《春》教学设计

时间:2021-06-11 18:32:37 教学设计 我要投稿

《春》教学设计

  [教例简述]

《春》教学设计

  设计一

  1、理解课文层次:盼春绘春颂春。

  2、读析盼春部分中作者的心情。

  3、读析春草图四个句子的描写内容。

  4、春花图五个描写句各用了什么艺术手法?产生了怎样的艺术效果?

  5、作者借助哪些事物把春风的特点具体而形象地表现出来?

  6、春雨图中的正面、侧面描写。

  7、写春天里的人,抓住了哪几个方面的特点?

  8、颂春部分歌颂了春天的哪几个特点?

  设计二

  1、学生自读课文。归纳课文提纲。

  2、表情朗读。

  3、讨论:作者用了哪些优美、贴切的词、句、比喻来描写不同的景物?你最喜欢哪些?

  4、讨论:你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写?(风景难写)

  5、重点分析春风的段:

  ①特有的性格,②特有有气味,③特有的.音响,④大自然特有的和煦。

  6、借鉴此法,集体口头创作小作文《春风》。

  设计三

  1、读析第一自然段:春回大地(写时)

  2、读析二至六段:春色明丽(写景)

  春草:特征、范围、情态 (教师详讲)

  春雨:本身特征,雨景特征 (教师详讲)

  春花:多、美、甜、闹、广 (学生分析练习)

  春风:情态、气味、声音 (学生分析练习)

  3、读析第七自然段:春早人勤(写人)

  4、读析第八至十段:春意催人(写意)

  设计四

  1、诵读。理清结构,领会感情。

  2、用同义替换法指导学生品味、咀嚼课文的语言。

  ①调换词语。如小草偷偷地从土里钻出来改为小草一下子从土里钻出来。

  ②、增删词语。如舒活舒活筋骨句改为舒活筋骨,抖擞精神,各做各的事去。

  ③改变语序。如野花遍地是句忙改为遍地的各种各样的有名字没名字的野花,散在草丛百像眼睛,像星星。

  ④改用平实说法。如不错的句改为不错的,春风是十分柔和的

  3、诵读。领会文中的语言文字的精妙。

  [评析]

  以上四例设计,大多出自名家笔下。

  从对教材的处理角度看,设计一与设计二相近,都是抓五幅图的讲析;设计三从写时、写景、写人、写意的角度讲析课文,设计四则专从语言分析方面着手。

  从教学设计来看,设计一是语文讲析课中的工笔描绘法,析得精,讲得细,品很深。设计二线条较粗,使用了选点突破法,重在讲析一个精段。设计三的线条也比较细腻,使用了讲析法和点拨法。设计四则设置一条教学线索来带动教学内容,主要用了比较法。

  每一个教学设计都注意突出了郎;诵、背诵。

  从教师作用看,设计一突出精美的讲析,设计二突出课堂调控与组织,设计三突出讲读示范,设计四则突出练习设计与引导。

  从学生的活动看,设计一重在听、品、感爱受;设计二重在品、想、说;设计三重在听、品、析;设计四重在比、品、练。

  诵读穿插于其中。

  美文《春》,引出了多少精美实用的教学设计!

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