8和9数学应用教学设计

时间：2021-06-14 11:53:01 教学设计我要投稿

8和9数学应用教学设计

　　教学内容：小学数学一年级上册第58页《用数学》

8和9数学应用教学设计

　　教学目标

　　1、运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。

　　2、初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他合作交流的学习习惯。

　　3、进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。

　　4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。

　　教学重点

　　运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。

　　教学难点

　　1、根据已知量和问号之关的关系，选择合适的计算方法并列式计算。

　　2、培养学生从数学的'角度提出问题，解决问题。

　　教学准备

　　第58页主题图，8和9加减法卡片。

　　教学设计

　　一、复习8和9加减法。（游戏：取卡片）

　　二、创设情境，谈话导入。

　　挂图出示森林画面。激情设疑：这是什么地方？有什么？（回答：有小鹿、小猴、鹅、小河等；）森林里真美啊，我们要热爱大自然、保护小动物……

　　下面我们来看看这些小鹿在干什么？

　　三、自主运用数学。

　　1、观察小鹿图。（体验减法的含义）

　　（1）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？

　　甲：有9只小鹿在森林里玩。

　　乙：有3只小鹿跑了。

　　集体：有9只小鹿在森林里玩，有3只小鹿跑了。

　　（2）你能提出什么数学问题呢？（小组讨论汇报）

　　问题有：①还有几只小鹿？②还剩多少只小鹿？

　　（3）让学生集体说出：森林里有9只小鹿在玩，后来跑了3只小鹿。还剩多少只小鹿？

　　（4）引导解决问题。（并强调学生说说大括号、问号的意义）

　　小组讨论并汇报：森林里有9只小鹿在玩，去掉跑了3只小鹿，就得到还剩6只小鹿在玩。用减法表示9-3=6。

　　教师听汇报：并板书9-3=6。

　　（5）尝试解决：森林里有9只小鹿，在玩的有6只小鹿。跑走了多少只小鹿？（把问号的位置换了，已知量也变了，该怎样解决问题？）

　　小组讨论：共有9只小鹿，从9只小鹿中去掉6只在玩的，就得到跑了3只，所以用减法9-6=3。

　　教师听汇报：并板书9-6=3。

　　2观察蘑菇图。（体验加法的含义）

　　（1）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？

　　甲：森林的草地上左边有6个蘑菇。

　　乙：右边有2个蘑菇。

　　集体：森林的草地上左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。

　　（2）你能提出什么数学问题呢？小问号问什么呢？（小组讨论）

　　问题：一共有多少个蘑菇？（小问号问我们一共有多少个蘑菇？）

　　（3）让学生集体说出：森林的草地上左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。一共有多少个蘑菇？

　　（4）引导解决问题。（小组讨论交流算法汇报）

　　“一共有多少个蘑菇”就是把“左边有(转载于:www.hnNscy.CoM:8和9用数学教案设计意图)6个蘑菇和右边有2个蘑菇”合起来就可以了。用加法来计算：算式可以用6+2=8，也可以用2+6=8。

　　教师听汇报：并板书6+2=8，2+6=8。

　　3、小结引导：像这样用加法、减法的例子还有很多，只要你认真观察，就会发现我们身边有很多生活实例。

　　四、巩固练习，加深理解。（第58页“做一做”）

　　1、森林里还有很多好玩的地方，下面我们去看看。

　　2、观察白鹅图。

　　让学生看到课本第58页“做一做”中的白鹅图要求学生小组讨论先说说图意，并能提出问题，解决问题。指导完成。

　　五、作业练习完成课本第58页的第1题和3题（学生独立完成）。

　　六、总结收获。

　　通过这节课的学习，你知道了什么？这些知识能帮我们解决了生活中遇到的相同问题。

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