溶液的浓度教学反思

时间:2023-04-12 18:33:18 教学反思 我要投稿

溶液的浓度教学反思

  身为一名到岗不久的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编整理的溶液的浓度教学反思,希望能够帮助到大家。

溶液的浓度教学反思

溶液的浓度教学反思1

  《溶液的浓度》这节课以“中国死海”情景引入教学,目的是激发学生学习本节知识的兴趣。本节主要是以学生的自学与交流为主,老师的讲解、纠正为辅,把课堂交给学生来完成的。虽然所用时间较多,但效果还是比较理想的,同时,学生小组的讨论也更为重要,比老师直接灌输影响要更深刻,更容易接受,更容易激发学生的求知欲。 教材中引入的溶质质量分数概念非常简单,计算公式也简洁明了.通过5分钟的自学与交流,学生可以完成对基本概念的理解;通过课后题的训练,学生能够完成计算公式的应用。 教师应注意强调:解这类题时必须弄清溶液的质量发生怎样的变化,溶液中溶质和溶剂分别是什么物质,溶质和溶剂的质量各是多少。一般地,溶质的质量是指溶解的那部分溶质,如果没有溶解在溶剂的那部分药品,就不能算作溶质,也不能算作溶液的质量,以避免学生在计算时出现错误。 教材中有两道例题,可以交给学生通过自学与讨论来完成。其中重要的地方老师可以让学生先来讲解,如有不正确的及时予以纠正。同时,可以结合课后类似的题型进行巩固训练。此时应强调:溶液稀释前后溶质的质量不变。学生只有掌握溶液稀释的原理和计算方法,才能有效的掌握溶液的配置原理及方法。

  结合化学方程式,求某一溶液的溶质质量分数的计算,是初中化学中的一个难点,特别是发生化学变化时,是学生更容易搞混淆的,

  因而这类题还需在第二课时作为重点、难点教学内容,由老师带着学生反复读题,从题目中找出解题的关键点。先做一道例题,紧接着做一道类似练习,使学生进一步掌握此类知识,为今后学习更复杂的计算题打好基础。

  在教学过程中,主重体现学生的主体地位,让学生在自主学习与交流中愉快的学习知识,以轻松的心态来面对学习。兴趣是学习知识的'最好导师,让学生在体会学习所带来的喜悦同时,达到一定的知识理解与积累。

  存在的问题和不足,由于交互式板使用的几率比较频繁,白板触摸屏的灵敏度就相对降低,有时候操作过程中难免出现问题,操作就不到位,就会影响教师教学的速度和思维。有些重点、难点问题讲解不到位,学生练习和分组讨论的时间相对少一些。

  改进的措施和方法,多学习计算机知识和交互式白板操作技术,多与其他教师交流经验,不断提高交互式白板操作技能,尽快掌握现代教育技术和教学方法,以提高自身驾驭课堂教学能力和教学效益。

溶液的浓度教学反思2

  本节课是课题3的内容,重点是溶质的质量分数概念及简单计算。由于我在用ppt时候容易忘记下一张内容,就按照许老师上学期教我们的方法画一个简单的流程图,效果的确好很多,而且可以使用一些语言使教学内容自然过渡。

  首先我带领学生们复习上一课题内容,之后以书本上的实验作为新课导入,让学生对溶液的'浓稀有直观的认识,并了解溶液浓稀判断的其他简单方法如糖水甜淡、盐水咸淡等。随即指出这些方法的不足,不能准确得知一定量的溶液里所含溶质的量,引出溶液的浓度。随后介绍溶质的质量分数,并将本节课的重点放在溶质质量分数介绍和简单计算上。本节课的教学中发现我有很多需要改进和提高的地方。

  首先,上课学生活动少,这一直是我教学中的弊端。整节课绝大多数时间都是老师在讲,学生被动接受,即使留有时间供学生思考,也很短,不能达到充分调动学生思维的目的。其实我之前预设了很多的学生互动环节,例如提出的很多问题的思考,但是留的时间很短,部分学生没有充分思考。

  其次,上课内容讲的过细,对于本节课内容相对来说比较好理解,只要老师适当引导就可以很好地理解,当老师把很多的细节全部灌输,学生就不愿意思考,渐渐地就养成。钱老师讲的很对,说我有时候不相信学生能听懂,有时候还不相信自己,那教学效果自然就不会很好。

  最后许老师还建议,上课尽量不要使用扩音器。扩音器长期使用,若声音过大会可能会影响学生听力,而且使用嗓子容易疲累多数是由于发音不正确导致的,老师们应该从正确发音着手解决嗓子问题。我以前一直觉得自己声音很小,在许老师建议之后,我试着不用扩音器上课,发现自己声音学生也能听清,而且适当休息嗓子也还好。

溶液的浓度教学反思3

  《溶液的浓度》这节课我主要是以学生的自学与交流为主,老师的解惑、纠正为辅,把课堂交给学生来完成的。虽然所用时间较多,但效果还是比较理想的,我认识到初三学生的理解能力不容忽视。同时,学生小组的讨论比老师直接灌输要更深刻,更容易接受。

  教材中引入的溶质质量分数概念非常简单,计算公式也简洁明了.通过5分钟的自学与交流,学生可以完成对基本概念的理解;通过课后题的训练,学生能够完成计算公式的应用。 教师应注意强调:解这类题时必须弄清溶液的质量发生怎样的变化,溶液中溶质和溶剂分别是什么物质,溶质和溶剂的'质量各是多少。一般地,溶质的质量是指溶解的那部分溶质,如果没有没溶进溶剂里,就不能计算在内。

  教材中有两道例题,可以交给学生通过自学与讨论来完成。其中重要的地方老师可以让学生先来讲解,如有不正确的及时予以纠正。同时,可以结合课后类似的题型进行巩固训练。此时应强调:溶液稀释前后溶质的质量不变。

  结合化学方程式,求某一溶液的溶质质量分数的计算,是初中化学中的一个难点,特别是发生化学变化时,是学生更容易搞混淆的,因而这类题,由老师带着学生反复读题,从题目中找出解题的关键点。先做一道例题,紧接着一道类似练习。然后讲授方法:根据质量守恒,反应前后溶液的质量应保持不变.如有变化,是因生成了沉淀或气体,将原来溶液的质量减去沉淀或气体的质量即为反应后溶液的质量.

  在课程改革的道路上,我校“362”教学模式的实践过程中,体现学生的主体地位,让学生在自主学习与交流中愉快的学习知识,以轻松的心态来面对学习。兴趣是学习知识的最好导师,让学生在体会学习所带来的喜悦同时,达到一定的知识积累,何乐而不为?

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