欢迎来到原中小学教育资源网!

《狼和小羊》课程教学反思范文

教学反思 时间:2019-09-20 我要投稿
《狼和小羊》课程教学反思范文

  《狼和小羊》讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理力争,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们,狼的本性是凶残的,它是一定要干坏事的,对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。在教学第二课时时,我制定了以下两个教学目标:

  1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2、凭借对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

  并从学生实际出发,确立了本课时的教学重难点:

  1、理解“找碴儿”的意思,知道反问句表达的意思。

  2、能正确流利读出狼和小羊不同的语气变化。

  现在重新审视我的教学设计,其中不乏成功之处,当然也不可避免的存在需要改进的.地方。语文课很简单就是读读写写,写写读读,读是基础,是内化的过程,怎样引发学生内在的阅读动机,让学生满怀激情和思考到课文中去神游却不是一件简单的事。如第2自然段中“很想”一词表现了狼看见小羊时的心态,我让学生通过给“很“换一个词来体会这种心态,从而为后面对小羊的找碴儿作了情感铺垫。在指导读第一次找碴儿时小羊反驳的话时,我抓住了两个表示小羊神态的词语“吃了一惊”、“温和”,来让学生读好小羊的话。要让学生有感情地朗读课文,必须建立在学生能正确理解词语的基础上进行的。而低年级学生对文字的理解及应用能力是比较差的。在课堂上,这就必须得从引导学生从正确理解词语开始,这样才会逐渐地使学生的朗读水平有所提高。

  俗话说:“授人以鱼,不如授人以渔。”课文讲了狼为了吃小羊,一共找了3次碴儿。在学习第一次找碴儿(课文第2、3自然段)时,先投影出示狼说的话:“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”我让学生注意一下标点符号,第一句用的是——(!)第2句是一个问号,那应该怎么读?自己想想练练,自由试读。学生能从标点符号中体会出狼凶的语气。

  在理解完小羊说的话后,提问:“面对狼的胡搅蛮缠,小羊有没有生气?哪个词看出来的?”学生马上找出“温和”一词,我立即让女学生温和地来读一读小羊的话。当请学生来朗读狼说的话时,他们抓住了第一句话后的“!”和“气冲冲”一词读出了狼比第一次找碴儿时更凶的语气。其次采用多种形式的阅读,如:自由练读、指名读、分角色读等。由于水平有限,心里素质差,今后不断努力。

【《狼和小羊》课程教学反思范文】相关文章:

1.狼和小羊的教学反思

2.语文狼和小羊教学反思

3.狼和小羊教学反思

4.《狼和小羊》的教学反思

5.《狼和小羊》的教学反思范文

6.《狼和小羊》教学反思范文

7.狼和小羊的教学反思范文

8.狼和小羊教学反思范文