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《手拉手》教学反思

教学反思 时间:2019-04-23 我要投稿
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  教学反思是教师一节完整的课堂过程结束后,通过自我总结和反思,将自己所授的本节课中的优点和缺点进行记录,下面给大家分享《手拉手》教学反思,一起来看看吧!

  《手拉手》教学反思1

  《手拉手》——小数的混合运算及简算,本节课学生已经掌握了整数混合运算的运算顺序,并能比较准确按照运算顺序计算;并且已经掌握整数乘法的运算定律。在此基础上,运用迁移使学生懂得小数混合运算的顺序和整数完全相同,体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用,并能运用运算定律进行简算。

  我感觉这节课有以下几点成功之处:

  1、充分发挥学生的主体作用。运用“五步三查”模式,组织学生独学、对学、群学、展学,在交流、分享中构建知识,生成内容。并学习他人的优点,不断完善自己的学习过程。

  2、 注重课堂氛围的营造。通过歌曲、课堂标语等形式创设氛围,引导学生在愉悦氛围中学习。

  3、引导学生进行课外阅读,将学生对数学的学习兴趣延伸至课外。反思本节课,存在的问题也很多,主要有以下几方面:

  1、课堂节奏把握不好。前边复习环节、对学、群学、展学时间过长,因此没有充足的时间让学生展示、补充和评价。

  2、没有及时发现学生展示中存在的问题。比如单元一展示的计算方法,从列式观察,其实是一种算法,但当时只关注后面学生是否认真倾听,没有深入思考,没有及时介入、引导。

  3、对学生过于自信。在我对班级学生的认知、了解中,学生主要存在问题是粗心致使计算容易出错,对于学生课堂的展示方法以及评价互动,一直认为没有多大问题,但是本节课学生却暴露出很多缺憾,例如:展示内容不完整,倾听学生对存在问题没有更多的质疑、补充、评价,甚至有些小组在预展时,对原有的板书内容擦掉而参考别的小组重新板书,不仅浪费时间,而且失掉自己的独立判断。

  通过本节课反思,在今后的教学中,我要从以下方面进行改进:

  1、进一步熟悉课堂流程,把握好教学节奏,要对学生既能放得开,又能及时收回来。

  2、日常教学中,要注重对学生展示方法的引导。

  3、作为班主任,加强对学生良好学习态度、学习习惯、课堂纪律的培养。

  《手拉手》教学反思2

  我感觉这节课有以下几点成功之处:

  1.运用所学数学知识解决了生活中的一些实际问题,让学生感受到生活中处处有数学,激发学生学习的兴趣。

  2.充分发挥学生的主体作用。这节课打破了旧的模式,由以教师讲解为以学生为主体。在这节课中利用学生自己收集的信息与全班同学共享,从中发现问题、提出问题并解决问题,每一个环节都是学生亲自参与,学生有较大的自主活动的空间和时间。同时指导学生解决应用题的策略,让学生知道先求什么在求什么。

  3.在解决问题的过程中,注重学生估算意识的培养。

  同时,教师应该教给学生思考问题的方法,让学生学会思考。这节课教师力图体现这一点。在学生汇报的同时,教师有意地引导学生进行自评、互评。让学生学会辩论,用自己的方法去说服别人,要让同学理解自己的想法,接受自己的观点,就要有一定的理由让别人接受,要清晰地表达自己的意见——这种数学的表达与交流正是学生学习数学的一种重要的方法。

  不足的是,学生在做混合运算的时候,应该培养学生先观察算式的好习惯,如果可以简便计算的就用简便计算。另外,在渗透乘法分配律时,部分学生已经忘记其意义,如果在课前进行一下复习会更好。

  《手拉手》教学反思3

  简便运算一直是我比较头疼的一块,尤其是乘法分配律,两个数的和乘第三个数,可以让这两个数分别与第三个数相乘,再把和相加,简单的定律,可学生在计算的时候总是忘记另一个乘数也要和第三个数相乘。这个学期简便运算又再次出现在了小数的乘法中,于是我把上个学期已学过的整数乘法运算定律和小数乘法结合起来,让学生通过观察、推理、知识的迁移,认识到整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数乘法同样适用,这样使一些计算更加简便。

  在本节课的教学中,我凸显了学生的主体地位,紧紧围绕培养学生思维能力这一主线,开放学生的自主空间,教学中我没有直接告诉学生这个知识点,而是让学生在过去的经验基础上猜想,在猜想基础上进一步验证,从而顺利地把旧知迁移到新知,真正地把乘法运算定律拓展的过程内化为学生自己的体会与理解,为学生下一步探究提供基础,培养学生的类推能力。

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