《小数点的移动》教学反思
在四（5）班上课时按照既定的教学设计进行，后来发现一节课下来，只有少部分同学完全弄明白了，还有大部分同学没有完全清楚小数点究竟是怎样变换位置的，特别是位数不够时处理难以掌握，小数点移动的方法及当位数不够时用“0”补足怎样处理。因为小数点移动这部分知识比较抽象，而且缺乏多媒体的演示，学生学习时较为吃力，对于理解力稍差的学生学习存在困难。在四（4）班教学时我力求让学生在体验过程中有所感悟，把较为抽象的`内容具体化。首先，在导入时用第一人称讲述了“小数点”的用处，比如，假如你有256000000元钱，问学生，你们富有吗？学生都觉得有很多钱，这时，小数点跑出来了，把数变成了2.56000000元，问学生你们还有钱吗？变成穷光蛋了，小数点可以让亿万富翁变成穷光蛋，激发了学生的学习热情和探索的激情。
另外在教学过程中我让小数点“动”了起来，并且把小数点拟人化了，使学生能清晰表达小数点移动的过程，把抽象知识变为具体，让学生学起来轻松愉快。
【《小数点的移动》教学反思】相关文章：
小数点的移动教学反思06-03
小数点移动教学反思07-04
《小数点移动》教学反思01-04
《小数点位置移动》的教学反思06-30
《小数点移动》教学反思范文02-04
《小数点移动》教学反思（精选8篇）11-11
《小数点的位置移动》教学反思范文07-01
《小数点位置移动规律》教学反思07-04
小数点的移动教学反思（精选6篇）10-27