流动的风景线教学反思
很多老师在课后都会进行教学反思,其目的在于改善教师的教学。下面是小编为你带来的流动的风景线教学反思。希望对你有所帮助。
篇一：《流动的风景线》教学反思（822字）
我常常在想，怎样的美术课堂是一个成功的课堂？尽管从教也有十几年光景，却发现要上好一堂高质量的美术课真的很难，以下几点不容忽视：
1、课前的准备要充分。
2、学生的想法要尊重。
3、学习的兴趣要保持。
4、课堂的组织要别致。
如上《流动的风景线》这一课时，两个班的教学中，我感觉六（2）班的学生作业比较成功。在教学设计时我请学生设计的是统一的大巴士，但在六（4）班教后，虽说造型统一，对于一般的学生来说解决了造型的难点，但由于学生缺少视觉形象的感知，缺少个性作品的启发，虽然最后学生的作品经过几番努力后，效果还是可以的，但对于大巴士的汽车装饰都居于传统，相似性的较多，很少能打破常规。因此在六（3）班的教学中，我对课堂设计稍作调整，把汽车形的变化作为一个重点在课堂上突破，引导学生不遵守常规，设计出各种有特色的车。结果孩子们的表现更令人满意，各种仿生车应运而生，如各种动物车、水果车……学生们的表现各有千秋。
看到孩子们这么优秀的作品，我对他们说：“这么好的作品，如果不拿出来展示的话，老师真的觉得太遗憾了，所以我想把我们的作品展示到墙壁上，一来大家可以交流创作体验，二来也美化了我们的教室。请大家在自己的汽车车尾上写上自己的大名，让我们一起来秀一秀。”听到要展示，很多原本不是很认真的孩子，也都抓紧开始作品修改了，看到孩子们这样的热情是我最开心的，哪怕孩子们的作品不怎样，只要我们一直拥有这样一种积极向上的学习热情，我相信，成功就是我们的，哪怕只有一点点，但我想这样的态度，足以！
(1)走在大街上，总会被各种各样的广告所吸引，其中装饰在车身上的广告最为特别，它让人们赏心悦目的同时，成为城市中的一条流动的风景线，美化着我们的生活。
(2)通过不同车身图案的欣赏，培养孩子们良好的审美观，为自己的设计增添一分灵感和惊喜。
(3)运用说一说、讲一讲的评价方式，增进师生、生生之间的友谊。（4）从学生的作业来看，同学们都能运用自己的智慧，创作出令人耳目一新的作品来。
篇二：《流动的风景线》教学反思（576字）
车身的装饰设计在近年有了很大的变化，这和社会、经济的发展、人们生活方式的改变密不可分。特别是现在大部分城市公交车车身，大多做了商业广告，这种流动的广告载体宣传效果很好。车身装饰更是被广泛应用于政府举行重大活动的宣传、公益广告等。北京为迎接20XX年奥运会，专请设计师为奥运车的车身装饰进行专业设计，让游客从车身装饰上了解奥运精神和中国文化。
本课的教学目的不仅要让学生学会欣赏和了解车身装饰的方法、类型，更主要的是让学生学会从生活中观察、分析、归纳设计的方法和元素，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。在设计过程中，要注意制作方法的指导，制作的步骤，不同类型的车子车身装饰有不同的特点，以此来拓展和丰富学生思维。
本课选择观光车、出租车、校车、公交车和学生作业的照片，使学生对车身的装饰设计有直观的了解，提供装饰形式与方法的参考。
本课的教学，我分为两个课时。第一课时，让学生欣赏和了解车身装饰的方法、类型，对车身的装饰设计也有了直观的了解，并让学生以绘画的形式对车身进行了装饰，也为下节课手工制作车辆做了充分的准备。第二课时，在第一节课的前提下，让学生利用纸盒或硬纸板做车身、车型，再用彩纸或颜色笔进行装饰。由于第一节课已经做了铺垫，所以第二节课学生制作的时候就比较容易了。由于减轻了难度，所以学生制作的时候兴致很高，做出来的效果也挺理想的。
篇三：《流动的风景线》教学反思 （667字）
美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，做为一名美术教师，我认为首先要相信每一位学生，尊重学生，关爱学生，要让学生接受我，自然而然就接受了我的教学，并能主动的参与。
昨天，我上了一节《风景写生》课，课后反思起来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，以学生为主体，充分尊重学生，激发了学生的兴趣，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；使学生想学，乐学。具体表现在以下两个方面：
一、转变了教师的`教法与学生的学法：
以往课堂多体现教师的讲解示范，学生总是打不开思路老是围着教师转，这种方式束缚了学生的形象思维能力，抑制了学生的学习兴趣。本节课，我首先以学生的自主尝试、合作探究为主，教师讲解示范为辅。通过学生尝试、生生合作、师生合作的方法，出色的完成了学习任务。
二、为学生营造了和谐共进的互动氛围。
在教学中，我与学生共同学习、交流，成为朋友。如学生在作画的过程中，我走近学生，和他们一块画，帮助他们难以表现出来的地方进行辅导。加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，提倡了师生间的情感交流和平等关系。让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台，也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。
虽然这节课我觉的是上的比较成功的，但也存在着不尽人意的地方。如：时间把握的不理想，色彩对比讲解的不够详细等等。
以上是我在教学《风景写生》这课后进行的反思。通过这次课堂教学，让自己感到收获不少。
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