《鲸》教案

时间:2023-02-26 13:09:00 教案 我要投稿

《鲸》教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的《鲸》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《鲸》教案

《鲸》教案1

  学习目标:

  1、认识本课3个生字,会写10个生字。

  2、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

  3、培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

  课前准备:

  1、搜集鲸的文字、图片或录象。

  2、有生字、新词和重点语句内容的课件。

  教学过程

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课:出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。

  ◆今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解。

  二、学习生字,读顺课文

  ◆自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错,需要注意。出示要求写的字,注意重点指导容易写错的字。

  ◆认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。

  ◆自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子。

  三、整体感知,了解内容默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

  四、精读课文。体会写法

  ◆自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。

  出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。

  ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

  自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。

  ◆你还从哪看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第1自然段,读出自己的体会。

  ◆小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

  ◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

  ◆全班交流,试着用举数字的方法说明一事物。

  第二课时

  一、围绕重点,全班研讨

  ◆自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的'进化过程。

  学生汇报:

  ◆快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听。

  ◆鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?

  ◆鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

  ◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像鲸睡觉的样子,并把它画下来。

  ◆轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?

  二、回顾内容,朗读记忆

  三、出示资料,延伸扩展

  ◆出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。

  ◆通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。

《鲸》教案2

  学习目标:

  ★认识本课3个生字,会写10个生字。

  ★朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

  ★培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

  课前准备:

  ★搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

  ★有生字、新词和重点语句内容的课件。

  教学过程:

  【第一课时】

  一、激发兴趣,导入新课。

  出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。

  ◆今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解。

  二、学习生字,读顺课文。

  ◆自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错,需要注意。

  出示要求写的字1◆个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市。

  ◆认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。

  ◆自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子。

  三、整体感知,了解内容。

  默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

  四、精读课文,体会写法。

  ◆自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。

  出示句子:目前已知最大的'鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。

  ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

  出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

  自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。

  ◆你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第1自然段,读出自己的体会。

  ◆小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

  ◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

  ◆全班交流,试着用举数字的方法说明一事物。

  【第二课时】

  一、围绕重点,全班研讨。

  ◆自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。

  学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。

  ◆快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听。

  ◆鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)

  ◆鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

  吃食(吃什么,怎么吃,特点)

  呼吸(用什么怎么呼吸)

  共同点

  都吃鱼虾

  用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

  须鲸

  小鱼小虾吞进吃的多

  喷出的水柱垂直细高

  齿鲸

  大鱼海兽咬住凶猛

  喷出的水柱倾斜粗短

  ◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。

  ◆轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?

  二、回顾内容,朗读记忆。

  我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

  三、出示资料,延伸扩展。

  ◆出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。

  ◆通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。

《鲸》教案3

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感

  3.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

  教学重难点:

  【重点】了解课文介绍鲸的知识

  【难点】体会在介绍鲸的形体特点时所运

  用的多种说明方法及好处

  教材分析:

  这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门.选编这篇课文的意图,一是让学生了解有关鲸的.科学知识;二是体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作中去;三是培养学生探索海洋动物的兴趣。学情分析:

  鼓励学生质疑,找出本文需要解决的主要问题;通过各种形式的朗读、感悟,培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

  教学方法:

  1.鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展知识面。

  2.体会作者的说明方法并运用到作文中去。

  教学过程:

  第二课时

  一、复习导入

  1.听写生字词。

  2.引入:上节课学习了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的特点。

  二、围绕重点,继续学习

  1.自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。

  预设学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成

  五、延伸扩展

  1.总结:通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。

  2.出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。

  六、作业布置

《鲸》教案4

  第一课时

  一、阅读“单元导读”引入新课

  1、用自己喜欢的方式读读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。

  2、今天,我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像,提问:你们知道这是什么吗?

  (板书课题“鲸”。)

  3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。

  二、自由朗读,自主学习

  1、按要求自读、自学:

  读课文,要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义,不会的查字典;想一想课文的大意;提出不懂的问题。

  2、在自学的基础上进行小组交流,你知道了什么?还有哪些问题有待探讨。

  (教师巡视点拨,根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。)

  3、全班交流自学所得:

  ⑴ 生字的读音及书写:

  (“肺”的右半部不要写成“市”)

  ⑵ 联系上下文理解部分词语:

  垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。

  ⑶ 朗读课文:

  (师生探讨某些句段的读法。)

  ⑷ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性:

  (可以用词语概括出每个自然段的主要内容。)

  4、各小组提出不懂的问题。

  三、教师小结,完成作业

  自主读课文,抄写生字新词。

  第二课时

  一、复习旧课,导入新课

  1、听写本课生词,同桌互相批改,错的订正一遍。

  2、指名说一说本课大意后,引入新课:

  这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。

  二、自学、小组交流、全班探讨,突破重难点

  1、自学,理解课文的主要内容:

  自学提示:

  ⑴ 课文从哪几方面讲鲸的特点的?具体说说每一方面的内容,可用结构图表示。

  ⑵ 作者为了说明鲸的某一特点,用了怎样的方法,用什么好处?

  ① 鲸的特点:形体大:两千──十六万公斤。

  ② 进化过程:“陆地”──“浅海”──“海洋”。

  ③ 种类: 须鲸、齿鲸。

  ④ 生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖。

  2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

  3、全班探讨,突破重难点:

  ⑴ 探讨一:鲸的形体很大

  ① 从哪里可以看出鲸的大?

  ② 作者用怎样的方法说明鲸的形体很大?有什么好处?

  用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。

  ③ 把你的感受读给大家听。

  ⑵ 探讨二:鲸为什么不是鱼

  ① 鲸是哺乳动物。

  ② 为什么形体像鱼?

  进化过程:“陆地”──“浅海”──“海洋”。

  ③ 鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?

  ④ 从鲸的'进化过程可以看到什么?想到什么?

  鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间,找出描写时间的词。

  ⑤ 课件出示鲸进化过程示意图,让学生看图复述鲸的进化过程。

  ⑥ 联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物?

  用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

  ⑶ 探讨三:鲸的种类与食物

  ① 说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?

  齿鲸:大鱼和海兽

  须鲸:虾和小鱼 一顿两千公斤

  ② 须鲸、齿鲸的区别。(课件出示)

  ⑷ 探讨四:鲸的生活习性

  ① 文章中介绍了鲸的那些生活习性?

  食物、呼吸、睡觉、繁殖。

  ② 请你用不同的形式向大家介绍:

  呼吸出的水珠形状可以描述,可以画图。

  看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

  鲸睡觉的方式也可以用图画表示。

  ③ 作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?

  数字法、举例法、对比法。

  ④ 再读课文:

  想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。

  三、你还知道鲸的哪些知识?介绍给大家

  四、回顾总结全文

  五、布置作业

  1、熟读课文,选自己喜欢的一个自然段背下来。

  2、自己整理笔记。

  3、根据课文内容和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为题写一篇短文。

《鲸》教案5

  【教学目标】

  1、学习课文内容,了解有关鲸的知识。

  2、学习作者用列数字,作比较,打比方等说明事物的方法。

  3、学习生字新词。

  4、朗读课文。

  【教学重点】

  认识鲸的生活习性,学习几种说明事物的方法。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时(简)

  一、揭题激趣

  同学们,你知道世界上最大的动物是什么吗?(板书:鲸jing)

  出示投影:

  你们看,这就是鲸。文中向我们介绍了许多有关鲸的知识,让我们一起来学习课文。

  1、初读感知:

  ⑴ 检查预习情况,出示小黑板,检查生字读音。

  ⑵ 说说你在预习时,发现哪些字,词容易写错或读错。

  ⑶ 说说你通过预习,理解了哪些词是用什么方法理解的,还有哪些词你不理解。

  2、指明分节读课文。

  3、理清脉络:

  说说每节各讲了什么?给课文分段。

  4、教师小结。

  5、布置作业:

  课后每人画一条鲸。

  第二课时

  一、听说训练

  鲸是海洋中最大的哺乳动物。

  鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类,它们的生活习性既有相同,又有不同。

  (以上两句话第一句听一遍,第二句听两遍,再分别请若干学生练说。)

  老师把这两句话写在了大屏幕上。(媒体出示)请大家再一起读一读。

  二、讲读第一段

  是的,鲸是海洋中最大的哺乳动物,它到底有多大呢?

  指名读第一段,其他同学边思考边圈画有关词句。

  (最大的鲸有16万公斤重,最小的也有2000公斤。)

  鲸很大很大,最大的鲸有16万公斤重,最小的也有2000公斤。

  你觉得哪一句话意思更明确读第二句,琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用具体数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。(板书:列数字。)

  这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢?(其它各句)

  师生小结:

  (投影出示画面。)

  根据投影,师生一起说第一段重点内容。这里,作者把我们并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象,大肥猪等进行比较,这也是说明文中常用的方法。(板书:作比较。)

  三、讲读第二段

  这里,作者用列数字,作比较的方法都是为了说明鲸的特点:大。(板书:大)这

  很大很大的鲸就生活在海洋里,因为形体象鱼,许多人管它叫鲸鱼,可它为什么不属于鱼类呢?

  自由轻声读第二段,思考上述问题。

  请你概括地说说鲸变成鱼的样子必须有哪几个条件?

  1、很长很长的年代。

  2、环境变化,器官退化。

  四、引读第三段

  鲸生活在海洋里,它可以分为两大类,一类是须鲸,没有……(牙齿);另一类是……(齿鲸),有……(锋利的牙齿)。这是须鲸和齿鲸最大的区别。

  1、自学第四段:

  须鲸和齿鲸的生活习性中又有哪些相同和不同之处呢?请同学们快读第四段,然后分小小组讨论。并试着用“我发现它们在__方面有__同,表现在__”(填空

  句式媒体出示)的句式汇报你的自学结果。

  2、汇报自学结果:

  ⑴ 吃食方面:

  相同点是它们食量大,吃食速度快;不同点是吃的食物不同,方法也不同。指明1~2位学生上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投影片。

  ⑵ 呼吸方面:

  相同点是它们都是用肺呼吸,换气时都有喷潮现象;不同点是喷潮的水柱各不相同。出示投影片:说说图上的哪一头是须鲸,哪一头是齿鲸,你是怎么知道的教师相机揭示另一说明事物的方法:打比方。

  ⑶ 睡觉方面:

  方法相同,请同学们画一画鲸睡觉时的样子,选择2位同学的作品在实物投影上出示。议一议:他们画的对吗?

  ⑷ 生长方面:

  相同点是胎生,生长速度快,寿命很长。说说这段中主要用到了今天学到过的哪一种说明事物的方法?

  3、质疑:

  你还有什么不理解的地方吗?

  五、总结课文

  根据板书小结本课内容。

  创设说话情境:

  假如我国捕获的那头四万公斤重的鲸被运送到常州,陈列在动物园里,来观看的游人络绎不绝,你能给他们当一回解说员吗?根据你今天学到的知识,结合你平时看到的'知识,同桌先练说,再指名上台表演。

  六、布置作业

  请你运用今天学到的一种(或几种)说明事物的方法介绍一种动物或植物。

  【教学体会】

  《鲸》是一篇说明文,文章语言平实,通俗易懂,学生学起来难免会感到有些枯燥,为了避免这一点,我在教学时努力做到了这几点:

  一、变语言文字为生动的画面

  由于小学生的好奇心强,喜欢新异的事物,所以我运用多媒体的演示,将鲸的形象展示在学生面前。醒目的颜色,鲜明的对比很快吸引了学生的注意力,文章中的语言文字不再只是简单的句子了,而成了学生头脑中的一幅幅生动的画面。

  二、变教师讲解为学生自学

  小学五年级的学生已经掌握了一些学习方法,只要提出恰当的自学要求,学生就能主动叩开知识的大门。在第四段的教学中,我以“须鲸和齿鲸的生活习性中有哪些相同,哪些不同?”这一问题引发学生思考,再以“我发现它们在__方面有__同,表现在__”的句式练说,使每个学生都有练说的机会。而且这一问题又照顾到全体学生,一般同学能从文中字面上找到答案,还有一些优秀生则能在读懂课文的基础上自己进一步概括,这样便使每一位学生在自学时都能摘到“果子”了。

  三、变简单刺激为多种感官协同作用

  心理学指出:多种感官协同作用更能增强学习的效率。课堂上,我除了让学生听,说外,还安排让学生看,画,思,写,既巩固了所学知识,又多角度地刺激了学生感官,学生眼,耳,手,脑并用,大大提高了学习效率。

  由于做到了以上几点,学生的学习积极性明显提高了。所以在最后创设情境让学生当解说员时,学生兴趣浓浓,争着上台表演。其实,学生的解说就是对本课内容的总结,这比老师生硬地总结内容生动多了,也巧妙多了。

《鲸》教案6

  【学习目标】

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣。

  3.了解列数字、打比方等说明事物特点的方法,并学习运用到自己的习作中去。

  【学习重难点】

  在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

  【学习方法】

  小组讨论,合作探究。

  【自主学习】

  1、通读课文,我能把加点字的读音标注在( )里,并且会读准字音,记住字形。

  须鲸( ) 上腭 ( ) 鱼鳍 ( ) 滤出来 ( ) 哺乳 ( )

  肺部( ) 判断 ( ) 胎生 ( ) 肥猪 ( )又粗又矮 ( )

  2、比一比再组词。

  惊( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 捕( )

  鲸( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 哺( )

  组长评价:☆☆☆☆☆

  3、借助工具书等理解“上腭、胎生、退化”等词语的意思。

  4、 这篇文章多有趣呀!我要把它多读几遍,并思考课文是从哪几个方面来介绍鲸的?用找中心句或列提纲的方法写下来。

  5、 搜集有关鲸的图片或资料。

  【合作探究】

  1、 课文第1自然段介绍了鲸的体形庞大,我能找出具体的句子与大家一起分享。

  2、我们能通过小组合作,自学课文第四至七自然段,找到描写须鲸和齿鲸生活习性的语句,并能比较不同。

  【拓展训练】

  根据课文内容及自己搜集到的资料,运用所学到的说明方法,以“我不是鱼”为题写一篇短文。

  【课堂成功之处及给你的启发】

  1.以学生为学习活动的主体,以课堂学情分析为教学依据,实现学习任务,以小组为单位,符合课程标准理念。

  2.“教”是为了不教,教师的“教”其实是为了学生的“学”服务的,通过老师的“教”最终让学生学会学习。颜老师以第一自然段为例教给学生方法,让学生以小组为单位学习第4-7自然段,将学习活动确定在最近发展区,学生学有所得。

  3.《鲸》的教学改变以往语文教学那种传统的'组织形态,而是采用任务单的形式明确呈现本课的学习目标,课堂上多次组织小组合作学习,学生的语文实践活动多,学生产生与积极性高,语言训练切切实实得到训练,很好体现“学为中心”这一主题。

  4.作业设计“我不是鱼”,通过课堂学到的鲸的知识,及运用课外了解到的知识介绍鲸,这种作业实现在体验中转换,拓展后重构,促进语言和知识的共构共生,在潜移默化中让学生得到语言训练。

  5.《鲸》导学案实用,有助于学生更好的预习课文。

  6.课堂上多次采取合作学习,小组交流,效果不错,老师还采用加分制激励学生参与合作。

  7导学单准备非常充分,起到了很好的作用。

  8.从课堂呈现角度来看,各个小组之间展开的学习汇报,让我们看到了学生学的有效,小组的训练有序、有效。

  9.这样的导学案,人手一份的话,有别于我们平常的课堂,每个人都要参与,每个人都要完成,这样与我们的平时课堂上很多学生都是听众有别。

  10.让组长谈谈预习中出现的错误,充分发挥了导学案的作用,教师教学时有重点。

  11.围绕说明方法,语言生动来组织教学,体现了说明文的文体特征。

  12.借助导学案,学生边读书边思考,培养了学生的自学能力,学生提炼出有用的信息。

  13.化内容分析为学生自学,学生能自学读懂的,教师不读一句,学生在自学中提高了能力,这叫“学为中心”。

  14.教师把语言表达的感悟放在了课堂上,通过相互交流的方式,由学生感悟、体会说明文语言精确性,“以学习为中心”。

  15.激励法:预习分、展示分,课堂变得简约,只关注方法和语言表达的精确性,从指导自我学导,学生习得颇多,避免了把说明文上成科学课的尴尬。

  16.教者内涵丰富,课堂驾驭能力强,课堂呈现的预习检查,体现了以学生为主导,让学生自学文本,搜集有关鲸的资料,了解课文内容。

  17.引导学生掌握文本用词的准确性,为今后的遣词造句、习作打基础。

  18.以“学为中心”体现得淋漓尽致,如:小组合作、默读课文第4-7自然段,找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句,师只作点拨、引导。

  19高段采取加分的形式,也有很好的效果。

  20.课堂上及时打分,及时总结小组合作学习,既强化了小组合作学习的重要性,又激发了小组合作的兴趣。

  21.教师研究重心的改变,突出“学为中心”。

  22.教师角色的改变,学生在课堂上时间书写效率明显增多。

  23.课堂教学直击重点,环节简约,反复训练提高能力,课堂教学不一定精彩,但一定要体现教学思想,上的不是课,是思想。

《鲸》教案7

  学生汇报自学情况。教师相机点拨。

  1.第四自然段由4j力刀四个自然组成。每个自然段讲的什么内容。

  ①朗读第4自然段,并引导评议。第4自然段有五句话,可分为三层。第一层(第一句话):提出疑问:鲸吃什么?第二层(第二、三句)写须鲸吃什么。第三层(第四、五句)写齿鲸吃什么,第一层与第二、三层是总分关系。第二层与第三层是并列关系。划线部分运用举数字的说明方法。

  ②朗读第5自然段,并引导评议。第5自然段用作比较的方法,说明鲸不属于鱼类。鲸是这样呼吸的,“鲸的鼻孔……鲸隔一定的.时间必须呼吸一次。”须鲸和齿鲸呼吸不同:须鲸的水柱是垂直的,又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮。

  ③朗读第6自然段,这个自然段讲鲸睡觉时的样子。课文中的叙述有:“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外,围成一圈”“静静地浮”。

  ④朗读第7自然段,引导评议,第7自然段鲸生长的三个特点:吃奶长大;生长快,寿命长。

  用数字说明的部分:长须鲸刚生下来就有10多米长,7删公斤重,一天能长30公斤,两三年就可以长成大鲸,鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。

  ⑤第四段总的讲鲸的生活习惯,包括吃。呼吸、睡与生长特点。

  2.根据自学情况,完成表格占

  五、练知

  学生独立完成课后练习题三、四、五。

  六、结

  1.学生谈学习收获,特别强调说明方法的认识:

  2.总结本课时学习情况。学得主动的同学提出表扬。

《鲸》教案8

  教学目标:

  1、读懂课文,理解鲸的特点和生活习性。

  2、学习课文抓住事物特点来写的方法。

  3、激发学生学科学、爱科学的感情。练习朗读课文。

  教学重点:

  了解鲸的种类和生活习性。

  教学难点:

  学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。

  教学时间:

  20xx/yw11/10

  教学过程:

  一、揭题,导入新课:

  1、揭题,读题。

  2、通过昨天的学习,你了解了哪些知识?

  3、你还想知道些什么?

  4、教师归纳学生问题,明确教学目标:

  (1)了解鲸的特点和生活习性。

  (2)看看作者是怎样来写这些特点的。

  希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题,探索大自然的奥秘,做一个学科学、爱科学的小小科学家。

  二、自学课文:

  1、指名读课文,思考:

  课文是从哪几方面来写的?划出你最觉得最有趣的句子。

  2、学生按自学小组自学,继续讨论以上问题。

  三、学习课文:

  1、播放录像,想,你觉得鲸怎样?

  从第一段哪些句子里可以看出鲸的大?

  出示句子,理解列举数字和对比的方法,指导朗读。

  2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗?

  播放录像,读课文,自己说一说,注意表示时间的词。

  根据词语,引导学生复述。

  3、师生接读:在演变的过程中,有的有牙齿变成了,有的'没有牙齿,变成了。

  4、过渡:鲸还有许多知识,你还想知道吗?让我们一起来做小小科学家,探索鲸的奥秘。

  5、小组自学讨论课文4—7自然段,要求,看一看谁掌握的知识多?

  6、小组汇报,你掌握了鲸的什么知识?

  教师根据学生的表述相机指导:

  第四自然段:分角色朗读。

  第五自然段:做一个有经验的渔民,根据水柱来判断鲸的种类。

  第六自然段:画示意图。

  第七自然段:读出表示生长快的句子。

  四、小结

  1、通过今天的学习,你学到了鲸的哪些知识?举行鲸的知识小小报告会。

  2、你还知道鲸的什么知识?

  3、激励学生努力学习,积极探索大自然的奥秘。

  板书设计:

  鲸

  吃食

  呼吸

  睡觉

  繁殖

  课堂检测:

  一、划去下列每组词中不合群的一个,在下面划上——,并说一说为什么。

  (1)鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼

  (2)老虎狮子鲸鱼豹子

  (3)齿鲸幼鲸须鲸

  二、选择你认为正确的答案:

  鲸是哺乳动物是因为:

  ()鲸很大、很重

  ()鲸用肺呼吸

  ()鲸是胎生的

  ()鲸有鳍

  ()鲸的睡觉方式很特殊

  ()幼鲸吃母鲸的乳汁长大

《鲸》教案9

  教学内容与目标:

  学习课文4-7自然段,了解鲸的生活习性;初步认识列数字、举例子、比较、比喻等说明事物的方法。

  教学过程:

  一、复习。

  1、教师创设故事情境,生续说故事:

  元旦到了,海洋鱼俱乐部准备庆祝节日,邀请所有的鱼类到海底隧道参加活动。鲸鱼也兴致勃勃地去参加活动,却被红鲫鱼拒之门外,鲸鱼很生气……

  教师启发:鲸和红鲫鱼会有怎样的对话?结果如何?

  2、通过上节课的学习,同学们还知道鲸最突出的特点是什么?课文用了哪些方法来说明鲸“大”的特点?

  二、新授。

  1、你还想知道些什么?

  教师归纳学生问题,明确教学目标:

  (1)了解鲸的生活习性。

  (2)看看作者是怎样来写这些特点的。

  2、自学课文4-7自然段:

  (1)边读边思考:

  课文介绍了鲸的哪些生活习性?

  (2)学生回答,师板书:

  吃食

  生活 呼吸

  习性 睡觉

  生长

  3、选择最感兴趣的一至二个段落认真读一读,并想一想作者是用什么方法把鲸的生活习性讲清楚的,然后用自己喜欢的方式(如朗读、画图、鲸的自述等)把你学到的有关鲸的知识介绍给大家。

  4、交流汇报,你想向大家介绍什么?用什么方式介绍?注意运用适当的说明方法,将特点介绍具体,详细。

  学生评议:他(她)介绍得怎么样?教师根据学生的表述相机指导:

  第四自然段:

  书中怎样描写鲸吃食?(张、吸、闭、滤、吞、扑),注意突出重点词。

  算一算鲸的食量20xx多公斤有多重?(相当于40多个成年人)30多吨有多重?(可以装6辆卡车)

  师引读,生分角色朗读。

  第五自然段:

  生说鲸呼吸的.特点;做一个有经验的渔民,根据水柱来判断鲸的种类。

  第六自然段:画示意图。

  第七自然段:

  师介绍:鲸长得很快,寿命很长;生说这样介绍好不好,为什么?体会运用列数字、举例子说明的好处。

  三、延伸:

  1、你还知道有关鲸的哪些知识?

  2、(演示课件:各种各样的鲸)

  3、小结:还有很多知识有待同学们去探索,你会发现大自然是个奇妙的世界!

  四、作业。

  以下四道题目大家任选一道完成:

  1、熟读课文,了解鲸的有关知识。

  2、收集资料,进一步了解鲸。

  3、以《鲸的自述》为题改写课文(也可用课文外的内容)。

  4、学习课文说明事物的方法,介绍一种你喜欢的动物。

《鲸》教案10

  一、填一填

  课文写到了鲸很大,为了把这个特点说清楚,作者列举了箐多数字来说明。教师可指导学生读书,画出描写鲸很大的有关数字,然后完成如下填空练习:

  鲸是一种很大的动物,最大的有()万公斤重,最小的也有()公斤。我国捕获一头()公斤重的鲸,有()米长,舌头就有()头大肥猪重。()个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有()长,()公斤重,一天能长()公斤到()公斤。两三年就可以长成大鲸。

  通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大。

  二、说一说

  课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物,不是鱼这个问题,主要写了鲸的进化过程。学生对这段不太容易理解。根据这一情况,我让学生仔细读书,然后把自己当作是鲸鱼,将这一段话转述给同学听,这样学生兴致盎然,效果颇佳。

  三、比一比

  课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性,可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句,并比较它们的不同,然后填写下列表格:

  通过填表比较,学生较清楚地了解了鲸的生活习性。

  四、画一画

  文章第六自然段写了鲸怎样睡觉。学习这一自然段可以让学生仔细读课文,想象一下鲸睡觉的`样子,然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来。要求简笔画即可。只要能画出几条鲸头朝里,尾巴向外,围成一圈就行了。这样让学生把语言文字转化为具体的形象,深化了学生对课文的理解。

  五、写一写

  鲸不属于鱼类,是哺乳动物,这一线索贯穿全文。根据这一特点,我设计了如下训练,让学生读书并展开想象的翅膀,然后让学生动笔写作,具体如下:

  先读下面的片段,再按要求写一段话。

  一天,东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼重。得到名次的,龙王将给予重奖。到了比赛那一天,许许多多,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息,他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时,被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵,蟹将军说出不准他参赛的理由,鲸只好灰溜溜地游回去了。

  要求:

  ⒈想一想,鲸想靠什么混进去拿大奖的?蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了?

  ⒉写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话,并对它们争吵时的动作、神态加以描写。

  这一训练学生既要认真读短文和课文,了解鲸的有关知识,又要展开想象、写作,将读、想、写巧妙地融为一炉,调动了学生学习的积极性。

《鲸》教案11

  学习目标:

  1、了解鲸的特点,丰富科学知识,激发学生对科学知识的兴趣。

  2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的

  教学重点、难点:

  领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的

  教具准备:

  电脑、投影、卡片

  教学过程:

  一、 导入新课

  这节课,我们继续学习第一课《鲸》(板书课题),通过上节课的学习,我们知道了鲸是海洋中最大的动物,谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书,这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

  二、 学习课文

  (一) 学习第一段

  1、报名读,其余思考:鲸的.体形有什么特点,从哪可以看出?

  2、在书上画出来,报名答。

  3、看投影:书本84页(2)小题。

  4、为了写出鲸的特点,作者运用了什么说明方法?(列数字,举例子,作比较)

  5、看大屏幕:结合图总结。

  6、读出鲸很大这个特点。

  7、总结学习方法:读—思—画—读

  (二) 学习第二段

  1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类:鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。比一比,看谁学得又快又好?

  ①指名答 ②完成书84页第2题,体会用词的准确性 ③教师小结 ④朗读

  2、鲸是哺乳动物,不是鱼,为什么?

  ①学生回答 ②投影出示资料 ③教师简介哺乳动物

  (三) 学习第三段

  1、下面我们来解决最后一个问题:鲸的生活习性。请看自学提示,请大家根据自学提示分8人小组交流学习(一组学“吃食”,二组自学“呼吸”,三组自学“睡觉”,四组学“生长”)

  自学提示:

  1) 课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的?

  2) 须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读?

  3) 鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什

  么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?这是什么说明方法?

  4) 鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法?

  教学时,分小组指名答,教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。

  三、 总结

  1、谁能结合板书,用自己的话完整地说一说这节课你了解了鲸的哪些知识?

  2、(教师总结)作者抓住了鲸的这特点,采用列数字、举例子、作比较、打比方等方法具体、生动、形象地来说明,给我们留下了深刻的印象。

  四、交流互动

  剩下一点时间,谁愿意把你从课外找到的关于鲸的知识或趣事和大家一起交流。

  板书设计:

  体形:大 4万多公斤 17米 列数字 读

  演变:很长很长 渐渐 举例子 思 鲸种类:须鲸 齿鲸 作比较 画

  习性:吃 呼吸 睡 生长

《鲸》教案12

  教学目标: 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对科学研究的兴趣。

  2、学习“抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学重、难点:

  重点:了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的.写作方法。

  难点:鲸的进化过程。

  教具准备:

  电脑软件

  教学过程:

  设置悬念,唤起求知欲。

  软件显示“深海中的鲸”提问:你们知道这是什么吗?

  按鼠标,课题出。生齐读:鲸。

  设问激趣,引入新课。师:你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解谜。

  创设情境,讲授新课。

  1、学习第一段

  (1)让学生看软件,问:你觉得它的体形怎样?从哪些地方可以看出?用笔画下来。

  (2)出示习题一

  最大的鲸有重,最小的也有。我国捕获捕获过一头

  的鲸,有长,一条舌头就有大肥猪那么重。

  要求学生口答,随着学生的回答,用鼠标按出答案,并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

  (3)学生朗读以上的句子。

  (4)小结。

  作者抓住鲸“非常大”这个特点,运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。

  2、学习第二段

  (1)设问:大家看,鲸的身体十分像鱼,又在海洋里生活,那它为什么不叫“鲸鱼”呢?

  (2)学生默读第二段,思考上述问题。

  (3)指名生回答。

  (4)鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活?

  告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明

  请看鲸的进化过程——(软件显示)。

  抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

  (出示习题二)

  在,鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了,鲸适应了的生活。

  学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

  (5)把习题齐读一次。

  (6)学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”,再指名学生复述。

  3、学习第三段

  (1)指名读第三段。

  (2)说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?

  4、学习第四段

  (1)自由读第四段,看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的`,并给段落分层。

  (2)学生回答。(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。)

  (3)齐读第四自然段,思考:须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。

  (4)前面课文提到,鲸不是鱼类,是哺乳动物,哪些习性可以说明?请认真看书找一找。

  ①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

  ②胎生。这一节在写法上有什么特色?(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。)认真读读有关句子。

  (5)鲸睡觉时有什么特点?轻声读读课文,找出鲸睡觉最明显的特点,并画下来。

  挑选画得好的,在实物投影仪上显示出来,再出示软件,使学生更清楚鲸睡觉的特点。

  指导朗读。

  想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。

  板书设计:

  体形特点:像鱼、大、长

  进化过程:陆地——浅海——海洋

  须鲸

  种类

  鲸齿鲸

  吃食

  生活 呼吸 肺

  习性 睡觉 哺乳动物

  生长 胎生 哺乳

  

  教学目标:1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对科学研究的兴趣。

  2、学习“抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学重、难点:

  重点:了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的.写作方法。

  难点:鲸的进化过程。

  教具准备:

  电脑软件

  教学过程:

  设置悬念,唤起求知欲。

  软件显示“深海中的鲸”提问:你们知道这是什么吗?

  按鼠标,课题出。生齐读:鲸。

  设问激趣,引入新课。师:你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解谜。

  创设情境,讲授新课。

  1、学习第一段

  (1)让学生看软件,问:你觉得它的体形怎样?从哪些地方可以看出?用笔画下来。

  (2)出示习题一

  最大的鲸有重,最小的也有。我国捕获捕获过一头

  的鲸,有长,一条舌头就有大肥猪那么重。

  要求学生口答,随着学生的回答,用鼠标按出答案,并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

  (3)学生朗读以上的句子。

  (4)小结。

  作者抓住鲸“非常大”这个特点,运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。

  2、学习第二段

  (1)设问:大家看,鲸的身体十分像鱼,又在海洋里生活,那它为什么不叫“鲸鱼”呢?

  (2)学生默读第二段,思考上述问题。

  (3)指名生回答。

  (4)鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活?

  告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明

  请看鲸的进化过程——(软件显示)。

  抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

  (出示习题二)

  在,鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了,鲸适应了的生活。

  学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

  (5)把习题齐读一次。

  (6)学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”,再指名学生复述。

  3、学习第三段

  (1)指名读第三段。

  (2)说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?

  4、学习第四段

  (1)自由读第四段,看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的,并给段落分层。

  (2)学生回答。(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。)

  (3)齐读第四自然段,思考:须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。

  (4)前面课文提到,鲸不是鱼类,是哺乳动物,哪些习性可以说明?请认真看书找一找。

  ①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

  ②胎生。这一节在写法上有什么特色?(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。)认真读读有关句子。

  (5)鲸睡觉时有什么特点?轻声读读课文,找出鲸睡觉最明显的特点,并画下来。

  挑选画得好的,在实物投影仪上显示出来,再出示软件,使学生更清楚鲸睡觉的特点。

  指导朗读。

  想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。

  板书设计:

  体形特点:像鱼、大、长

  进化过程:陆地——浅海——海洋

  须鲸

  种类

  鲸齿鲸

  吃食

  生活 呼吸 肺

  习性 睡觉 哺乳动物

  生长 胎生 哺乳

《鲸》教案13

  第一课时

  一、阅读“单元导读”引入新课

  1、用自己喜欢的方式读读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。

  2、今天,我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像,提问:你们知道这是什么吗?(板书课题“ 鲸”)

  3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。

  二、自由朗读,自主学习

  1、按要求自读、自学:读课文,要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义,不会的查字典;想一想课文的大意;提出不懂的问题。

  2、在自学的基础上进行小组交流,你知道了什么?还有哪些问题有待探讨。(教师巡视点拨,根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。)

  3、全班交流自学所得:

  ① 生字的读音及书写。

  (“肺”的右半部不要写成“市”

  ② 联系上下文理解部分词语。

  (垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进)

  ③ 朗读课文(师生探讨某些句段的读法。)

  ④ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。(可以用词语概括出每个自然段的主要内容)

  ⑤ 各小组提出不懂的问题。

  三、教师小结,完成作业

  自主读课文,抄写生字新词。

  第二课时

  一、复习旧课,导入新课

  1、听写本课生词。同桌互相批改,错的订正一遍

  2、指名说一说本课大意后,引入新课:这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性

  二、自学、小组交流、全班探讨,突破重难点

  1、自学,理解课文的主要内容:

  自学提示:

  ① 课文从哪几方面讲鲸的特点的?具体说说每一方面的内容,可用结构图表示。

  ② 作者为了说明鲸的'某一特点,用了怎样的方法,用什么好处?

  鲸的特点:形体大:两千──十六万公斤

  进化过程:“陆地”──“浅海”──“海洋”

  种类: 须鲸、齿鲸

  生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖

  2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

  3、全班探讨,突破重难点。

  探讨一:鲸的形体很大

  1、从哪里可以看出鲸的大?

  2、作者用怎样的方法说明鲸的形体很大?有什么好处?

  用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。

  3、把你的感受读给大家听。

  探讨二:鲸为什么不是鱼

  1、鲸是哺乳动物。

  2、为什么形体像鱼?

  进化过程:“陆地”──“浅海”──“海洋”

  3、鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?

  4、从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?

  鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间,找出描写时间的词。

  5、课件出示鲸进化过程示意图,让学生看图复述鲸的进化过程。

  6、联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物?

  用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

  探讨三:鲸的种类与食物

  说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?

  齿鲸:大鱼和海兽

  须鲸:虾和小鱼 一顿两千公斤

  须鲸、齿鲸的区别(课件出示)

  探讨四:鲸的生活习性

  1、文章中介绍了鲸的那些生活习性?

  食物、呼吸、睡觉、繁殖

  2、请你用不同的形式向大家介绍。

  呼吸出的水珠形状可以描述,可以画图。

  看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

  鲸睡觉的方式也可以用图画表示

  3、作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?

  数字法、举例法、对比法。

  4、再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。

  三、你还知道鲸的哪些知识?介绍给大家

  四、回顾总结全文

  五、布置作业

  1、熟读课文,选自己喜欢的一个自然段背下来。

  2、自己整理笔记。

  3、根据课文内容和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为题写一篇短文。

《鲸》教案14

  教材分析:

  这是一篇精读课文。课文围绕着鲸的种类、形态特点和生活习性,介绍了一些有关鲸的知识。

  课文可分四部分:

  第一部分:(1)主要讲鲸非常大。

  第二部分:(2)讲鲸是哺乳动物,不是鱼。

  第三部分:(3)讲鲸的种类。

  第四部分:(4——结尾)讲鲸的生活习性。

  教学目标:

  了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。

  学习抓住鲸的特点介绍说明方法

  通过对课文的学习,增强学生保护动物、热爱大自然的意识。

  教学重点:了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

  教学难点:了解鲸的进化过程。

  教具、学具:与课文内容相关的幻灯片。

  学情分析:

  对说明文这种体裁,学生并不陌生,但对说明文的要求及说明方法认识模糊,因此要通过本课的学习进一步明确,学生对动物有天生的喜爱之情,学生会很有兴趣。

  教法学法:

  学生讨论,交流,展示,教师点拨。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  课前预习:

  搜集有关鲸的资料。

  回忆说明方法,文章哪些地方运用了说明方法?

  作者介绍鲸的这四个方面各有什么特征?

  课前积累:

  (出示幻灯片。)

  这只小公鸡长得真可爱。它的头上长着像火把一样的冠子;背上的羽毛像穿着深红色闪亮的外衣;腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫;一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的觜,再配上最引人注目的那五颜六色的`大尾巴,显得既美丽又威武。

  第二课时

  一、导入新课

  1.讲故事。

  “一天,在太平洋地区举行规模盛大的运动会,各式各样的鱼都游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场门口时,却被虾将军挡在了门外,鲸和虾发生了激烈的争吵,虾将军说出了不准鲸参赛的理由,鲸觉得很有道理,就回去了。”同学们,你能解开这个谜吗?

  2.回忆文章介绍了鲸的哪些方面?

  二.出示教学目标:

  1、了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。

  2、学习抓住鲸的特点介绍说明方法

  3、通过对课文的学习,增强学生保护动物、热爱大自然的意识。

  三、展示预习成果。

  1、介绍你搜集到的有关鲸的资料。

  2、你都知道哪些说明方法,文章哪些地方运用了说明方法?

  学习说明文,既要了解说明方法,又要了解说明对象的特征,那么作者介绍鲸的这四个方面各有什么特征?

  3、找学生展示鲸的形体特征(大),从那些语句可以看出来?这些数字的列举让我们对陌生的鲸有了更清醒的认识,出示幻灯片,让我们一起领略被称为“海中之王”的鲸的雄姿。带着惊讶齐读第一段。

  4、找学生展示鲸的进化过程(哺乳动物),看谁能快速完成以下两道题?

《鲸》教案15

  一、导学目标

  1.认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣,培养热爱大自然、热爱科学的情感。(重点)

  4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。(难点)

  二、课前独学

  1、大声朗读课文三遍,标出自然段,圈出生字,读准字音,划出新词,并读一读、记一记,给课文后的生字注上拼音,并组一个词写在书上。

  2、比一比再组词。

  惊( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 吨( )

  鲸( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 顿( )

  3、这篇课文主要讲的是:

  4、查找有关资料,我了解了鲸这种动物的以下几方面的知识:

  第一学时

  一、导学引领

  1、默读课文,想一想课文是从哪几个方面来介绍鲸的?用找中心句或列提纲的方法写下来。(中心句在文中画线)

  2、再读课文第一段,读懂了什么?作者用了哪些说明方法?

  (在书上作批注)

  二、盘点收获:(说一说)

  通过这节课的学习我知道了:

  三、检测反馈

  读课文第一自然段,领悟说明的方法,再按要求填空。

  在这一段话中,作者用了( )、 ( )、 ( )等说明方法说明鲸“大”。首先,作者用( )与( )作比较,说明鲸体型( );然后列举数字说明鲸的体重,用重量说明鲸( );最后以我国发现的一头鲸为例,将它的( )与( )作比较,说明鲸大。

  《鲸》的教学设计说明

  李晓虹

  一、开课。(设计说明:创设情境,让学生直观感受鲸很大,也很壮美。)

  1、指名在黑板上画一幅鲸的'简笔画。

  2、播放视频:壮美的鲸

  二、质疑:看到翻腾的鲸,跳跃的鲸,你想了解它什么呢?(设计说明:质疑是学生主动学习的标志,是培养学生创新意识的重要途径,又是教学信息反馈和交流的重要环节。教师要留给学生质疑的空间和时间,充分肯定学生善思好问的精神,从而拓宽学生的思维。)

  三、检查独学情况。(设计说明:《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”。所以逐步放手让学生自学,通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识,适机引导学生能从课文语言环境中理解新词,并让学生说说用什么方法读懂的,达到学习方法的交流和积累。)

  1、对子之间检查生字认读情况。

  2、认读PPT上的词语:目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命。

  3、比较“腭、肺、肚、胎”的字形,正确书写这几个字,并把这几个字写在插图中鲸的相应的部位上。

  4、检查课文朗读情况:重点检查第一自然段和第四自然段的朗读,关注第四自然段第一句话用的是问号,明白读书要关注那小小的、不被人注意的标点符号,写作文时也要善于运用标点符号。

  四、根据导学案的第一题,自主学习。(设计说明:理解课文的主要内容,突破重点。围绕“课文从哪几方面介绍鲸?”的问题展开学习。)

  五、第一自然段每一句话都在写鲸的大,你喜欢哪一句,看看作者用了哪些说明方法?按导学引领2的要求自学。

  六、在小组内交流一下自主学习的成果。(设计说明:合作是新一轮课程改革所倡导的主要学习方式之一。让学生通过小组讨论、交流去发现,认识列数字、作比较、举例子、比喻等说明方法。)

  七、全班交流。(设计说明:针对学生的汇报情况,教师抓住重点词句进行适时、适当的点拨,并结合课前搜集的文字、图片资料扩展课文内容,引导学生深入体会鲸的特点。)

  八、通过朗读来表现鲸的大:自由读、小组合作读、全班展示读。

  九、盘点收获:我们学习说明文,不仅要了解事物的特点,还要学习作者说明事物的方法,写作文时也要把这些方法运用到作文中去。

  十、完成导学案检测反馈。

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