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大班社会勤劳的小蜜蜂教案及反思（精选5篇）
在学习、工作、生活中，教学是重要的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的大班社会勤劳的小蜜蜂教案反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班社会勤劳的小蜜蜂教案及反思 1
活动设计背景
随着季节的变化，蝴蝶、蜜蜂都飞来了，这些也引起了幼儿的极大兴趣。在一次户外散步的过程中，孩子在园内的花丛中，看到了许多小蜜蜂在花丛中飞来飞去。“你是怎么知道它们就是小蜜蜂的?能靠近它们吗?它们在花丛中干吗呢?”我一些问题的抛出后，更是引起了幼儿其他的兴趣。孩子们零散的经验告诉我：小蜜蜂在采蜜，小蜜蜂会刺人……于是，设计此次整合性的活动。通过活动，多方位提升幼儿认知、情感、行为经验。活动先从幼儿自主选择材料装扮成为小蜜蜂，在故意投放错误的材料中，体现层次性，让幼儿从中巩固认知蜜蜂的明显特征。再到游戏体验小蜜蜂采蜜的辛苦，从中整合了音乐，运动活动。再自然延伸到了喝蜂蜜水的生活活动中去。在一定情景中采用了探索发现法，操作法，游戏法等。
1、 从孩子们的“热点”出发，以《纲要》中“根据儿童的兴趣、爱好、需要和发展水平，将周围的自然环境、社会环境作为发展儿童的重要资源。”这一精神为依据，本着“来源于生活，服务于教学”的环境教育特点，充分挖掘和利用“桔子宝宝的成长”系列活动，从而将环境资源转化为促进幼儿发展的教育因素。
2、 学习活动《勤劳的小蜜蜂》是其中的一个活动。结合自己正在研究的《在音乐活动中发展幼儿的社会性》这一课题中小班的阶段目标，本次活动重在幼儿情感的激发与表达，让孩子在看看、听听唱唱的活动中自然流露出对自然的热爱。
活动目标
1、在游戏中模仿蝌蚪与青蛙的运动方式与动作，体验乐趣。
2、乐意参与集体游戏，在熟悉的音乐与儿歌中大胆表现。
3、培养学生的模仿的能力。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
重点：在看看、扮扮、说说过程中，了解蜜蜂的基本特征。
难点：通过活动，体验小蜜蜂采蜜辛勤劳动的快乐。
活动准备
材料准备：蜜蜂触角，衣服，尾巴人手一份，其他小动物的角(如兔子耳朵， 猫耳朵)，衣服(斑马衣服)，尾巴(其他形状：长长圆圆的等)若干。
前期活动：小蜜蜂的歌曲。
幼儿经验： 有关春天的小动物的认知经验。
环境创设： 红、黄、蓝花丛布置。
活动过程
兴趣导入——操作体验(扮一扮)——游戏体验——活动延伸
1、兴趣导入：
(1)播放声音：蜜蜂嗡嗡叫。
让幼儿猜猜这是什么声音?
(2)出示图片：蜜蜂。
一起来看看小蜜蜂在干什么?(播放动画、音乐)
让幼儿一起唱动画里的歌曲。
(3)过渡：原来勤劳的小蜜蜂去采蜜。今天，我们来学学小蜜蜂去采蜜，先要把自己打扮成小蜜蜂。
2、操作体验：
(1) 让幼儿自主选择衣物，打扮自己，把自己装扮成小蜜蜂。(材料投放了许多不是小蜜蜂特征的东西。让幼儿在选择中，认知小蜜蜂的明显特征：短触角，黄黑条身体，尖尾巴。)
(2) 师见幼儿打扮差不多后，在外打扮成蜜蜂妈妈出场：谁是我的蜜蜂宝宝呢?小蜜蜂应该和蜜蜂妈妈长的一个样，有……(蜜蜂妈妈的'出场，让幼儿对照着自己或是互相检查小蜜蜂的装扮是否正确?师从中引导强调了蜜蜂的明显特征。)
3、游戏体验：
(1)打扮好了，小蜜蜂要跟着蜜蜂妈妈去采蜜了。(放音乐，幼儿熟悉的小蜜蜂歌曲，飞到了花丛中。)
(2)幼儿自主采蜜，听指令采蜜。
(3)师：累不累?蜜蜂采蜜真辛苦。你喝过蜂蜜吗?什么味道的?喝了蜂蜜有什么好处?
4、活动延伸：
采蜜采得真辛苦，嘴巴也干了，一起去喝蜂蜜泡的水。延伸生活活动：喝水。
教学反思
抓住幼儿的兴趣点，好奇点，创造条件，让幼儿在直接体验中学习，师在让幼儿自主探索中引导。学习的内容体现综合性，根据本班幼儿的经验与能力特征，创设富有一定挑战性的环节。让幼儿有效学习。在玩中学，使幼儿经验、视野得到拓展，潜能得到发挥。运动活动是幼儿前期经验的回顾与表现，在回顾与表现中，乐意模仿，锻炼身体，喜欢集体游戏。学习活动是一次综合性的活动，多方位提升幼儿认知、情感、行为经验，并有效渗透生活，运动，游戏。通过这次活动使孩子们开拓了视野，在感受大自然神奇魅力的同时也大大地丰富了孩子们的课外知识。
大班社会勤劳的小蜜蜂教案及反思 2
活动目标：
1、主动探究蜜蜂的知识。
2、培养幼儿爱劳动的意识和能力。
3、体验小蜜蜂勤劳采蜜的快乐。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、培养探索自然的兴趣。
活动重点难点：
活动重点：
探究蜜蜂的知识。
活动难点：
了解蜜蜂做工的基础知识，并学习其动作。
活动准备：
DVD《蜜蜂做工》、电脑中蜜蜂采蜜图片若干、谜语。
活动过程：
一、谜语导入
1、 谜语引入：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我们大家来做工，来匆匆，去匆匆，做工兴味浓。”
2、请幼儿一起观看DVD《蜜蜂做工》。
二、了解蜜蜂做工的基础知识
1、通过视频让幼儿喜爱小蜜蜂。
2、通过视频图片使幼儿了解小蜜蜂辛勤劳动。师：“视频上的小蜜蜂在做什么?他们是到哪里去采蜜的?为什么他们要采蜜?小朋友们有没吃过蜂蜜?甜不甜?小朋友们都看到了小蜜蜂的辛勤劳动，小朋友也要像小蜜蜂一样做个喜欢劳动的.好孩子。
3、请幼儿提出自己想知道的有关于蜜蜂的问题，教师进行记录并提炼。
三、游戏：看谁最像小蜜蜂
1、请你跟着音乐来学学小蜜蜂爱劳动、打扫班级的动作。
2、带领幼儿去教室外寻找劳动的内容，学小蜜蜂爱劳动。
活动反思：
活动是结束了，但是由于时间的关系有几个环节就略过了，我把时间都花在了介绍蜜蜂的特点，使得第三部分游戏没有充分的时间，也没有带小朋友到户外学习蜜蜂的勤劳做环保工作，所以上课时间的合理安排很重要。还有我对蜜蜂的知识也不是太熟悉，使得有些问题我也很朦胧。
大班社会勤劳的小蜜蜂教案及反思 3
设计说明：
蜜蜂是自然界中勤劳的小动物，个子小小却力量惊人，清晨煽动着它的翅膀，在花丛中寻找花蜜，造福人类。在《蜜蜂做工》的音乐中，蜜峰的勤劳、智慧与分工合作、和谐相处使幼儿得到启迪，萌发幼儿爱劳动、乐意为集体做好事的情感。幼儿随音乐节奏舞动，体会劳动的快乐。
活动目标：
1、了解小蜜蜂劳作的状态，学唱歌曲。2、融入歌曲情境，学唱歌曲并能跟随音乐节奏想象创编动作。3、感受“蜜蜂做工”的愉悦心情，萌发热爱劳动的情感。
活动重点：
了解小蜜蜂劳作的状态，学唱歌曲。活动难点：融入歌曲情境，学唱歌曲并能跟随音乐节奏想象创编动作。
活动准备：
1、幼儿对小蜜蜂形象及行为的基本感知。2、小蜜蜂图片、歌曲图谱、音乐。
活动过程：
一、谜语导入，调动幼儿已有经验。
1、教师设置谜语提问，引出“蜜蜂”这一主角。谜语：翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。幼儿若难以猜想，教师可将后两句“爱劳动”和“酿造蜜糖”为切入点，强调并给予提示。
2、讨论小蜜蜂采花蜜时的场景。那大家说说勤劳的小蜜蜂最爱干什么事情？它是怎么去采花蜜的？重点落在蜜蜂的飞的动作、形态的表述。
二、结合图谱欣赏、学唱歌曲。
1、初步欣赏歌曲。勤劳的小蜜蜂要去工作了，他们成群结队地出发了。还唱起了很好听的歌，我们一起来听一听，小蜜蜂们都唱了些什么！
2、结合图片谱，理解歌词。请你们说说，小蜜蜂唱了哪些好听的歌词呢？教师根据幼儿所说的歌词，拿出相对应的图谱，并且按照一定的顺序排好。若还有幼儿未答出的内容，再放一遍音乐，相应歌词出现时，拿出图谱。
3、结合图谱，学唱歌曲。幼儿跟着教师，结合图谱演唱歌曲，熟悉歌词。熟悉后，慢慢撤去图谱，巩固歌词。
三、跟随音乐，学习并创编律动。
1、集体讨论蜜蜂做工时的动作，结合音乐形成律动。请大家开动脑筋，想想小蜜蜂是怎么飞出去劳动的？劳动的时候又是做什么动作的呢？请小朋友用肢体动作来试试！教师根据幼儿的意愿选择动作并加以修改，组成一连串蜜蜂勤劳工作时的动作。讨论完毕后，先根根据音乐打节拍，再加入动作，完整跳一遍。
2、邀请部分幼儿扮演小花和蜜蜂，做个别演示。蜜蜂采蜜，除了有小蜜蜂，还应该有什么呢？（花）那老师想邀请五只小蜜蜂和三朵小花来中间，跟着音乐，表演小蜜蜂做工，谁想做小花？我想看到三朵造型不同的小花。因为整首曲子分为三遍完整歌词演唱和一遍说唱，所以此阶段每轮邀请的幼儿只表演完整的一遍歌词即可，共邀请两轮。
3、集体表演，幼儿可自行创编动作。下面大家可要听清我的要求了。老师要邀请七个小朋友做小花，其余的都做小蜜蜂。第一、二遍歌词的时候，大家按照老师教的那些动作来跳，后面两遍每只小蜜蜂和每朵小花可以按照自己喜欢的方式来做动作，表现出与众不同的蜜蜂和花朵。我们看看花园里谁最漂亮。
四、提升总结，激发爱劳动之情。
1、引导幼儿讲述蜜蜂“勤劳”的特性。花园里的小蜜蜂和小花朵可真美丽，在冬天到来之前小蜜蜂要储存很对很多的蜂蜜，开开心心过个冬天。那小蜜蜂有哪些地方值得我们学习呢？
2、总结结束。除了自己学做力所能及的事情，还可以帮助爸爸妈妈做事，老师相信你们都是勤劳的小蜜蜂。
活动延伸：
回家后，能做学做一件小事，如自己系鞋带、自己洗脸等等，并长期坚持，学做一只勤劳的小蜜蜂。活动反思：舞动起来更精彩观察记录整节课围绕着《蜜蜂做工》这首旋律简明的曲子展开，使幼儿在歌唱、律动中体会到劳动的快乐。活动中学唱歌曲环节非常精彩，在熟悉旋律的基础上，参照图谱，对难懂的词句各个攻破，反复几遍幼儿大都能掌握并唱的津津有味。但是到了律动创编环节，教师运用口语及肢体语言提示幼儿思考蜜蜂做工时飞行与劳动的动作，但大多数幼儿只是单纯地挥动手臂以示飞行，劳动的'动作无人响应。最后结合音乐完成全曲创编时，勤劳的小蜜蜂们也只在花园中挥着翅膀飞来飞去，没有加入创造性的动作，部分幼儿跟随教师的动作进行模仿，并未达到目标及教师的预期效果。
分析与反思
1、所学音乐过于熟悉，新鲜度欠佳。《蜜蜂做工》这首曲子无论在课间活动还是幼儿自身的钢琴教学都有接触，音乐一起便能唱谱。丧失了新鲜感的音乐由教唱到律动，加之播放次数过多，幼儿对此产生疲倦感，无法集中注意。
2、未能关注幼儿的兴趣点，教师成主导。整节课都是在教师的引导下一步步完成的，学唱部分或是因为尚存部分新鲜感，幼儿学本领的欲望较强，掌握良好。但接下来由思考、模仿到创编，幼儿似乎是跟着教师的思路在进行，越显被动，甚至一些男孩子不愿意参与。
大班社会勤劳的小蜜蜂教案及反思 4
一、活动设计背景
随着季节变化，户外活动中幼儿对飞舞的蜜蜂产生浓厚兴趣，常围绕“蜜蜂如何采蜜”“蜜蜂是否会蜇人”等问题展开讨论。结合《幼儿园教育指导纲要》中“利用自然环境促进幼儿发展”的要求，设计本次整合性活动，通过角色扮演、音乐游戏、生活体验等环节，引导幼儿在直接感知中理解蜜蜂的勤劳精神。
二、活动目标
认知目标：通过观察与操作，识别蜜蜂的短触角、黄黑条纹身体、尖尾等特征。
技能目标：在音乐游戏中模仿蜜蜂采蜜动作，提升肢体协调性。
情感目标：感受蜜蜂劳动的.艰辛，萌发珍惜劳动成果的意识。
三、活动准备
材料准备：蜜蜂触角、条纹服装、尾巴道具各30份，斑马纹、兔子耳朵等干扰材料若干。
环境创设：用红、黄、蓝三色卡纸布置“花丛”场景，播放蜜蜂采蜜视频片段。
前期经验：幼儿已学会《小蜜蜂》儿歌，了解春天常见小动物特征。
四、活动过程
（一）兴趣导入（5分钟）
播放蜜蜂嗡嗡声，提问：“这是什么声音？你在哪里见过它？”
展示蜜蜂图片，引导幼儿观察：“小蜜蜂在做什么？它看起来有什么特别的地方？”
过渡语：“今天我们要变成勤劳的小蜜蜂，一起去采蜜吧！”
（二）操作体验：蜜蜂大变身（10分钟）
提供分层材料：
正确材料：触角（黄色毛绒条）、条纹服装（黄黑相间布料）、尖尾（塑料针管）
干扰材料：斑马纹外套、兔子耳朵、长圆尾巴
幼儿自主装扮，教师引导对比：“蜜蜂妈妈和宝宝的触角一样吗？身体颜色有什么规律？”
角色互动：教师扮演蜜蜂妈妈，检查幼儿装扮是否符合特征，强化认知。
（三）游戏体验：采蜜大作战（15分钟）
音乐游戏：播放《小蜜蜂》歌曲，幼儿模仿蜜蜂飞行动作，绕“花丛”移动。
指令采蜜：教师发出指令（如“采三朵红花”），幼儿用尾巴道具“采集”花朵。
情景挑战：设置“暴风雨”（吹风筒）、“花蜜耗尽”（撤去部分花朵）等障碍，观察幼儿应变能力。
（四）活动延伸：甜蜜分享会（5分钟）
引导讨论：“采蜜累不累？喝过蜂蜜吗？味道怎么样？”
播放蜜蜂酿蜜过程视频，对比人类劳动与蜜蜂劳动的相似性。
延伸任务：回家后观察家人劳动场景，用画笔记录“勤劳瞬间”。
五、教学反思
成功经验：
角色扮演环节有效激发参与度，90%幼儿能准确识别蜜蜂特征。
障碍挑战设计促进问题解决能力，部分幼儿主动提出“轮流采蜜”策略。
改进方向：
需加强劳动价值观引导，部分幼儿将采蜜游戏简单理解为“玩耍”。
反思环节应增加具象化提问，如“如果妈妈每天也像蜜蜂一样工作，你会怎么做？”
大班社会勤劳的小蜜蜂教案及反思 5
一、活动设计思路
基于幼儿对自然现象的好奇心，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“通过直接感知、实际操作获取经验”的要求，设计“观察-体验-迁移”三阶段活动。通过科学实验、音乐游戏、生活实践，帮助幼儿理解勤劳品质的社会价值。
二、活动目标
科学认知：了解蜜蜂的分工合作模式，认识工蜂、蜂王、雄蜂的职责差异。
社会情感：在小组合作中体验分工协作的'重要性，萌发集体荣誉感。
行为习惯：能将勤劳精神迁移至日常劳动，如整理玩具、帮助同伴。
三、活动准备
材料准备：显微镜观察盒（含蜜蜂标本）、角色分工卡片（采蜜工、守卫蜂、育儿蜂）、蜂蜜与白糖水对比实验套装。
环境创设：设置“蜜蜂王国”角色区，提供蜂巢造型收纳盒、花朵形状的任务卡。
前期经验：幼儿已掌握基本劳动技能（如扫地、擦桌）。
四、活动过程
（一）科学探究：蜜蜂的秘密（10分钟）
显微镜观察：引导幼儿对比蜜蜂复眼、口器结构，讨论“为什么蜜蜂能高效采蜜？”
实验对比：
蜂蜜组：用吸管吸取蜂蜜，感受黏稠度。
白糖水组：对比吸食难度，理解“天然食物获取不易”。
提问互动：“如果蜜蜂不工作，会发生什么？”
（二）角色游戏：蜂巢大建设（15分钟）
分组任务：
采蜜组：用夹子模拟采蜜，需穿越“蜘蛛网”（彩色毛线）障碍。
守卫组：用放大镜检查“入侵者”（玩具昆虫）。
育儿组：用积木搭建“蜂巢”，练习空间建构。
轮换机制：每5分钟轮换角色，体验不同职责。
总结分享：“哪个角色最重要？为什么？”
（三）生活实践：勤劳小卫士（10分钟）
任务发布：教师出示“杂乱教室”照片，提出挑战：“如何让班级像蜂巢一样有序？”
小组规划：用贴纸标注劳动区域（如图书角、植物角）。
执行与评价：幼儿完成清洁后，用“笑脸贴纸”互评劳动质量。
五、教学反思
创新亮点：
显微镜观察突破传统认知模式，85%幼儿能准确描述蜜蜂身体结构。
蜂蜜实验引发深度思考，部分幼儿主动提出“节约粮食”倡议。
优化建议：
角色游戏可增加“蜂王”决策环节，强化领导力培养。
生活实践需建立长效机制，如设置“勤劳之星”评比栏。
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