雪地里的小脚印小班教案

雪地里的小脚印小班教案（通用16篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的雪地里的小脚印小班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　雪地里的小脚印小班教案 1

　　活动目标：

　　1、仔细观察绘本画面，理解故事内容，感受绘本带来的快乐。

　　2、学说“请问，这些是您的脚印吗？”

　　活动准备：

　　《雪地里的脚印》绘本课件

　　活动过程：

　　一、一只爱读书的好狼

　　1.请你看一看图片，你看到了什么？

　　2.你猜这些书会是谁的呢？

　　3.请你来说一说，你看到了什么？

　　4.你们平时见过的狼都是什么样子的？那你们看看这只狼，你觉得这只狼和你平时见过得狼，有什么不一样？

　　5.这只狼啊特别爱看书，他看的所有书都是和......

　　6.这只狼看的这些书都讲了什么故事?这些书里的狼你觉得怎么样？

　　7.是的。我们都觉得狼都是非常可怕，非常坏的。可是我们今天的这只狼他可不觉得自己坏，他觉得自己是一只好狼，他今天就要动笔来写一些他当好狼的故事了。我们一起来看一看他写的故事吧！

　　二、一只写故事的狼

　　1.你觉得这样的雪地像什么？树呢？

　　2.在这个像丝绒一样的雪地上，有一排……

　　3.好狼先生看着这排脚印一直延伸到了森林里，他在心里想，你觉得他会想什么呢？

　　4.他决定跟着这些脚印走，看看它们的主人到底是谁，他想交个新朋友。过了一会儿，他看到一只……

　　5.他很有礼貌的问了一句“请问这些是您的脚印吗？”

　　6.松鼠怎么回答？

　　7.好狼先生为什么要这样问啊？

　　8.你觉得松鼠会相信这只狼先生的话吗？

　　9.接下来，好狼先生遇见了一只兔子，我们一起和好狼先生说一说

　　10.你觉得小兔子听了狼先生的话，会怎么回答狼先生？

　　11.现在狼先生的心情，你觉得会怎样？

　　12.这次狼先生走的了森林里的大湖边，他遇到了一只，你们能帮这只伤心的好狼先生问问小青蛙吗？

　　13.小青蛙回答，当然不是啦，就算我知道，也绝对不会告诉你那些脚印是谁的？

　　14.为什么小动物们都不愿意告诉狼先生这些脚印是谁的呢？

　　15.小结：是的，这些小动物都不知道这是一只好狼，他们都把他当成了以前的坏狼，他们担心自己告诉这只狼脚印的主人是谁，那这个脚印的主人就会被这只狼给吃掉了。所以，为了保护脚印的主人，他们都没告诉狼这些脚印的主人是谁。

　　16.好狼先生是怎么看出这些脚印是鸭子的'？

　　17.好狼先生说了：“噢，真是太好了……因为鸭子看起来……

　　18.扑通一声，好狼先生怎么了？

　　19.哎呀，差一点这只狼就让他书里的好狼先生变得和其他的狼一样坏了。他爬出浴缸，擦干净身体，突然这时候响起了敲门声。

　　20.诶，是谁在敲门呢？你们猜，他会看到什么？

　　21.在像丝绒一样柔软的雪地上，他看见了……啊，这就和他写的好狼先生的故事一样，雪地上有一排脚印，他跟着脚印走，会发生什么故事呢？

　　22.角色扮演，师幼共同感受好狼先生寻找脚印的主人时所发生的故事、

　　23.刚刚我们也扮演了好狼先生寻找脚印时发生的故事，你们觉得还会发生什么呢？

　　三、做一只好狼吗？

　　1.接下去啊，老师就要给小朋友们布置一个任务了，请你们回到教室里，和你们的好朋友一起讲述这个故事，再和你们的好朋友一起编编这只狼接下去还会发生什么事情呢？

　　2.请你们等一等，你们知道这本书的名字叫什么吗？

　　3.你知道，请你说

　　4.这本书的书名啊，叫做《雪地里的脚印》，跟着我一起念一念《雪地里的脚印》

　　5.好了，现在你们知道这本书的书名是什么了吗？（雪地里的脚印）

　　6.现在就让我们回教室，和我们的好朋友一起来讲述这本书吧！

　　雪地里的小脚印小班教案 2

　　活动名称：

　　雪地里的小脚印

　　活动目标：

　　1、认识并辨别各种小动物的脚印。

　　2、大胆想象，能运用小动物的脚印作画

　　活动准备：

　　课件、小脚印印章、印泥、颜料、毛笔、印纸。

　　活动过程：

　　一、小动物出来玩

　　1、这两天，有好多小朋友都对我说，施老师，我们的教室变的真漂亮。看，有圣诞树，圣诞老人，还有美丽的雪花也来到了我们伶伶班。你们知道这雪花是从哪里飘下来的呀？

　　2、你们瞧，天空真的下起雪来了，一夜间，树上、房顶上，就连地上到处都是白白的雪，好象整个世界都是白色的。看，有一个小女孩来雪地上玩了。小女孩走过雪地留下了一串脚印。看看，这脚印像什么？（自由说）

　　3、还有小动物也到雪地上来玩了，有谁呢？那他们会留下脚印吗？

　　4、小动物的脚印到底是怎么样的呢？今天，施老师把这些小动物的脚印也带来了，请你们动动脑筋自己去把这些脚印找出来。

　　二、寻找脚印

　　1、在桌子上有一些神秘的纸，请你找到有两条铅笔线的一面，用毛笔蘸上些颜料，在纸上轻轻的'从上往下涂，小心不要涂到两条线的外面。这样，小动物的脚印就会出来了。然后再请你们把小脚印送到这里对应的动物下面。

　　2、幼儿操作。（教师巡回指导并帮助有困难的幼儿）

　　3、奇怪了，小动物的脚印怎么不一样呢？

　　4、那到底是不是呢？还是让我们一起找答案。（出示PPT）小动物的脚印像什么？

　　5、你们太棒了！都找到了小动物的脚印了。

　　三、脚印作画

　　1、今天我们认识了很多小脚印，觉得漂亮吗？其实这些小脚印还可以变成一幅漂亮的画呢，想不想看？

　　2、瞧，这是一幅竹叶画，看看这些竹叶是什么变成的啊？

　　3、哇，原来这么多小鸡的小脚印合在一起就能变成一幅美丽的画，你们想不想试试用小动物的脚印变出美丽的画啊？你们可以在空白的纸上变，也可以在原来就有的图案上添上一些花纹，让它变的更漂亮。

　　4、幼儿操作。（教师巡回指导并帮助有困难的幼儿）

　　5、画好的朋友，可以把你的画向客人老师介绍一下，你画的是什么？

　　雪地里的小脚印小班教案 3

　　活动目标：

　　1.辨别各种小动物的脚印，尝试给脚印涂色。

　　2.体验发现和操作的乐趣。

　　活动重难点：

　　重点：辨别各种小动物的脚印，尝试给脚印涂色。

　　难点：能在指定范围内涂色。

　　活动准备：

　　1.油画棒、桌布、操作纸。

　　2.PPT

　　活动过程：

　　一、有趣的小脚印。

　　师：白茫茫的雪地里，是谁留下了一些特别的东西?是什么呢?观察PPT片《雪地里的小脚印》第1幅。

　　师：请你仔细看一看，这是什么?

　　师：这些脚印看起来是怎样的?

　　师：你知道是谁的脚印吗?

　　师：雪地里留下了小鸡、小狗、小马的脚印：小鸡的脚印尖尖的.，小狗的脚印圆圆的，小马的脚印弯弯的，小动物们的脚印真有趣!

　　二、漂亮的小脚印。

　　观察图片《雪地里的小脚印》第2幅。

　　师：请小朋友们比一比，这张图上的小脚印有什么变化?这些小脚印分别是什么颜色的?

　　三、观察脚印并涂色。

　　师：小动物的脚印真有趣。如果给它们涂上颜色，白白的雪地里就会留下漂亮的小脚印。

　　师：我们可以选一个自己喜欢的颜色涂在脚印里，用以品一个自己客交的原色价在期印国，涂到轮廓边缘的时候慢慢涂，尽量不把颜色涂到雪地上。

　　四、操作（幼儿人手一张操作纸。）

　　师：你们手里都有一张“雪地”纸哦，请你仔细看一看能找到怎样的脚印?然后，帮它涂上漂亮的颜色。

　　师：我们来看看，请你告诉大家，你把谁的小脚印变漂亮了?.我们一起来夸夸谁涂的小脚印又漂亮又干净。

　　雪地里的小脚印小班教案 4

　　活动目的：

　　1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同脚印。

　　2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和灵活性。

　　活动准备：

　　1、物质准备：音乐磁带一盒，相同脚印的小路一条，泥板4—5块，不同脚印的小路，拱形门两个，鞋架两个。

　　2、场地准备：

　　活动过程：

　　1、复习脚的结构

　　你们瞧，我们都有一双什么呀？

　　复习前脚掌、脚跟。

　　“今天我们要和小脚丫做游戏。”

　　2、准备活动：在活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。

　　3、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

　　“现在，老师带你们去走一条很特别的小路，这条小路上有很多小脚印。你们可以想出各种方法来走这条小路。”

　　l教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路。

　　提问：你是用什么方法来走这条小路的？

　　请幼儿说一说并演示。

　　l引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。

　　提问：你的小脚还会踩出哪些不同的脚印？

　　请个别幼儿说一说，并在“泥板”上踩脚印。

　　小结：用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

　　4、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，初步发展动作的协调性和灵活性。

　　“刚刚我们走了这一条特别的`小路，接下来，老师要带你们去走另外一条不同的小路，看看有什么发现。”引导幼儿观察小路上的脚印。

　　提问：

　　l你们刚刚走这条小路时发现了这条路上的脚印有什么不一样吗？

　　小结：小朋友在走脚印时，要看清楚它是哪个部位踩出的脚印，脚趾头应该朝哪边，这样才会走的准确。

　　那我们再去走走这条小路，记住了，要按脚印走，可不许犯规噢。这次走，老师还要请小朋友动脑筋想想怎么走速度会更快。

　　幼儿再次练习。

　　l你们刚才是怎么走的？

　　l那怎样走速度会更快呢？

　　那待会儿小朋友自己和同伴去试一试、比一比是走得快还是跳得快，好吗？

　　刚才小朋友都玩得很累了，我们一起来放松一下吧！

　　5、在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动。

　　雪地里的小脚印小班教案 5

　　一、设计意图

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域指出要让幼儿在探索中认识周围事物和现象，认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。

　　幼儿天生喜欢小动物，但是对小动物的局部特征并不是很了解，所以根据小班幼儿的年龄特点设计了本次活动，使幼儿了解常见小动物的脚印特征，对动物的脚印产生探索兴趣，并产生喜爱小动物之情。

　　二、活动目标

　　1.认识四种小动物的脚印。

　　2.运用观察、比较的方法，区分小鸡、小鸭的脚印。

　　3.喜欢并爱护小动物。

　　三、活动重点

　　认识小鸡、小鸭、小猫、小猪脚印的特点。

　　四、活动难点

　　区分小鸡和小鸭脚印。

　　五、活动准备

　　PPT、小动物音频

　　六、活动过程

　　（一）开始部分

　　师：小朋友们，鸡妈妈遇到一件着急的事的，她想请小朋友们帮帮忙。我们一起来听一听。

　　播放鸡妈妈音频：我的小鸡宝宝不见了，你瞧，雪地里有它的脚印，它一定是在森林里迷路了，你们愿意帮我找找它吗？

　　（二）基本部分

　　1.认识小鸡的脚印

　　师：小朋友们，找到小鸡的脚印就能找到小鸡了，我们来看一看小鸡的脚印是什么样的？

　　师：小鸡的脚印细细的、尖尖的，脚趾之间是分开的，小鸡的脚印像竹叶。

　　2.认识小猫的脚印

　　师：咦，这里有一些脚印？他们是谁的？是小鸡的吗？我们一起来喊喊小鸡有没有在这里。“小鸡，小鸡，快出来！”

　　播放小猫音频：喵～喵～我可不是小鸡，我是小猫，我的脚掌有厚厚的肉垫，我的脚印就像是盛开的梅花，漂亮极了。前面还有一些小动物的脚印，你们快去看看有没有小鸡的？

　　小结：小猫的脚掌有厚厚的肉垫，它的脚印像梅花。

　　3.认识小猪的脚印

　　师：这儿又出现脚印了，我们一起来喊喊小鸡有没有在这里。“小鸡，小鸡，快出来！”

　　播放小猪音频：“呵～呵。谁在打扰我睡午觉啊，我是小猪，这是我刚才跑步留下的脚印，我的脚印有两瓣，就像打开的剪刀。小河边有一些脚印和小鸡的很像，你们快去看看。”

　　小结：小猪的脚印有两瓣，像打开的剪刀。

　　4.认识小鸭的脚印

　　师：小朋友们看，小河边真的有脚印，我们一起叫小鸡出来吧。“小鸡，小鸡，快出来！”

　　播放小鸭音频：嘎～嘎～嘎，我是游泳健将——小鸭子，河边的`脚印是我的。我的脚印和小鸡可不一样，我的脚趾是连在一起的，像秋天的枫叶。你们去其它地方找找吧！”

　　小结：小鸭的脚趾是连在一起的，像枫叶。

　　4.找到小鸡并发布任务

　　师：小朋友们看，这是不是小鸡的脚印，“小鸡小鸡，快出来！”“小朋友们，多亏你们来找我，不然我就要在寒冷的雪地里过夜了。谢谢你们！”

　　音频母鸡：小朋友们，你们太棒了。谢谢你们帮我找到了我的鸡宝宝，听说你们在找鸡宝宝的路上，还发现了其它小动物的脚印。请把小动物和他它的脚印连起来。

　　（三）结束部分

　　教师总结今天的学习内容。与幼儿一边连线一边复述：小鸡的脚印像竹叶，小鸭的脚印像枫叶，小猫的脚印像梅花，小猪的脚印像剪刀。

　　七、活动延伸

　　师：下面的脚印又是谁的呢？(出示大象和小狗脚印图片)这些绘本很有趣，里面也许会有答案喔。

　　微反思：

　　本次活动以生动有趣的情境导入，拟人化的音频吸引了幼儿的关注，激发了幼儿对本次活动的兴趣。在帮助鸡妈妈找小鸡的过程中依次认识其他三种小动物的脚印。了解四种小动物脚印的不同及其特征，还与生活中的事物进行对应，用简短的语言总结了小动物脚印像什么，既发展了幼儿的观察力又让幼儿知道如何去对比事物的不同。这符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的要求：让幼儿喜欢接触大自然，对周围的事物和现象感兴趣，具备初步的探索能力，能用多种感官去探索。在活动设计上通过鸡妈妈这个拟人化的形象，发布两次任务，让幼儿在完成任务的过程中学习并认识到四种动物的脚印，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的要求：喜欢承担一些小任务。总的来说，本次活动构思巧妙，活动环节流畅，清晰。选取了幼儿生活中常见的四种小动物脚印，以此为契机，让幼儿对动物的脚印产生探索兴趣。在今后的教育教学活动中，应本着幼儿为主体的教育观，从幼儿的兴趣出发，多采用多媒体手段，选择幼儿所喜爱的拟人化的动物或形象，情境化、游戏化的方式，直观具体的去开展教育教学活动。

　　雪地里的小脚印小班教案 6

　　【活动目标】

　　1、让幼儿充分享受美术活动的快乐，从中培养愉快的情绪，喜爱美术活动;

　　2、鼓励幼儿大胆发言，并启发幼儿在脚印上创造性地添画，促进其创造性思维的发展。

　　【活动准备】

　　1、每组一套绘画工具：水粉颜料、毛笔、彩笔、大白纸;

　　2、音乐《小脚》、抹布若干;

　　【活动过程】

　　1、观察小脚，了解脚的外形特征。

　　让幼儿脱掉自己的鞋子、袜子。

　　师：瞧一瞧，我们的小脚上有什么?

　　2、玩色游戏：小脚印。

　　幼儿同教师在脚上涂上各种不同颜色的水粉颜料，随着歌曲《小脚》音乐，一起在大白纸上随意跳舞，使大白纸上留下各种颜色不同、大小不一、深浅不一的`脚印。(在活动中，让幼儿尽情地舞蹈，积极调动他们的快乐情绪。)

　　3、说一说：脚印象什么?引导幼儿观察脚印的不同及颜色的变化。

　　4、引导幼儿用辅助材料作画。如：彩笔、蜡笔、彩色纸等，促进其创造性思维的发展。

　　(1)添添画画：幼儿自由添画把脚印变成其它物品。师：现在小朋友来当魔术师变脚印，看谁变出来的东西最多。

　　(2)组织幼儿看小脚印变成了什么?(老师出示幼儿的脚印画，让幼儿欣赏)

　　(3)引导幼儿用辅助材料再次动手操作，制作脚印画。(教师巡回指导。)

　　鼓励幼儿动手动脑，发挥自己的创造性，尽量和别人创作的不一样。

　　5、作品展示。

　　6、活动延伸：

　　(1)和父母开展“妈妈手、宝宝手”的印画活动。

　　(2)围绕这次活动，开展其它材料印画活动。如：瓶盖、纸团、蔬菜横切面印画等。

　　雪地里的小脚印小班教案 7

　　活动目标：

　　1、了解几种动物以及人的脚印的一些特征。

　　2、尝试用手印颜料的方法画画，

　　活动准备：

　　1、课件《小小脚印真有趣》。

　　2、每个小组一份用水稀释好的各色颜料、一张宣纸。

　　活动过程：

　　一、欣赏歌曲。

　　1、播放课件《歌曲欣赏》，请幼儿仔细听歌词。

　　教师：这首歌唱了什么?提到了谁?它的脚是怎么样的.?它的脚印像什么?

　　小结：原来小鸡的脚是尖尖的，脚印像竹叶;小狗的脚是圆圆的，脚印像梅花;小鸭的脚是扁扁的，脚印像小扇;小孩的脚是胖胖的，脚印像小树。

　　2、打开课件《互动游戏》，请幼儿集体回答，教师操作。

　　教师：下面我们来做个游戏，游戏的名字叫连连看，猜猜这是谁的脚印。

　　二、手印画。

　　1、请幼儿想想，怎么用手蘸颜料来画自己的脚印，并试一试

　　教师：下面我们来画一画自己的脚印，以前我们画画的工具是炫彩棒，勾线笔等，看看我们今天用到了什么?那我们怎么用颜料来画自己的脚印呢?

　　2、介绍一种画脚印的方法

　　教师：手握拳后在小手指的一边蘸上颜料，在纸上印出脚掌的图案，然后用大手指在“脚掌”上方点出“大脚趾”，用食指点出其余“脚趾”。

　　3、观察脚印，发现脚印的特征。

　　教师：我们看看脚印中脚掌在哪啊?他的五个脚趾是怎么排列的呢?(紧密排列)

　　4、请幼儿跟着试一试：《画脚印》

　　教师：我们也来试一试，记得我们的五个脚趾可是好兄弟，总是一个紧挨着一个。

　　5、引导幼儿继续画手印画，用不同的颜色自由作画，看还能用手画出什么图案。

　　教师：画好了脚印，我们再想想还能用手画出什么图案。

　　6、教师展示幼儿作品，稍作交流。

　　延伸活动：

　　教师：我也带来了一些手印画，我们一起来看一看，好看吗，我们下次再尝试用手印来作画。

　　雪地里的小脚印小班教案 8

　　【教学目标】

　　1.通过阅读绘本故事，进一步学习阅读绘本，初步学会从图画中获取信息、展开联想，能借助文本的留白学习猜读，在读读演演编编议议中产生续读“海豚绘本花园”系列故事的兴趣。

　　2.积累故事中的比喻句，能顺着故事内容发挥想像，借助插图用上“像……一样”说话，模仿创编“好狼”根据脚印找朋友的故事，并初步产生关注绘本精彩语言的意识。

　　【学习活动】

　　活动1：启动已知

　　1.小朋友喜欢读故事吗？那你们读过和狼有关的故事吗？

　　2.说说看，故事中的狼在你的心目中是怎样的？这节课我们读一个非常有趣的和狼有关的故事好吗？

　　活动2：读封面和扉页

　　1.读故事题目：《雪地里的脚印》。

　　2.读封面图画：看，这就是狼先生，仔细观察一下他的打扮，你发现这只狼和你想象中的有什么不一样？（板贴：读图画）

　　3.读扉页：看书房，你又发现了什么？（板贴：想一想）

　　4.读封面文字：刚刚我们看的是图画，其实封面上还有很多文字，字比较小，老师送你一把放大镜，谁来读一读，你获取了哪些信息？（板贴：读文字）

　　1)理解：文、图、译。

　　2)了解“海豚绘本花园”

　　活动3：读故事演故事

　　1.师生合作讲故事

　　一个寒冷的冬日，狼坐在他舒适又温暖的小屋里，一本一本地读着那些专门讲狼的书。正像你们说的，故事中，所有的狼都——很坏，很可怕，很贪心。他想：我觉得应该有人动笔写个好狼的故事了。他坐在书桌前，拿起笔，这样写道：“一个冬天的早晨，雪下了又下……下了又下……下了又下……”

　　2.看图说话

　　狼先生写故事有意思吧，你能看图，说说雪是怎么下的吗？

　　3.品味故事的语言：小朋友说得很好，不过像狼先生这样不断地重复会显得很孩子气，也挺有意思，就像“很久很久以前”一样。

　　4.照样子说话：像丝绒一样柔软的雪地

　　1）出示图片：这就是丝绒，你看丝绒和雪共同点是什么呢？板贴：像……一样

　　2)想象说话：雪地上的'脚印像什么，盖了雪的树又像什么呢？（板贴：学一学）

　　5.读一读演一演

　　1)猜一猜：他决定跟着这些脚印走，交个新朋友。猜猜看，他会碰到谁呢？（板贴：猜一猜）

　　2)同桌合作读读接下来的6页内容。

　　3)交流：好狼先生分别碰到了——松鼠、兔子、青蛙。可惜，好狼先生还是没有找到脚印的主人，这是怎么回事呢？

　　4)师生合作趣味读好狼先生与松鼠的对话。

　　5)演一演狼与小动物们的故事

　　Ａ.动员：瞧，这些多有意思啊？我们来演一演这部分肯定会更有意思，注意噢：表演的时候就像刚才这样只用演动物说的话，想想他们会用什么样的语气，然后再加上动作。提示语或者说旁白呆会儿我们全班一起读好吗？（板贴：演一演）

　　Ｂ.四人小组马上分角色合作演

　　Ｃ.小组戴头饰表演。结合表演中的动作随机理解：一……就……一溜烟

　　6)结合情境用“像……一样”说话

　　采访一下小动物们，你们为什么逃得这么快呀？形容逃得很快，可以说像xxx一样快呢？（风，射出去的箭、子弹）

　　6.续讲故事，猜读思考：接下来他会怎么做呢？狼不是要找到脚印的主人做朋友的吗？

　　活动4：想故事编故事

　　1.创想：狼会在哪里遇上谁？他又会怎么问呢？他遇到的动物会怎么说，怎么做呢？你能想象一个动物来说一说吗？

　　2.四人小组再次合作说一说演一演。

　　3.展示。

　　4.讨论：狼最后有没有交到朋友呢？

　　活动5：课外延伸

　　1.读松岗芽衣

　　2.读“海豚绘本花园”

　　雪地里的小脚印小班教案 9

　　活动目标：

　　1.引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，理解绘本内容。

　　2.能大胆地表达自己的想法，培养丰富的想象能力。

　　3.学会仔细观察角色的对话和表情，理解狼心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验动物们和谐共处的美好心愿。

　　活动准备：

　　《雪地里的脚印》ppt、“狼爱上羊”伴奏音乐

　　活动过程：

　　一、创设情景，谈话导入。

　　1.教师出示狼的手偶，情景导入。提问小朋友，这是谁？狼在你的印象中是什么样？

　　2.老师带了一本好看的书，我们先看看它的封面上有什么？猜猜房子里住着谁？雪地里的脚印是谁的？故事里的狼和你印象中的狼会是一样的吗？我们一起看《雪地里的脚印》这本故事书。

　　（指导策略狼在你的印象中是什么样的？让幼儿结合自身经验说出对狼的评价，以观察封面自然引出《雪地里的脚印》图画书，为阅读的开展积累前期经验。）

　　二、观察画面，理解故事。

　　逐幅出示图，讲解分析故事。

　　1.图1教师情景讲述一个寒冷的冬日，狼坐在他舒适又温暖的小屋里，读着那些专门讲狼的书。故事中所有的狼都很坏、很可怕、很贪心。“我觉得应该有人动笔写个好狼的故事了。”小朋友，你认为好狼应该是什么样的？

　　2.图2于是，他写道冬天的早晨，雪下了又下——当雪停了，好狼先生出门散步。在雪地上他看见脚印一直延伸到了森林里。

　　提问狼看见了这些脚印会怎么想？猜猜它想做什么？

　　3.图3过了一会儿，它看见谁？用什么样的语气展现好狼形象？它会对松鼠说什么？引导幼儿学习用故事里的话说“不好意思，请问一下，这些是您的脚印吗？我想找到脚印的主人，交个新朋友。”

　　松鼠心里怎么想？猜猜它会说什么?怎么做？它们做朋友了吗?为什么？

　　师幼分角色表演狼和松鼠的对话,学学狼有礼貌地问话，学学松鼠对狼不信任的回话，注意表演时的声调、语气、动作、神态等。

　　（指导策略师幼互动进行角色表演、对话游戏，体会有礼貌的好狼形象，体会松鼠怕狼欺负、不敢和狼做朋友的心情。）

　　4.图4接下好狼先生遇见了谁？猜猜它用什么样的语气展现好狼形象？引导幼儿学用故事里的话说“不好意思，请问一下，这些是您的脚印吗？我想找到脚印的主人，交个新朋友。”

　　狼会对小兔子说什么？兔子怎样想？怎样做？它们做朋友了吗?为什么？

　　请两名幼儿分别扮演狼和兔子，学狼与兔子的对话。

　　5.图5好狼先生两次遭到小动物的拒绝，他心里感觉怎样？它继续向前走，走到湖边碰见谁？狼会对青蛙说什么？青蛙怎样回答？它们做朋友了吗？为什么？

　　幼儿分组表演狼和青蛙的对话，学狼与青蛙的对话。

　　6.图6在湖的另一边，狼看见了谁？狼遭到小动物的3次拒绝后，猜猜这次它还会像以前有礼貌地问话吗？它会对小鸭子说什么？鸭子怎么做？

　　当狼看见这只肥嫩、美味的鸭子向它游时，他心里怎么想？学学狼口水直流的样子。

　　狼和鸭子接下会有什么事发生呢？请幼儿两两互相讨论、交流。

　　好狼先生会变成跟你们想象中的其他所有的狼一样坏吗？我们继续看。

　　狼看见鸭子是想吃掉它的，为什么后没这样做？请幼儿说理由。（当狼看见鸭子时，它真想一口把它吃掉以解口馋，可是这样一就会将它改写的好狼先生的形象毁于一旦，于是它努力抵住诱惑，心中想吃鸭子的恶念瞬间消失，取而代之的是善念，她想通过鸭子对它留下的好印象获得友情。）

　　（指导策略通过让幼儿互相讨论、交流，想象狼和鸭子可能发生的事，将好狼形象直观地展现在鸭子面前，从而在与鸭子的.交往中获得友情和快乐。）

　　7.图7有人敲门，你们猜会是谁？

　　狼打开门看见了脚印，猜猜会是谁的脚印？后面还有什么事发生呢？请幼儿和同伴互相说说、续编故事结尾。

　　（指导策略帮助幼儿进行经验迁移，让幼儿通过交流、讨论，和同伴共享创编故事的快乐，拓展幼儿的思路，发展幼儿的想象力、语言表达能力。）

　　三、集体讨论，情感迁移。

　　1.在这个故事中，你看到了一只怎样的狼？

　　2.你愿意和狼交朋友吗？为什么？

　　3.小结看，有礼貌的言语和友善的动作可以让朋友感到安全、快乐，可能改变朋友对你的想法。其实狼也有可爱、善良的一面，它渴望与动物们做朋友。生活中并不是所有的狼都是坏狼，它也有与动物们和谐共处的美好心愿。

　　4.老师这有一首曲子讲的就是“狼与动物”之间友好相处的事，一起听《狼爱上羊》音乐伴奏，你们听过吗？说的是什么？

　　让我们在音乐声中，扮演各种喜爱的小动物，一起与狼共舞吧！

　　（指导策略将音乐与绘本有机融合，让孩子在与狼共舞中充分体验快乐、和谐的情感需求。）

　　雪地里的小脚印小班教案 10

　　一、活动目标

　　（一）辨别小动物的脚印，尝试给脚印涂色。

　　（二）体验发现和操作的乐趣。

　　二、活动准备

　　（一）经验准备：能辨别动物的脚印。

　　（二）物质准备：ppt、有脚印的纸、蜡笔

　　三、活动过程

　　（一）导入

　　播放ppt

　　师：哇！小雪花飘下来可真美啊！咦？你发现了什么？（有脚印）

　　（二）内容

　　1、有趣的脚印

　　师：请你们仔细看看，这是什么？

　　师：这些脚印看起来怎么样的？你知道是谁的脚印吗？

　　师小结：雪地里留下了小鸡、小狗、小马的脚印：小鸡的脚印尖尖的。小狗的脚印圆圆的，小马的脚印弯弯的，小动物的'脚印可真有趣呀！

　　2、漂亮的.小脚丫

　　师：小动物的脚印可真有趣，如果给它们涂上颜色，白白的雪地里就会留下漂亮的小脚印啦，你们想要吗？

　　师：我们可以自己选一个自己喜欢的颜色涂在脚印里，涂到脚印的边缘时要慢慢涂，尽量不要把颜色涂到雪地上哦！

　　3、尝试涂脚印

　　师：这里有许多脚印哦，请你选择自己喜欢的脚印去涂颜色吧。

　　师：我们来看看，你把谁的脚印变漂亮了。

　　幼儿欣赏作品

　　四、活动延伸

　　（一）在日常活动中欣赏脚印画。

　　（二）将材料投放到美工区。

　　雪地里的小脚印小班教案 11

　　教学目标：

　　1、会估算不规则图形的面积，

　　2、掌握几种估算的方法，培养学生的估算意识。

　　教学过程：

　　一、新知：

　　1、教师出示课件与问题：小华出生时，脚印的面积约是多少?

　　2、学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。

　　3、小组推荐人员进行全班交流。

　　小组1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数整个格子的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17cm2。

　　小组2：我们的方法也是这样的.，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18cm2。

　　3、师：归纳一下同学们的做法，基本上都是利用数格子的方法进行估计的。同学们还有没有其他的做法?

　　生1：我把这个脚印看成了近似的长方形，长6厘米，宽3厘米，所以面积是3×6=18(cm2)。(学生在实物投影前画出他看的近似图形，学生们表示认可)

　　生2：我有个不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高是7厘米，根据梯形的面积公式，即：(2+3)×7÷2=17.5(cm2)。这样和生1的差不多。

　　师：回顾一下刚才大家都用了什么方法。

　　生1：我们用了数一数的方法。

　　生2：我们把这个脚印看成一个近似图形进行计算。

　　二、练习

　　1、用练习纸估计自己的脚印有多大，同桌互相检查。

　　2、P78的练一练，先独立估计，在交流方法。

　　3、实践活动：怎样计算出树叶的面积?先讨论，在交流做法，回家之后独立完成。

　　雪地里的小脚印小班教案 12

　　【教学内容目标要求】

　　1、教学目标：学习掌握文中出现的生字词和典故

　　2、能力目标：学习本文的表现手法

　　3、情感目标：了解作者那浪漫略近颓废的思乡之情

　　【教学策略】

　　学习方法：朗读、研读、合作交流

　　运用多种手段引导学生诵读、感悟、合作探究。

　　【教学过程组织】

　　知识点、技能点回顾，课堂讲解

　　教学内容：

　　第1课时：

　　导入：

　　思乡是千百年来文人墨客所偏爱的题材，而那些传诵千古的美文，无一不是匠心独具，令人拍案。下面我们要学习的这篇文章，正是这样一篇视角独特，构思巧妙，联想新奇，同时又充满浪漫情怀的佳作。

　　板书：脚印王鼎钧

　　一、找一位同学读一下课文注解的作者简介，复习一下余光中的《乡愁》

　　乡愁

　　余光中

　　小时候

　　乡愁是一枚小小的邮票

　　我在这头

　　母亲在那头

　　长大后

　　乡愁是一张窄窄的船票

　　我在这头

　　新娘在那头

　　后来啊

　　乡愁是一方矮矮的坟墓

　　我在外头

　　母亲在里头

　　而现在

　　乡愁是一湾浅浅的海峡

　　我在这头

　　大陆在那头

　　余光中和王鼎钧有着同样的命运都是有家不能回，充满了对家乡的深刻思念。下面的时间请同学们快速浏览课文，看看文章中写了一个什么样的故事，对比一下余光中和王鼎钧写作风格的不同。

　　要求：1、把每个自然段的段落序号标；2、借助工具书解决不认识的生字词。

　　字词：扛鼎颓废坍塌攒动不愠不火

　　课文读完了，请同学们回答我第一个问题，文章写了一个什么样的故事。

　　Q这是一个什么样的鬼魂？学生回答

　　教师总结：中国著名女作家蒋子丹曾经发表过一篇文章题目是《浪漫的鬼魂》，这是她在读完这篇文章后所写的读后感，我给大家读一下。“这是一个辛劳的鬼魂，它也许来自北极光照耀的寒冷地带，穿越中原密实的青纱帐和江南水泊桅帆织出的网，从都市的霓虹灯影里夺路而来，走过了太多的路，拣回了太多的脚印，也负载了太多的眷恋和愁思。在天涯海角的椰树梢上，它踌躇不前，生前的路或许已经到了尽头，末日之旅也到了尽头。这是一个富有的鬼魂，它的路也长，脚印也多，所以眷恋多多愁也多多。我又想，它将要离去了，去喝孟婆的茶，用这满筐满篓的脚印作茶钱，买来忘却的轻松。”

　　根据文章描写的对象，划分文章的层次

　　提示：讲述鬼魂拣脚印的故事是哪些自然段2-7

　　第一部分：1抒发自己的思乡之情

　　第二部分：2-7捡脚印的.传说引发我借时光倒流，重返往昔岁月的期盼

　　第三部分：8-10高楼的故事触动我对于故乡的思念，引发我重返故乡的幻梦。

　　三、研读课文，思考回答问题

　　Q：中心是抒发思乡之情，为什么题目定为“脚、的印”？它们之间有什么关系？（提示：课文中有一段围绕两者进行了陈述，你找到了吗？）

　　课文第6段，“也许捡脚印的故事只是提醒游子在垂暮之年做一次回顾式的旅行”与“若把平生行程再走一遍,这旅程的终站,当然就是故乡”等句,巧妙地将捡拾脚印同思乡联系起来。

　　对于一个远离家乡，又难以重返故土的游子来说，归乡的愿望只有像传说的那样，借助捡拾脚印来完成。因此，以“脚印”为题来写思乡之情，不仅新颖别致，而且饱含作者对于生还故乡无望的哀痛。

　　阅读第一部分，思考：

　　美的文章需要反复朗读，反复玩味，才能品出真滋味。下边就让我们用充满感情的去朗读。

　　1、如何理解“乡愁是美学,不是经济学”一句的含义?

　　经济学研究的核心是利益,而乡愁是“不需要奖赏,也用不着和别人竞赛”,是无利益可言的,因此它不是经济学。作者运用这一奇特的比喻，表明了自己对于乡愁的理解。（美学的定义：从人对现实的审美关系出发，以艺术作为主要对象，研究美、丑、崇高等审美范畴和人的审美意识，美感经验，以及美的创造、发展及其规律的科学。）

　　2、你认为“像感冒一样的温柔”是怎样的温柔?

　　以“像感冒一样”这个出人意料的描摹,强调了自己的乡愁的“浪漫而略近颓废”的状态——不强烈但是时间较长,发自全身心。

　　3、从全文的内容与结构看,本段起到什么作用?

　　这一部分直接抒发自己的思乡之情,在全文中起到总领的作用。

　　阅读第二部分，思考：

　　1、捡脚印的传说引发我哪些回忆、疑惑与联想?

　　作者回顾自己色彩绚丽的青春岁月；而这个传说跟别的传说的矛盾冲突又使他产生了疑惑；进而又展开大胆的想象,除了捡拾自己的脚印,还可以捡拾他人的脚印,甚至是其他旧迹。

　　2、除了要捡拾脚印,作者还要捡回哪些东西?为什么?

　　除了要捡拾脚印,作者还要捡回当年的歌声与泪水，因为它们记录了自己的过去，更因为它们与故乡紧密相连。

　　3、文章第7段对于捡脚印过程的叙述,与前两次的过程有哪些不同?

　　前面的“捡脚印旅行”围绕捡拾的地点、内容谈，这一次则从“旅行”的方式来谈，并以自己为例，突出它“使人再年轻一次”的可能性。

　　第2课时

　　今天我们继续学习王鼎钧的《脚印》，先复习一下上一堂课的内容。

　　阅读第三部分，思考：

　　一、第8段中“我感觉我是一个字……希望是一盘好菜”怎么理解？

　　这三个比喻,照应前面的“但是人有时追求感觉,忘记事实”，即忘记自己真实的年龄,忘记人生原本是不可逆转的这些事实,却任由感觉去进行捡拾脚印的逆向旅行。将一个年老游子,对于发现这一传说的惊喜，以及对于通过凭借这种旅行回到故乡，回到从前时光的期盼生动、形象地展示出来。

　　第8段中“愿你还记得这个故事”至段尾的内容,是否应该与第9段调换一下?

　　不应该。第8段中“愿你还记得这个故事”至段尾的内容是对于人们一系列忘本行为的反思并批评,第9段的内容是那个乡间父老讲的故事的后半部分。从表现上看,将二者调换似乎文脉更清晰。但从行文效果看,那样会使得第10段中“落地变成了老翁”的想象显得突兀,而依其所引发的所有感慨也会显得生硬。

　　第10段“这不是大解脱,大轻松,这是大割大舍大离大弃,也是大结束大开始”一句中，“这”具体指代什么内容？为什么说它既是“大结束”也是“大开始”？

　　“这”指回到故乡。“结束”的是背负诸多苦难的昨日之我,“开始”的是离弃所有苦难的今日之我,因此,回到故乡既是“大结束”,又是“大开始”。

　　结尾处“我想躺在地上打个滚儿恐怕也不能够,空气会把我浮起来”强调的是什么?

　　它突出了当所有幻梦实现时,作者那轻松、畅快的心情。

　　二、文章最后一部分关于高楼的故事与思乡、与脚印有何关系？结合文句，说说你的理解。

　　关于高楼的故事就是围绕旅客互相夸耀自己的家乡展开,表现了游子对于故乡的思念之情。它与捡脚印的传说相连,为捡脚印旅行指明了目的地——故乡,最终揭示了主旨。

　　从文章结构看,关于高楼的故事既是捡脚印的传说的递进,又与文首“思乡不需要奖赏，也用不着和别人竞赛”相呼应。

　　三、写作特点

　　1、精心选取神话传说与乡间故事。

　　2、运用的联想与想象,采取虚实相间的表现手法。

　　3、大量新奇的比喻与恰到好处的诗词、典故的运用,为本文增添了奇幻色彩与文化内涵。

　　四、布置作业

　　1、朗读文章，进一步体会文章的情感和主旨。

　　2、当堂完成思考和练习。

　　3、拓展内容

　　司马光出生于宋真宗天禧三年（公元1019年11月17日），当时，他的父亲司马池正担任光州光山县令，于是便给他取名“光”。司马光家世代官宦，其父司马池后来官至兵部郎中、天章阁待制，一直以清廉仁厚享有盛誉。司马光字君实，陕川夏县人。父亲名字叫司马池，任天章阁待制（宋代官名）

　　邮品司马光深受其父影响，自幼便聪敏好学。据史书记载，司马光非常喜欢读《左传》，常常"手不释书，至不知饥渴寒暑"。七岁时，他便能够熟练地背诵《左传》，并且能把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚，可见他自幼便对历史怀有十分浓厚的兴趣。

　　此外，还有一件事使小司马光闻名满九州，这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。长安、洛阳的人将这件事用图画记载下来，广为流传。司马光字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。司马光砸缸，有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命。

　　《一九四二》是由著名导演冯小刚执导的一部战争与剧情篇电影，根据刘震云小说改编。1993年冯小刚看中剧本到付诸拍摄历时18年，《一九四二》也是冯小刚使用胶片拍摄的最后一部电影。该片由华谊兄弟公司出品，投资2亿，于2011年10月19日正式开机，2012年11月29日贺岁档上映。1942年，河南大旱，转眼下一年，紧接着又是一场特大的蝗灾，连番的自然灾害导致了一场几乎遍及整个河南的大饥荒。饥饿如魔咒一般降临到3000万人身上，吞噬了至少300万人的生命，迫使300万人流落他乡。

　　银川有着悠久的历史，是中华民族远古文明的发祥地之一。水洞沟发现的旧石器时代晚期人类活动的遗址和遗物表明，早在原始社会时期这里就有人类活动。春秋战国时期（约公元前11世纪－公元前221年），宁夏是羌、戎和匈奴等民族集居地之一。

　　银川自古就有着“凤凰城”的美称。传说很久以前，长江以南住着凤凰七姐妹，给人们带来幸福。其中最小的七妹来到地薄人穷的宁夏，开渠引水，带来了江南风光。后来为了阻止异族部落的入侵，凤凰七妹就变成了一座城，保护宁夏百姓，这就是后来的银川。建国后，于1958年成立宁夏回族自治区，设银川市为自治区首府。

　　雪地里的小脚印小班教案 13

　　设计思路：

　　小班阶段幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，探索世界不妨从幼儿最贴近的自身开始。小脚是每个孩子都有的，却很少有机会去仔细观察它，创设这样的机会让孩子感受，在游戏中萌发对身体的初步探索兴趣。

　　尤其是最近一段时间，天气逐渐炎热，班上许多孩子脱去袜子睡午觉。在这中间孩子开始注意自己和他人的脚，有意、无意地观察触摸现象也开始产生。选择本主题既贴近孩子的实际，又满足了他们的需要，同时还能在活动中将幼儿零碎的经验进行整合，有利于帮助幼儿提升经验，发展思维能力。

　　根据小班幼儿“认识很大程度依赖于行动”的特点，我在活动形式的安排中，着重幼儿的直接体验，注重他们的感受、探索。以游戏为基本活动形式，通过看、说、摸、等形式，让幼儿充分感知、观察、比较、体会事物特征。

　　活动内容：

　　神秘的脚印

　　活动目标：

　　1、关注自己的小脚，激发幼儿探究自己身体的兴趣；

　　2、感受和体验自己的小脚丫的外形特征，发展感知能力。

　　活动准备：

　　报纸10张、白纸20张、颜料3盆、大脸盆3个、擦手布5条、跳珠若干、小框5个

　　音乐磁带、录音机

　　指导要点：

　　（1）脚步律动：和小脚一起跳舞。（活动小脚，调动幼儿积极性）

　　（2）我们和小脚一起玩好吗？把你的小脚露出来吧！

　　①脱袜子（儿歌）：

　　缩起小脖子（脱袜筒至脚心）

　　拉长小鼻子（拉出袜头）

　　弯弯小身子（对折）

　　住进小房子（放进鞋子）

　　②提醒幼儿两只鞋是好朋友亲亲热热在一起。

　　（3）。我和小脚：

　　脱掉袜子，真舒服，和你的小脚玩玩吧。

　　①你的脚上有什么？动一动。

　　②数一数：数一数一只脚上有几只脚趾？（幼儿数脚趾）另一只呢？

　　小结：每只脚有五只脚趾。

　　③挠一挠小脚

　　挠挠自己的脚，挠挠别人的脚，有什么感觉？

　　④和同伴一起看一看、比一比自己的.小脚是什么样子的？

　　你的小脚是什么样的？上面有什么？和别人有什么不同的地方？

　　小结：脚上有脚心、脚背、有脚趾，有大有小，可以走路、跑、感觉物体的冷热、粗细、软硬等。

　　（4）教育幼儿保护小脚的方法。

　　提问：小脚的本领有什么？

　　应该怎么样保护自己的小脚？

　　小结：

　　1、勤洗脚，保持小脚的清洁。

　　2、不用力地跺脚、走路，应轻轻地走。

　　3、不踩有刺的东西，避免伤到脚丫。

　　（5）自选游戏：

　　1、脚撕报纸：用脚把报纸撕碎。

　　2、脚丫画：用脚蘸颜料印在纸上。

　　3、脚步夹珠：用脚在桶里夹出珠子放进小框里，看谁夹得又多又快。

　　活动反思：

　　无论是教学活动还是体育活动，都应该尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外，课堂组织时，不仅仅是我和幼儿要好好配合，也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。

　　雪地里的小脚印小班教案 14

　　一、活动目标

　　1、初步了解几种小动物脚印的形状。

　　2、能根据脚印的特征与相应的动物匹配

　　3、在活动中感受游戏的乐趣。

　　二、活动准备

　　1、小鸡、小鸭、小猫、小猪的头饰人手一份。四种小动物的塑封脚印人手一份。

　　2、音乐磁带《走路》

　　3、布置舞会场景

　　三、活动过程

　　一、韵律活动，激发兴趣

　　1、教师：森林里要举办一场舞会，小动物们都来参加舞会了，听听，谁来了?

　　2、学学小动物的'动作，如小鸡来了，就学小鸡的动作。

　　3、教师：这么多小动物都来了，我们来跳个舞吧!

　　在《走路》的音乐伴奏下集体跳舞

　　(在学学做做的过程中，让幼儿熟悉各种动物，调动了整体的气氛，为下一个环节找脚印作了铺垫。)

　　二、观察脚印

　　1、教师：瞧，地上怎么有许多的脚印啊!我们来看看，这谁留下的脚印?

　　2、幼儿观察脚印。

　　3、教师：你看到了什么样的脚印?请一幼儿拿上来。

　　4、教师：请你猜猜这是谁的脚印呀?将猜对的小动物与脚印对应。

　　(在这个环节中，幼儿通过看看、说说，观察脚印的不同，促进了幼儿观察力的发展，是整个活动的重点。)

　　三、幼儿操作——帮小动物找脚印

　　1、教师：小朋友们真棒，知道这么多的脚印。这儿还有许多的小动物也想来做游戏，看看都有些谁?

　　雪地里的小脚印小班教案 15

　　活动目标：

　　1、在活动中探索脚的秘密，激发幼儿探索的欲望。

　　2、能在集体面前大胆讲述。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动重难点：

　　大胆表述自己探索发现的`脚的秘密。

　　活动准备：

　　1、幼儿小时候的脚印。

　　2、彩笔（供幼儿描脚印用的）。

　　3、四条小路（垫子、地毯、小草、鹅卵石）

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引起兴趣

　　二、寻找自己的小脚印

　　1、看，这些是什么呀？（脚印）

　　2、这些脚印是我们在小班时留下来的，去找找自己的小脚印在哪里？

　　三、比脚印，探索脚的秘密

　　1、幼儿比脚印

　　师：把你们的小脚和你们的脚印比一比，你会发现什么小秘密呢？

　　2、交流讨论：你发现了什么？你的小脚怎么样了（脚长大了，脚趾长了，宽了……）

　　（根据幼儿讲到的，来认识自己的小脚）

　　四、游戏（走小路）

　　提供四条路

　　1、孩子们来找一找有哪四条路？

　　2、请你们光着脚到四条小路上去走一走，感觉怎么样？

　　（幼儿自由走小路）

　　3、交流：你走了哪条路，感觉怎样？

　　（幼儿自由讲述）

　　4、师小结幼儿讲述内容

　　5、再次尝试，体验走小路

　　师：我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉，小脚还有什么本领呢？

　　6、讨论小脚的用处：（走、跑、跳、踢）幼儿每说出一种，全体幼儿学做

　　五、讨论保护小脚

　　小脚有那么多本领，我们平时怎样保护小脚呢？（穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲……）

　　活动反思：

　　本次教学活动，能够根据教学目标开展，运用幼儿已有的生活经验，通过启发感知。讲述与操作让幼儿积极主动参与活动，逐步激发幼儿动手操作活动的兴趣及强烈的探索欲望。发明创新方法，体验创造带来的快乐。动静结合，注意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活跃，培养良好的学习兴趣和创新品质。

　　雪地里的小脚印小班教案 16

　　活动目标：

　　1.感知5以内的数量，学习手口一致地点数并说出总数。

　　2.能在听到指令后准确点数并做出反应，尝试进行数物匹配。

　　3.体验计数的乐趣。

　　重点：

　　感知5以内的数量，学习手口一致地点数并说出总数。

　　难点：

　　能在听到指令后准确点数并做出反应，尝试进行数物匹配。

　　活动准备：

　　1.物质准备：教学课件、四块带圆点的大“地垫”，带脚印的小“地垫”若干、小筐三个、带不同数量的桃子奖励贴若干；

　　2.经验准备：复习点数4以内的数。

　　活动过程：

　　一、创设“小象请客”的情境，引导幼儿感知5以内的数量，学习手口一致地点数并说出总数。

　　1.帮小动物数礼物，学习手口一致地点数5以内的数。

　　（1）出示图一提问：小鸡准备了什么礼物？有几块蛋糕？你是怎么知道的？两块蛋糕可以用数字几来表示？

　　小结：用手指数一数就可以知道蛋糕的数量，我们一起数一数。

　　（2）出示图一提问：小猪准备了几个梨？谁能帮忙数一数？这个小朋友是怎么数的？三个梨可以用数字几来表示？

　　小结：点数的时候要从左到右一个一个地数，一边数一边说，数完还要说出总数。

　　（3）出示图三提问：听这是谁？小猫会准备什么礼物？王老师是怎么数的？我们一起来检查一下。4条鱼可以用数字几来表示？

　　小结：数的时候一定要仔细，不要漏下，数过的就不能再数了，这样才能数的对。

　　（4）出示图四提问：小鸭准备了几根黄瓜？我们一起来数一数。5根黄瓜可以用数字来表示？

　　小结：谢谢小朋友帮忙把礼物的数量数清楚。

　　2.帮小象数脚印，尝试排除一定的干扰准确点数。

　　提问：这是什么？这会是谁的脚印？大脚印和小脚印分别有几个？小结：不一样的脚印小朋友也能数清楚，真厉害。

　　二、创设“帮小象运脚垫”情境，巩固手口一致地点数，尝试进行数物匹配。

　　1.运脚垫，尝试进行数物匹配。

　　小象家的地垫上被踩满了脚印，想请小朋友帮忙，带到河边洗干净。要求：数一数小地垫上有几个脚印就贴到对应有几个圆点的大地垫上。

　　小结：小地垫上的脚印和大地垫的圆点一样多，大家都帮小象运对了。

　　2.取奖励，进一步巩固数量为5的点数。

　　要求：数一数，找到有5个桃子的小粘贴，贴到身上。

　　三、玩“量脚印”的`游戏，听到指令后准确点数并做出反应。

　　游戏规则：听到老师说“小象的脚印有多大，两个小朋友那么大”，两个小朋友拉手围圈当小脚印，大象脚印是五个小朋友拉手。

　　小结：游戏时站好不动才能数得清，记得不要漏下自己哦。

　　课后反思：

　　小班下学期的孩子对于数字还是比较有兴趣的，喜欢数数。在这次的教学活动中，我以“小象请客”的情境游戏为主线贯穿整个活动，让幼儿在宽松的氛围中学习点数，掌握点数的技能，并体验数数活动的乐趣。孩子们通过尝试活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力。

　　本次活动我尝试打破传统教学的模式，把数学活动和游戏活动进行了整合，根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”我为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的活动，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地去探索学习。在活动中引导幼儿感知5以内的数量，正确点数并说出总数。进行数物匹配的同时我能及时观察，对能力弱的孩子给予适当的帮助。我一直注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉主动的学习，体验数学活动的快乐。

　　但在最后一个环节中，听口令准确点数并做出反应时，对能力弱的幼儿还是有难度的，幼儿很难点数动态的包含自己在内的小朋友，在以后的教学活动中，我应该根据目标调整游戏的难度，更多地去考虑幼儿的能力水平。

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