- 相关推荐
写作思路要清晰教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的写作思路要清晰教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
写作思路要清晰教案 1
教学目标：
1、通过提供典型事例，学生了解一般文章的结构及写作顺序。
2、通过写作实践，学生了解使文章思路清晰的基本方法，体验设计提纲的作用。
3、提高表达能力和写作能力。
教学重点：
了解文章思路清晰的基本方法。
教学难点：
学会思路清晰地进行写作的一般技巧和方法，体验设计提纲的作用。
课时：
1课时
教学方法：
谈话法，合作探究法
教学准备
多媒体
教学过程：
一、导入
同学们，老师准备了两段文字，请大家比较阅读这两段文字，哪段文字思路更清晰呢？
甲段：要想成功做到某件事，首先你得确定一个目标和计划，然后努力为之奋斗，在这过程中还要自我总结经验教训，吸收并改正，最后要有坚持不懈的毅力。
乙段：要想成功做到某件事，你得确定一个目标和计划，努力为之奋斗，在这过程中还会自我总结经验教训，吸收并改正，要有坚持不懈的毅力。
（甲段，这段文字用上了表示先后顺序的'词语——首先、然后、最后。）
从这些词中可知无论写文段还是写文章，都要条理清楚，层次分明。我们一起进入《写作：思路要清晰》的学习。
二、知识讲授
有什么方法能让作文思路清晰呢？可以从以下方面入手。
（一）整体构思。
找题眼——明中心——选材料——定详略——确结构
例题：《热爱学习的他》
要表达“他热爱学习。”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么样的结构呢？
1、他放学之后他总是先写作业。
2、他上课时认真听讲，认真记笔记。
3、他写完作业之后常常进行体育锻炼。
4、他经常参加学校组织的公益活动。
5、他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
6、他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
7、他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
（二）、确定写作顺序
是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。如：时间——《植树的牧羊人》
空间——《济南的冬天》“薄雪覆盖下的山”这一文段
逻辑——《纪念白求恩》
（三）、列提纲
方法：
1、设计好整体结构
2、安排好详写略写
3、确定好写作顺序
4、简要概括出每个层次的意思
写作实践：《爸爸的二三事》，写一篇记人的文章。请列出作文的提纲。形式不限。
范例：爸爸的二三事
第一段：爸爸是个球迷。（略）
第二段：爸爸爱订球类报刊，爱看球类报刊。（详写神态）
第三段：爸爸爱看球赛。（详写神态、语言和动作）
第四段：爸爸爱打篮球。（详写动作）
第五段：总结全文，照应开头。（略）
三、知识总结
我们来归纳一下使文章条理清楚的基本方法：
1、对写作内容要有整体构思（找题眼——明中心——选材料——定详略——确结构）
2、要确定好写作顺序
3、列出写作提纲
四、实战演练
以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。
点拨：1、找题眼：本文应用第一人称来叙述，体裁记叙文，内容是回家晚的原因或结果。
2、明中心：文章的重点是要讲述回家晚的原因，交代清楚这件事的意义。
3、选材料：选择自己印象最深，最能触动自己的事情来写。
4、定顺序：可采用顺叙，也可采用倒叙
5、确详略：如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写；
如果要强调导致“回家晚了”的结果，则原因可以略写。
那就请同学们回想下你的记忆中回家最晚，给你印象最深的一天，列出提纲，在所列提纲基础上完成作文。
五、课堂总结
叶圣陶说过：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。”
遵路才能识真，我们在写作中一定要根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
写作思路要清晰教案 2
一、教案标题与教学目标
教案标题：简洁明了地概括本节课的主题或核心内容，如“高中物理——牛顿第三定律”。
教学目标：明确本节课希望学生掌握的知识点、技能和态度。教学目标应具体、可衡量、可达成、相关性强且有时间限制（SMART原则）。例如：
知识目标：理解牛顿第三定律的定义及表述方式。
技能目标：能运用牛顿第三定律解释日常生活中的力的平衡现象。
情感态度目标：激发对物理学的兴趣，培养严谨的科学思维。
二、教学内容与重难点分析
教学内容：详细列出本节课将讲解的所有知识点，按逻辑顺序排列。如“牛顿第三定律的定义、表达式、实例解析、生活应用”。
重难点分析：明确指出学生可能难以理解和掌握的知识点，以及需要重点讲解和练习的部分。如“牛顿第三定律的理解及实际应用可能是本节课的'难点，需要通过丰富的实例和互动讨论来突破”。
三、教学方法与策略
教学方法：描述采用的教学模式，如讲授、讨论、合作学习、实验演示、案例分析等。如“结合PPT讲解理论知识，通过小组讨论分析实例，进行课堂小实验直观展示牛顿第三定律”。
教学策略：针对重难点设计具体的教学手段和活动，如“对于牛顿第三定律的实际应用，设计一系列生活场景，引导学生分组讨论并现场模拟，以加深理解”。
四、教学过程
导入新课：设计吸引学生的开场，如“播放一段火箭升空视频，引出力的作用与反作用的概念”。
新知呈现：按照教学内容的逻辑顺序，详细讲解每个知识点，配合图表、动画等多媒体辅助工具，如“讲解牛顿第三定律的定义和表达式，展示相关示意图”。
互动探究：设计讨论、问答、小组活动等环节，鼓励学生主动思考、参与讨论，如“提出几个生活中常见的力平衡问题，让学生分组讨论并派代表分享答案”。
巩固练习：设计针对性的习题或任务，检查学生对新知识的掌握情况，如“发放练习册，包含选择题、填空题和简答题，涵盖本节课所有知识点”。
总结归纳：梳理本节课的主要内容，强调重难点，引导学生自我反思学习收获，如“师生共同回顾牛顿第三定律的定义、表达式及应用实例，鼓励学生分享自己的学习心得”。
五、作业布置与课后反思
作业布置：设计与教学内容紧密相关的课后作业，既巩固所学，又引导预习，如“查阅资料，找出生活中其他体现牛顿第三定律的现象，下节课分享”。
课后反思：教师对自己的教学过程进行反思，记录学生的学习反馈，为后续教学调整提供依据，如“观察学生在课堂上的反应和作业完成情况，评估教学效果，思考如何优化教学策略”。
写作思路要清晰教案 3
一、教案标题：
“构建清晰写作思路——提升逻辑与表达力”
二、教学目标：
理解写作思路清晰的重要性及其对文章质量的影响。
掌握构建清晰写作思路的基本步骤和方法。
能够在实际写作中运用所学策略，提升文章的逻辑性和表达效果。
三、教学内容：
1. 引入环节（约10分钟）
案例展示：呈现两篇主题相同但写作思路清晰度不同的文章，引导学生对比分析，直观感受清晰写作思路的价值。
讨论分享：邀请学生分享阅读体验，总结清晰写作思路的特点（如结构分明、逻辑连贯、观点鲜明等）。
2. 主体讲解（约30分钟）
（1）明确写作目的与主题
讲解如何根据写作任务确定具体写作目的，以及如何提炼主题，使文章具有明确的方向性。
（2）规划文章结构
介绍常见的文章结构模式（如总分总、问题解决、时间顺序等），并结合实例说明如何根据写作内容选择合适的结构。
演示如何绘制思维导图或提纲，以可视化方式梳理文章各部分及内部逻辑关系。
（3）组织段落与句子
解析段落的功能（如引入、阐述、例证、结论等），强调段落间的过渡与衔接。
讲解如何运用连接词、过渡句等工具增强句子间、段落间的`逻辑联系。
（4）强化论点与证据
教授如何提炼和表述有力的论点，以及如何选择和呈现支持论点的证据（事实、数据、引用等），确保观点鲜明且有说服力。
3. 实践操作（约15分钟）
小组协作：布置一个写作任务，要求学生以小组为单位，运用所学方法共同规划一篇文章的写作思路，绘制思维导图或提纲。
分享交流：各小组展示其写作思路规划，教师和其他学生给予反馈与建议，进一步巩固对清晰写作思路的理解和应用。
4. 总结与作业（约5分钟）
回顾重点：简要回顾本次课学习的主要内容，强调构建清晰写作思路的关键步骤。
布置作业：布置一篇短文写作任务，要求学生在写作过程中刻意运用所学策略，力求思路清晰。鼓励学生自我评估或互评，反思写作思路的构建过程。
四、教学评价与反馈：
在实践操作环节观察学生小组协作情况，评价其对写作思路规划的理解和应用能力。
通过批阅作业，评估学生是否能独立运用所学方法构建清晰写作思路，针对性给出改进建议。
召开课后反馈会议，收集学生对课程内容、教学方法的反馈，以便调整优化后续教学。
【写作思路要清晰教案】相关文章：
写作的基础思路02-15
写作思路的锻炼方法08-19
材料作文的写作思路08-22
锻炼写作思路的方法03-10
锻炼思路的写作基础02-05
写作教学设计总体思路10-19
写作文的基本思路08-07
关于怎样找到写作思路的方法09-14
清晰的近义词11-25