识字教案

时间：2022-06-07 18:06:24 教案我要投稿

有关识字教案模板合集10篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的识字教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关识字教案模板合集10篇

识字教案篇1

　　活动目标：

　　1、让幼儿通过朗读儿歌教师提问，理解儿歌内容。

　　2、通过游戏让幼儿认识词：争论、油菜、但是、问题。

　　活动准备：

　　教具：磁带、大字卡、常规字条、字宝宝房子、蝴蝶、花

　　学具：幼儿用书、小字卡。

　　活动重点、难点分析：

　　重点：让幼儿通过朗读儿歌教师提问，理解儿歌内容。

　　难点：通过游戏让幼儿认识词：争论、油菜、但是、问题。

　　活动过程：

　　1、复习第10课，学习第11课《春雨的色彩》为解决重点问题

　　（1）幼儿听读儿歌

　　“小朋友们今天字宝宝们在书中排好了队伍正等着我们呢，那我们赶快去找找它们吧！”“下面我们来‘听音乐传书’。”教师出示常规字条。

　　“请小朋友们找到书右下脚的波波豚，握着波波豚的小手轻轻的翻到第10课，‘手捏波波豚轻轻翻书页’。”教师出示常规字条。

　　“今天波波豚给小朋友们带来了两首儿歌，我们一起来听一听，在听的时候小朋友们做到‘手指字，耳朵听，张开小嘴出轻声’。”教师出示常规字条。

　　“小朋友们波波豚给我们带来的两首儿歌哪一首是我们学过的？哪一首是我们没有学过的呢？”“《春雨的色彩》是今天波波豚给我们带来的一首新的儿歌，我们再来听一遍，在听的时候要注意儿歌里都讲了些什么？”

　　（2）通过看图和教师提问让

　　幼儿理解儿歌内容。

　　“小朋友们你们看图上都有什么？（小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺、柳树、桃花、油菜花）”教师总结。“春天到了，下起了雨，春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上。一群小鸟在屋檐下躲雨，他们争论了一个有趣的问题，这个问题是什么呢？”“那么小鸟们是怎么回答的呢？”“春雨又说了些什么呢？”

　　“小朋友们问题回答的真棒，我相信儿歌也一定读的很好听，让我们‘双手端书身坐正，声音洪亮有感情’的读一遍”

　　“词宝宝们已经迫不及待的要跟小朋友们做游戏了。那我们赶紧来‘听音乐收书’。”

　　2、游戏部分为解决难点问题。

　　（1）游戏：词宝宝摔倒了

　　“小朋友们今天字宝宝乐园里也下起了春雨，有许多词宝宝不小心滑倒了，我们去帮帮它们吧！老师看一看哪一个小朋友坐的最好，就让他去把词宝宝送回家”教师讲游戏规则，教师边唱歌边把字卡随意的放在地上（代表摔倒的词宝宝），幼儿一边拍手一边唱歌，当唱到“我快快的跑过去抱起词宝宝呀。”时，教师叫起一名幼儿把词宝宝送回家，然后教师引导幼儿说出：“我把什么词宝宝送回家。”“词宝宝们都回到了自己的家他们真高兴。”

　　（2）游戏蝴蝶找花

　　“字宝宝乐园里的雨停了，花园里的花都开了，漂亮的小蝴蝶们都飞出来了，让我们也变成也变成美丽的蝴蝶，跟花园里的花交个朋友吧。”幼儿带蝴蝶胸饰，听音乐飞到花园里找与之相匹配的花，幼儿分组进行。“小蝴蝶们都找到了自己的花朋友，带着你的朋友到你家里休息一会吧。”

　　（3）游戏小蝴蝶旅游车

　　“小蝴蝶们，我们的旅游车已经到站了，让我们带着自己的花朋友出去旅游吧，在上车的时候要有秩序，老师叫到你的名字后你才能够安安静静的上车。”教师念儿歌“我们的火车就要开，请名字叫‘争论’小蝴蝶上车。”以次类推。

　　“小蝴蝶们请坐好，我们的第一站是北京。”教师带幼儿走出

　　活动室。

　　3、活动结束

　　幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》

识字教案篇2

　　教学目标

　　1、查字典读词语。

　　2、辨析形近字的声旁，选字填空。

　　3、认读本课生字新词，学会正确书写。

　　重点

　　1、掌握形声字的构字特点。

　　2、正确认读并书写本课中的生字。

　　难点

　　掌握形声字的特点。

　　教法：启发引导。

　　学法：比一比、认一认、说一说、读一读、写一写、填一填。

　　教具：生字词卡片、小黑板

　　教学过程

　　一、复习旧课，谈话导入

　　1、抽读以下两组形声字。

　　（1）哨、梢、悄、削、俏、霄。

　　（2）晴、睛、情、清、蜻、静。

　　2、说说形声字有什么特点。

　　3、导入：今天，我们再来学习几组形声字。

　　二、出示《学习目标》

　　三、观察发现，归类识字

　　1、出示下列两组生词。

　　第一组：姑娘朗读放牛郎

　　第二组：跟从狠心仇恨

　　（1）圈出每组词中带有同一偏旁的汉字，试着读一读。

　　（2）不会读的字，查查字典，标上读音。

　　（3）分组指名读词语。

　　（4）集体评议，纠错正音。

　　（5）说说自己的发现。

　　（6）反复读词，理解词义，识记字形。

　　（7）交流识字方法，巩固形声字的形旁表意、声旁表音的特点。

　　2、出示后两组词语，学生用上学习前两组词语的方法，独立认读、识记。

　　3、指名反馈，先读词，再说说自己的发现。

　　4、小结：形旁表意、声旁表音的构字特点，生齐读词语。

　　四、选字填空，积累运用

　　1、明确题意，独立完成。

　　2、分行指名反馈，集体评议。

　　3、小结：选字填空时应根据词语的意思与汉字的形旁、声旁相结合来选择。

　　4、开火车抽读词语，巩固识记。

　　五、认真观察，书写生字

　　1、学生认真观察田字格中的五个生字，认识各字的结构特点以及书写位置。

　　2、指名发言，说说写这些字时要注意些什么。

　　3、师强调易错的笔画，对比识记、书空。

　　4、学生独立仿写，师巡视，进行个别指导。

　　六、课堂检测：做练习册1——2题

　　七、布置作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、将自己上课的收获讲给爸爸妈妈听。

　　八、板书设计：归类识字

　　狼狠恨

　　很朗娘

　　抢抡创

　　疮轮论

识字教案篇3

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写１０个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。３、有收集词语的兴趣。

　　【教学重点】

　　识字写字。

　　【教学准备】

　　生字卡片、收集关于秋天的词语，课件。

　　【教学过程】

　　第一课时一、谈话激趣，欣赏风景

　　１、孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。请同学们欣赏。

　　２、播放课件。（呈现三组与课文内容相对应的画面，并配有优美的背景音乐。）

　　（设计意图：以强烈的视觉效果为学生创设情景，以直观的画面让学生感受秋天的美丽景色，为学习下文作好铺垫。）

　　二、正确读文，初步感知

　　１、学生自由试读词语：

　　同学们，秋天是一个美丽的季节，丰收的季节。这一册的《识字１》，就收集了１２个有关秋天的词语。请同学们打开课文，自己读一读。要求把每个词语读正确，注意不认识的字，文中不出现拼音了，生字宝宝的音在下面呢！可要把它念准哟！

　　２、分组互助读词语，再开火车读词语：

　　找个小伙伴一起学习：把会的的词语读给同伴听，不会的请小伙伴帮帮满忙。

　　３、出示生字，学生自主认读。（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　４、开火车读生字。

　　５、每个同学再自由大声朗读。

　　（设计意图：进入二年级的学生，已具备一定的自学能力。这个环节放手让学生自学生字，为的是培养学生的自学品质，和同伴一起学习，既可以让他们互相帮助，培养他们的协作能力，也可以提高他们的自学能力。）

　　三、反复认读，强化识字

　　１、这１２个词语中，有11个生字宝宝要和我们交朋友。同学们再看看屏幕认一认。

　　２、没有拼音，再认认生字。

　　３、把生字宝宝介绍给小组内的伙伴。

　　４、比一比，谁交的朋友多？谁记得牢？

　　四、读中感悟

　　１、教师范读，学生边听边想画面。

　　２、分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　３、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

　　４、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　５、多种形式读：

　　⑴开火车读，要求：读得正确、流利。

　　⑵美读，要求：读得有感情。

　　⑶自由读给喜欢的小伙伴听。

　　五、指导写字，巩固识字

　　１、出示书写的生字：

　　宜实色华谷２、谁能读？

　　３、谁能想办法记住这些字？交流识字办法，如：“华”一个十字架，上面有文化；“谷”八个人有口。

　　４、你觉得哪个字最难写，在田字格中怎么写漂亮？教师范写。

　　５、在书上先描，再写２个，要求写正确、漂亮。

　　【教后记】这一课１２个描写秋天的成语勾勒出一幅美丽的秋景图。一开始，精妙绝伦的课件就牢牢锁住学生的眼球。学生在一遍遍地朗读中认识了这一课的生字，也是懂非懂地感受到成语的意思。老师的朗读很好的把学生带入到美丽的秋景中，学生的朗读跟随着教师的范读也一步步在进步。值得一提的是，本节课花在解释词语的时间有点冤，因为这超出了学生的认知范围，并且效果也不佳。

　　第二课时一、认读字词，复习巩固

　　１、出示生字卡片认读。（学生齐读，开火车读。）

　　２、出示词语卡片认读。

　　二、图文结合，朗读感悟

　　１、课件展示，选出与图上景色相对应的本课词语，如：在丰收的田野上，贴上“五谷丰登”。在丰硕的果园里，贴上“瓜果飘香”。在蓝天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色浓浓的森林中，贴上“层林尽染”。

　　２、贴上后，谁能在美美地读一读？

　　３、学生有感情地朗读，加深感悟，体会秋天的美丽。

　　（设计意图：根据低年级学生的认知规律，学生对词语的理解应图文结合，学生根据美丽的图片能说出是哪个词语，在此基础上紧跟着朗读指导，可以实实在在提高学生的朗读水平，让学生在“感文”的基础上“悟文”。）

　　三、课堂练习，巩固积累

　　１、出示“我会读”词语，请同学们自由读。

　　２、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　３、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

　　四、在应用中巩固识字

　　１、生字找朋友。

　　２、卡片游戏《找朋友》。

　　五、积累中巩固识字

　　１、认读字音。

　　２、根据规律分析字形，记住字形，如：“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　３、分组说说自己喜欢的记字方法。

　　４、说说难写的字和容易写错的字。

　　５、师范写，学生观察字在田字格中的位置，注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　６、学生练习。

　　六、实践活动

　　１、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　２、关于秋天的词语：

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

　　【板书设计】

　　【教后记】通过本节课的教学，我又真真切切地感受到不尊重学生的认知规律，是无法达到预期的教学效果。上节课，围绕着词语让学生理解词义，学生兴趣全无。这节课，图片一出，无需老师多作解释，学生轻轻松松就说出了哪图配哪词。作为低年级教师，必须要客观、科学地从学生的知识框架出发，踏踏实实地进行教学。在第一课时束后，布置学生回家找有关秋天的词语，结果找到好词语的寥寥无几，成语更是少得可怜。学生对词语的匮乏相当严重，看来加强对学生课外书的引导已势在必行。

识字教案篇4

　　适用范围：

　　本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用内容为①偏旁与独体字组成生字；②拼音或音节同与生字或词语配对；③生字与生字组成新词。

　　因为该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式．故学生参与面广，参与热情高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习完美得融和一体。

　　游戏准备：

　　1．准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。（用红色卡片做草莓，黄色卡片做香蕉，绿色卡片做雪梨。）在教室的三面墙上各拉一条绳子，用以系绑这些小卡片。

　　2．将同颜色同形状的卡片按照数量等分，分别写上两组内容，如：

　　红色卡片：一半写偏旁、一半写独体字。

　　绿色卡片：一半写拼音或音节词，另一半写生字或词语。

　　黄色卡片：写上不同的生字。

　　操作过程：

　　导语：秋天到了（期末到了），瞧，我们果园里的果子也快丰收了。（师手指绳子上挂着的小卡片）让我们一起去果园摘果子吧。可是，这些果子有个奇怪的特点，不能一个一个地摘，需要给他们找到合适的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来。

　　生齐：“果子高高挂，欢乐对对碰！”

　　1．以游艺园的活动方式，全班学生可以自由选择一组水果进行配对游戏。

　　2．学生独立完成一组配对后，从“树上”摘下两个果子，拿到“领奖处”，说明配对理由。若是红色卡片这组（偏旁加独体字）的，可以说：“提土旁和‘里’组成‘埋’，埋葬的埋。”若是绿色卡片（拼音或音节词配生字或词语）的，可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片（不同的生字），可以说：“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。

　　3．学生汇报后，若配对、朗读都正确的，即奖励印章一枚，继续游戏。

　　4．若配错对，请学生把果子送还原位，不得奖章，但可以继续参赛。

　　5．在规定时间里，比比谁获得的奖券多，按照先后顺序，设一、二、三等奖分发相应活动奖品。

识字教案篇5

　　教学要求：

　　1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

　　2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

　　教学时间：2课时。

　　教学准备：

　　识字卡。小黑板。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导人

　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

　　2、同桌互读互听。

　　3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。

　　4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

　　做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

　　5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

　　三、写字教学

　　1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

　　如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

　　2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。

　　3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

　　四、自读课文

　　五、布置课下收集谚语

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　1、自读生字。

　　2、教师指名、齐读。

　　二、朗读课文，了解课文内容

　　1、整体感知课文。

　　a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）

　　b、自己读一读，感受感受。

　　2、理解课文内容。

　　a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。

　　课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）

　　b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v

　　c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

　　让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

　　朗读全文。

　　3、积累

　　记背本课谚语。

　　交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

　　附：谚语

　　十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）

　　雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）

　　天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）

　　东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）

　　人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）

　　朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）

　　日晕三更雨，月晕午时风。（是指的`是由卷层云而形成的晕圈。）

　　朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）

识字教案篇6

　　学习目标

　　1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

　　2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

　　3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。

　　课前准备

　　师生各自准备本课的生字卡。

　　第一课时

　　一、学生自读本组教材的导语

　　1．学生借助拼音读教材的导语，并思考：好孩子应该具有哪些良好品质?（爱劳动、爱集体、诚实）

　　2．老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?（说自己的长处，从而培养学生的自信）

　　二、学生初读课文，了解课文内容

　　1．借助拼音朗读课文，要求：字音要读正确。

　　2．再读课文，同桌互读互听。

　　3．学生汇报朗读情况。

　　（1）在小组内汇报朗读，互评。

　　（2）指名朗读。对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。

　　（3）自由练习朗读课文，要求读流利。

　　（4）把你最喜欢的句子读给同学听。

　　4．课件出示不注音的课文，让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

　　三、学习新词，识记生字

　　1．学生再读课文，边读课文边圈出不明白的词语。

　　2．交流：哪些词语是你不明白的?

　　3．出示词语，读一读。

　　4．创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。

　　“小刚和小峰是同班同学。小刚学习非常优秀，有了成绩也不骄傲，老师说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不认真，取得一点儿成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。”

　　“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”

　　“小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”

　　边说边问：

　　你喜欢和谁做朋友呢?为什么?

　　5．学习生字。

　　（1）出示生字，指名读。指导读准字音，如“诚实、招”是翘舌音，“赞”是平舌音。

　　（2）这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?

　　（3）读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手

　　（4）用游戏方法巩固本课生字、新词。

　　四、课后拓展

　　1．出示课后“我会读”中的对子让学生认读。

　　2．鼓励学生背一背。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1．运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。

　　2．同学们对上节课的生字掌握得非常好，谁来读一读课文?（生读文）

　　二、质疑问难

　　1．请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗?（每一句话上下行字数相同，都含有一组意思相反或相对的词或词语）

　　2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。

　　3．教师拍手示范读，学生一齐拍手读。

　　4．教师拍手示范读，学生一齐拍手读。

　　（是──非；长──短；虚心──骄傲；诚实──虚伪）

　　三、指导学生书写生字

　　1．请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的，写时要注意什么。

　　（本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短、对”二字，只是左边略窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。“热”字中间一点不能丢掉。）

　　2．教师示范书写，注音提示容易写错的笔顺和笔画。如：“淡”右上的“火”要捺变点；“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。

　　3．学生练习书写。教师巡视指导。

　　四、拓展练习

　　1．你最喜欢课文中的哪个对子，请把它写下来。

　　A：_________________________________________

　　B：_________________________________________

　　2．课外收集一两条对子，读给同学听。

识字教案篇7

　　教学目标：

　　1．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。

　　2．认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。

　　3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　　教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

　　教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。

　　教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

　　教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体

　　课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大

　　本课安排一课时。

　　教学主要步骤：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？

　　（板书：春天）

　　2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）

　　二、图文结合，认知词语

　　（一）看看、找找春天

　　1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。

　　2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？

　　3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

　　（二）读读、记记字词

　　1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）

　　2．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）

　　三、读中悟情，读中积累

　　1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，

　　桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？

　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、玩玩游戏，巩固字词

　　（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）

　　五、总结全文，延伸拓展

　　1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之

　　计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

　　六、分析字形，指导书写

　　1．观察字形，发现字的特点。

　　2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。

　　3．仿影、临写。巡视指导。

　　七、实践活动

　　说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

　　画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。

　　找一找：春天在哪里？

识字教案篇8

　　识字二

　　教材分析:

　　《比一比》选编目的：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。

　　《自选商场》选编目的:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

　　《菜园里》选编目的：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

　　《日月明》选编目的：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。教学目标：

　　1.认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。

　　2. 掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3.正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。 4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学安排：

　　1.比一比………………………………………………2课时 2.自选商场……………………………………………2课时 3.菜园里……………………… ……………………2课时 4.日月明………………………………………………2课时语文园地……………………………………………2课时我会拼图……………………………………………2课时

　　单元测试……………………………………………2课时

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　　1.比一比（第一课时）

　　- 3 -

　　1.比一比（第二课时）

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识字教案篇9

　　第一课时

　　一、学生自读本组教材的学习提示

　　1．学生借助拼音读教材的学习提示，并思考：通过读这段文字，你知道好孩子应该具有哪些良好品质呢?（爱劳动、爱集体、诚实）

　　2．老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?让别人都看见你的闪光点。（说自己的长处，从而培养学生的自信）

　　二、学生初读课文，了解课文内容

　　1．请学生借助拼音练习朗读课文，要求：字音要正确。

　　2．学生大声地自由朗读。

　　3．学生汇报朗读情况。

　　（1）学生在小组内汇报朗读情况，互评。

　　（2）指名朗读。两到三名，对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。

　　（3）学生练习熟练朗读课文，要求读流利。

　　（4）把你最喜欢的句子读给同学听。

　　4．课文当中的注音擦去，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

　　三、学习本课的生字

　　1．将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。引导学生认读生字，并说一说自己是怎么记住这个字的。

　　2．合作认读生字。先自己认读生字，然后在小组内交流、汇报。指导学生读准生字的字音：如诚、实、招读翘舌音，赞读平舌音。

　　四、课后拓展

　　1．出示课后我会读中的对子让学生认读。

　　2．背一背。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1．运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。

　　2．同学们对上节课的生字掌握得非常好，那谁来读一读课文呢?（生读文）

　　二、质疑问难

　　1．请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗?（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相对的词或词语）

　　2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。

　　3．那请同学们找一找每组句子中的反义词。用笔画出来。

　　（是──非；长──短；虚心──骄傲；诚实──虚伪）

　　4．你还知道哪些对子呢?说一说吧!

　　三、指导学生书写生字

　　1．请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的。（5个是左右结构的，1个是上下结构的）

　　2．请同学们认真地观察这几个字，然后说一说在书写这些字时应该注意些什么呢?来提醒提醒你的同学。学生说一说在书写时应该注意些什么。

　　（本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：短、对二字，只是左边略微窄于右边；而冷、淡、情三个字，左边明显地窄于右边。而热字中间一点不能丢掉。）

　　3．教师示范书写。

　　4．学生练习书写。教师巡视指导。

　　四、拓展练习

　　1．课文中的哪个对子你最喜欢，请你写下来吧!

　　A：_________________________________________

　　B：_________________________________________

　　2．我真棒! 我还知道别的对子，我要写下来!

　　A：_________________________________________

　　B：_________________________________________

识字教案篇10

　　识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，是语文新课标在有关识字教学的具体建议项目下明确指出的。仔细研读教材也可以发现，随文阅读识字的编排意图也是非常明显的，显然，其将识字与阅读结合在一起赋予了识字教学以双重使命，既以学生对汉字的音、形、义的掌握为重点，又为学生未来的阅读与写作奠基。因此，在低年级识字教学中，教师要充分认识到随文识字的重要作用，并采取一定的策略加强识字的效果。

　　一、随文识字的重要作用

　　吸收传统识字教学有关汉字音、形、义教学的精华，并结合现代教学理论把生字生词放到具体的语言环境中来感知、理解和掌握，这就是随文识字的要义。它主要表现在以下三个方面：

　　第一，随文识字符合儿童的认知规律，可以帮助学生识认字形。低年级的主要教学任务就是让学生的识字，故此新课标下的语文教材的识字量是比较大的。面对低年级学生，集中进行识字教学的高难度使得识字教学必要将所识生字生词进行分散，同时在一年级下学期及整个二年级学期，熟字带生字、多音字、同音字、形近字等陆续出现，这也使得识字教学必要将生字生词进行分散，而这种分散的最佳方法就是随文识字。在这一点上，为了适应低年级学生的生理与认知特点，教材所选课文的篇幅小、句子短、趣味高且图文并茂，很容易吸引到学生的注意，这种情形下，学生在多遍次阅读课文的同时，也会一并将课文内生字生词识记下来。

　　第二，随文识字的语言环境也会帮助学生识记字形。在随文识字过程中，随文是学生识字的基础，良好的语言环境（包括课文插图对学生的吸引）会吸引学生从整体上加强对相关生字的认知与记忆，使学生在无意识中接受汉字文化的熏陶，真正落实随文识字的双重目的。显然，这一效果的取得是与课文所提供的语言环境密不可分的，也有利于学生在后续阅读过程中加强对相关生字生词的识记巩固。

　　第三，随文识字有利于学生理解字义。离开了对字词含义的理解，识字教学的意义会大打折扣，虽然这种对汉字词意义的理解仅限于大致了解与感知体会，而非精准解释。学生在阅读课文过程中，总要不断地理解或猜测所读句子的含义；与句子或课文的含义相关联，对单个生字或生词的含义也慢慢有所体会，辅之以教师的讲解，学生就会迅速建立起对相关生字词含义的正确理解。

　　二、随文识字的教学策略

　　一）归类与分化

　　为降低学生识字难度提高识字效率，将所需识生字进行分类不失为一个良好的选择，这有助于学生对同一类生字通过观察加强记忆。如教学《我们的民族小学》一课，课后附有12个生字“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”需学生识记。因字数众多，可将之分为上下、左右、半包围三类字，并以较难记忆的“舞”“蝶”“戴”为典型进行仔细的观察和记忆，这会使学生既产生对同类生字的整体认知，又会加强他们对同一类生字的个别记忆，详细识记每一个生字。持之以恒的使用这种方法，当然，与具体的识字任务相结合，分类的方法会有所不同，也会熏陶学生主动为之，产生自主识字的良好意识。如在教学《小小竹排画中游》一课时，面对12个生字中的“游”“流”“江”三个字，教师就应引导学生发现三个字的共同特点——都是与水相关的三点水旁，这就是以偏旁进行归类了。新课标要求学生掌握一定的识字方法并能在生活中识字，这与课堂教学过程中教师的有意识引导分不开的。同时，在这种识字分类过程中，也有助于学生逐渐认识到汉字的构造规律和构造之美。

　　二）比较与感悟

　　“初步感受汉字的形体美”是新课标对第一学段有关“识字与写字”的阶段目标之一。这种“感受”必需以学生一定的识字实践为基础，如对字形的整体观察、分析与比较之后所产生的对字的整体认识。这里，与这种“感受”直接相关的“形体美”主要是指字的整体形状和结构特点，这就离不开对不同汉字的形体比较与感悟。虽然我们从整体上说汉字是方块字，但具体到每一个字的字形，则有可能或是方正、瘦长、上宽下窄、上窄下宽、左高右低、左低右高、中间大两头小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同时，汉字的演变历史也是字形变化的历史，借助多媒体技术引导学生认知汉字字形的变化历史也有助于他们对汉字字形的识记与理解。如前述“舞”字的原始字形是一个人手执牛尾跳跃的样子，后来才进化演变加上“舛”（双脚形）来表示双脚的跳动。事实上，这种以字形的演变来促进学生识记生字的方法原本就是教材的首选方法。如人教版教材在一年级上册“识字（一）”之第二课认识“口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二个字时即呈现了。

　　三）想象与分享

　　与低年级学生的形象思维特点相适应，他们在面对直观的事物的认知时较为容易，而对于较为抽象的事物则不容易识记。因此，识字教学中，教师在引导学生识记某些汉字时不能一直讲述笔画的造型、力度、方向等，而应借助形象的思维方法来引发学生的趣味感受，从而提高学生的记忆效果。如教学《玲玲的画》一课时，有“叭”字需要识记，该怎样引导学生识记呢？我的方法是在讲解字形与读音并示范读写后，以口诀“有‘口一声‘叭，有‘足地上‘趴”做识记巩固的利器并有所拓展，并在接下来的借助多媒体技术所做的拓展中以“青蛙‘呱呱叫，小猫‘喵喵叫，小羊‘咩咩叫”来暗示学生这些字都是象声词。如此，学生在兴味盎然的模仿阅读中也会加强对该字的识记程度。学生也会有样学样，一旦他们发现了某一个字中蕴含的快乐，也会在分享中有助于其他同学的识记。

　　总之，在低年级的随文识字教学过程中，采取一定的策略来加强识字教学的效果是必要的。更为重要的是，有了相关方法的指导与熏陶，在一定程度上也有助于学生自主识字意识的提高，这对于学生未来的语文学习的影响是巨大而深远的。

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