白杨礼赞教案模板

作为一位杰出的老师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的白杨礼赞教案,希望能够帮助到大家。

八年级语文白杨礼赞教案

标签:教案 时间:2019-11-25
【ruiwen.com - 教案】

  《白杨礼赞》是托物言志散文的典范名篇,文章借赞美“西北极普通的”白杨树,揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神,讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志,抒发了对白杨树由衷的赞美之情。以下是小编整理的,欢迎大家阅读参考。以下是小编整理的八年级语文白杨礼赞教案,欢迎大家阅读参考。

  学情分析:

  学生进入初中后经过一年多的学习,已初步养成独立提出问题、分析问题、解决问题的习惯,逐步形成了主动参与、乐于探究的学习意识。

  七年级时学习了《短文两篇》,对托物言志的写法已有所了解,结合本文中白杨树的形象、气质,学生对托物言志的写法有进一步探究的兴趣。但是由于所处时代的隔膜,学生对本文作者运用托物言志写法的相关背景缺乏了解,需要在学习中补充相关背景资料。对于本文在层层递进的排比中明晰深化的象征意义,需要通过诵读引导学生理解领会。

  教学目标:

  1.朗读课文,依循抒情线索,理清文章脉络。

  2.学习象征手法,认识托物言志。

  3.体会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。

  教学重点:

  1.依循文章的抒情线索,理清文章脉络。

  2.体会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。

  教学难点:

  学习象征手法,理解象征意义,认识托物言志。

  教学创意:

  以读识文、以读悟情、以读会意。

  教学流程:

  第一课时

  一、解题导入,铺礼赞之情

  (一)解题,定情感基调。

  茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章,就是我们今天要学习的第14课《白杨礼赞》(板书)。看文章题目,大家认为作者对白杨树的情感是怎样的?你是从哪个词知道的?这个词是什么意思?

白杨礼赞教案

标签:教案 时间:2019-11-25
【ruiwen.com - 教案】

  《白杨礼赞》以赞美白杨树的不平凡为抒情线索,歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质,进而歌颂了整个中华民族的精神品质。以下是小编整理的白杨礼赞教案,欢迎大家阅读参考。

  [教学目标]

  1、理解文章思想感情,学习象征手法;

  2、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

  [教学过程]

  一、课前预习:

  1、认识白杨:看一看白杨树,查一查白杨树的相关资料。

  2、了解作者:查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的.写作背景。

  二、导入新课:

  1、树是大自然中一道美丽的风景,我们欣赏过“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦“的柳的风韵,我们瞻仰过”大雪压青松,青松挺且直”的松的雄姿,我们也遥望过墙角数枝梅,凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。

  白杨树是极易见的一种树,房前、屋后、河畔,公路旁都有它的身影。(多媒体再现白杨画卷,配以舒缓的背景音乐)。这些画面给你什么样的感受?优美、宁静……

  但是这节课,我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代,到西北高原去走一走,看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。(多媒体播放西北高原的视频,配以苍劲、粗犷的锁呐《黄土情》)。

  2、检查预习:

  学生之间交流作者资料,教师加以补充、提炼,多媒体出示茅盾的照片,简介及.写作背景介绍。

  三、解读文本

  1、听课文朗读,感知文章内容。

  (1)有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画,那么,听读中你的脑海中浮现了哪些画面?

《白杨礼赞》教学参考 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

茅盾

训练重点

一 象征

二 排比句和反问句

预习提示

本文写于1941年。作者曾写道:“《白杨礼赞》非取材于一地或一时,乃在西北高原走了一趟(即赴新疆,离新疆赴延安,又离延安至重庆)以后在重庆写的。”作品成功的塑造了白杨树这个艺术形象,使读者也从白杨树的形象联想到当时中国的现实,联想到中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神。阅读时,要领略作者的创作意图,体会白杨树的象征意义。

查字典,给下边加黑的字注音:

大毡子 开垦 外壳 锤炼 主宰 倦怠

潜滋暗长 旁逸斜出 泛出 婆娑

白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!

汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土,未开垦的荒地,几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢,是人类劳力战胜自然的成果,是麦田。和风吹送,翻起了一轮一轮的绿波,--这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”,若不是妙手偶得,便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着,无边无垠,坦荡如砥,这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断,就知道是在你脚底下的),你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的敢想也许是“雄壮”,也许是“伟大”,诸如此类的形容词;然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠,你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼,而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了--“单调”。可不是?单调,有一点儿吧?

《白杨礼赞》教案 (语文版九年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

 教学设想  

明写树,实际是写人,由树及人,热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠  

的革命精神。在教学时,引导学生在整体把握课文内容的基础上,突破难点和重点,理解白  

杨树的象征意义。  

课时安排  

2课时。  

第一课时  

教学内容和步骤  

一、创设情境,导入新课  

1、导入新课

2.释题:“礼”是敬礼、致敬,“赞”是赞美,题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。  

3.介绍写作背景:

《白杨礼赞》写于1941年3月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。茅盾  在1938年底到新疆学院文学院讲学,1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学,后来离开延安到  重庆。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,也欣喜地看到了广 大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉  碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地。从解放区人民身上看到了中华 民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文,采用含蓄的象征手法来表达自己的思 想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 

白杨礼赞 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

  教学目的:

  一、学习本文的象征手法。

  二、使学生理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。

  教学设想:

  一、安排两教时。

  二、这篇课文是一篇记叙性散文,采用象征手法,通过对白杨树的赞美,歌颂了中国共产党领导下的华北抗日军民坚强不屈的品质。在记叙中抒情成分较浓,因此,在教法上应指导学生反复朗读,特别要加强感情朗读。对描写白杨树的形象、性格,以及揭示其象征意义的段落(第5-8自然段),应作为教学的重点。在教学安排上,可先突破重点,然后再分析描写黄土高原以及最后与楠木对比的作用。

  三、在教学中,可指导学生阅读本单元后面的知识短文《记叙中的议论和抒情》的有关段落,以加深体会(在记叙中运用议论和抒情的写法,是本单元的教学重点)。

  第一教时

  教学要点:

  简介作者、时代背景;粗读,理清全文脉络;重点讲读第三段(第5、6自然段)。

  教学内容和步骤:

  一、简介作者和时代背景。

  提问:想一想,茅盾原来叫什么名字?出生在哪一个省?他写有哪些著名的作品?(学生:茅盾是笔名,原名沈德鸿,字雁冰。他出身在浙江省桐乡县。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》,短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。)茅盾是哪一年逝世的?党中央对他的一生作了怎样的评价?(学生:茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。)

白杨礼赞(语文版九年级必修教案设计)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

  第五册

  白杨礼赞(一)

  设计人:朱倩

  教师寄语:一个人只有有了坚强的意志,才能创造惊人的奇迹。

  学习目标:1、了解作者及写作背景,掌握重点字词。

  2、初步体会文章感情,理解文章内容。

  学习过程:

  一、导入新课

  1、了解作者

  茅盾,现代著名作家,原名沈德鸿,字雁冰,出生在浙江桐乡,代表作有篇小说《子夜》,短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。

  2、写作背景:

  《白扬礼赞》写于1941年3月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院讲学,1940年3月到延安鲁迅艺术院讲学,后来离开延安到重庆。这期间,他欣喜地看到了广大的北方农民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦的斗争,一次次粉碎了日寇的"扫荡",巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了《白扬礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党的统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以感情的表达比较储蓄。

  二、明确目标

  三、整体感知

  1、初读课文,扫清文字障碍,并提出自己不懂的问题

  给下列加点字注音或据拼音加汉字:

  地壳_____秀颀_____婆娑____主宰____恹恹____晕圈_____锤炼________大毡子_____坦荡如dǐ_____无边无yín  旁yì   斜出

  2、释题:文章的题目是什么意思?

《白杨礼赞》教学案例(鄂教版八年级必修教案设计)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

 《白杨礼赞》教学案例

丰三中   湛美良

语文课上,老师播放音乐《小白杨》大屏幕上展示一排排的白杨树

师:同学们,刚才你们听了音乐和看了图片想到什么?

生:想到公路两旁的白杨树。

师:同学们观察仔细,今天我们来学习与白杨树有关的一篇课文《白杨礼赞》请同学们把书翻到39页。

师:请同学们朗读课文。

师:同学们思考 “礼赞”是什么意思。

生:尊敬和赞美。

师:查阅工具书了解作者-茅盾

生:茅盾原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人。现代著名作家,代表作《子夜》《春蚕》《林家铺子》。

生:农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》散文《白杨礼赞》《风景谈》

生:长篇小说《蚀》包括《幻灭》《动摇》《追求》。

师:同学们回答的不错。接下来介绍本课的时代背景,本文写于1941年,抗日战争正进入最艰苦的时期,作者将生长在西北黄土高原上的白杨树象征着坚强不屈的抗日军民。

师:听录音朗读。

师:作者为什么要写白杨树的生长环境?

生:作者写白杨树的生长环境是为了衬托白杨树坚强的意志品质。

生:白杨树生长环境和抗日军民的艰苦环境是一致。作者写白杨树的生长环境是为了衬托白杨树坚强的'意志品质。从而是为下文揭示白杨树的象征意义表达主题作铺垫。

师:你们最喜欢哪些段落,为什么?

师:作者是怎样描写白杨树的外在形态?

生:我喜欢5自然段,作者先总说白杨树是一种力争上游的树,然后又从它的干,枝,叶,皮四个方面介绍,从而揭示它是一种倔强挺立,不折不挠的树。

白杨礼赞(苏教版八年级必修) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

 第3课时:《白杨礼赞》(一)

学习目标:1、准确而有感情的朗读课文,并在朗读的基础上说出白杨树的外在美和内在美。

          2、能说出白杨树的象征意义。

课前学习:1、认识白杨:看一看白杨树,查一查白杨树的相关资料。 

 2、了解作者:查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。

课堂学习:

一、整体感知课文

教学步骤 教师活动 学生活动 备注

1 激发兴趣,导入新课:树是大自然中一道美丽的风景,我们欣赏过“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的柳的风韵,我们瞻仰过“大雪压青松,青松挺且直”的松的雄姿,我们也遥望过“墙角数枝梅,凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。这些画面给你什么样的感受?                             观察、思考 多媒体展示白杨画卷

2 组织交流评价 发表见解

3 听课文朗读,感知文章内容。问题设计:有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画,那么,听读中你的脑海中浮现了哪些画面?(参考:高原风景图  白杨特写图       物人联想图) 圈点勾画,归纳 播放课文朗读录音

《白杨礼赞》简案 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

 7、白杨礼赞

茅盾

学习重点

1、 象征手法

2、 排比句和反问句

课时安排:两课时

第一课时

教学步骤

一、 听录音注意有关字词

二、 导入

破题对比“赞”和“礼赞”

三、 朗读课文,讨论下列问题

1、作者为什么要礼赞白杨树?

不平凡,赞美白杨树的不平凡是此文的主线。

2、阅读第二段乍作者写的什么内容?

  写的是高原的景色--“色”黄绿错综的大毡子,绿波,麦浪;“大”无边无垠;“平”坦荡如砥。

此段写高原的景色美是“扬”,“倦怠”“单调”是“抑”这一扬一抑构成文章的波澜,写的是高原的景美。

3、 作者写高原的景美是何用意?

为白杨的出场做铺垫、蓄势,意在写白杨的生长环境不平凡。

4、由“恹恹欲睡”的'低潮到“惊叫”高潮中间起作用的是什么?是白杨树,更突出了它的不平凡。

5、接下去怎样写白杨的不平凡?

白杨树的外部形态“不平凡”--形美(干、枝、叶、皮)

6、白杨树的内在气质不平凡--神美。找出关键词

伟岸、正直、朴质、严肃、坚强不屈、力争上游(欲扬先抑)

7、下面的四个反问排比句,由外向内,层层深入,句法同中有异,点破了白杨树的象征意义,赞美之情发展到顶点。

8、进一步写白杨树的意义,说明礼赞的原因。

9、写楠木的目的是什么?

写楠木看似离题远了,其实是换个角度赞美白杨树,其目的是为了以树比树,以人比人,对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨鄙弃之情,深化了主题,以达到艺术效果的一致和谐完美。

三、中心

课文赞扬了白杨树,揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神,抒发了对白杨树的由衷赞美之情。

白杨礼赞(网友来稿) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

zbq

教学目标

1.理解本文象征手法的运用。

2.理解排比句和反问句的表达作用。☆教学重难点

理解本文象征手法的运用。每教学准备

小黑板或课件。设计思路

《白杨礼赞》是一篇采用象征手法写作的经典篇目,因而在设计中,对象征手法的理解就成了本文的学习重点。首先在导语中,就先将象征这一写法初步渗透给学生,使学生从理性上认识什么是象征。接下来在整体感知的朗读教学中,引导学生明确文章中白杨树象征什么。在品读教学中引导学生理解:为什么要采用象征这一写法,使学生进一步明确象征手法的作用。安排一课时。

教学过程

一、导入新课

1.教师导人。

(播放歌曲《小白杨》。)这首歌曾唱遍了大江南北,它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树,它们在手法上有着异曲同工之妙。今天,让我们一起研读散文《白杨礼赞》。

2.简介作者。

(1)让学生起来介绍。

(2)明确:(出示课件或小黑板1。)

茅盾,小说家,原名沈德鸿,字雁冰,出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》,短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。

要求:记住作者。

二、自主学习

师:本文的题目《白杨礼赞》,"礼"是敬礼、致敬,"赞"是赞美,题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。下面放声朗读课文,用笔标注关键词语,以此体会作者为何要赞美白杨树。并做以下题目。(出示课件或小黑板2。)

1.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的句子。

2.读完课文后,小组交流。交流句式为:我读出了一株 的白杨树,它表现在 。