有关桥教案范文集合9篇
作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的桥教案10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
桥教案 篇1
活动目标:
1、运用场景调动幼儿感官,激发孩子表现鸭子上桥的情景。
2、幼儿有表情地演唱歌曲,重点唱准十六份音符和附点。
活动准备:
鸭子图片(8张)、音乐(鸭子上桥)、平衡木四根。
活动过程:
1、 引出活动内容
幼儿跟音乐做各种小鸭子的动作。
师:小鸭子,你们在干什么啊?(点问)
刚才,我们在游戏的时候,发生了一件有趣的事。是怎样一件有趣的事呢?我们一起来看看。
2、熟悉歌词和感受旋律
1)范唱(八只鸭子按节奏出示)问:你们看见了谁?它们在干什么?歌里是怎么说的?你们看清它们是怎么上桥的呢?
2) 再范唱师:它们是怎样上桥的(一个一个)。一共上了几只鸭子?
3) 按节奏读歌词师:我们一起来数一数,一共上了几只鸭子?(8只)
4) 师:真的是八只鸭子?这么多把小桥都压得摇摇晃晃了。你们喜欢它们吗?我们拍拍手欢迎它们吗?看见一只鸭子就拍一下手欢迎它。
5) 按数字拍手听音乐。
6) 师:后面的鸭子和前面的鸭子上的时候有什么不一样?我们再拍手欢迎它们。你们想不想学小鸭子?老师唱哪只鸭子这只鸭子就要做漂亮的动作给大家看。下面的小朋友跟老师一起拍手欢迎它。
3、幼儿进行表演
1)请8名幼儿当小鸭子:“你是第几只鸭子?”当唱到第几只时,这只鸭子就蹲下来做一个鸭子动作。
2)师:小鸭子们,你们玩得开心吗?你们想上桥试试吗?
老师请小朋友边唱边上桥
4、学习正确演唱歌曲
重点唱准十六分音符和附点音符。
5、集体玩鸭子上桥游戏
教师为幼儿分组,师:鸭子头要带好自己的队伍,它会带着小鸭子们一起去桥边、草地边玩,后面的小鸭子要很好地跟着鸭子头。
桥教案 篇2
教学目标:
说明事物的特点,具体把握中国石拱桥的特点。
学习以代表性事物说明事物特征的写作方法。
初步了解本文说明顺序。
教学策略:
学法:
筛读、讨论、实践。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入新课。
以拱字切入。
(1)展示桥的图片,让学生感受桥,并做出判断。
(2)出示两种文段,让学生在比较中感知说明文体。
二、整体感知:
给课文题目加上定语(教师在已经写好的板书中国石拱桥前加上,成为的中国石拱桥)。
(并解决学生阅读课文中疑难问题。)
三、研讨课文
(1)作者在说明中国石拱桥特征的时候,为什么举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢?一个不是更简炼吗?
(2)请同学们根据课文内容具体分析,勾画圈点,看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了中国石拱桥这些特征了。
(3)结合课文,观看幻灯片,赵州桥和卢沟桥各自还有什么特点吗?
(4)结合课文内容和插图,画出赵州桥示意图,标上相应的数据。
(5)假如你是导游,请你根据课文内容和插图设计一段话,向游客介绍赵州桥。
四、总结
五、牛刀小试
我们生活在江南水乡,桥梁无处不在,请你介绍一座熟悉的桥梁,按照一定的顺序,写一篇小说明文。
桥教案 篇3
活动目标:
1、熟悉歌曲的旋律,学习用自然的声音唱歌。
2、根据已有的生活经验,仿编歌词。
3、积极参与歌唱活动,感受音乐的乐趣。
重点:熟悉歌曲,用工整替换的方法创编歌词。
难点:能完整的演唱自编的歌曲。
准备:图谱、小兔
活动过程:
(一) 谈话导入,引出课题。今天,李老师请来了一位小客人来我们班做客,你们来猜猜看,它是大家好我是小兔子,很高兴来到xx班做客。今天啊,我要给你们一个
家带来了一首好听的歌曲,你们听~~~
(二) 学唱新歌。
1、 教师范唱第一遍,幼儿倾听
师:听了这么好听的歌曲,谁能来给这首歌取一个好听的名字?(小兔子)
师:那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征?(两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴)
2、 教师范唱第二遍,边唱边做动作
好,接下来请小朋友听一听歌曲里面的小兔子它有什么特征?和小朋友们说的是不是一样?
师:谁听清楚了歌曲里面的小兔子它有什么特征?两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴)边总结幼儿的回答我边出示图谱
3、 出示图谱,寻找问题
师:请小朋友们来看一看,这图谱里面有什么图片你是看不懂得?(教师用歌词来回答幼儿的问题)
4、幼儿看着图谱学唱好,接下来请小朋友看着图谱用美妙的声音来唱歌。
5、情景表演
(1)恩,小兔子刚才悄悄跑来告诉李老师说,小朋友的声音有点儿轻,我还没听请就唱完了。你们说,我们要不要帮帮小兔子用好听又响亮的声音来唱歌,好不好?
(2)小朋友刚才呀也看见了,小兔子不仅会唱这首好听的歌曲,还会做好看的动作。我们也一起来学一学小兔子,边做好看的动作边用好听的声音来唱歌。好,立正,准备~~~请坐
(三) 创编歌词,情景表演
恩,我们都知道了小兔子是跳、跳、跳着唱歌的,有谁知道别的小动物还会怎么唱歌?恩,谁能来说说看?(说一个小动物,教师出示一张图片进行粘贴,再用语言总结,最后用记号笔画上符号)如:小鸟会喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳,我是一只小小鸟~~~恩,真棒!谁还有不同意见?还有什么动物也会唱歌?(举例三个到四个)
(四) 活动延伸
恩,小朋友们都很能干,李老师相信还会有许许多多的小动物也会用很多不同的方法来唱歌,那我们啊下一次再把它们都请出来吧!
小兔子
1=d 2/4
5 5 │5 34│56 53│5— │4 4│4 34│ 跳 跳跳,我是 一只
小白 兔,跳 跳 跳,我有 54 32│3 —│5 5 │5 34│56 53│5—│4 4│ 两只长耳朵。 跳 跳跳,我是 一只小白兔,跳 跳 4 34│54 32│3 —│5 5│5 34│ 56 53│ 跳,我有两只红眼 睛 。跳 跳跳,我是 一只小白5— │4 4 │4 34│54 32│1 —‖
兔, 跳 跳 跳,我有一条短尾 巴。
桥教案 篇4
【学习目标】
1、认识6个生字,读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理清写作思路,归纳文章的主要内容。
3、理解课文内容,体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。
【教学重点、难点】
1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。
2、体会作者是怎样表达思乡之情的。
【教学过程】
学案
教案
一、学习提纲
1、审题,说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。
2、读通读顺课文,注意读正确下列词语的读音:潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。
3、跳读课文,按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。
4、本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点,表达了作者对故乡绵绵不绝的( )之情。
5、自读思考,为了表达自己对家乡深厚的感情,作者都用了哪些表达方法?
二、练习提纲
1、背诵第一自然段。
2、仿写开头、结尾。
3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。
一、审题,初读课文,理清思路
1、读通读顺课文,正音。
2、指导学生根据提示分段,说说每部分的特点:
流水:美丽、自然
↓
小桥
↓
人家:优闲、恬淡
3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。
二、指导学生按写景文格式归纳文章中心
三、领悟全文的表达方法
1、直接描写“流水”(第一自然段):
⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描写景物)。
⑵ 小鸟站在它的腰上……(拟人)。
2、直接描写“人家”(第五、六自然段):
⑴ 我的家→(舒适 温馨)描写、介绍。
⑵ 村民生活→(恬淡 闲适)概括介绍。
3、间接描写有趣的往事:
⑴ 抓鱼、虾、蟹。
⑵ 丢野花。
⑶ 摘茶叶。
⑷ 赏野花。
四、转换迁移、训练运用
桥教案 篇5
中班综合活动――立交桥
班级:中班
科目:语言社会 艺术
执教人:李秋花
一、活动名称:《立交桥》
二、活动目标:
l 引导幼儿观察周围环境变化,激发热爱家乡之情。
l 培养幼儿的观察力及对文学诗歌的理解能力。
l 能较完整地朗诵、表演诗歌。
三、活动准备:
l 组织幼儿到家乡较繁华地段游览,参观新的建筑。
l 请幼儿、家长一起搜集地区标志性建筑图片,如桥、路、楼等。
l 绘画纸、笔及积木若干。
四、活动过程:
开始部分:
组织幼儿出示自己搜集的图片,相互交流近期家乡的建筑有哪些?
基本部分:
提问:你知道有哪些新建筑?它们在哪个地方?叫什么?为什么要修建这些路、桥、楼?引导幼儿明白人们生活提高了、车多了、房子大了、空间小了,修这些路、桥、楼是为了方便大家的通行。
与幼儿一起欣赏儿歌《立交桥》后讨论:为什么要修建立交桥?你见过哪些立交桥?在什么地方?
与幼儿一起说儿歌《立交桥》, 边表演边说。
请幼儿为家乡设计新型立交桥,用积木拼搭立交桥。
结束部分:教师总结,讲评幼儿表现。
五、活动延伸:
日常活动中,教师和幼儿一起用搜集的图片布置“家乡的新建筑”专题展。
桥教案 篇6
一、教材分析:
小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文,本单元主题为“他们让我感动”,其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面:一是体会文章表达的思想感情;二是领悟文章表达思想感情的方法。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳,果断指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点:
1.构思新颖别致,设置悬念,前后照应。
2.本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3.大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力。
选编这篇课文的目的,一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情;二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
二、教学目标
1.理解“跌跌撞撞”、“依次”等重点词语,体会作者语言表达简洁而丰富的特点。
2.有感情地朗读课文,感受洪水的肆虐与可怕,体会灾难面前的村支书忠于职守,舍己为人的高贵品质。
三、教学重点
抓住文章中令人感动的句子,体会村支书的性格特点和高贵品质。
四、教学难点
理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。
五、教学准备
1.学生自由朗读课文3—5遍,读准字音,自学生字新词,理解词语的意思。
2.指导学生大致了解小小说的基本特点:语言简练,大量留白,人物形象鲜明,情节起伏跌宕,结尾出乎意料。
六、教学过程
(一)检查初读效果,整体感知。
1.自由朗读全文,了解文章主要内容。
2.概括课文主要内容,填空。
本文写()在山洪暴发的黎明,指挥一百多村民通过小桥撤退,最后和儿子()了。
(二)学习课文第一部分,体会洪水的肆虐和人们的慌乱。
1.学生自由朗读课文中相关片段(1—6自然段)
2.师生合作朗读,再次感受这场突如其来的灾难。
(1)出示课文第一部分文字,用不同颜色标出描写洪水和人们慌乱的句子。
(2)师生合作,老师朗读环境描写内容,学生朗读人们的慌乱。
3.理解关于桥的句子,再次感受洪水的肆虐和人们的慌乱。
(1)出示句子:人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
思考:文章中还有哪些句子也描写了人们的这种状态?
(2)汇报交流,出示相似表达的另外两个词句。
(3)讨论交流产生如此状况的原因,朗读描写山洪暴发的句子。
(4)重组课文,师生再次合作朗读。
师:死亡在洪水的狞笑声中逼近。
生:人们你拥我挤地向那木桥拥去。
师:死亡在洪水的狞笑声中逼近——
生:人们疯了似的地向那木桥拥去。
师:死亡在洪水的狞笑声中逼近——
生:人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
(三)学习课文第二部分,体会村支书的先人后己。
1.师生合作朗读第二部分,感受故事的发展过程。
(1)出示7—13自然段,学生自由朗读。
(2)师生合作朗读:教师读描写群众的句子,学生读描写老汉的句子。
生:木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
生:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
师:人们停住脚,望着老汉。
生:老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
师:有人喊了一声:“党员也是人。”
生:老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。”
师:竟没人再喊。一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。
2.理解关于桥的句子,感受村支书先人后己的品质。
(1)出示句子:一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。
提出问题,根据课文回答:
问题:“依次”是什么意思?人们一开始是依次上桥吗?
问题:老汉如何让人们从“乱哄哄”变成“依次”的?
(2)师生分角色朗读对话部分。
师:老汉是这样要求一百多人依次过桥的:群众——党员——老汉。
讨论:老汉有机会先过桥吗?不过桥意味着什么后果?
问题:老汉有机会先过桥,但他不过,而是组织别人先过,这样的行为叫什么?
(3)再次与学生角色对话。
(四)指导朗读课文第三部分,体会老汉的舍己为人。
1.学生齐读课文中相关片段(14—23自然段)。
2.师生合作朗读。
生:水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
师:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
师:小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。
生:木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。
生:水,爬上了老汉的胸膛。
师:最后,只剩下了他和小伙子。
师:小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”
师:老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上了木桥。
生:突然,那木桥轰地一声塌了。
师:小伙子被洪水吞没了。
师:老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
生:一片白茫茫的世界。
3.理解关于桥的句子,感受村支书舍己为人的品质。
(1)出示句子:那木桥轰地一声塌了。
提出问题,根据课文回答:
问题:桥塌造成什么结果?
问题:小伙子有机会先过桥吗?
(2)体会老汉的舍己为人。
讨论:过桥的顺序实际上变成怎样?(村民——党员——儿子——老汉)老汉把生的希望让给他人,把死的危险留给自己和儿子,这已不仅仅是先人后己,更是——舍己为人。
(3)师生分角色朗读,体会父子之间的爱。
“你先走。”
“少废话,快走。”
……
突然,那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
(五)指导学习课文第四部分,理解课题的含义。
1.师配乐诵读:
五天以后,洪水退了。
一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
2.理解课题“桥”的含义。
(1)讨论:课文主要写的是老汉,课题却用桥,你怎么理解?
(2)汇报交流。
3.拓展写话。
七、板书设计
16 桥
村民——党员——老汉 先人后己
村民——党员——儿子——老汉 舍己为人
桥教案 篇7
设计意图:
现在都是独生子女多,家里比较娇惯,孩子面对困境的能力与人相处的能力都很差,有的时候长篇大论的说教也许不起作用,生动有趣又具有教育意义的童谣小孩子却很乐于接受,本次活动《小熊过桥》内容比较生动有趣,念起来又很有节奏,朗朗上口,幼儿比较容易接受能在不知不觉中对幼儿进行勇敢教育,并让幼儿学会关心帮助困境中的同伴,进行道德品质的培养。
活动目标:
1、理解童谣内容 ,学习有节奏的念童谣,感受童谣的节律美。
2、通过学念童谣,感受小熊在过桥过程情感变化过程,教育幼儿生活中要有乐于助人和勇敢独立的性格。
活动准备:
幼儿有走独木桥的经历。幻灯片
教学过程
1、谈话,引起幼儿兴趣。
师:小朋友你们走过独木桥吗?走得时候有什么感觉?(幼儿自由发言,教师总结。)小熊的外婆生病了,小熊要去看他,在去的路上要走过一座竹子做成的独木桥,你们猜在过桥是小熊会遇到什么是呢?
2、出示PPT,初步了解诗歌内容。
(1)小竹桥,摇摇摇,你们说小熊走到桥上怎么样了?他心里有什么感觉?
(2)当小熊准备过桥时头上的乌鸦在干什么?桥下的流水怎么样了?小熊在听到乌鸦和流水的嘲笑后心里感觉怎么样了?他害怕的怎么说啊?
(3)小熊在喊妈妈的时候谁听见了?他又是怎么说的?谁来学一学。
(4)那小熊过桥了吗?小熊过桥后是怎么做的?鲤鱼乐的怎么样?
3、请幼儿跟教师一起完整观看PPT画面,边学习朗诵诗歌。
4、集体念童谣,并感知童谣的韵律美。
小朋友,你们觉得这首童谣好听吗?老师告诉你们这首童谣啊念起来很有节奏。每一句的最后一个字都是押韵的,所以非常的好听,我们还可以配上身体的动作很有节奏的把它念出来呢,你们想试一试吗?
5、你们喜欢诗歌中谁?,为什么小朋友都都喜欢乌鸦和流水啊?小熊后来为什么能过桥?如果你看见别人遇到困难,你会怎么办?
小熊过桥是害怕的喊妈妈了,如果你是小熊你会怎么做啊?
小结:小熊在小鲤鱼的帮助下,终于勇敢的过了桥。
6、延伸——小朋友,现在你们想到怎么过桥了,现在我们再一起去玩过桥的游戏吧。
附儿歌:
小竹桥,摇摇摇,有只小熊来过桥。立不稳,站不牢,走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫,桥下流水哗哗笑。“妈妈,妈妈,快来呀!快把小熊抱过桥。”河里鲤鱼跳出水,对着小熊大声叫:“小熊,小熊,别害怕,眼睛向着前面瞧!”一二三,走过桥,小熊过桥回头笑,鲤鱼乐得尾巴摇。
桥教案 篇8
教学目标
知识与能力
1.学习本文简洁生动的说明语言。
2.学习打比方等多种修辞手法的运用。
3.培养学生合理的、科学的想像力,认识科学幻想与现实的密切联系。
过程与方法
1.朗读感知课文内容,感受文章富有文学色彩的语言特点。
2.分析体味课文合理的想像,培养学生关注科学的兴趣。情感态度价值观培养学生热爱科学为科学献身的精神。
教学重点
学习作者生动的语言,恰当的比喻,打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。
教学难点
形成广泛而形象的认识,进行合理、科学的想像是本课教学的难点。
教学突破
运用辐射阅读教学方法,合理启发适时点拨,使学生掌握更丰富的知识,以此来突破教学重点难点。
教学准备
教师准备辐射材料《大脑移植的幻想与现实》,投影片,图片(或vCD光盘)。
学生准备预习课文,自己解决生字词,寻找相关图片。
教学步骤
(第1课时)
教学流程
一、情境导入(约 分钟)
教师活动
学生活动
1.导语:请同学们打开课本118页,今天我们再来学习一篇说明文《桥梁远景图》。(出示课题)
2.解题造境:请学生发表一下自己的看法,什么叫远景图?利用课文来学习一下茅以升先生在19"79年时对桥梁的`未来情况的设想。
二、朗读感知(约 分钟)
教师活动
学生活动
1.要求学生大声朗读课文,把握文章大意。
检查阅读效果:
(1)读词述文:(读词语,用词语复述课文片断)承载 颠簸 袖珍 小巧玲珑水涨船高 胜似闲庭信步
1.学生大声朗读课文,勾画圈点词语句子。感知文章主要内容。 ‘
(1)用词语连缀复述课文片断,感知文章内容。
(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?
2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本段文字的主要内容。
3.指导学生划分文章的结构层次。
(1)请概括你研读的那个自然段的大意。
(2)文中哪段是过渡段,具体作用是什么?
(3)把各自然段归纳,划分文章层次。
三、解读体昧(约 分钟)
教师活动
学生活动
1.顺势提出:将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?(指导学生再读课文,将主要内容勾、点出来,总结归纳)
2,学习本文的说明方法。
提出问题:
(1)我们平时在向别人介绍某种事物的样子时,除了对这种事物具体描绘之外,为了说明得更清楚,更形象,我们最爱用哪一种修辞方法?
(2)作者在说明桥梁的三个要素时,运用了什么方法?试加以具体分析。
3.补充介绍打比方这种说明方法:现在我们学习的是说明文,那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了,这就要给它改个名称,应该叫它打比喻或打比方的说明方法。请同学们讨论一下,说说使用这种说明方法的好处。 ’
4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来,具体说明。(指导学生读文,寻找使用说明方法的句子,并分析作用)
2.回答问题:
(1)比喻、拟人……
(2)把桥比喻成板凳,面是“桥梁”,腿是“桥墩”,脚是“基础”。
3.分组讨论,回答问题。如:把桥比喻成板凳,我们很容易地能理解桥是什么样的;还能了解桥的构造,很形象;我们容易接受;使语言“深入浅出”……
4.读课文,分析文中运用了说明方法的句子。作诠释。(说明什么是桥的语句)作比较。(现在的桥与将来的桥比较)
四、本课小结
本节课我们仔细阅读了课文,了解了文章的大致内容,也了解了作者对未来桥梁的展望,分析了文章的说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文,分析文章的语言和句式。
桥教案 篇9
教学目的
1、知识目标
(1)把握课文内容——桥之“美”美在哪
(2)形象优美的语言
2、能力目标
学习一种新的审美视角:
3、情感目标
关注生活,关注自然,做生活的有心人。
教学重点
1、学习一种新的审美视角
2、品味形象优美的语言
教学的难点
探究本文作者说明的技巧
教学方法:
朗读法、讨论合作法、比较阅读法
教学课时的安排:一课时
教学过程
一. 导入
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的,是情感的载体;在画家的眼中,桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中走进桥的世界去感受“桥之美”。
二、教师配乐范读课文。
(要求:注意语气、语速、语调及重音的把握)
三、学生自由朗读课文,思考以下问题:
(多媒体或投影显示问题组)
1、问题.
a.在作者的眼中桥美在何处?
b.为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?
c.联系课文说说怎样欣赏一幅画?
2、四人小组讨论明确:
a.并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
b.举了四个例子:乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园
的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c.画面的构成是否有块、线、面的搭配;画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又
不失和谐。
3、研读与赏析
(过渡)通过阅读文章,我们不难看出作为画家,作者看桥淡化其结构、种类、功用,更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7
重点研读第④小节。
(出示学生绘制的四幅图画)
4、四人小组讨论:
a.说说四幅图中你最喜欢哪一幅,用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?
b.请有绘画天赋的同学点评。
c.我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?
明确:
a.◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽。
◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块,这里有形体上的强弱、轻重、动静之分,有颜色上的对比,还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别,种种不同,归结
起来,其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同,因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上,打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果,
出现在苍茫水面上的长桥,是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。
◆桥面上盖有廊和亭的桥,给人安闲、自在的感觉,这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
b.点评语言、欣赏的角度。
c.从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断。
5、美句赏析。
(过渡)吴冠中以他画家的真知灼见,不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物,而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。
a.找出意蕴丰富的语句,体味句子的情昧。
b.先四人小组讨论,再让小组派代表发言。
重点赏析以下语句:
◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥
时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。
◆早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!
◆无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。.
◆田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。
(过渡)我们从《桥之美》中,体会到了桥的美感,真是赏心悦目。同是写桥的文章,
《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢?
四、_拓展延伸
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
明确:本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼
里桥美在何处,随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是,在举例时,作者并不是用科学、平实的语言向读者解说,而是或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力。
五、课堂小结
同学们,今天我们在画家吴冠中的带领下,一起领略了桥的风采,生活中有多少美不胜收的景致,或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!
六、作业设计
“他山之石,可以攻玉”,“学以致用”是我们学习的最终目的,请大家结合刚才所学的审美方法,选择家乡附近的一座桥,写一写它与周围环境形成的和谐美
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