四年级上册语文《去年的树》教案四年级

时间:2021-12-24 17:33:02 教案 我要投稿

四年级上册语文人教版《去年的树》教案四年级

  作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的四年级上册语文人教版《去年的树》教案四年级,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

四年级上册语文人教版《去年的树》教案四年级

  一、教材分析

  《去年的树》选自人教版四年级上册第三单元“中外童话”中的一篇童话故事。教材有如下特点:

  1、拟人题童话,故事情节简单。本篇童话情深意浓,带着些许伤感色彩,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。

  2、文章短小精悍,采用白描的手法。

  二、学情分析

  童话是学生接触较多的文学体裁,对童话的阅读学生有一定的基础。本课内容浅显,语言平实,学生理解应该不难。对于四年级的孩子来说,老师应该引领他们进一步品味童话的语言,体会童话的特点,并能通过朗读、想象等学习方法品词悟句,在教学艺术上,努力创设语言运用的`情景,激发学生去想象,扩大学生语言运用的容量,提升学生语言运用的品味。

  三、教学目标

  知识与能力目标:能正确流利有感情朗读课文,理解课文。提高诵读理解能力。

  过程与方法目标:采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式,使学生在对话中感悟小鸟与大树友情。

  情感态度与价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。能够引申体会环保的意义。

  四、教学重难点

  重点:分角色朗读课文,抓住小鸟与树离别时的对话及与树根、大门、小女孩四次对话的内容,感受当时的情景与人物的心情。

  难点:领悟文中的角色对话,体会童话角色的心理,进一步感受童话的特点。升华主题,提升环保意识。

  五、教学策略与设计说明

  在教学中,以创设语言运用的情景为主线,激发学生去想象,扩大学生语言运用的容量,提升学生语言运用的品味。分角色朗读,体会人物心理。

  六、教学过程

  (一)导入

  谈话导入,从同学的朋友入手,拉近学生与课文的距离。

  回忆上节课内容,导入新课。

  学习第五自然段,体会春回大地鸟儿找大树的心情。

  学习第六自然段,体会鸟儿见不到大树失望焦急的心情。

  (二)品读对话,体会情感(7-14自然段)

  1、师:读完这个故事,我想在你的脑海中一定会浮现五个会说话的人物,你还记得吗?

  生:树、鸟儿、门、树根、小女孩。

  师:这五个会说话的人物,他们之间说了些什么呢?

  师:五个人物,四次对话,构成了这个童话最重要的内容。

  预设:通过暑假找同学玩儿的例子,引导学生体会鸟儿找大树的心情。

  2、分角色朗读。

  3、找一组同学展示。

  (三)品读结尾,体悟永恒

  师:这个故事的结尾有一个细节,很不起眼,是鸟儿唱歌前和唱歌后发生的。一个动作,一个字——看。

  师:鸟儿在看什么?(昔日的朋友)两次看分别是为什么?

  师:鸟儿飞走了,不会再回来了。它想起来了——

  (出示开头)

  希望鸟儿和树能够一直是一对快乐的好朋友。

  预设:升华主题,人类砍掉了树木。去年的树今年消失了,只剩下鸟儿。如果树木都消失了,明年还能有鸟儿吗?人类应该怎么做?

  (四)练笔(人选其一)

  我想对小鸟说……

  我想对大树说……

  我想对作者说……

  我想对伐木工人说……

  七、板书设计

  11去年的树

  去年 ——今年 诚信

  信守诺言 实现诺言 友谊

  一对朋友 大树消失了 环保

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