去年的树教案

《去年的树》是九年制义务教育人教版部编本三年级上册的课文。文章讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了明年春天回来还要给树唱歌。下面为大家整理了去年的树教案,仅供浏览。

去年的树教案1

  【教学目标】

  1、知识与能力目标:读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。

  2、过程和方法目标:学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。

  3、情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

  【设计理念】

  阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中,要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

  【流程设计】

  一、媒体激趣、导入新课

  1、播放媒体课件:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友──大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来读一个美丽的故事。

  2、揭题:去年的树。

  二、初读课文、多元对话

  1、请大家尽情地读读课文,与课文交流、对话。

  2、交流初读心得:

  读到现在你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说。

  ⑴ 为什么要唱起去年唱过的歌?题目为什么用“去年的树”?等等。

  ⑵ 疑问:破折号的意思,为什么用“落”?

  ⑶ 感受:为小鸟的友情、诚信感动,为人类的乱砍滥伐愤慨,为大树的牺牲精神感动等。

  (着重引导⑴。) 收获:根据课后问题提示,说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法。

  词语:煤油灯(词义:实物演示)、伐木人(词义:伐即砍。在本子上写一个“伐”字)、融(字形、字音)。

  3、小结: 同学们初次与课文亲密接触,就有这么大的收获。

  三、演读课文,倾心对话

  1、让我们走进课文,继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决,你的感受还能引起大家的共鸣:

  不知大家有没有发现,课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友,你能把这些句子找出来吗?

  ⑴ ……是好朋友。

  ⑵ ……又来找他的好朋友大树了。

  ⑶ ……我的好朋友树在哪儿……

  那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书,把这些重要的词句画下来。

  2、交流:

  ⑴ “天天……”一句:

  真是朝夕相处,令人羡慕啊!读。

  ⑵ 分别时的对话:

  从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗? (伤心或乐观、难舍难分。)

  自由找朋友练读、指名、男女生读。

  小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。

  ⑶ 怎么找的语句:

  为了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么样找的?力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找,因为他们是(好朋友)。

  ⑷ 出示小鸟问的三句话: “站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”

  “门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?”

  “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”

  任选一句自由练,指名读。

  你着急了。

  你在为大树担心。

  你体会得真好。

  你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。

  这回,咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了,让我们一起读。

  ① 读着读着,谁被小鸟的真情感动了?来,请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树,想让谁做你的配角跟你对话,你就可以在谁的跟前停下来。

  ② 学生做小鸟,自找合作伙伴练读。

  ③ 小鸟,你找到朋友大树了吗?找不到朋友,小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。

  ④ 教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)

  ⑤ 总结:小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。

  四、引导想象,补充对话

  1、图:村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后一段。

  2、这回,你又有什么新的感受和疑问了?

  (交流:为什么“睁大眼睛,盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?)

  让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题,也可以解答别人的问题。

  这两个“看”,饱含了多少真情、多少留恋啊。

  他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。

  多么守信的小鸟啊。

  小鸟是多么留恋自己的朋友,他舍不得离开。

  同学们,这会儿,你就是那只小鸟,你历经千辛万苦,终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻,引读课文最后一段,把小鸟换成“我”,再指导读第二遍。

  (你们的朗读,把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”,再动情地读一次好吗?)

  采访:亲爱的小鸟,你现在终于看到朋友了,你睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,想说什么?(指名说。)你要走了,可又对着灯火看了一会儿,你还想说什么?(再指名说。)

  你们真是守信、重情的小鸟啊。

  总结:这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。

  小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么?

  五、拓展延伸、多向对话

  课文学到这儿,其实已经学完了,但是,作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。

  交流。(大树、伐木人、作者等身份,引导说出多元、个性化的语言,如环保问题,奉献话题等)。

  六、回归课题,升华理解

  去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读──(读题)。

  去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读──(读题)。

去年的树教案2

  教学目标:

  1.学会1个生字,会写4个字。

  2.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。

  3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

  教学重难点:去年的树教案优秀教学设计

  1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。

  2.懂得童话故事蕴涵的道理。

  教学准备:

  学生课前预习课文、多媒体课件。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、揭题导入,课题质疑。

  1.导入课题;齐读课题。

  2.课题质疑。

  二、初读课文,整体感知。

  1.自由读课文,整体感知:课文讲了一个什么故事?

  2.检查字词掌握情况。

  3.默读课文,画出感受最深的句子。生进行交流。

  三、研读课文,训练朗读。

  1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读1——4自然段,你的感受是什么?

  预设:

  (1) “天天……”一句。重点体会:天天唱、天天听;

  真是朝夕相处,令人羡慕啊!读。

  (2)分别时的对话。

  从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。)

  请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话,好吗?(生就近找一位好朋友读,师指导)

  请一对同桌读对话。(老师评价:老师发现这只小鸟说:“我明年一定回来”时,语气特别坚定,你能告诉我,为什么要这样读吗?)

  再请一对同桌读。从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读大树,像刚才那位男同学这样读出自己的个性,女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看,好吗?(男女生分角色读)

  你们这是在向朋友保证啊,坚定些,再来一次,好吗?(女生读)

  小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。

  2.鸟是怎样寻找大树的?

  (1)默读7—14自然段,概括鸟的寻找过程。

  (2)反复朗读小鸟询问的话,体会小鸟的心情。

  (1)“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”

  (2)“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?”

  (3)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”

  任选一句自由练,指名读。

   1)读着读着,谁被小鸟的真情感动了?来,请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树,想让谁做你的配角跟你对话,你就可以在谁的跟前停下来。

  2)学生做小鸟,自找合作伙伴练读。

  3)小鸟,你找到朋友大树了吗?找不到朋友,小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。

  4)教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)

  5)总结:小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。

  四、引导想象,补充对话

  1.图:村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后三段。

  2.这回,你又有什么新的感受和疑问了?

  (交流:为什么“睁大眼睛,盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?)

  让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题,也可以解答别人的问题。

  这两个“看”,饱含了多少真情、多少留恋啊。

  他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。

  多么守信的小鸟啊。

  小鸟是多么留恋自己的朋友,他舍不得离开。

  同学们,这会儿,你就是那只小鸟,你历经千辛万苦,终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻,引读课文最后三段,把小鸟换成“我”,再指导读第二遍。(你们的朗读,把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”,再动情地读一次好吗?)

  采访:亲爱的小鸟,你现在终于看到朋友了,你睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,想说什么?(指名说。)你要走了,可又对着灯火看了一会儿,你还想说什么?(再指名说。)

  你们真是守信、重情的小鸟啊。

  总结:这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是——(好朋友);小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是——(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是——(好朋友)。

  小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么?

  五、回归课题,升华理解,直书心意

  1、去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读——(读题)。

  去年的树,虽然不复存在但留给我们太多太多的东西,太多太多的思考,太多太多的启发,让我们意味深长地读——(读题)。

  2、拿起笔把你此时心中最真的感受写下来,可以对鸟儿说,也可以对大树说,也可以对别的对象说,但只选一个内容写好。

  板书预设:

  朋

  好 友

  大树(图)  小鸟(图)

  珍惜友情

  信守诺言

  反思:我犯了欲速则不达,讲得太快了,以致学生难以跟上我的进度,没有让学生深刻体会句子所蕴含的意境。我应该让学生反复读。最后,写想象对话时,没有充足的时间,学生就不能畅所欲言。

去年的树教案3

  教学内容:

  新课标人教版第七册第十一课。

  教学目标:

  1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句,会入情入境地演读课文。

  2.过程和方法目标:学会多元交流、多向对话,学会把课文读薄、读厚的方法。

  3.情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

  教学重难点:

  读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。

  教学准备:教学挂图

  设计理念:

  阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中,注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向有机统一。

  流程设计:

  一、设境导入,提示课题

  1.以“朋友”的话题引入,出示课题,读好课题。

  2.这篇课文中也有一对好朋友,它们之间发生了一段感人的故事,想读读吗?

  二、初读课文,多元对话

  1.请大家尽情地读读课文,与课文交流、对话。

  2.交流初读心得:

  读到现在你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说。

  (1)读懂估计:

  鸟儿和树是好朋友。——读段

  鸟儿从南方飞来后,发现去年枝繁叶茂的树不见了,于是,鸟儿追寻着树的踪迹,一步步寻访,当它终于找到被做成火柴的树时,火柴也即将燃尽。

  树——树根——火柴——灯火(划一划,你有能把书读薄的本领,真了不起)

  小鸟不忘记对树的许诺,对着灯火,唱起了去年唱过的歌给灯火听。——读最后一段

  这一只候鸟。——读有关句子(你很会捕捉课文信息,真不简单)

  (2)问题估计:

  课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》

  对策:比较 《去年的树》与《今年的树》提问:今年还有树吗?

  比较《去年的树》与《小鸟与树》(板书后存疑)

  为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长,还唱起了去年唱过的歌?(板书后存疑)

  为什么要看了两次?

  3. 教师小结:

  同学们问题很多,感受也很多,你们真了不起。初读课文,就有那么多的收获。让我们继续与课文交流,也许你刚才的疑问能自然地得到解决,你的感受会越来越多。

  三、演读课文,倾心对话

  (一)让我们走进课文,继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决,你的感受还能引起大家的共鸣。

  不知大家有没有发现,课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友,你能把这些句子找出来吗?

  1.……是好朋友。

  2.……又来找他的好朋友大树了。

  3、……我的好朋友树在哪儿……

  那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书,把这些重要的词句画下来。

  (二)交流。

  1.“天天……”一句。

  真是朝夕相处,令人羡慕啊!读。

  2.分别时的对话。

  从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。)

  自由找朋友练读、指名、男女生读。

  小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。

  3.怎么找的语句。

  为了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么样找的?力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找,因为他们是(好朋友)。

  4.出示小鸟问的三句话。

  a.“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”

  b.“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”

  c.“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”

  任选一句自由练,指名读。

  这回,咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了,让我们一起读。

  1)读着读着,谁被小鸟的真情感动了?来,请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树,想让谁做你的配角跟你对话,你就可以在谁的跟前停下来。

  2)学生做小鸟,自找合作伙伴练读。

  3)小鸟,你找到朋友大树了吗?找不到朋友,小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。

  4)教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)

  5)总结:小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。

  四、引导想象,补充对话

  1、(出示挂图):村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后一段。这回,你又有什么新的感受和疑问呢?

  2、交流:为什么“睁大眼睛,盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?

  让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题,也可以解答别人的问题。

  预设: 这两个“看”,饱含了多少真情、多少留恋啊。

  ? 他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。

  ? 多么守信的小鸟啊。

  ? 小鸟是多么留恋自己的朋友,他舍不得离开。

  3、采访:亲爱的小鸟,你现在终于看到朋友了,你睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,想说什么?(指名说。)你要走了,可又对着灯火看了一会儿,你还想说什么?(再指名说。)

  4、总结:这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。

  5、小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么?

  五、拓展延伸、多向对话

  课文学到这儿,其实已经学完了,但是,作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。

  交流(大树、伐木人、作者等身份,引导说出多元、个性化的语言,如环保问题,奉献话题等)。

  六、回归课题,升华理解

  去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读──(读题)。

  去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读──(读题)。

去年的树教案(通用6篇)

标签:教案 时间:2021-03-09
【ruiwen.com - 教案】

  作为一名教职工,就难以避免地要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的去年的树教案(通用6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  去年的树教案1

  教学目标

  1、知识与能力目标:读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。

  2、过程和方法目标:学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。

  3、情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

  设计理念

  阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中,要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

  流程设计

  一、媒体激趣、导入新课

  1、播放媒体课件:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友──大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来读一个美丽的故事。

  2、揭题:去年的树。

  二、初读课文、多元对话

  1、请大家尽情地读读课文,与课文交流、对话。

  2、交流初读心得。

  语文(四年级)培训资料教学设计JIAOXUESHEJI读到现在你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说。

  A为什么要唱起去年唱过的歌?题目为什么用“去年的树”?等等。

去年的树教案15篇

标签:教案 时间:2021-03-02
【ruiwen.com - 教案】

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的去年的树教案,欢迎大家分享。

去年的树教案1

  教学目标:

  1.认识并会写本课生字;

  2.初步学习概括文章主要内容;

  3.读通课文,品味重点词句;

  4.多层次品读课文角色对话,体会童话角色的心理。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、揭题导入,整体感知:

  1.揭题,齐读课题:

  今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友,它们不是人类,但是它们的友情也一样珍贵。这篇课文就是(生齐)《去年的树》。

  2.初读课文,读准字音,读通句子;

  这到底是怎样一个故事呢?请打开课本51页,让我们一起走进课文,用自己喜欢的方式读课文,你可以大声朗读,也可以小声吟读,可以一个人读,也可以邀请同桌一同读,让我们尽情与课文交流对话,还要注意读准字音,读通句子。开始吧。

  4.学生自由朗读课文;

  5.检查生字的朗读,教写难写的字;(控制在5分钟内)

  (出示:融、剩、伐、煤及其生词)个别读一个后立刻齐读,四个生词;

  让学生选择难写字,说说识记方法,选出最难写的字指导;

  6.概括课文内容:

  你们都是朗读小能手,谁可以概括出课文主要说了什么呢?

  (1到2人)(相机板书:大树小鸟好朋友)

  (最好的答案:鸟儿和大树是好朋友,小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。第二年春天,当鸟儿飞回来却发现树不见了。于是它四处寻访,最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。)

《去年的树》教案15篇

标签:教案 时间:2021-03-01
【ruiwen.com - 教案】

  作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的《去年的树》教案,欢迎大家分享。

《去年的树》教案1

  师:同学们,竖起耳朵听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的图画呀。看着这一幕,你想说什么呢?你说,你说,是的,它们和睦相处,今天就让我们来读读日本著名儿童作家新美南吉告诉我们的一个美丽的故事。(出示课题)一起读。去年的树名师教案教学设计

  师:让我们用自己喜欢的方式来读书。把文章读正确,读通顺,看看能从课文中了解什么?开始吧。

  师:这篇课文中有些词语,特别难读,你会读吗?出示:

  伐木人 融化 剩下 煤油灯

  立在这儿 在哪儿 切成细条条儿

  师:自己练练看,有困难的话,可以请教同学,请教老师。现在谁可以读给大家听了。你来吧,不错嘛,同学们看,这第二行的词语,有什么特别,是的,这些叫儿化音,跟老师读一次,下面谁再来读,/你来吧,很棒,全班同学一起来读一读吧,煤油灯你认识吗?看老师这儿的图片,认识了吗?这些生字中,哪个字最难写,你说,哦,是融呀,是的,特别是融的左边部分,跟着老师一起写,每个人在本子上也写一写。注意写字的姿势。

  师:下面我们读读课文吧,一大组火车开下去,一人读一小节,哇,这火车开得可真顺,看来,把文章读通顺已经没有问题了,对吧,那同学们。读着读着,你有什么话想说了吗?你的感受,你的疑问,你的收获都可以说。

去年的树教案15篇

标签:教案 时间:2021-02-23
【ruiwen.com - 教案】

  作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编收集整理的去年的树教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

去年的树教案1

  教学目标

  1、读通课文,品味重点词句,会入情入境地演读课文。

  2.理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。

  3.体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

  教学重难点

  体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

  教学过程

  一、潜心默读,领悟道理

  1、默读课文,划出最令你感动的句子,把自己的感受写在书上.。

  2、交流自己的感受。

  3、通过朗读表现自己的情感。

  二、表演朗读,展示情感

  1、小组内分角色表演朗读。

  2、学生互相进行评价,评出最佳表演朗读者。

  【学法指导】放手让学生通过默读、品读、分角色读,有感情的朗读等多种形式的读,读懂这个美丽动人的故事,读出真挚的友谊之美,读出诚挚的诺言之美,读出人与自然的和谐相处之美。

  三、读写结合,升华情感

  1、此时此刻,你一定有许多话想对小鸟说,请你写下来与同学分享。

  2、交流小练笔。

  四、总结全文,读中收获

  鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们:做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。

《 去年的树》公开课教案

标签:教案 时间:2021-02-06
【ruiwen.com - 教案】

  作为一名教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《 去年的树》公开课教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《 去年的树》公开课教案1

  【设计理念】

  新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来,以情激情,以情带读,通过师生互动,促使学生在跟文本对话的过程中品味语言,积淀情感,感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美。

  【教学目标】

  1、认识1个生字,会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。

  3、通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。

  【课前准备】

  1、教师准备:教师制作 PPT 课件(演示文稿)。

  2、学生准备:预习课文。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学流程与设计意图】

  一、初读课文,整体感知

  1、导入:

  师:今天我们学习一篇美丽的童话──《去年的树》(板书课题),作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉,他的一生创作了大量的童话,深受小朋友的喜爱。

  让我们打开书,轻声读一读,读后说说你的收获。

  2、学生自由读文。

  3、交流收获:

  师:读了课文,你一定有很了些许收获,请你谈一谈读后的感受,或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问。

去年的树教案(通用5篇)

标签:教案 时间:2021-01-10
【ruiwen.com - 教案】

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的去年的树教案(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

  去年的树教案1

  教学目标:

  1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句,会入情入境地研读课文,抒发感受。通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶,受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教育,建立保护森林的法律意识。

  2.过程和方法目标:学会多元交流,多向对话,学会概括课文主要内容的方法,培养良好的阅读习惯。

  3.情感态度价值观目标:体会小鸟与大树之间真挚的友情,使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。

  教学重点、难点:通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。

  教学准备:多媒体课件

  一、谈话激趣,导入新课

  今天,老师为大家带来两位朋友,请看——(教师出示一棵大树)

  (这是一棵粗壮的树、茂盛的树)请看第二位朋友——(一只小鸟的图片)(这是一只美丽的小鸟)!这只美丽的小鸟站在大树上,为大树唱着动听的歌。大树呢,摇曳着茂盛的枝条,入神地听着??大树和小鸟之间有一个动人的故事,这就是我们今天学习的——去年的树。(板书课题)读课题。

  二、初读课文,整体感悟

  1、让我们走进这个动人的故事。听情景朗读,边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获?(播放课文朗读)

  2、看到你们的表情,相信你们一定有所收获。指名说(树和小鸟是好朋友,他们的感情很好。我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。我觉得小鸟和树很友好。

大班语言《去年的树》教案

标签:教案 时间:2020-11-28
【ruiwen.com - 教案】

  作为一名教职工,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢?以下是小编整理的大班语言《去年的树》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  活动目标:

  1、理解故事内容,体验故事蕴涵温情。

  2、能大胆想象,乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。

  3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。

  4、理解故事内容,记清主要情节。

  5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  活动准备:

  1、动画片《去年的树》

  2、《去年的树》PPT、

  3、背景音乐二首。

  活动过程:

  一、谈话引题、引出活动。

  (出示图片一)激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。

  1、老师:今天带来一个故事(出示PPT:封面)认识字吗?(去年的树)故事的名称就是《去年的`树》

  2、去年的树长的什么样子?(粗粗的、刚长树叶)

  那树上有谁呢?(鸟)。那树和小鸟之间发生了什么事情?让我们来听故事《去年的树》。

  二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。

  1、欣赏故事前半段(背景音乐一)

  2、故事讲到“树,不见了。只剩下树墩”时让幼儿猜想;树到底发生了什么事?

  3、欣赏故事后半段。(背景音乐二)

  4、提问故事主要内容:

  5、故事的名称是什么。

  故事中有谁?

  你听到故事里讲了什么?

  (让我们完整的欣赏故事一遍)

  三、看动画,完整欣赏故事。

  嗯,小朋友都讲得很好,那我们再来听一遍故事,听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。

大班《去年的树》教案

标签:教案 时间:2020-11-27
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  作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的大班《去年的树》教案,欢迎大家分享。

  活动目标:

  1、理解故事内容,体验故事蕴涵温情。

  2、能大胆想象,乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。

  3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  活动准备:

  1、动画片《去年的树》

  2、《去年的树》PPT

  3、背景音乐二首。

  活动过程:

  一、谈话引题、引出活动。

  (出示图片一)激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。

  1、老师:今天带来一个故事(出示PPT:封面)认识字吗?(去年的树)故事的名称就是《去年的树》

  2、去年的树长的什么样子?(粗粗的、刚长树叶)

  那树上有谁呢?(鸟)。那树和小鸟之间发生了什么事情?让我们来听故事《去年的树》。

  二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。

  1、欣赏故事前半段(背景音乐一)

  2、故事讲到“树,不见了。只剩下树墩”时让幼儿猜想;树到底发生了什么事?

  3、欣赏故事后半段。(背景音乐二)

  4、提问故事主要内容:

  5、故事的名称是什么。

  故事中有谁?

  你听到故事里讲了什么?

  (让我们完整的欣赏故事一遍)

  三、看动画,完整欣赏故事。

  嗯,小朋友都讲得很好,那我们再来听一遍故事,听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。

四年级语文《去年的树》教案范文

标签:教案 时间:2020-11-27
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  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的四年级语文《去年的树》教案范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  四年级语文《去年的树》教案1

  【设计意图】

  这是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言,珍惜友情”,“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色,一定会感动孩子们纯真、善良的心。

  本设计体现了“以生为本,自主发展”的教学思想,深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中,学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

  【预设目标】

  1、理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。

  2、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

  【教学重点、难点】

  读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、情境导入,揭示课题

  课件出示:鸟儿的日记:

  1、28日,晴

  给好朋友大树唱歌并告别。

  2、2月28日,阴

  给好朋友大树唱歌并告别。师导语激趣:同学们,看!这是鸟儿写的日记,这究竟是怎么回事呢?

《去年的树》优秀教案

标签:教案 时间:2020-08-29
【ruiwen.com - 教案】

  作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《去年的树》优秀教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《去年的树》优秀教案1

  【教学目的

  1、品味重点词句,会入情入境的分角色朗读课文。

  2、理解课文内容,体会童话揭示的道理。

  【教学重点

  入情入境地朗读课文,体会情感。

  【教学难点

  引导同学体会童话故事所揭示的道理,进一步感受童话的特点。

  【教学过程

  一、谈话导入

  (出示课件)大家看,小鸟正站在树枝上,为好朋友唱歌呢!树呢,正陶醉在好朋友美妙的歌声中。多温馨的一幕啊!

  二、演读课文,倾心对话

  1、交流,指导朗读“分别时”的对话:

  ⑴同学自由读。

  ⑵同学交流,指名读。

  ⑶男、女生合作读。

  2、指导、交流“小鸟找树”的语句:

  ⑴同学找出三组对话,自读,体会小鸟的心情。

  ⑵同学交流。

  ⑶重点指导读好小鸟的三句问话。

  ⑷分角色朗读:

  ①小组内分角色练读。

  ②小组展示,同学评价交流。

  ③扮演读。

  三、引导想象,补充对话

  1、学习课文最后一局部:

  ⑴出示课件后,同学说感受。

  ⑵角色体验:

  此时此刻,你就是那只小鸟,请你这样来读。

  2、想象,对话:

  ⑴读后问:

  小鸟,你深情地看着灯火,你在想些什么呢?

  ⑵同学自由交流。

  ⑶写友情卡。

  ⑷交流友情卡。