去年的树课文

《去年的树》是一个既感人又感伤的故事。去年的树课文专题:为大家提供去年的树课文的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

去年的树课文1

  《去年的树》课文原文

  一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。

  日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。

  树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”

  鸟儿说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”鸟儿说完,就向南方飞去了。

  春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。

  可是,树不见了,只剩下树根留在那里。

  “立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。

  树根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”

  鸟儿向山谷里飞去。

  山谷里有个很大的工厂,锯木头的声音,“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”

  大门回答说:“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”

  鸟儿向村子飞去。

  在一盏煤油灯旁,坐着个小女孩。鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在那儿吗?”

  小女孩儿回答说:“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”

  鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。

  接着,她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。

  唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。

  《去年的树》课文简说

  本文是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。

  这篇童话主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。全文一共有四次对话。第一次是鸟与树的对话,它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听;第二次是鸟与树根的对话,鸟向树根询问树到什么地方去了,树根告诉它,伐木人用斧子把它砍倒,拉到山谷里去了;第三次是鸟与门先生的对话,鸟向门先生打听树的去处,大门告诉它,树被切成细条条做成火柴,卖到村子里去了;第四次是鸟与小姑娘的对话,鸟向小姑娘打听,小姑娘告诉它,火柴已经用光,只剩下用火柴点燃的灯火。这四次对话,构成了一个完整的故事,课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。

  这篇童话情深意浓,带着些许伤感色彩,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华,全文没有华丽的词句,用白描的手法,写出了鸟儿对树的真挚情谊,略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写,给读者留下了很大的想象空间,在平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文,鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间,挥之不去。

  本文属拟人体童话。选编这篇课文的目的,是要引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点,特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。这也是教学这篇课文的重难点。

去年的树课文2

  教学目标:

  1.知识与能力目标:读通课文,认识1个生字,会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

  2.过程和方法目标:分角色朗读课文。

  3.情感、态度、价值观目标:理解课文内容,体会童话揭示的道理。

  教学重点、难点:

  通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。

  教时安排:

  2教时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课。

  1、同学们,你们有好朋友吗?说一件能表现你们之间友情的事好吗?

  2、同学们想一想,在茂密的大森林里有一只美丽的鸟儿,她的好朋友会是谁呢?

  3、他们在一起很快乐,可是寒冷的冬天就要到了,鸟儿必须离开大树,飞到南方去。他们依依惜别,还会见面吗?今天我们一起去学习《去年的树》。

  二、整体感知课文内容

  1、自由读文

  要求:1)读准字音,读通课文,

  2)思考: ①鸟儿到南方去之前答应好朋友大树什么?

  ②第二年春天,鸟儿从南方回来却发现了什么?

  ③于是鸟儿问了()、()和 ()最后见到了怎样的大树?

  2、交流阅读心得:可以是对全文内容的把握,可以是阅读后的初步感受,可以是印象深刻的地方,也可以提出不懂的问题。

  3、指导学生读准儿化韵:“鸟儿”“哪儿”“细条条儿”“一会儿”

  三:合作探究

  师:鸟儿和树是好朋友。课文中很多次出现了“好朋友”这个词,请你找一找,读一读。

  师:这么多地方都出现了“好朋友”,让我们再来读书,看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友。请默读,把让你感动的地方画出来,再放声反复读几遍。

  生:(读第3至5自然段)。

  师:听他的朗读,你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的?

  生:树希望小鸟回来给它唱歌,小鸟也愿意回来给树唱歌。

  师:请你找一个好朋友一起读一读它们的对话,把这种感觉读出来。

  (两名学生分角色读)

  师:我听出来了,它说“一定回来”,它愿意回来,在向好朋友保证。你们还有什么不同的感受吗?听出刚才他读的时候还有什么感觉在里面吗?

  生:它们都特别不想让对方走。

  师:是啊,它们难舍难分,你也找个好朋友把这种感觉读出来,好吗?

  (生自由找小伙伴对读)

  师:全班男女生合作读这部分,把刚才体会到的通过朗读表现出来,好吗?

  (男女生合作读)

  师:它是在向大树保证,能不能更坚定一些?

  (生再读)

  师:它们那么难舍难分,课文中还有这样的语句吗?

  生:(读第1自然段)。

  师:“天天给树唱歌”,说明它们朝夕相处,形影不离,你有这样的好朋友吗?

  生:有。

  师:有这样的好朋友,你感觉幸福吗?

  生:我感觉很幸福!

  师:请带着这种感觉再读读这句话。

  (生读)

  师:我们都能感受到,有一种幸福的感觉在向我们传递。让我们一起来读读这句话。

  (生齐读)

  师:正因为它们天天在一起,所以分手时那么难舍难分。

  第二课时

  一、复习课文内容

  小鸟和大树的友情多么深厚呀让我们也感觉到了他们内心的温暖与幸福。第二年春天,小鸟回来了,她到处找好朋友----大树。

  二、合作探究

  1、为了找到好朋友,小鸟可是历尽千辛地找,你还能用什么词来说说?

  生:千辛万苦地找。

  生:不顾一切地找。

  生:千里迢迢地找。

  师:对,心急如焚地找。因为它们是好朋友。鸟儿在寻找大树的过程中,有许多次急切询问的话语,请你找一找,读一读。

  出示小鸟寻找树的三次对话。

  师:从这些话里,我们最能感受到小鸟的心情了,自己再读一读,体会体会小鸟的心情。

  师:多着急啊,多急切啊!

  (指生读鸟儿问大门的话)

  师:“到什么地方去了呢”语速都加快了,说明心里着急。

  (指生读鸟儿问小女孩的话)

  师:为了寻找好朋友,鸟儿一次比一次焦急,一次比一次急切,我们连起来读,体会小鸟心情的变化,好吗?

  (生齐读)

  师:我看到有的同学眉头都皱起来了,语速也加快了,我体会到了你们心中的焦急。在对话里还有其他几个角色,请大家在四人小组里分工练读。

  (生练读小鸟找大树的过程)

  (指四生分角色读)

  师:刚才这组同学的朗读,你觉得谁读得比较好?或是哪个角色你能读得比他更好?

  生:有一个角色我能比他读得更好。(读树根的回答)

  师:你为什么这样读呢?

  生:我觉得树根也是树的一部分,它们也是好朋友,所以语气也应该是有些伤心的。

  生:(读大门的回答)。

  师:听他这样读,你有什么感受?

  生:好像这棵大树跟它没关系似的,它瞧不起小鸟的问题,觉得本来就应该这样,把大树拿来做东西。

  生:它对这种事见得多了,一点儿都不同情树。

  师:是啊,小鸟在寻找大树的过程中,那份焦急、担心、急切,就是奉献给大树的最深厚的友情。让我们一起来朗读这部分!

  三、加深感悟、升华情感

  1、师引读最后一节

  2、读到这里你有什么问题吗?

  1)鸟儿为什么要对灯火唱歌?

  2)鸟儿为什么盯着灯火看?而且是看了又看?

  3、说话训练

  亲爱的小鸟,你现在终于看到朋友了,你睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说:“( )。接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,你要走了,可又对着灯火看了一会儿,好像在说:“( )。”

  4总结:

  这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。

  小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么?

  四、拓展延伸

  课文学到这儿,其实已经学完了,但是,作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。

  交流(大树、伐木人、作者等身份,引导说出多元、个性化的语言,如环保问题,奉献话题等)。

去年的树课文3

  今天我在学校学习了一篇课文,名字叫做《去年的树》,它是由日本著名儿童文学作家——新美南吉写的。

  这篇童话故事主要写了一只鸟儿为了实现诺言,千方百计地寻找它的朋友——树,最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火,唱起了去年的歌。赞美了朋友间高尚的、令人荡气回肠的真挚情谊。

  文中的鸟儿令我特别感动和敬佩。它为了寻找好朋友,从遥远的南方飞到了森林里,再飞到山谷里的工厂,最后飞到附近的小村子里,这一切都是为了实现自己对树的诺言。文中的鸟儿是多么信守诺言、重情重义呀!

  我想起有一次,老师交给我一个任务:让我负责设计班级的“展翅高飞”栏,我答应老师两天后完成任务,但是因为我得放学后做完作业才能画画,因此时间比较紧,我便想时间超过一两天,慢点交也没什么大不了的。妈妈知道后对我说:“老师交给你任务是信任你,你怎么能辜负老师对你的希望呢?而且你也答应老师要在两天内完成,你就要信守承诺,按时完成任务。”听了妈妈的话,我抓紧时间,写完作业以后就画画,最后不仅按时完成任务,而且还受到了老师的表扬。

  信守承诺是非常重要的,它可以反映出一个人的品质,所以我呼吁大家都来学习文中的鸟儿,做一个诚实守信的人!

课文《去年的树》教学设计(通用3篇)

标签:教学设计 时间:2020-09-15
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名教学工作者,时常需要用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家收集的课文《去年的树》教学设计(通用3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  课文《去年的树》教学设计1

  【学习目标】

  1、认识1个生字,会写4个生字,正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。

  2、能有感情地按角色要求朗读课文。

  3、理解课文内容,领悟童话所揭示的“信守诺言,珍惜友情”的道理。

  【学习重点、难点】

  语悟文中的角色对话,体会童话角色心理。

  【课前准备】

  预习课文,读准字音,把句子读通顺。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、揭题引入

  1、师板书课题,提问:

  看到这个课题有什么问题想提吗?

  2、学生自由提出疑问。

  (师引导筛选问题)

  3、师:这是一篇感人的童话,让我们带着刚才提出的问题,一起来读一读这个美丽的故事。

  二、初读交流

  1、学生自读课文,一边读,一边画出自己不懂的词语和不理解的句子。

  2、学生提出疑难,师引导扫除字词障碍。

  三、研读课文

  1、理清文章脉络:

  ⑴这篇课文主要写了什么内容?

  ⑵课文是以对话形式展开叙述的,请同学们找一找,一共写了几次对话?分别是谁和谁的对话?

  2、研读对话,训练朗读:

  ⑴同桌同学互相合作用自己喜欢的方式练习朗读四次对话,看看怎么读为好。

课文《去年的树》教学设计范文(通用3篇)

标签:教学设计 时间:2020-09-08
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名教职工,时常需要用到教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编收集整理的课文《去年的树》教学设计范文(通用3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

  课文《去年的树》教学设计1

  教学目标:

  1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句,会入情入境地研读课文,抒发感受。

  2.过程和方法目标:学会多元交流,多向对话,学会概括课文主要内容的方法,培养良好的阅读习惯。

  3.情感态度价值观目标:体会小鸟与大树之间真挚的友情,使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。

  教学重点、难点:

  通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。

  教学准备:多媒体课件

  教时安排:2教时

  流程设计:

  第一课时

  一.媒体激趣,导入新课

  1.播放媒体课件:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友??大树唱歌。树呢,摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来读一个美丽的故事。

  2.板书课题:去年的树(齐读)

  二.自主阅读,初步感知,质疑问难。

  1.请大家读课文,哪里不明白的,打个问号。

  (学生读,教师巡视,随即点拨:有的小朋友在读第二次了,真认真啊!有的小朋友结合课后问题去读,这是一个阅读的好习惯。)

  2.交流初读心得

  读到现在,你想说点什么?

课文去年的树的说课稿

标签:说课稿 时间:2019-10-18
【ruiwen.com - 说课稿】

  一、教材分析

  本文作者是日本女作家新美南吉。课文是一则童话故事。叙述了鸟儿按照约定,来为大树唱歌,但大树被人类砍伐,并制成了火柴,鸟儿最终悲伤地离去。

  课文向我们展示了一棵大树的悲惨命运,通过鸟儿为失去了大树这个朋友而悲伤地唱歌的画面,提醒人们:没有了树,鸟儿将怎样生活?警醒人们保护生态环境,保护大自然刻不容缓。

  二、学情简析

  对于步入三年级的学生来说要读通这篇课文并不困难,课文的语言非常质朴,没有什么华丽的词藻,但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理,要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手,通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊,从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。

  三、教学目标

  根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,制定了本课的教学目标。

  目标一:、在阅读中,认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”。

  本课的6个生字重在指导学生读准字音。“应、桩、厂”三个都是后鼻音,而且“桩”是三拼音,可以再练练拼读,帮助读准字音;“厂”是第三声,发音要到位。“音”是前鼻音,“燃”的声母是r,要指导学生把这个翘舌音读准。这些字音的朗读训练要与阅读教学结合,在语境中及时纠正,不断巩固。

  “斧”的字形可以结合“父”来识记。

  目标二:能正确有感情地朗读课文,读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

  课文主要通过对话展开,比较适宜学生表演朗读,尤其要读好三个场景中,鸟儿和树桩、工厂、小女孩的对话,同时可以指导学生思考鸟儿会怎样地问,从而体会鸟儿的焦急和担心。通过多种形式的读,创设情境,引领学生深入童话中的角色,体会角色的情感世界,把学生真正带入文本的情境中。

课文《去年的树》的优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2019-05-02
【ruiwen.com - 教学设计】

  一、教材简析

  日本作家新美南吉在作品中讲述一只鸟儿和一棵树是好朋友的故事。鸟儿天天唱歌给树听,在冬天将要飞去南方时,答应树,还回来唱歌给他听。春天又到了,鸟儿飞回来,却发现树不见了。于是,鸟儿四处寻找,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火,唱起去年唱过的歌

  这是一篇典型的浅语艺术特质的的优秀童话作品,简洁平淡的文字表达留下了许多行文的空白,而恰恰是这种空白带给读者无尽的想象空间和多面向的主旨理解。

  二、教学目标

  1、引导学生在故事的场里展开主动积极的思维和情感活动,有想象,有表达,有感动,有感悟。从而培养学生语言感悟、积累、运用的能力。

  2、学生通过对故事的感动,相信童话是真的,从而萌芽对朋友之间该如何相处?、面对分离应怎么办?等诸多人生问题懵懂的认识和对正确、美好事物的向往。

  三、教学重点

  通过对课文有关空白处的补充想象,体验鸟儿寻树路程之艰辛,心情之沉痛,信念之坚定。

  四、教学难点

  如何使学生对文章结尾的哀而不伤的内涵产生吻合其年龄特点的认识,为关照其人生落下点滴的生命积淀。

  五、教学过程预设

  (一)走进去年的`相聚,感受欢乐

  1、通过有韵味地朗读,引发学生的想象,描述鸟和树在一起的画面。

  2、同桌分角色朗读话别语。

  (二)随同今年的寻找,体验凄美

  1、情景激趣,描述鸟儿回归的喜悦。

  2、读对话体味鸟儿的惊奇、悲痛、急切的情绪变化。

  3、读飞体验鸟儿寻树的信念之坚定执着。

课文《去年的树》第二课时教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-02-24
【ruiwen.com - 教学设计】

  【教学目标】

  1、认识1个生字,会写4个生字。正确读写融化、剩下、伐木、煤油灯等词语。

  2、分角色朗读课文。

  3、理解课文内容,体会童话揭示的道理。

  【教学重点】

  理解课文内容,体会童话揭示的道理。

  指导学生用恰当的语气分角色感情朗读。

  【教学难点】

  理解课文内容,体会童话揭示的道理,进一步感受童话的写作特点。

  【课前准备】

  生字卡、课件、头饰。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学预设】

  第二课时

  一、情境导入

  1、欣赏动画《去年的树》。

  2、学生交流欣赏后的感受。

  3、导入新课:

  真挚的友情像芬芳的花儿在我们的心田绽放,我们的生活因为彼此的关爱而倍感幸福。今天我们学习课文《去年的树》,(板书课题)这篇优美的童话里讲述了一个关于友谊的动人的故事。

  二、朗读感悟

  1、教师配乐范读。学生边听边思考有什么问题或收获。

  2、学生交流收获或质疑。

  3、学生再读课文,思考:这篇童话在写作上有什么特点?

  4、指名回答。

  (拟人手法,以对话为主。)

  5、学生快速读课文,找找课文写了几次对话,划出有关的语句。指名回答。

  (板书鸟儿、树根、大门和小姑娘。)

  6、课件出示鸟儿和树的对话,指导朗读感悟:

  再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。

  好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!

  7、学生四人小组内分角色练习朗读鸟儿和树根、大门、小姑娘的三次对话。

课文去年的树读后感

标签:读后感 时间:2019-01-18
【ruiwen.com - 读后感】

  故事中的一只小鸟和一棵大树是形影不离的好朋友。一年冬天,小鸟要去南方过冬了,临别之际,它们约定:来年春天再相见,小鸟再来为大树唱歌。春天到了,小鸟为了这个约定,从南方飞回来了。可物是人非,树已不见了,只留下一截树根在无声地哭泣。为了找到好友,履行承诺,它四处寻找,从森林找到锯木厂,从锯木厂找到村庄,再找到小姑娘。当它历经千辛万苦找到小姑娘的家时,却眼睁睁地看着树做的火柴已化成灯火,但小鸟还是没有忘记诺言,它在灯火旁唱起了去年它唱给树的歌,一遍又一遍,久久不肯离去。

  我掩书长思,这只小鸟,它在寻找的过程中,有没有想过会被猎人射下来;有没有想过会被灯火旁的小姑娘关进笼子;有没有想过舍弃了这棵大树,还有无数的大树可以成为它的朋友。我觉得,它什么也没想过。在它小小的脑海中,只是闪现着一个念头:找到老朋友,为它唱歌。这个简单的念头驱使着它不顾一切地去寻找。

  从小鸟身上,我想到了我们人类。我们人类是高等动物。可是,许多时候,有些人的高等竟比不过一只鸟。薄情寡义的,虚情假意的,背信弃义的,见利忘义的,比比皆是。就拿我家的`邻居张奶奶来说吧。张奶奶70多岁了,30年前死了老伴。她为了三个儿子,没有改嫁,含辛茹苦地把他们拉扯成人,讨上媳妇。可现在三个儿子谁也不管她,时常给她气受。有时连村里发的每个月200元的老年补贴还要染指。我妈妈看不下去,常常暗地里接济张奶奶。我一看到张奶奶,心里就很痛。这三个儿子,连区区一只动物都不如,我真为他们深感脸红啊!更为他们是我们的同类而感到惭愧。

课文《去年的树》优秀教学设计范文

标签:教学设计 时间:2018-12-12
【ruiwen.com - 教学设计】

  【学习目标】

  1、认识1个生字,会写4个生字,正确读写融化、剩下、伐木、煤油灯四个词语。

  2、能有感情地按角色要求朗读课文。

  3、理解课文内容,领悟童话所揭示的信守诺言,珍惜友情的道理。

  【学习重点、难点】

  语悟文中的角色对话,体会童话角色心理。

  【课前准备】

  预习课文,读准字音,把句子读通顺。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、揭题引入

  1、师板书课题,提问:

  看到这个课题有什么问题想提吗?

  2、学生自由提出疑问。

  (师引导筛选问题)

  3、师:这是一篇感人的童话,让我们带着刚才提出的问题,一起来读一读这个美丽的故事。

  二、初读交流

  1、学生自读课文,一边读,一边画出自己不懂的词语和不理解的句子。

  2、学生提出疑难,师引导扫除字词障碍。

  三、研读课文

  1、理清文章脉络:

  ⑴ 这篇课文主要写了什么内容?

  ⑵ 课文是以对话形式展开叙述的,请同学们找一找,一共写了几次对话?分别是谁和谁的对话?

  2、研读对话,训练朗读:

  ⑴ 同桌同学互相合作用自己喜欢的方式练习朗读四次对话,看看怎么读为好。

  ⑵ 分别找三组同学朗读第一段对话(鸟和树的对话),评议他们读得怎么样?为什么要这么读?

  ⑶ 树根、门先生和小姑娘的话该怎么读呢?(树根的话应该读得伤心一些,门先生应是不在乎的语气,小姑娘应是感动的语气。)请谈一谈为什么要用这样的语气来读?

课文《去年的树》读后感

标签:读后感 时间:2018-11-26
【ruiwen.com - 读后感】

  去年的树写出了友情的温暖和可贵,所以要学会感恩和珍惜。那大家怎么写读后感呢?下面是小编精心为你整理去年的树读后感,一起来看看。

  课文《去年的树》读后感

  炎炎夏日里我读着《去年的树》,里面的一则则感人的童话故事犹如丝丝凉风吹进了我的心田。

  在略带伤感而又美丽的《去年的树》里,我认识了一只忠诚于友谊的小鸟,它让我更加懂得珍惜友谊,学会感恩。当鸟儿如约回来却找不到树时,鸟儿是那样的焦急。当它对着灯火唱着去年唱过的歌时,鸟儿是那样的深情。最后它是带着内心的眷恋飞起了。

  善良又惹人疼爱的《小狐狸阿权》让我明白了:人类与动物应该和睦相处,互相信任。阿权好心地送给兵十沙丁鱼和栗子,可兵十却把它当成了“小偷”而向它开枪。当真相大白为时已晚。

  看似有点搞笑的《鹅的生日》告诉了我们一个严肃的道理:有时候刻意地改变一些习惯并不是一件好事。如果不是让黄鼠狼憋着不放屁,它也就不会晕倒了。

  《跟在后面的蝴蝶》让我感受到蝴蝶和红气球的`不离不弃;《一束火苗》让我看到了爱与美的传递,光明和温暖的传递;《蜗牛的悲哀》让我正视自己的难题、心事、苦恼和忧伤,明白了应该自信和乐观地生活……

  童话世界是多么的奇妙!它让我在趣味、诙谐、伤感、愉悦中一次次细细地咀嚼着个中的滋味,从而也领悟着一个个人生的哲理。

  课文《去年的树》读后感

  一只小鸟和一棵大树是形影不离的好朋友,小鸟每天都给树唱歌。渐渐地,冬天来到了,小鸟要飞走了,于是,它们就约定第二年春天再见面。转眼间,春天又来了,小鸟又回到原来的地方,发现了好朋友树不见了,只有一棵树根了。小鸟为了实现诺言,决定要去找它的树朋友。它到处打听,费尽周折,终于找到了树,树已经变成了灯火。小鸟又给树唱了去年唱的那首歌,就飞走了。

去年的树课文读后感400字

标签:读后感 时间:2018-11-23
【ruiwen.com - 读后感】

  《去年的树》这篇文章写了从前有一棵树和一只鸟,鸟天天唱歌给树听,而当鸟儿给树唱歌的时候树也静静地听着,秋天到了鸟儿要飞回南方,春天来临鸟儿却再也找不到树了。下面是关于去年的树课文读后感400字的内容,欢迎阅读!

  去年的树课文读后感1

  今天,老师让我们自己读《去年的树》这一篇课文,认认真真读过后,我有很多感想。

  课文主要内容是:一只小鸟和一棵树是一对形影不离的好朋友,鸟儿天天给树唱歌。冬天到了,鸟儿不得不离开大树,飞向南方,临走时他们还约好,明年春天小鸟一定还回去给树唱歌。可是,春天又来到了,小鸟回来时,大树不见了,只留下树根“站”在那儿,小鸟为了实现自己的诺言,经历了千辛万苦找到了他的好朋友树,可是大树已经化为灰烬了,只留下它点燃的煤油灯,小鸟就对着灯唱起了去年的歌。

  读完后,我的感想是:一定要信守承诺,不能忘记自己的诺言。如果我是文中的小鸟,一定不会千里迢迢地赶回来,即使赶回来了,如果看到树不见了一定不会到处找,更不会对着煤油灯唱歌。

  树如果化成灰了,我还会责备树:谁让你这么不小心,现在成灰了吧,活该!

  我一定要像小鸟一样,有一颗尊重友情,信守承诺的金子般的.心。小朋友们,我们一定要向文中的小鸟学习,不要说得到做不到啊!

  去年的树课文读后感2

  四年级的时候,我学了一篇课文《去年的树》,读了这篇课文我感到了友谊是多么的珍贵。

  这篇课文讲了:小鸟和大树是好朋友,冬天来了,小鸟要飞到其它地方去过冬,它们有一个约定——在明年春天的时候,小鸟要飞回来来唱歌给大树听。之后,小鸟飞走,伐木人把大树砍到厂里去做火柴,春天来了,小鸟飞回来了,大树却不见了,它问了许多朋友,找了许多地方,最后小鸟飞到了炼油灯旁,对煤油灯唱起了去年的那首歌,最后才飞走了。

课文《去年的树》公开课教学设计

标签:教学设计 时间:2018-11-10
【ruiwen.com - 教学设计】

  【教学目标】

  1、认识1个生字,会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。

  3、通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。

  【课前准备】

  1、教师准备:

  PPT 课件。

  2、学生准备:

  预习课文。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学流程】

  一、初读课文,整体感知

  1、导入:

  出示鸟儿为树唱歌的画面,引出课题。

  2、学生自由读课文。

  3、交流收获:

  引出:小鸟与大树是好朋友。

  板书:

  好朋友

  4、找出文中有好朋友的句子,试着读读。

  学生交流。

  二、精读课文,潜心对话

  1、课文中还有很多地方,我们能深刻感受到小鸟与大树是一对好朋友。再次读课文,仔细找找,还有哪些句子?

  2、鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。:

  ⑴ 谁来读这个句子。

  ⑵ 学生评议,指出天天读重音。

  板书:

  天天唱

  ⑶ 小结:

  他们是那样的形影不离,因为他们是好朋友。

  3、再见了,小鸟请等着我吧!:

  ⑴ 学生试读,体会感情。

  说说这些对话,可以看出他们什么?

  ⑵ 学生自由练读,指名读,男女生分角色读。

  ⑶ 小结:

  他们是那样的依依不舍,因为他们是好朋友。

  4、出示鸟儿找大树时,与树根,与门先生,与小姑娘的.对话:

  ⑴ 小鸟回来了,可找不到大树,怎么与树根对话的,你知道小鸟当时的心情吗?学生朗读,相互评议。