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《水果沉浮》小班教案

时间:2021-12-02 19:18:59 教案 我要投稿

《水果沉浮》小班教案

  作为一名教师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的《水果沉浮》小班教案,希望对大家有所帮助。

《水果沉浮》小班教案

《水果沉浮》小班教案1

  设计思路:

  夏天到了,水果是孩子们喜欢吃的食物,我们幼儿园小班组正在开展“蔬果舞会”主题活动,自然角里摆放着孩子们带来的水果。有一天,为了给小金鱼换水,我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有阳光的地方晒,课间活动时,有几个孩子将水果放进水里玩了起来,玩的时候听到他们开心地叫起来:“落下去了”,“漂起来了”。《纲要》中指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。”为了彻底满足孩子们的好奇心,尊重他们对水果沉浮现象的兴趣,使幼儿获得粗浅的科学知识,因此设计了“水果沉浮”这一活动。

  活动目标:

  1、让孩子观察水果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。

  2、学习用简单的方法记录水果在水中的沉浮状态。

  3、培养幼儿良好的操作习惯和耐心细致的做事态度。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  已有经验:幼儿认识苹果、香蕉、荔枝、圣女果(小西红柿)等水果。

  材料准备:

  1、蔬果:苹果、香蕉、荔枝、圣女果若干。

  2、4只透明的塑料盆,盛大半盆水;毛巾12条;小篓子若干。

  3、塑封好的幼儿记录卡12份(卡上画有沉浮标记);水果小图片若干(反面贴有双面胶)。

  活动过程:

  一、看看、说说水果。

  这里有些什么样的水果?你喜欢什么水果?为什么?

  二、猜想活动。

  1、水果想请你们带它到水里去玩玩,你们愿意吗?

  2、苹果放到水里会怎么样呢?(帮助幼儿用“沉”、“浮“来说)香蕉、荔枝、圣女果(小西红柿)呢?

  3、你们各有各的想法,请把你的猜想记录下来好吗?可以用水果小图片贴在记录卡的沉浮宝宝后面(指导幼儿看记录卡:记录卡上画有沉浮宝宝标记)。

  4、幼儿记录自己的猜想。

  三、实验活动

  1、你们猜得对吗?这些水果放在水里到底会怎么样呢?请你们一个一个放进水里,试一试就知道了。

  2、幼儿操作,教师巡回观察、适时指导。帮助幼儿正确运用“沉”、“浮”来表述。将沉浮两种水果分别放入两个小篓自中,引导幼儿将实验的结果与预想的结果进行比较,如果不相符就要求他们调整记录。

  四、交流、总结。

  现在你们知道这些水果在水里是什么样了吧,谁愿意把你的发现讲给大家听听?

  活动反思:

  针对小班幼儿来说,这个活动总体上比较满意。在玩水的过程中无意识地发现和获得初浅的“沉”“浮”经验,帮助幼儿归纳和形成有关物体沉浮的经验,让孩子们做简单的记录,目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态,并且根据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想,调整自己的认识,使幼儿感知到:事物要通过实验、探究来认识,一切结论必须以客观事实为依据。激发了幼儿极大的探索和研究的兴趣。

《水果沉浮》小班教案2

  活动目标:

  1.对水果在水中的沉浮现象感兴趣。

  2.了解沉浮现象在生活中的.用途。

  3.尝试用水果制作小船。

  4.在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。

  5.培养探索自然的兴趣。

  活动准备:

  透明玻璃缸、水、水果(苹果、梨、葡萄、香蕉、荔枝、桃子、芒果、西瓜等)、记录纸等。

  活动过程:

  一、 以谈话形式导入

  明明在帮妈妈洗水果时发现有的水果会漂浮在水面上,有的水果却沉在水底下,你想知道哪些水果会浮,哪些水果会沉吗?

  二、 小实验

  今天老师带来了好多水果,现在就让我们一起来做个实验。

  1.小朋友老师这里有一个苹果,如果将这个苹果放进玻璃缸中,苹果会怎么样呢?(幼儿大胆猜测回答)

  2.教师操作实验。

  3.将梨也放入玻璃缸中,梨会和苹果一样吗?

  4.教师操作实验。

  三、 幼儿动手操作并记录

  小朋友看今天老师给你们准备了许多水果,现在请小朋友们分组做实验并记录,看一看不同的水果放入水中的结果一样吗?请把浮起来的水果用圆圈圈起来。

  四、 幼儿相互交流自己的实验结果

  五、 教师小结

  刚才我们做了沉浮小实验,在我们的生活中,人们根据沉浮原理制造了潜水艇、轮船、救生圈等很多东西。

  六、 活动延伸

  一起来做西瓜船,将一个西瓜一分为二,将瓜瓤挖去,将西瓜放入水中,看西瓜能浮起来吗?然后在西瓜船里放入一些物品,看西瓜船会怎样?

  教学反思:

  有些孩子心理很明白哪些水果浮上来,哪些水果沉下去。在老师的大记录表上也能正确记录沉与浮,可是在他们的记录卡上却记录正好相反,原因是什么?是因为老师的记录卡是贴在黑板上的,上下很易区分,而幼儿的记录卡是平放在桌面上的,有个别幼儿就分不清“上”“下”,摆放正好相反。

《水果沉浮》小班教案3

  活动目标:

  1.观察蔬菜、水果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。

  2.学习用简单的方法记录蔬菜、水果在水中的沉浮状态。

  3.积极参与探索活动,对科学实验感兴趣。

  活动准备:

  1.每组一盆水和一盆蔬菜水果:苹果、香蕉、葡萄、桔子、蘑菇、土豆、西红柿。

  2.每组一张记录卡(卡上画有水盆,水盆里有水位线),以及蔬菜、水果小图片若干;3.大记录表一张以及蔬果图片。

  活动过程:

  (一)引导幼儿想一想,猜一猜,激发其参与活动的兴趣。

  1.认一认,说一说蔬菜水果的名称。

  教师:看,桌子上有些什么?

  2.知道怎样是沉?怎样是浮?

  教师: 如果把苹果放到水里会怎样?

  教师:看看苹果在水哪里?(这样叫做浮起来,如果在水底那么叫做沉下去)

  3.幼儿用动作感受浮起来和沉下去。

  教师:谁会用身体动作来做一做浮起来和沉下去样子。

  教师做动作演示,幼儿说是浮起来还是沉下去。

  4.幼儿集体猜测这些蔬菜和水果在水中是什么状态。

  教师:你们觉得香蕉放在水中是沉下去还是浮起来的?用动作来表示。

  (二)玩一玩,看一看,并把实验结果记录下来。

  1.教师交代操作方法。

  教师:刚刚我们看到了苹果放在水里是怎么样的?(浮起来的)那我们应该把苹果的小图片贴在这个水盆的哪里啊?(让个别幼儿来记录 )那沉下去的话应该贴在哪里?

  教师交代操作要求:还有这些蔬菜和水果放在水里到底是浮起来的还是沉下去的呢?老师为小朋友准备了画有水杯记录卡还有蔬菜和水果的小图片,请小朋友们把桌子上的蔬菜和水果轻轻地放到水里,然后用小眼睛仔细看一看,哪些是浮起来的,哪些是沉下去的,然后把蔬菜水果的小图片贴到记录表上。

  2.幼儿操作并记录,教师巡回指导。

  (三)讲一讲,说一说。

  1.幼儿交流:这些蔬菜和水果放到水中,它会怎么样?把你的发现告诉身边的小朋友。

  2.师幼交流:谁愿意把你们一组的发现讲给大家听?(结合记录卡讲述)

  3.教师小结:这些蔬菜和水果有的沉在水底,有的浮在水面,真有趣啊!

  (四)活动延伸。

  教师:我们生活中还有一些其他的蔬菜和水果, 可以和爸爸妈妈去试一试,把他们放到水中看看它们是沉下去还是浮起来的?

《水果沉浮》小班教案4

  活动目标:

  1、认识几种常见的水果(苹果、香蕉、葡萄、橘子),了解它们的基本特征。

  2、观察水果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。

  3、认读汉字:沉、浮。

  4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  5、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

  活动准备:

  1、装有苹果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一个。

  2、每张桌子上放有苹果、香蕉、葡萄、橘子若干,一盆水。

  3、记录卡一个,苹果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。

  4、大字卡“沉”和“浮”各一。

  活动过程:

  1、摸一摸,看一看。

  a、教师出示“水果袋”,请幼儿摸一摸袋子里的水果,猜一猜是什么水果。

  b、倒出来,看一看,说说各水果的外形和颜色。

  2、想一想,猜一猜。

  a、师:假如把这些水果放到水里会怎么样呢?

  b、教师根据幼儿的猜想和判断,在记录卡上做记录。

  3、试一试,讲一讲。

  a、请幼儿把桌子上的水果放到水里,仔细观察它们在水中的情况。

  b、请幼儿把自己实验看到的情况说一说。

  c、引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较,同时帮助幼儿在观察沉浮现象时,正确运用“沉”和“浮”来表述。

  4、玩一玩

  a、给幼儿带上水果卡片。

  b、教师交替出示的“沉”和“浮”字卡。是“沉”字卡,带有葡萄、香蕉卡片的幼儿就出来;是“浮”字卡,带有桔子、苹果的幼儿就出来。

  c、游戏开始,给做得对的小朋友奖红花。

  d、交换卡片后,游戏反复进行。

  5、活动结束。

  师:除了这些水果,还有些什么水果?请小朋友回家后,如果爸爸妈妈买了其它的水果回来,你也试一试,把它们放到水里又会怎么样?

  教学反思:

  有些孩子心理很明白哪些水果浮上来,哪些水果沉下去。在老师的大记录表上也能正确记录沉与浮,可是在他们的记录卡上却记录正好相反,原因是什么?是因为老师的记录卡是贴在黑板上的,上下很易区分,而幼儿的记录卡是平放在桌面上的,有个别幼儿就分不清“上”“下”,摆放正好相反。

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