项链教案

时间：2021-07-24 12:22:00 教案我要投稿

项链教案9篇

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的项链教案9篇，欢迎阅读与收藏。

项链教案9篇

项链教案篇1

　　一、导入课文

　　1、导语

　　美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐=物质消费÷欲望。从经济学观点看，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足常乐。反之，一个物质消费有限，欲望无穷大，那将怎样呢？我们来看小说《项链》，从中寻找答案。

　　2、作者介绍

　　莫泊桑是19世纪下半期法国杰出的批判现实主义作家。他一生写了350多篇中短篇小说，6部长篇小说和3部游记。莫泊桑在短篇小说创作方面的艺术成就尤为突出，有“世界短篇小说巨匠”之称。

　　他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《项链》、《漂亮朋友》。他的中短篇小说描绘了各种各样的生活场景，刻画了各个社会阶层各种职业的人物形象，小说《项链》就是这样一篇描写小资产阶级的故事。

　　3、检查预习

　　（1）小说的线索是什么？

　　（2）围绕项链主要写了哪些几件事？

　　二、分析悲剧成因

　　1、师:同学们在预习感言中都提到了“悲剧”这个词，那么，你们为什么认为这是个悲剧呢？

　　明确：鲁迅先生曾经说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”玛蒂尔德其实还是一个很不错的女子，却因为丢了项链而付出了十年艰辛的代价，从小康之家坠入困顿，这不能不说是个悲剧。

　　2、提问：那么，玛蒂尔德身上有什么可取之处呢？

　　明确：她诚实守信、坚忍顽强、恪守尊严、勇于负责、真实不虚伪。

　　3、提问：这样一个灵魂深处具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场？

　　明确：因为虚荣心作祟。

　　4、思考讨论：文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心？（按情节发展顺序来）

　　（1）序幕部分

　　提问：序幕部分是怎么刻画她的虚荣的？

　　明确：她梦想着追求豪华生活，渴望进入上流社会，而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活；然而现实却是冰冷的、寒酸的，“没有漂亮的服装，没有珠宝，什么也没有”。她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾，可谓“心比天高，命比纸薄”。正如文中所说“这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。”这种对超越现实的物质与精神追求的执迷，正可看出她的虚荣。

　　师：正如亚里士多德所说：“悲剧主人公不是善良的典范，却必须是容易犯错误的人。而他（她）之所以犯错误，不是由于他（她）对自己身外的事物一无所知，便是由于他（她）的欲望。”

　　（2）“借项链”部分

　　提问：作者如何描写玛蒂尔德在借到钻石项链前后的心理变化？

　　明确：“犹豫不决”、“不断问”——没有见到项链时的不安；

　　“心跳”、“发抖”、“出神”——发现钻石项链时的激动、神往

　　“迟疑”、“焦虑”——担心对方拒绝时的犹豫不安；

　　“跳”、“接”、“亲”、“跑”——得到允许后的兴奋。

　　师：作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化，淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界。

　　（3）“失项链”部分

　　A、提问：舞会上的四个“陶醉”说明了什么？

　　明确：长期以来的梦想得到实现，这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心。

　　B、讨论：生活和她开了一个绝大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了。丢项链的可能性是否存在？

　　明确：舞会后，因丈夫所带来的朴素衣服的寒酸，说什么也不愿穿甚至逃走；到街上，远远见到车子就喊，说不定还会飞奔过去。最后找到一辆破马车，为了不被发现，登车时必定张皇匆忙，连车号都没注意。这些都暗示遗失的可能性。

　　师：正是爱虚荣，使她借项链；又是爱虚荣，使她丢项链，从幸福的云端跌入痛苦的深渊。

　　（4）“赔项链”部分

　　A、提问：十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来？

　　明确：第104自然段的心理描写说明她没有改悔，可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固。

　　B、思考：玛蒂尔德这种根深蒂固的虚荣心是怎么来的？

　　明确：来源于社会，个人是不能脱离社会存在的，个人的性格源于社会的熏陶。当时，整个社会就是浮华、势力又虚荣的。

　　C、讨论：文中哪些地方可看出这种虚荣浮华的社会风气？

　　明确：①“因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们惟一的资格。”

　　②其他人物也爱慕虚荣

　　路瓦栽先生：她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”，是因为晚会的请柬“大家都希望得到，可是很难得到；一向很少发给职员”，并且“这是一个好机会”，“在那儿可以看见所有官员”。他的醉心名利、爱慕虚荣是显而易见的。

　　佛莱思节夫人：她之所以去珠宝店买漂亮的青缎盒子来装假项链，又不告诉玛蒂尔德项链是假的，是为了使这挂至多只值五百法郎的假项链看起来像钻石项链，又用这挂假项链来显示富有、抬高身价。她同样爱慕虚荣。

　　师：个人的思想意识和行为都是特定社会环境下的产物。当时的法国社会崇尚的就是这么一种虚荣浮华的风气，生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢？这也难怪经历了十年的磨难，她虚荣依旧、痴心不改。

　　三、总结拓展

　　1、以一幅对联结束课文

　　师：玛蒂尔德的悲剧启示我们，切勿贪慕虚荣，否则你就是玛蒂尔德第二。

　　2、思考：像玛蒂尔德这样因为爱慕虚荣而导致悲剧的事例还有哪些？

　　师：真理再向前一步，就可能变成谬误；美好的愿望一旦脱离现实，就可能发生信念偏执，酿成生活悲剧。

　　3、讨论：今天，我们应该怎么看待虚荣心？

　　明确：我们承认人都有虚荣心，有虚荣心不一定就是坏事。相反，有虚荣心在一定程度上是一个人有上进心的表现。面对恶劣环境无动于衷，并不令人称道。但凡事皆有度，超过合理的度，事情就会向反方向发展。

项链教案篇2

　　故事：带项链的比赛（大班）

　　活动目标：

　　1、理解故事情节，大胆地猜想故事发展和结果，并用较完整的语言表达。

　　2、通过感受、学习故事中生动的词汇，感悟人物的心理活动。

　　3、懂得规则的重要性，知道应向有坚持性的小动物学习,提高自控能力。

　　活动准备：

　　1,背景图和故事中的小动物立体图片

　　2,幼儿使用的立体图片

　　3,幼儿相关的经验。

　　组织形式：小组活动

　　活动过程：

　　1．以“报告小朋友好消息，小动物们要召开跑步比赛了，我们一起看看都有谁来参加比赛了？”出示小动物引导幼儿观察和激发听故事的兴趣。了解四个不同的项链，和引导幼儿思考“为什么是特别的比赛？帮助幼儿理解这次跑步比赛的规则。

　　2．利用立体教具讲故事，在故事环节中引导幼儿思考并猜想“小动物们为什么在僻静的地方停下来，他们干什么？”、“他们想了什么办法？”、“小羊为什么不换项链？”、“小猴子说是第一，水牛裁判会把奖牌发给它吗？为什么？谁应该得奖牌？”……鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法包办理解故事情节和小动物的心理变化。

　　3．第二次完整、生动地讲故事，进一步帮助幼儿理解熟悉故事的内容，之前并交代任务“仔细听听你喜欢故事中的谁、哪句话、哪个词为什么？”丰富幼儿的词汇，并对其进行思品教育“懂得规则的重要性，知道应向有坚持性的小动物学习,能克服困难”。

　　4．和幼儿一起讲故事。

　　活动延伸：

　　1．引导幼儿拓展情节续编较复杂故事情节，如除了“换项链，小动物们还会想出什么方法？”；假如他们进行“第二次比赛，会是怎样的故事呢？等等，引导幼儿充分想象，大胆讲述。

　　2．在活动区中投放相关的材料，引导幼儿进行故事表演。

项链教案篇3

　　教学目标

　　1．能按照颜色有规律的进行排序。

　　2、能够大胆表达自己的想法。

　　3．有参加数学活动兴趣。

　　活动重难点

　　重难点：能按照颜色有规律的排序。

　　活动准备

　　1．事先穿好的项链2条，有关按规律排序的课件。

　　2．各种颜色的珠子或插片若干，穿项链的绳子若干。

　　3．展示架一个。

　　活动过程

　　一．谈话导入

　　1．孩子们，看老师手里拿着什么？（项链）。

　　2．拿着几条项链？（2条）

　　3．你们看，这2条项链是用什么作的？（珠子）。

　　4．这2条项链漂亮吗？为什么很漂亮。

　　5．讲解：你们发现了吗，珠子是按什么顺序排列的？一个蓝，一个白，一个蓝一个白……。是按照这样的顺序排列的，所以看起来很漂亮。

　　6．看这条项链是按照什么顺序排列的？（向学习第一条项链那样学习第二条项链的排列规律）

　　二．幼儿练习按规律排序

　　1．提问：你们喜欢这两条项链吗？想不想自己也穿一条漂亮的项链？

　　2．要求：在每个桌子上，有一盒各种颜色的珠子和细绳，请你按自己设计的顺序穿一条漂亮的项链。

　　3．幼儿自己穿项链，教师辅导。

　　4．把幼儿穿好的项链挂在展示架上。

　　三．评价幼儿的作品

　　1．孩子们，看那条项链漂亮？是谁穿的？

　　2．说一说你是按什么顺序排列的？

　　3．逐个评价幼儿的作品。让幼儿说出自己按什么颜色排列的。

　　四．延伸

　　1．在我们的生活中，还有许多有顺序的排列，看一看，

　　2．出示课件，复习按规律排序。

　　3．按一定顺序排列的物体还有许多，我们到外面找一找吧。

　　引出项链是按一定的顺序排列的。

　　幼儿练习按自己设计的顺序排序。

　　表达自己的想法。

项链教案篇4

　　活动目标：

　　1、引导幼儿用铜芯线将各种花瓣进行规律性穿串。

　　2、培养幼儿用自然物装饰的美感，从而进一步感受自然美与萌发创造的欲望。

　　3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　4、培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　收集各种花瓣。

　　活动过程：

　　1、感受花瓣美。

　　引导幼儿仔细观察、欣赏、倾谈大家搜集来的一瓣瓣黄、白、红、粉紫……五颜六色的花瓣。

　　2、选花瓣。

　　让幼儿自由选择自己最喜爱的花瓣。

　　3、穿项链。

　　引导幼儿用铜芯线穿花瓣项链。，感受花瓣美。

　　引导幼儿仔细观察、欣赏、倾谈大家搜集来的一瓣瓣黄、白、红、粉紫……五颜六色的花瓣。

　　4、选花瓣。

　　让幼儿自由选择自己最喜爱的花瓣。

　　5、穿项链。

　　引导幼儿用铜芯线穿花瓣项链。花瓣的组合可以根据不同形状、

　　不同颜色、多种形状穿串。鼓励幼儿根据个人审美情趣穿制，可以是项链、手链、花环等。提醒幼儿用铜芯线时注意安全。

　　6、感受装饰美。

　　大家都戴上美丽的花瓣项链、手链，互相交换欣赏，并自由表演，共同游戏。

　　活动反思

　　从本节活动完成来看，我觉得我预设的两个目标孩子们基本上达到了，此外，本节课还提高了孩子们动手操作能力和审美能力，看着自己的作品，她们高兴的欢呼着、跳跃着。

　　像这样的活动，孩子们的兴趣很浓，因为是孩子们都很感兴趣的，所以孩子们能在学习中感受快乐。

项链教案篇5

　　设计意图

　　故事《田鼠太太的项链》内容有趣，蕴含一定的生活哲理。通过田鼠太太的一系列行为，通俗易懂地说明了一个道理：做任何事情都应该事先想清楚“什么才是最重要的”。我借助这个故事，根据大班幼儿的认知经验和思维特点。设计了“猜一猜、想一想、判一判”等环节，引导幼儿积极思考，丰富幼儿生活经验，帮助幼儿学习智慧地面对生活。

　　活动目标

　　1．能根据图片大胆想象、猜测和讲述故事内容。

　　2．能积极参与讨论，大胆表达自己的想法，有简单的判断能力。

　　3．初步懂得做任何事情都要事先想清楚“什么才是最重要的”，学习智慧地面对生活。

　　活动准备

　　8张PPT课件，第1张：田鼠太太走在树林里的背影；第2张：田鼠太太弯腰捡项链；第3张：田鼠太太分别遇见花母鸡、兔子、刺猬和乌龟；第4张：9瓶花生仁，8袋玉米，7袋稻子；第5张：9瓶花生仁，点击后变成一条长袖连衣裙；第6张：8袋玉米，点击后变成一条裤子；第7张：7袋稻子，点击后变成一双鞋子；第8张：田鼠太太倒在雪地里。

　　活动过程

　　一、根据故事名称猜测故事内容

　　1．认识故事名称。

　　炳：今天赵老师要和你们一起学习一个故事，看看能从这个故事里明白一个什么道理。

　　出示故事名称“田鼠太太的项链”，提问：①有你们认识的字吗?谁知道“太太”是什么意思?是指男的还是女的?②项链有什么用?

　　2．猜一猜故事内容。

　　师：《田鼠太太的项链》这个故事会讲些什么呢?请你们先来猜一猜。

　　小结：你们从故事的名称就能猜出这么多的故事内容，真了不起!

　　二、根据部分图片大胆猜测故事内容

　　师：我这儿有几幅这个故事的图片，请你们看看这些图片再来猜猜故事的内容。

　　1．播放第1张PPT。提问：这是谁?这是什么季节?秋天的时候田鼠太太会忙些什么呢?

　　幼儿结合已有的生活经验，感知故事发生的时间、人物等。

　　2．播放第2张PPT,)提问：田鼠太太手里拿的是什么?项链是她自己的吗?你是怎么知道的?

　　3．播放第3张PPT。提问：故事中还有谁?他们会和田鼠太太说些什么呢?

　　三、理解故事内容，对田鼠太太的

　　行为展开讨论

　　师：《田鼠太太的项链》这个故事到底讲了些什么呢?哪些和我们想的一样，哪些和我们想的不一样呢?我们来听听故事。

　　分段播放故事，每听完一段，教师借助提问帮助幼儿理解故事内容。

　　1．从“秋天到来的时候”到“因为她找到了很多粮食”。

　　播放第4张PPT。师：田鼠太太都找了些什么?我们来数一数。想象一下，这个冬天田鼠一家会怎么过?你觉得田鼠太太怎么样?喜欢田鼠太太的小朋友请举手。

　　2．从“一天，趁天气还不是特别冷”到“田鼠太太快活得马上把项链挂在了脖子上”。

　　师：这串项链会给田鼠太太的生活带来什么变化呢?如果是你捡到，你会怎么做?要说真话哦!

　　3．从“田鼠太太带着高贵的项链，高兴地走在大街上”到“赶快用你的9瓶花生仁去换一件新衣服吧”。

　　①师：你听见花母鸡说什么了?你认为花母鸡的话有道理吗?田鼠太太会怎么想呢?她会用花生仁换衣服吗?

　　②师：这些都是你们的想法，田鼠太太的想法是：对呀，我都好久没买新衣服了，也该给自己买件漂亮的新衣服了。于是，她急忙跑回家，拿了9瓶花生仁换了一件新衣服。

　　教师边讲述边播放第5张PPT，让幼儿直观感受用花生仁换了新衣服。

　　③师：谁能把田鼠太太的做法说给大家听?请支持田鼠太太做法的小朋友轻轻端起小椅子坐到右边，左边的小朋友记住，你们是不支持田鼠太太做法的。

　　4．从“田鼠太太在大街上遇见了兔子”到“拿出准备过冬的8袋玉米换了一条漂亮的裤子”。

　　播放第6张PPT。师：田鼠太太是怎么做的?你们同意田鼠太太这样做吗?为什么?支持田鼠太太的小朋友请继续留在右边。

　　5．从“田鼠太太穿着一身新衣服走到大街上”到“到底要不要把这最后的粮食拿去换新鞋子呢”。

　　师：你们说田鼠太太要不要换?还有谁支持田鼠太太用最后的粮食换鞋子?

　　小结：可是，田鼠太太没有听我们的意见。

　　6．从“她想到自己脖子上挂着高贵的项链却穿着一双露脚趾的破鞋子的模样之后”到“田鼠太太又饿又累，晕倒在雪地里”。

　　随故事进展，分别播放第7张、第8张PPT。师：田鼠太太早就准备了过冬的粮食，怎么会又饿又累，晕倒在雪地里呢?为什么会发生这样的事情?你觉得田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服、新鞋子值吗?

　　小结：是啊，无论做什么事我们都要想一想“什么才是最重要的”。如果没有吃的，生病了，漂亮又有什么用呢!

　　四、联系生活，拓展延伸

　　1．师：有没有什么办法既能让田鼠太太穿上美丽的衣服，又能安全过冬?

　　小结：我们都很爱美，也应该把自己打扮得漂漂亮亮，但一定要想清楚了，用最好的办法来装扮自己。

　　2．师：现在田鼠家最要紧的是什么事?你们有什么好办法?请你们回家后把想法画下来，下次我们一起来续编故事。

项链教案篇6

　　一、教学目标:

　　1. 知识目标：了解有关作者的文学常识。

　　2. 能力目标：分析路瓦栽夫人这一形象的典型意义。

　　3. 情感目标：认识追求享乐的思想对人的毒害及主人公的诚实品德和奋斗精神。

　　二．重点难点：

　　重点：剖析主人公的思想世界和鉴赏作品的主题。

　　难点：分析路瓦栽夫人这一形象的典型意义。

　　三．教学过程：

　　（一）导语：

　　现在，我这里有几道题要考考大家。我说出一个人的有关情况，请你猜猜他是谁？（逐条展示，看学生能在第几条目出现时猜出这个人物）1、他，是一位著名的演员。2、他6岁时成为孤儿，开始跟二叔学艺，拉二胡、吹唢呐、打手玉子、唱小曲无所不能。3、17岁入公社文艺宣传队，又入威远乡业余剧团，后借调西丰县剧团担任二人转的主演。4、1987年，在姜昆的推荐下“打入”了中央电视台春节晚会，开始了他更加辉煌的艺术人生。5、他的代表作有小品《征婚》、《红高粱模特队》、《三鞭子》、《送礼》、《钟点工》、《昨天、今天、明天》、《卖拐》、《卖车》等……（赵本山）

　　再猜一个：1、他是法国著名批判现实主义小说家。2、他出身于没落贵族家庭，自幼爱好文学，13岁开始写诗。3、大作家福楼拜是他的老师，和左拉、屠格涅夫是好朋友。4、以写短篇小说见长，被誉为“世界短篇小说巨匠”。5、参加过普法战争，1880年以短篇小说《羊脂球》轰动法国文坛。（开始给学生展示第一条，逐渐的展示这些条目，如果学生在没展示完所有条目，学生就答出来的话，就把几个条目都打出来，让全体学生再次熟悉一下莫泊桑。）

　　下面我再给大家介绍一位女士，请大家跟我一起关注一下她的命运。她（用课件展示）1.她也是一个美丽动人的姑娘。2.她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活。那么迎接她的会是一个什么样的人生呢？请同学们为她设计一下她可能走过的人生历程。（以讨论的形式各抒己见）。

　　下面我把大作家莫泊桑为她设计的人生展示给大家：（女主人公马蒂尔德只得和一个教育部的小职员结了婚。但她从没有停止她那过上高雅和奢华生活的梦想。一次难得的机会让她参加了一次教育部的舞会，而她为了满足自己的虚荣心，图一时之快感，从朋友那里借来了一条钻石项链，结果项链却在舞会后不慎丢失。为了按时还上朋友的项链，她和丈夫东拼西借地凑齐了钱，买了一条一模一样的项链还给了朋友。但她和丈夫为了还清这笔钱，改变了原本的生活，辛辛苦苦工作了十年。可具有讽刺意味的是：十年后，由于还清了债务，她终于可以坦然面对朋友的时候才知道，原来她向朋友借的钻石项链,实际上是一条并不值钱的假项链。）

　　不知道同学们听了这样一个小故事会有怎样的感想呢？对女主人公马蒂尔德这个人你又是怎样看的呢？我们下面共同研讨这样几个问题：（出示课件）（学生自由讨论）

　　小结：有些同学说她虚荣，但是，对于人而言，虚荣实在是一个极为普通的弱点。而很多时候，我们甚至不能说这是弱点。梦想像上流社会的贵妇人那样过高贵、风雅的生活。这种理想显然并不高尚。她确实虚荣，但趋乐避苦是人的本性。项链丢失后，青春美貌和人格尊严这两个法码摆在人生的天平上，逼她作出选择。她决定放弃青春，选择尊严。人生最重要的时刻能够懂得放弃，其实放弃也是一种美丽。那么对她来说那极细小的一件事是“败坏”她，还是成全她呢？

　　（学生讨论，只需言之有理）

　　玛蒂尔德是不幸的，她不幸在于不能盼自己得不到的东西而白白地增加烦恼，同时她是幸运的人，残酷的现实让她清醒，生活不只是云里雾里的幻想，更多是脚踏实地一步步走过。

　　还记得诗人海子的那几句诗吗：从明天起，做一个幸福的人 / 喂马，劈柴，周游世界 / 从明天起，关心粮食和蔬菜 / 我有一所房子，面朝大海，春暖花开

　　四、小说的结局耐人寻味，它似乎又是一个不是结局的结局。有很多人给它写了续，其中也不乏一些优秀的作品，我们共同欣赏几篇。

　　续写（一）：

　　她感到那双红肿的手明显抽搐了一下，忽然变得冰冷。

　　噢，我可怜的玛蒂尔德，你没事吧。

　　那张惨白的脸上凝固着痛苦的表情，颤抖的双唇已经失去了表达的能力。

　　我也不愿相信这是真的，玛蒂尔德，你还我的那挂项链和原来的一模一样。我的上帝！需不需要送你回家……

　　玛蒂尔德已经听不见什么了，跌跌撞撞地跑回那间破旧的阁楼，一言不发，她不知道也不需要再表达什么。一切都失去了，十年来她从未这样脆弱而惶恐。几个小时以前，玛蒂尔德还满足地以为那串丢失的项链，那些借来的钱……一切的一切都还清了。而现在，一切都失去了，却什么也找不回来。于是她拼命地找，忽然想到了那条裙子，十年来她不敢奢望任何华贵美丽，再没碰那条裙子却始终不舍得当掉。玛蒂尔德小心翼翼把它从箱底捧出来，可惜现在粗圆的腰围已经穿不进去了，镜中的她是那样苍老，一双通红的手和粗糙黝黑的皮肤与裙子华美的颜色极为不配，她苦笑了一下，命运的差错让她的美貌降生于职员家庭，又是命运的差错剥夺了她一切美丽，骄傲，虚荣的权利。

　　想着，听到沉闷的敲门声，丈夫回来了。玛蒂尔德舒展一下愁苦的表情，她已经决定不告诉丈夫，告诉又怎么样呢，可怜的路瓦栽！他们还是要活下去。玛蒂尔德忽然舒服了许多，她已经习惯于命运的摆布了，或许某一天命运的差错会让他们过得好一点，或许……玛蒂尔德想着，飞快地拾起那条裙子，塞进带锁的箱子，忽然噹啷一声，玛蒂尔德认出掉在地上的，是那条价值五百法郎的项链……

　　续写（二）：

　　唉！我可怜的玛蒂尔德!可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！……（以下开始）：

　　可怜的玛蒂尔德一听到这句话立即昏天旋地起来，天像是要塌下来一样。她抓住佛来思节夫人：我的天哪，那项链，我的青春哪，赔我，赔我……话未说完便昏了过去，不省人事。

　　冥冥中她又觉得自己回到了那个宴会，戴着真正的钻石项链，疯狂地旋转着。这时，一为女宾走来，她一定是忌妒我的美貌，她想。这个女宾走上前，说：夫人觉得好些了么？这时玛蒂尔德才知道自己身在医院的病床上。

　　十年的青春，千年的美貌，竟然葬送在一条项链上！？马蒂尔德真希望这是一场梦。

　　佛来思节夫人来看她了。她们达成了协议，马蒂尔德可以选择接受四万法郎，或者那条项链。另外，佛来思节夫人还会付给马蒂尔德六千法郎精神损失费。

　　她接受了后者。

　　她戴着项链回家去。路上她心想：我总算拥有一条自己的项链了。但是，当她丈夫知道她选择的不是钱，便破口大骂：你这笨蛋！难道钻石项链能使你填饱肚子？你戴着它活一辈子吧！说罢，带着六千法郎，摔门而去。

　　马蒂尔德彻底绝望了。但是，她宁可沿街乞讨也不愿卖掉项链，更不愿不择手段地生活下去，这是她一生的信念，她自信这一生并不欠别人什么。

　　圣诞节来临了，圣洁的雪花从天上飘落下来，大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，用厚厚的雪褥覆盖了整个巴黎城。人们有的唱歌跳舞，有的互赠礼物，在着欢乐的气氛中，全然没有人注意墙角坐着一位破衣烂衫的乞丐，颈上挂一条钻石项链。 < language=java>

　　请同学们谈谈，你怎么样看这样的续写呢？（讨论）

　　教师小结：古语所谓”水满则溢，月盈则缺”,人生本来就是一个有遗憾的过程，当我们在一声叹息后却不能补救出完美.，我们就大可不必费心劳神地去为它安排一个拙劣的结局。就让我们留下这一点空白、这一点缺憾。中国传统绘画不是说“留白天地广”吗？残缺的美神维纳斯，有谁又因为她断臂的缺憾而认为她不美？多少雕塑家想给她一付完美的体魄，可是，他们无一成功！所以，就让这小说在这没有结局的结局中留给我们无限的想象空间吧！

项链教案篇7

　　教材分析：

　　《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

　　教学目标：

　　1、认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。

　　2、正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。

　　3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　能合理搭配“的”字词语。

　　课前准备：

　　1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2、学生预习课文和生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？

　　2、有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？

　　3、你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。

　　4、板书课题，齐读课题

　　二、初读课文，学习生字

　　1、初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

　　2、指名读课文。

　　3、缩小语境识字

　　蓝蓝的-又长又软-笑着-涌向-沙滩-贝壳-海螺-娃娃-快活-金色

　　(1)拼读词语，读不好的字多读几遍、

　　(2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

　　(3)说说记字方法。（娃和挂）

　　4、认识禾木旁

　　6、指导书写

　　（1）出示生字卡片“白，的又，和”。

　　（2）认读，观察字形。

　　（3）师范写。

　　白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。

　　的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。

　　又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。

　　和：左右等宽，左高右低。

　　【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。

　　三、学习第一自然段

　　1、任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

　　2、小结：有3个句号，所以是3句话。

　　3、借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的.地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。

　　4、学习第一句

　　（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？

　　（2）大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。

　　（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。

　　5、学习第二句

　　（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？

　　（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？

　　（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？

　　（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。

　　6、学习第三句。

　　（1）请同学们读读这个长句子。

　　（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。

　　7、齐读第一自然段。

　　【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。

　　四、学习第二自然段

　　1、自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

　　2、交流。

　　3、我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？

　　4、说一说找到的项链长什么样的？

　　5、小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？

　　（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。

　　（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

　　6、齐读第二自然段

　　【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。

　　五、板书设计：

　　11、项链

　　大海：金色的

　　娃娃：彩色的

　　教学反思：

　　课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。

项链教案篇8

　　设计意图：

　　数的概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，以游戏的形式，设计了此活动。通过这个活动，以游戏的形式，让幼儿在穿珠的操作中掌握排序的规律。

　　活动目标：

　　1、通过幼儿动手操作，引导幼儿发现并运用按颜色或形状等某一特征进行排序的规律。

　　2、引导幼儿幼儿主动、专心地进行操作活动，并讲述操作过程和结果。

　　3、有兴趣地参加活动。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　珠子（颜色和形状各异）、绳子、展示架2块、教师自制的项链一条（按颜色排序）、贴绒彩色卡片（与事先穿好的项链相对应）、音乐磁带。

　　活动过程：

　　1、教师戴一条自制的珠子项链（按颜色排序），引起幼儿动手制作项链的兴趣。

　　教师交待制作项链的要求：每个小朋友穿一根项链，先把绳子的一头打个结，保证穿好的珠子不会掉，然后一个一个珠子往绳子上穿，这时要动脑想怎么穿才能使项链更漂亮，珠子不要穿得太多，最后把两头打结在一起。

　　幼儿分组制作项链，老师巡回观察指导，同时也穿一条按形状排序的项链。

　　2、幼儿各自将自己制作的项链挂到展示架上，教师将脖子上戴的项链和刚制作的项链都挂在展示架上。

　　请幼儿比一比谁制作的项链最漂亮。

　　3、教师将幼儿认为漂亮的项链挂在另一展示架上，请幼儿说一说：“为什么你觉得它漂亮？它的排列有什么小秘密？”

　　教师要注意启发和引导幼儿在仔细观察的基础上发现规律（按颜色、形状排序）每当幼儿说出一种排序的方法，教师就出示一种排序贴绒卡片标志，与幼儿一起分析排序规律，并进行接龙。

　　教师小结：哦，现在我明白了！这些项链漂亮，原来是因为它们是按照一定的规律穿起来的，有颜色的变化、有形状的变化。现在请小朋友按颜色的变体规律或者按形状的变化规律再来穿一条项链，看看是不是比原来的更漂亮些了，好吗?

　　4、幼儿动手自制项链（幼儿可根据自己能力选用一种或两种方法）教师巡回观察指导，并适当提问：“你是按什么规律来穿的。”

　　幼儿穿好后，小朋友之间互相观赏，并对同伴说一说自己是按什么规律穿的，并和原来的项链作以比较，让幼儿感到按一定的规律穿的项链更漂亮好看。

　　5、幼儿带上自制的项链在优美的音乐声中展示，让幼儿体验到成功的喜悦。

　　活动结束：

　　“小朋友，谢谢你们，为我们加工了这么多漂亮的项链和腰带，下次，我再请你们帮我加工好吗？”

　　活动延伸：

　　请幼儿找一找在日常生活中有哪些东西是按一定的规律排序的。

　　活动反思：

　　数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。