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《生物的特征》精彩教案

时间:2021-01-25 14:32:29 教案 我要投稿

《生物的特征》精彩教案

  作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的《生物的特征》精彩教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《生物的特征》精彩教案

  一、教学目标

  1.能够举例说明生物具有的共同特征,通过观察比较生物和非生物的区别。

  2.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题能力和表达能力。

  3.增强学生热爱大自然、保护大自然的情感,更加热爱生活,珍惜生命。

  二、学情分析

  生理方面,这时的学生无论是身体形态还是生理功能都有了一定的发展。生理的发展必然会对心理产生影响,所以这时的学生往往表现出注意力不集中,对教师的说教感到厌倦等心理问题;生理的发展同样会对智力产生影响,他们对新鲜事物都有很强的好奇心和探索欲望。由于学生具有以上特点,作为教师的我们就应该充分起到组织和带领的作用,采用民主型的教学方式,因材施教,通过不断改变教学方法和充分利用教学资源,帮助学生积极主动的参与到教学中来,养成劳逸结合的学习习惯,使他们的感知力,记忆力,情感力都有所提高,从而是学习成绩的到提高,这样就可以帮助学生把握住人生中学习的黄金时段。

  三、重点难点

  教学重点:

  1、能够举例说明生物具有的共同特征。

  2、增强热爱生命、保护自然的情感。

  教学难点:

  培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。

  四、教学过程

  第一学时

  教学活动

  活动1

  【讲授】教学过程

  教学过程:

  [导入新课]

  我们这门课叫生物,到底什么是生物?

  我们生活在大自然中,身边有各种各样的事物,大家能不能说出什么是生物?

  大家可从身边熟悉的事物开始,举出一些事物,并说出哪些是生物,哪些是 非生物?

  (学生可思考,讨论并交流)

  [讲授新课]

  一、观察分析——什么是生物

  观察是科学探究的基本方法

  观察的基本要求:

  1、要有目的。

  2、要全面细致,实事求是,及时记录。

  3、有计划、有耐心。

  4、积极思考,多问几个为什么。

  教师:请同学们准备好纸和笔,我们观察一段多媒体片段,大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来,看谁记得最多,分得准确。准备好了吗?开始。

  多媒体演示

  学生:一边认真观看一边紧张记录。

  教师:给予评价鼓励。

  教师:你们是怎样把它们区分开来的呢?

  学生:因为生物是有生命的。

  教师:非常好!下面我们就来研究一下生命有哪些特征。

  二、知识迁移——生物的特征

  教师:这是一只小鸟,我们看看小鸟有一些什么特征?再想想这些特征其他生物是不是也具有?请同学们分组讨论。

  学生:小鸟要吃东西,需要营养,人和其他动物也需要营养。

  教师:人和动物需要营养,那么植物也需要营养吗?

  学生:植物也需要,我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养。

  教师:太棒了,请掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长。生物还有什么特征呢?

  学生:小鸟要呼吸,如果没有氧气会弊死的,人和动物都需要呼吸。

  教师:很好!那么植物需要呼吸吗?

  学生:要,小学自然课里讲菜窖里有大量的CO2,这就是菜进行呼吸时放出来的。

  教师:对,植物在有光的情况下,光合作用强于呼吸作用,会吸收大量的CO2,释放大量的O2;而在黑暗的环境中正好相反。

  学生:小鸟要排废物,人和其他动物也可以通过排尿、排汗、呼吸将废物排出去。

  教师:植物吗?植物也出汗、排尿吗?多媒体画面。

  画面上一棵小树,点击一片叶子,叶子变黄,叶片飘落下来,同时画外音。“落叶归根,我带着这点废物先走了”。

  学生:哇,原来植物是通过落叶,也可以通过呼吸排出废物的呀。

  教师:引导学生继续思考,用小鸟举例说明生物还有哪些特征。

  学生:小鸟受到惊吓就会飞走。打苍蝇时苍蝇也会飞走。小兔听到声音会逃走。

  教师:这些都属于应激性。什么是应激性呢?就是生物对外界刺激作出的反应。有的同学可能要问了,植物有没有呢?请看(出示向一侧生长的植物)这就是植物对光刺激作出的反应,向光生长。其实生活中经常见到——如果放在窗台或阳台上的花不经常轻动,就会长成这个样子。多数情况下动物的应激性比较明显。哪位同学还能举出植物应激性的例子?

  学生:含羞草的叶子被碰到后,会合起来。

  教师:非常好!生物体还有哪些特征呢?

  学生1:小鸟会生蛋,蛋可以孵化出新的生命,生物体可以繁殖的。

  学生2:还有生物体都可以长大的'。

  教师:对,生物体能够由小长大,当生物体长到一定的时候,就开始繁殖下一代,但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物产生种子进行繁殖,而有的植物却利用根、茎、叶进行繁殖,鸟类产卵繁殖后代,哺乳动物通过产仔繁殖下一代。虽然方式不同,但是生物体生生不息地生存下来,正是生物体具有生长繁殖的特性。

  教师:接着启发学生思考:生物还有哪些书上没有说到的特征。

  学生讨论后回答。

  学生1:生物都有一定的寿命,都会死亡。

  学生2:生物还能够进化。

  学生3:生物还能够进行遗传变异。

  学生4:除病毒外生物体都是由细胞构成的。

  教师:从同学们的叙述中我们看到了生物还有许多特征,只要我们留心观察,就会发现许多有趣的现象,就能提出许多的问题,我们就会从中受益无穷。

  三、总结反馈,提高能力

  教师:我们讨论了这么多生命现象,大家一定能够利用这些生物特征去判断一个物体是否是生物了吧。现在我们来做一下课后练习。

  学生:讨论后回答。

  珊瑚虫是生物,因为只有它具备了生物的特征,具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生命特征的,机器人也没有。

  教师:回答得非常好。学完这节课后你们知道什么是生命了吧?知道怎样区分生物和非生物吗?

  学生:生物体有共同的特征:需要营养,需要呼吸,进行新陈代谢,可以生长和繁殖,还有一定的寿命……

  [课堂小结、盘点收获]

  今天我们认识到这么多的生命现象。体会到观察对我们是多么的重要。认真的、全面的、实事求是的观察和记录为科学研究提供了第一手资料。引导我们做出正确的判断。热烈的讨论可以拓展我们的思路,激发我们的灵感,让你迸出思想的火花。积极的归纳总结让我们得到了正确的结论,使我们的知识系统化。今天我们每一位同学都或多或少地体验了科学探究的乐趣。希望每一位同学都积极的参与。用我们自然界中最聪慧的大脑学会学习,探索生物无穷无尽的奥秘。

  [课后实践]

  调查校园的生物种类

  各小组为一个调查小组,确定一人为组长,设计好调查路线,认真记录你观察到的每一种生物,填写好调查表,完成学生实验册

  下星期第一节上课检查,科代表在上课前把实验册收齐。

  [练习反馈]

  1、下列说法正确的是( )

  A、除病毒外,生物体均具有严整的结构

  B、生物体都由细胞构成

  C 、生物体的严整结构是指拥有细胞结构

  D、除病毒以外,生物体都由细胞构成

  2、一种雄性极乐鸟在繁殖季节,长出蓬松的长饰羽。决定这种性状出现是由于( )

  A、应激性 B、多样性

  C、变异性 D、遗传性

  3、“ 朵朵葵花向太阳”这种生物现象在形态学上称生物的( )在生理学上称生物( ),在生态学上称生物的( )。

  A、应激性 B、适应性

  C、遗传性 D、向光性

  4、下列各项属于生物的是( )

  A、电动狗 B、恐龙蛋化石 C、海葵 D、珊瑚的骨骼

  5、下列各项中属于非生物的是( )

  A、引起人感冒的病毒 B、会弹钢琴的机器人 C、生长在橘子皮上的青霉 D、休眠的青蛙

  6、某学习小组在讨论生物基本特征时,出现四种说法,其中正确的是( )

  A、生物都需要从外界获取营养物质 B、生物都需要吸入氧气,呼出二氧化碳

  C、同种的生物都是一样的 D、生物对外界的刺激能作出一定的反应

  7、从结构上说,除 以外,生物体都是由 构成的 .

  8、下列不属于生命现象的是( )

  A、母鸡下蛋 B、雨后彩虹C、大汗淋漓 D、稻浪滚滚

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