《济南的冬天》课堂教案

时间:2021-02-19 11:47:36 教案 我要投稿

《济南的冬天》课堂教案

  教学目标

《济南的冬天》课堂教案

  1、通过联想与想象感受文章的意境美的特点。

  2、发展学生的口头表述能力和语言想象能力,学会品味语言的基本方法,了解写景散文的阅读方法。

  3、感受济南冬天温馨和老舍对第二故乡的深情。

  教学重点:有感情地朗读课文,感知内容,揣摩词语,体会作者对景物的独特感受。

  教学步骤:

  情景导入

  “春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。”这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。冬吟白雪诗,一提到冬天,你会有什么感觉?会想到些什么?

  生:感到特别冷;我会想到呼啸的北风、飘飞的大雪、瑟瑟的枯枝。(其他同学纷纷举手发言)

  的确,北风凛冽、天寒地冻、万木萧条、亘古沉寂是冬天的基本特色。就像欧洲、日本、北平、甚至杭州都是如此。(放幻灯片)那么,“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢?这节课,我们一块来欣赏我国著名作家老舍的《济南的冬天》,一起去感受一下那种与众不同的冬天的美。(幻灯片介绍老舍)

  整体感知

  老师配乐朗读课文。在朗诵时学生想象作者笔下济南的一幅幅图画。(幻灯出示问题)

  联想表达

  让学生结合课文的语言自述印象最深的一幅图画。并给自述的图画命名。

  1、参考为“太阳下的老城”“温暖的小山”“薄雪覆盖的小山”“碧绿的湖水”等等

  2、根据学生自述的图画的意境,给课题加一个修饰语。“济南的冬天”说说理由。

  教师激疑

  1、这样美的意境,老舍是用怎样动情的语言和巧妙的手法来表现的呢?(请五位学生来朗读,一人一段,其他同学思考)

  探究讨论

  语言品味

  在你自述的内容中找出并摘录你认为语言运用的`比较好的词语和手法,加以评析。四人小组讨论,并做记录,最后学生评析投影展示。

  学习心得

  你通过今天的学习,有哪些所得或启发。

  参考;写景文章要着力表现景物的意境美,不仅仅是描写的堆砌,应是意境的组合。写景文章要情景交融,在写景的同时倾注作者的感情。(老舍说过:“文艺决不是我的浮桥,而是我的生命。”《自谴》)

  语言的品味一般可以从修辞、富有表现力的词语入手。(全班有感情的朗读全文)

  作业应用

  学习本文的写法,以幻灯片上的两幅图为范例,写一篇写景抒情的片段。150字左右。

  板书设计

  济南的冬天

  济南的冬天────温晴────宝地─────┐

  喜爱

  阳光下的山──可爱、慈善

  冬天的济南薄雪下的山──太秀气

  赞美

  城外远山──小水墨画、淡雅

  水──绿、蓝水晶

  动情的语言和手法

  第一段:用三组对比(济南的冬天与北平、伦敦、热带对比)写出济南冬天的特点,突出济南的阳光无风和温晴。

  “济南的冬天是没有风声的”,是说济南冬天的风并不猛烈,是柔和的,如果把“声”字去掉,就说成了“没有风”,不切合实际。从伦敦雾都到“响晴”的济南,心理上形成强烈的对比。“响亮”一词,一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断,在这里是指“晴朗得刺眼”。突出热带天气之毒辣。同北中国的温晴的天气对比,突出济南的可爱和慈善。

  第二段::“小山把济南围了个圈儿”,这是济南地理环境的特征,也是济南“温晴”的原因。

  作者从人的感受和对人们的心理描写,来表现济南的可爱。作者把济南比作婴儿,把老城四周的小山比作“小摇篮”,用拟人的方法写城:“在天底下晒太阳,暖和安适地睡着”;写山:“安静木动地低声说:‘你们放心吧,这儿准保暖和。”’再现了这个“理想境界”的明静。温暖和舒适的特点。济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想,但眼前春天并未到来,他们却又“并不着急”,而且“脸上含笑”,“有着落”,“有人依靠”,表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋,也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。

  第三段:作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、费单和薄雪等景色,着一髻儿白花,好像日本的看护妇”,是对小雪后矮松秀美形态的比喻,借矮他写出穹的形态。“一件带水纹的花衣”,“这件花衣好像被民儿吹动,叫你希望看到一点更美的山的肌肤”,这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出了粉红色”,用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。作者运用比喻和拟人的手法,再现了冬天济南周围的小山,在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。

  第四段:

  ①作者在写了冬天济南“温晴”。“秀气”之后,把视线放到城外的景色。作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照,用“小村庄”来点缀山坡,以小雪点染屋顶,这样,读者就看到了济南的全貌。

  ②在这段文字中,“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为什么用一个“卧”字,和文章的什么地方相呼应?

  明确:“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情,它们都“安适地睡着”,心情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字,正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应,用拟人的手法写活了济南。

  第五段:课文紧扣“暖”字,写水“不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气”,写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”,所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里,让我们感受到济南的冬天真是风情万种,使人留恋不舍。

  作者紧扣“亮”字,由下而上,再由上而下,从河水的清亮引出整个空间的清亮,并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶入其中,在天水一色的广阔背景下,描绘了冬天济南瑰丽的色彩。在此铺垫下,以高度概括而充满激情的句子“这就是冬天的济南’咱然而然地收了尾。

【《济南的冬天》课堂教案】相关文章:

《济南的冬天》课堂教案03-24

《济南的冬天》课堂教案设计09-17

《济南的冬天》课堂优秀教案示例03-29

《济南的冬天》语文课堂教案03-25

《济南的冬天》优秀课堂教案设计01-11

济南的冬天 教案03-17

济南的冬天经典教案12-16

济南的冬天的教案03-25

济南的冬天教案10-31