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小学语文《小鹿的玫瑰花》的教案

教案 时间:2019-06-08 我要投稿
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  课前观察:

  这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里,尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花,但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高兴的情绪变化中,文本所包含的深层含义得以彰显。

  故事语言精美,情节曲折,比较贴近儿童生活,但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。

  教学目标:

  1.会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。

  2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

  3.充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

  教学重点:识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

  信息资料:动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

  课时安排:两课时

  第一课时

  切入举偶

  1.实物导入。教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)

  2.谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片:认识它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?

  对话平台自学

  1.自由读课文,要求:读准字音,读通句子。

  2.小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

  3.开展识字竞赛,看谁读得准读得快。

  4.开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。

  【二年级下学期,学生已经能独立识字、读文,以赛促学,更能激发学生的学习热情,利于学生自主识字和合作学习。】

  讨论

  1.找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)

  2.小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。

  交流

  重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?

  (1)读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么?

  (2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?

  (3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。

  【在课文的空白处,利用“移情”策略,引导学生设身处地进行角色体验,既丰富了内心情感,又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。】

  朗读

  1.自由读:学生自己选择喜欢的方式读文。

  2.交流读:向学习伙伴请教──自己哪里读得好?哪里还需要改进?

  3.竞赛读:每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。

  【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空,关注不同学生的个性差异和学习需求,有效激发学生参与读书的欲望。】

  练习

  结合课文情境进行写话训练:

  1.花骨朵渐渐地长大了。

  2.小鹿静静地躺在床上养病。

  3.鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

  (注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样。)

  写字

  学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。

  1.学生观察:写这几个字应该注意什么?

  2.教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。

  3.作业展示,师生评议。

  (个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业)

  【引导学生主动发现生字书写的规律,并提供展示平台,让学生初步感受汉字的形体美,培养良好的写字习惯。】

  第二课时

  对`话平台

  导入

  1.以“摘果子”的方式复习本课的生字。

  2.有感情地朗读课文。

  交流

  重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?

  1.指名读黄莺和微风的话:练习读—分角色读—挑战读。

  2.引导想象:小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么?

  3.教师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

  【教师拓展文本,引导想象,利于突破教学重点,使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因,提升了文本的社会价值。】

  表演

  1.同桌之间练习分角色朗读课文。

  2.学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言(可以适当展开想象,进行创造性的表演)。教师巡视,相机进行指导。

  3.每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

  【表演是深读课文,感受语言,提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟,受到熏陶,培养了学生的合作能力。】

  练习

  假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词

  写字

  学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。

  1.认读生字,口头组词,想办法记住它们。

  2.学生观察后联系已有知识,教师进行迁移式书写指导:如烧—浇、躲—躺等。

  3.学生书写,直到自己满意为止。

  教学建议

  教学中学生有可能会问:鹿弟弟的脚没有跌伤,他为什么没有告诉小鹿玫瑰花开的情景呢?如果学生提出这样的问题,教师应该予以肯定,引导学生大胆向教材挑战。

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