《江南的冬景》教案

时间：2021-06-29 19:32:02 教案我要投稿

《江南的冬景》教案范文

　　【教学目标】

《江南的冬景》教案范文

　　1．学习文章捕捉对自然万物独特的审美感受，并用美的形式把它表现出来。

　　2．学习散文的结构特征，体会优美散文的语言特色，琢磨它们的修辞技巧，体会文章浑然天成的意蕴。

　　【教学重点和难点】

　　体会优美散文的语言特色，体会文章浑然天成的意蕴。

　　【教学方法】

　　文本研读，师生合作、探究法。

　　【教学时数】2课时

　　一、导入新课

　　我们曾经学过毛泽东的《沁园春·雪》，词中诗人把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，江南的冬景给郁达夫留下的印象又是什么呢？今天就让我们一起来欣赏郁达夫笔下的《江南的冬景》吧！

　　二、走进作者（结合学校教学案）

　　郁达夫是“创造社”发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》。

　　三、文本研读

　　1、本文是一篇写景散文，请同学们快速朗读课文，注意思考两个问题：a、注意文中多音字的正确读音。b、先找出能够体现江南冬景特点的词语，在归纳到一个词语上。

　　明确：泊船（bó）湖泊(pō) 月晕(yùn) 晕头转向(yūn) 夹衣(jiá) 夹克(jiā)

　　可爱明朗含蓄的生气晴空的高爽日光的洋溢

　　——江南的冬景，有一种明朗的请调。

　　2、请同学们互相讨论一下，作者是怎样描写江南冬景“明朗”的特点的？请把这些景点找出来。

　　明确：学生的回答应该体现在以下几个小节的内容上：

　　（1）第2小节：------树叶，也不至于脱尽；

　　到得灰云扫尽------；

　　晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早------ ;

　　太阳一上屋檐------

　　这里写到树叶、云、晨霜、鸟雀、泥地等景物，通过这些景物的描写，写出江南的冬景“可爱”的特点。“营屋外的生涯”一个“营”字，写出了人在这种可爱的.景色中很欢喜、享受、清闲的感觉。

　　（2）第5小节：芦花可以到冬至而不败；

　　红叶亦有时候会保持三个月以上的生命；

　　还有雪白的桕子着在枝头；

　　草色顶多成了赭色，根边总带点绿意；

　　若遇到风和日暖的午后------；

　　则青天碧落之下------

　　这里作者选取了色彩明丽的景物，如白色的芦花、红叶、雪白的桕子，赭色夹着绿色的草，给我们描绘了一幅“含蓄而富有生气”的东郊植被图。人享受着这种富有生气的彩色的冬天带来的朝气和积极，感受到生机盎然、春天不远。

　　（3）第7小节：“再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景……则门前可以泊一只小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，……加一味红黄……画上一圈暗示着灯光的月晕。”

　　作者用了一系列绘画的动词，在“画”中写雨，把这微雨寒村里的冬霖景象明朗地展现在人们面前，人在这悠闲的境界中“自然就胸襟洒脱起来”。

　　（4）第8小节：雪景本身就是明朗的色彩。

　　四、再读课文，学习写法

　　1、作者运用了什么手法来表现江南的冬景的特征的？

　　（学生自主学习，教师纠正明确）

　　学生讨论明确：a、写了屋外，写了植被，写了江南的雨，雪，无雨无雪时冬郊的闲步等，多角度的描写了江南的冬景。

　　b、对比：与北方冬景、江南秋景、闽粤地区的冬景等的对比。

　　2、这样写有什么好处？

　　学生讨论明确：多角度的描写能避免重复交叉，让文章更生动灵活；对比的手法，衬托出了江南的冬景自由一番独到的意蕴和味道，字里行间表达出了作者对江南的冬景的喜爱、钟爱之情。

　　3、教师指出在这篇文章中除了学生说的两种手法还有另一种写作手法。请学生注意7、8、9三节，我们会发现它是选取江南冬天的三种气候来写的，那么作者的表现视角有什么不同？

　　明确：以“画”写雨、以“诗”写雪、以“人”写旱冬。

　　4、具体赏析这三种写法的巧妙设置。突出重点、比较鉴赏，以“江南雪景图”为例，学习虚实结合的写法。

　　我们学习过老舍的《济南的冬天》，同是写雪景，与《济南的冬天》比较，《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方？

　　（出示幻灯文本：《济南的冬天》中雪景段落）设计意图：比较阅读，更有利于更加深入地理解作品所呈现的丰富内涵。

　　学生讨论交流：不同：《济南的冬天》更多的是在进行直接的描写。而《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。

　　教师小结：引用诗句、避实就虚的写法，是郁达夫散文常用的笔法，他常在散文中插入一些旧诗，以补散文里没有说尽的余意，没有抒发的情愫，使文章在整个行文上显得跌宕多姿，也增加了文章的诗情画意。

　　五、拓展延伸、创新实践

　　1、我们可以从郁达夫散文中学习到散文的哪些写法？

　　2、假如你要以《扬州的冬天》为题写一篇情景交融的散文，要求通过扬州冬景的描写，表达不同的思想感情，如喜悦、惆怅等，你会选择哪些景物呢？怎样写呢？

　　设计意图：通过实践，让课堂上所学的知识得到及时的反馈。

　　学生讨论可得：

　　a、多引用诗句，多用色，使文章诗情画意。

　　b、运用比较写法突出景物的特点。

　　c、文章要溶进自己的个性。学生当堂写作，师巡视、点拨。请几位同学范读自己的短文。

　　六、课堂小结

　　画家刘海粟曾说过：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。郁达夫曾经说过“欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。”通过这篇文章的学习，我希望同学们能做到用自己的眼睛去发现自然的美，欣赏自然的美，并能运用所学到写作方法去写散文，写出有个性的散文。

　　七、课外作业

　　1、走进大自然的活动，体验自然，了解风物。

　　2、选择一张风景照写解说词，图文并茂讲你和自然的故事

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