《我和企鹅》教案设计

时间:2022-10-21 16:54:09 教案 我要投稿

《我和企鹅》教案设计(精选9篇)

  作为一位杰出的教职工,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的《我和企鹅》教案设计,欢迎阅读与收藏。

《我和企鹅》教案设计(精选9篇)

  《我和企鹅》教案设计 篇1

  教学目的要求:

  1.读懂课文,了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况,激发热爱科学的思想感情。

  2.自学本课生字新词,准确理解词句的意思。

  3.学习作者细致观察的方法。

  教学重点难点:

  1.本课教学重点是课文第3、4自然段,了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。

  2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。

  教学思路:

  这是一篇阅读课文,着眼于培养学生独立阅读能力,教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会,教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图,找到南极洲的位置。

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。

  二、组织预习。

  仔细读课文,不理解的词语,在课文中划出自己最感兴趣的句子,质疑问难。

  三、检查预习效果。

  1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音,不加字,不丢字。

  2.理解下列词语:

  覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体

  3.说一说自己最感兴趣的句子。

  4.质疑问难。

  请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难,一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如:乘飞机从东半球飞到西半球,从北半球飞到南半球。则可马上解决。

  四、学生默读全文,然后议论:课题是《我和企鹅》,课文内容主要写什么?(写我在南极洲看到企鹅的情况。)

  五、细读课文1、2自然段。

  1.学生读课文第1自然段,思考:读了第1自然段,你了解些什么?((1)时间、地点;(2)从北京到南极大陆距离很远。)

  教师出示地图,让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。

  2.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段,然后组织议论。

  思考题:

  (1)这个自然段有几句话,每句话写什么?

  (2)这个自然段主要写什么?(写我想早点儿去企鹅岛看企鹅。)

  (3)这个自然段的第1句话和写企鹅有什么关系?(说明企鹅生活在严寒的南极洲。)

  第二课时

  一、细读课文第3自然段。

  1.指名读课后练习题1,先带着第1、2问读课文,分小组议论,然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中,着重指导明确以下三点:

  (1)岛上有哪三种企鹅?它们各有什么特点?

  ①金企鹅又叫花脸企鹅,嘴是金红色的,头部有两块白毛。

  ②帽带儿企鹅,它的颈部有一圈黑毛,它给人们的印象是彬彬有礼的。

  ③阿德雷企鹅,它很凶猛,叫声像毛驴。

  在讨论过程中顺势解决驱逐出境的意思。

  (2)读了这一段,你了解到企鹅个头是大还是小?

  (3)这个自然段主要写什么?(写我在企鹅岛看到了三种企鹅。)

  2.学生自读第4自然段。边读边思考:这个自然段中哪些内容是我看到的?哪些内容是我听到的?读后进行议论。

  老师出示思考题,让学生思考,议论。

  (1)这个自然段的第1、2句写我通过看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅的毛是绒毛,成年企鹅的毛呈鱼鳞状;躯体呈流线型;背黑腹白;翅膀退化成鳍状;走路一摇一摆。)

  (2)这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。)

  3.学生自读课文第5自然段。教师出示思考题,学生分小组边读边议,然后全班讨论。

  (1)通过听高伯伯介绍,我了解到企鹅的什么情况?

  (2)通过看,我了解到企鹅的什么情况?(小企鹅换过一次毛就可以下海捕食,换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。)

  (3)这个自然段主要写什么?(写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。)

  4.学生读全文,议论下面问题。

  (1)作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来?

  (2)读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况?

  ①企鹅岛上有三种企鹅。

  ②企鹅外形特点:羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。

  ③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。

  (3)作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢?(因为他仔细地听,仔细地看,进行了细致的观察。)

  5.完成课后练习第2题。

  指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。

  《我和企鹅》教案设计 篇2

  教学目标:

  1、认识本课5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、独立阅读,知道企鹅岛上三种企鹅的特征;了解企鹅的生长规律和生活习性。

  3、培养热爱自然、热爱科学的兴趣。

  教学重、难点:

  理解课文内容,感受作者对大自然的热爱。

  课前准备:

  1、一个地球仪或者地图。

  2、搜集有关企鹅的资料或图片。

  3、布置预习课文。

  教学媒体:

  小黑板,实物投影仪,多媒体课件,教学挂图

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、介绍南极与企鹅。

  谈话:同学们,你能从地图上找着南极大陆吗?

  (出示地球仪,分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置,并讲解)地球南北顶端就是南极和北极,今天我们要去的是南极(指明位置)。因为这里离太阳远,照到的时间很少,所以天气十分严寒,终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方,还有动物活动着,其中就有企鹅。(出示企鹅的挂图)

  在我们这儿看不到企鹅,你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿,现在就学习《我和企鹅》。(板书课题)

  二、自读课文,纠正字音,整体感知课文内容。

  1、读准字音。

  2、思考问题:

  (1)课文向我们介绍了哪些内容?

  (2)你对哪个内容更感兴趣?为什么?

  (3)记下你不懂的问题。

  三、自学课文。

  1、读课文交流

  ①课文向我们介绍了哪些内容?

  (到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。)

  ②你对哪个内容最感兴趣?为什么?

  引导学生理解企鹅外形的独特,种类的繁多,生活习性的有趣。

  外形:黑白相间(结合看图理解)

  金企鹅:嘴是金红色的、头部有两块白毛(抓住颜色变化来写)

  帽带企鹅:颈部有一圈黑毛,好像系帽子的带儿(抓住特殊部位的颜色来写)

  2、进行朗读课文的训练,引导学生用心去体验,用心去表达。

  3、质疑

  把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。

  ①为什么南半球正是夏天时,南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪?

  (结合地图理解此问题)

  ②领地和出境为什么带引号?

  (通过理解领地和出境的本义和文中的意思,来帮助学生理解。)

  ③文章题目为什么叫我和企鹅?

  (结合文章内容,引导学生弄清:本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景,全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。)

  4、读了本篇课文,你在写作上有哪些收获?结合具体内容谈一谈。

  ①介绍动物要抓住其特点,如外形、种类、生活习性等。

  ②要想写好作文,必须要细致观察。

  如本文作者观察企鹅细致入微,包括皮毛颜色、企鹅动作等。

  ③写作要带着感情,注意细腻描写。

  如小企鹅吃食的情景,作者写得活灵活现,抓住了其可爱的动作,使读者与作者产生共鸣。

  四、作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、仿照本文写法,介绍一种你最喜爱的动物,抓住它的外形、生活习性等特点。

  3、预习积累·运用一

  板书设计:

  4我和企鹅

  我1月8日北京出发1月14日到南极大陆(远)

  长城站(几只企鹅)

  金企鹅走路有趣

  企鹅岛帽带儿企鹅企鹅喂食用嘴

  (成千上万)阿德雷企鹅(驴企鹅)换毛两次

  《我和企鹅》教案设计 篇3

  教学要求

  (一)了解我随我国南极考察队赴南极看到的情况,激发学生学科学、爱科学的思想感情。

  (二)理解词句,读懂课文。

  (三)学习作者细致观察的方法。

  教学重点

  抓住重点词句,读懂课文3、4、5自然段,了解企鹅的样子,种类和生活习性。

  教学难点

  从具体描述企鹅性情不同特点的语句,体会作者对企鹅的喜爱之情。

  教学时间

  2课时。

  教学准备

  挂图。

  教学过程

  第一课时

  一、板书:我和企鹅

  二、范读课文,思考

  (一)课题中的我在课文中指谁?

  (课题中的我在文中指作者少先队员。)

  三、自读课文,标出自然段

  四、学习第一自然段

  (一)少年儿童什么时候,去哪儿看到了企鹅?

  (少年儿童在1986年1月8日随南极考察队赴南极大陆看到了企鹅。)

  (二)南极在哪儿呢?

  (看地图,从地图上找到南极大陆,找到北京,看看它们之间的距离。)

  五、学习第二自然段

  (一)一月份的南极是什么季节?这个时候南极是什么样?

  (一月份南极正是夏天,这个时候的'南极大陆仍然覆盖着厚厚的白雪,仅在我国南极考察队建立的长城站附近,才露出一些地面。)

  (二)南极大陆的夏天是这样寒冷,冬天就不用说了,企鹅生活在这样的环境里说明什么?

  (说明企鹅十分耐寒。)

  六、学习三~五自然段

  思考这几个自然段写什么?

  这几个自然段写我们在高伯伯的带领下,登上企鹅岛,来到企鹅中的所见所闻。

  七、齐读最后一个自然段,思考:最后一个自然段高伯伯向我们介绍了什么

  (介绍小企鹅怎样变成成年企鹅。)

  八、默读全文,思考

  (一)全文先写了什么?接着写了什么?然后写了什么?用顺接连词回答问题。

  (先写我们乘飞机来到南极大陆,接着写南极大陆的自然环境,然后写在高伯伯带领下我们登上企鹅岛,在企鹅中间的所见所闻。)

  第二课时

  一、学习课文三~五自然段

  (一)我们在高伯伯的带领下,登上企鹅岛,在企鹅岛上看到的企鹅与电视机里看到的企鹅有什么不一样?说明什么?

  (电视里看到的企鹅和在企鹅岛上亲眼看到的企鹅相比,南极企鹅岛上的企鹅比较小,说明电视里看到的企鹅不一定是南极企鹅岛上的企鹅。)

  (二)我们在企鹅岛上看到哪几种企鹅?用线在书上画出。

  (看到企鹅有三种:一是长得漂亮的金企鹅,也叫花脸企鹅,二是彬彬有礼的帽带企鹅,三是性情凶猛的阿德雷企鹅也叫驴企鹅。)

  (三)这些企鹅分别是什么样儿的?用线画出。

  (金企鹅嘴是金红色的,头部有两块白毛。帽带企鹅颈部有一圈黑毛,好像系帽子的带儿,阿德雷企鹅的叫声像毛驴,所以叫驴企鹅。)

  (四)哪些语句写出了我对企鹅的喜爱?

  (一是从它们彬彬有礼,站在远处向我们点头,像欢迎我们似的。彬彬有礼是恭敬,有礼貌的样子,这里讲帽带企鹅的神态温顺,并非真会点头欢迎客人,这样写表达了作者喜爱企鹅的心情。二是它们的躯体呈流线型,背部黑色,腹部白色,对比鲜明,翅膀退化成鳍状,走起路来一摇一摆,十分有趣。一摇一摆讲企鹅走路的样子。由于企鹅很胖,腿很短,所以走路一摇一摆。这一句讲企鹅外形,进一步表达了我喜爱企鹅的心情。三是把企鹅妈妈喂养小宝宝的情景,写得活灵活现。尤其是追、挠、伸、吃等动词,说明作者喜爱企鹅,观察细致。

  (五)我们一边看企鹅一边听高伯伯介绍,高伯伯向我们介绍了什么呢?默读第5自然段。

  (介绍之一:过几个月,小企鹅就要换毛了,换毛以后才能自己下海捕食。这句话同时也讲小企鹅孵化出来,有几个月靠吃母企鹅嘴里的食物生长。之二:第一次换毛后才能下海自己捕食。之三:再过几个月第二次换毛后长大成为成年企鹅。)

  二、投影下列4道题,同学们在正确的说法下面画√,不对的后面画×

  (一)企鹅岛上的企鹅,差不多有小孩子那么高。(×)

  (二)小企鹅是由企鹅蛋孵化出来的(√)

  (三)从小企鹅到成年企鹅,要换一次毛发(×)

  (四)成年企鹅才能下海捕食(×)

  三、总结全文,归纳板书

  通过本课学习,我们了解了企鹅的样子,种类和生活习性,体会到作者对企鹅的喜爱之情。

  《我和企鹅》教案设计 篇4

  教学要求:

  一.了解五个生字。能正确、流利、有情感地诵读课文。

  二.能独立浏览,晓得企鹅岛上3种企鹅的特性;认识企鹅的生长规律和生存习性。

  三.加强门生酷爱天然、酷爱科学的兴致。

  教学重点:

  学习浏览法子,培育独立浏览本领。

  教具准备:

  企鹅挂图或有关录相资料,有条件的准备地球仪。

  教学时候:一课时

  教学进程

  1、介绍南极与企鹅。

  发言:“同砚们,你能从地图上找着南极大陆吗?”

  (出示地球仪,离别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置,并解说)地球南北顶端就是南极和北极,今日咱们要去的是南极(指明位置)。由于这里离太阳远,被太阳照到的时候很少,以是气候非常冰冷,常年白雪笼盖。无非在这天寒地冻的处所,还有动物运动着,此中就有企鹅。(出示企鹅的挂图)

  在咱们这儿看不到企鹅,你们一定很想认识有关企鹅的奇怪事儿,如今就让咱们一起来学习《我和企鹅》。

  2、自读课文,改正字音,总体感知课文内容。

  一、读准字音。

  虽然(j!ngu3n)复盖(f)g4i)考查(k3och2)

  是非相间(h5ib2ixi1ngji4n)壮观(zhu4nggu1n)

  呈流线型(ch6nglixi4nx0ng)毛茸茸(m2or#ngr#ng)

  平滑(gu1nghu2)油亮(y$uli4ng)

  二、思索题目:

  (一)课文向咱们介绍了哪些内容?

  (二)你对哪部分内容最感兴趣?为何?

  (三)记下你不懂的题目。

  3、自学课文。

  一、读课文交换

  ①课文向咱们介绍了哪些内容?

  (抵达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情形和换毛情形。)

  ②你对哪部分内容最感兴趣?为何?

  引诱门生理解企鹅外形的奇特,种类的繁多,生存习性的风趣。

  外形:是非相间(结合看图理解)

  金企鹅:嘴是金红色的、头部有两块白毛(捉住色彩变化来写)

  帽带儿企鹅:颈部有一圈黑毛,似乎系帽子的带儿(捉住特别部位的色彩来写)

  二、进行诵读课文的练习,引诱门生专心去体验,专心去表达。

  三、质疑

  把读文时不懂的处所提出来。师生梳理归纳后小组交换。全班评断。

  ①为何南半球恰是炎天时,南极年夜陆上仍笼盖着厚厚的白雪?

  (结合地图理解此题目)

  ②“领地”和“出境”为何带引号?

  (通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思,来匡助门生理解。)

  ③文章标题为何叫“我和企鹅”?

  (结合文章内容,引诱门生弄清:本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情形,全文字里行间透露出我对企鹅的爱好。)

  四、读了本篇课文,你在写作上有哪些劳绩?结合具体内容谈一谈。

  ①介绍动物要捉住其特色,如外形、种类、生存习性等。

  ②要想写好作文,必须要过细察看。

  如本文作者察看企鹅过细入微,囊括外相色彩、企鹅动作等。

  ③写作要带着情感,注重精致描述。

  如小企鹅吃食的情形,作者写得龙马精神,捉住了其可爱的动作,使读者与作者发生共识。

  4、功课

  模仿本文写法,介绍一种你最爱好的动物,捉住它的外形、生存习性等特色。

  5、板书设计

  教案点评:

  这是一篇自读课文,老师应当勇敢地甩手让门生行使所学过的学习方法自学,要尽可能做到少讲或不讲,以读为主,用读带悟,终究实现对课文内容的理解。

  《我和企鹅》教案设计 篇5

  教学目标

  1.创设情境,激发学生学习数学的兴趣。

  2.培养学生初步观察能力和语言表达能力。

  3.通过“看图列式”,使学生学会应用数量关系分析,加深对加减法意义的理解。

  教学重点

  在具体的情境和活动中体会加减法的含义。

  教学难点

  看图正确理解数量关系。

  教学过程

  一、引入:创设情境、激发兴趣

  (一)教师谈话:同学们,你们看过动画片《海尔兄弟》吗?海尔兄弟经常和爷爷一起到世界各地去探险。春暖花开的这一天,海尔兄弟和爷爷又登上热气球出发了。不一会儿,热气球飘到了南极,在这里他们看到了许多可爱的小企鹅。

  1.(出示图片:可爱的企鹅1)

  2.这时,海尔兄弟又发现了新的数学问题。同学们,你们发现了吗?小组内互相说一说,看哪一个小组发现的问题多。

  3.学生运用已有知识说出图意。

  二、自主探究,获取新知。

  (一)活动一:观察讨论、学习新知

  1.(观察图片:可爱的企鹅1)

  教师:仔细观察图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗?

  2.教师提问

  (1)想一想图中的大括号表示什么?问号又表示什么?

  (2)你能用一个算式表示这幅图的意思吗?说说你是怎样想的?

  教师板书:6+3=9

  3.海尔兄弟是这样想的:“求一共有多少只企鹅,要把左、右两边的企鹅只数合起来,求总的只数,所以用加法计算。同学们,你们说海尔兄弟说得对吗?

  教师:海尔兄弟刚算出一共有9只小企鹅,突然发生了一件事。到底发生了什么事呢?

  (二)活动二:加深理解,强化新知。

  1.(出示图片:可爱的企鹅2)

  学生:原来有9只小企鹅,有几只淘气的小企鹅藏到冰山后面去了,外面还剩5只企鹅。

  教师:你能提一个数学问题吗?

  学生:有多少只小企鹅藏起来了?

  2.小组合作学习

  要求:(1)仔细看图,完整地说一遍图意。

  (2)图中的大括号表示什么意思?问号又表示什么意思?

  (3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢?你能用一个算式表示吗?

  3.小组汇报

  教师板书:9-5=4

  教师提问:为什么用减法计算呢?

  教师:同学们真聪明!现在海尔兄弟想请你们帮助解决两个数学问题。

  (三)活动三:动手操作,探究规律。

  1.(出示图片:)

  教师:爷爷送给海尔兄弟两人8支铅笔,都可以怎么分?

  2.(出示图片:猴子吃香蕉)

  教师:有一把香蕉共9根,分给两个小猴吃,都有哪些分法?

  要求:

  (1)看图说说图的意思。

  (2)怎样填表?把数填在书上。

  (3)观察讨论:从表中你发现了什么?

  3.小组汇报

  4.同学们真能干!现在海尔兄弟在大家的帮助下又登上热气球出发了。(轻快的音乐)

  三、练习巩固、启发思维

  1.教师:很快,海尔兄弟来到了热带森林,在那里他们看到了什么?

  (出示图片:猴子荡秋千1、2)

  要求:(1)观察这两幅图,在小组内说说它们有什么相同和不同。

  (2)观察后在书上独立列出算式。

  (3)结合算式说说图的意思。

  2.小组汇报

  3.(出示图片:小兔子)

  教师:在不远处,一群小兔子在草地上玩耍,你们能提出哪些数学问题?

  在小组内先说说图的意思,再列算式计算。(比比哪个小组说得多)

  四、全课小结

  这节课同学们学得非常好!观察图很仔细,希望同学们能像海尔兄弟一样,善于在生活中发现数学问题并解决它。

  教案点评:

  《课标》在基本理念中明确指出:有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课为了让学生自主探索、合作学习、独立获取知识,实现一年级学生学习方式的多样化进行了尝试。教学内容的呈现方式体现了情境性和活动性。学生对同一个情境提出不同的解决问题的方法,使他们感受到加减法之间的联系,同时也有助于知识的迁移,提高学习的效率。

  《我和企鹅》教案设计 篇6

  教学目标:

  1、学会唱《小企鹅》这首歌曲

  2、积极参与个表演的创编活动,体验歌曲欢快活泼的情绪

  3、主动积极的参与传电波的游戏

  教学重点:学会演唱唱歌曲《小企鹅》

  教学难点:传电波的游戏

  教学设想:将制成动态动画片,在教学中采取多种方法让学生感受和表现音乐

  第一课时

  一、情景定向:

  听歌曲进教室

  二、电波游戏

  1、情景铺垫

  (1)同学们,你们去过南极吗?你们看到过企鹅吗?

  (2)今天我们就一起来认识它吧!

  (3)今天早上我收到了它们从南极传来的电波你们想知道吗?

  (4)我们一起来听(播放节奏)

  (5)请学生模击

  (6)请你们来想象电波的内容

  2、活动

  (1)我们赶快回电给小企鹅吧!

  (2)分组传电波开展比赛

  XXXX|XX||XX|XX||

  (3)评比传送结果

  (4)全体学生跟老师模击节奏

  三、学习歌曲旋律

  1.随音乐带学生感受南极风光,听歌曲想象情景

  2.布置好教室变换场景

  3.让学生了解企鹅的生活习性

  4.我们一起来模仿企鹅的叫声

  5.鼓励学生用不同的节奏;模仿企鹅的叫声

  6.带学生念节奏

  7.播放小企鹅走路的样子和其威风的神态

  8.请学生来模仿

  9.随着歌曲的旋律自由的学它们跳舞

  第二课时

  一、情景定向:

  听歌曲进教室

  二、学唱歌曲

  11)仔细听歌曲

  12)(学生仔细听歌曲的范唱)

  13)学生轻声跟琴演唱

  14)引出歌词

  15)充满情趣的朗诵

  1.跟琴轻声演唱歌词

  2.采用师生对唱,让学生风趣演唱

  3.全班集体演唱

  三、创编合作

  (1)讨论,根据歌词内容讨论表演动作

  (2)自编动作进行个表演

  (3)学生即兴表演

  (4)相互表演,评价和学习

  (5)让部分学生上台展示

  (6)学生带上自制的头饰,穿上服装与企鹅联欢

  (7)富有表情投入的进行个表演

  (8)全体围成圆圈共同随音乐舞蹈

  四、课堂小结

  同学们,小企鹅是我们的朋友,大家应该多多关心好朋友的生活情况,保护它们的家—南极,让我们在以后的课堂中认识更多的朋友吧!

  《我和企鹅》教案设计 篇7

  教学目的:

  1、学习用水粉绘画企鹅。

  2、水粉背景简单干湿画法,培养幼儿艺术感。

  3、简单细致作画,学会点缀细节。

  材料准备:白色水粉纸、水粉笔、水粉颜料、颜料盘、涮笔筒

  教学过程:

  一、观察导入:

  观察企鹅图片,介绍企鹅生存的环境,气候,了解其特征。引导幼儿观察企鹅的身体结构,说出企鹅身上的颜色,形态。

  教师:大家看一看,今天我们要认识的这个小动物叫什么名字?(回答:企鹅)对了,这是可爱的企鹅。小朋友们,你们知道吗?企鹅是地球上最大的不会飞的鸟,它们很可能在地球穿上冰甲之前,就已经在南极安家落户了。企鹅虽然是鸟类,但是它们不会飞翔。它们的脚长在身体最下部,呈直立姿势,因此可以像我们人类一样,直立行走;它们的脚趾间还有蹼,是不是和小鸭子的脚很像呀!企鹅的前肢像鱼的鳍,羽毛也很短。它们的背部是黑色,腹部是白色,小朋友们看企鹅像不像穿了一件漂亮的燕尾服?

  实际操作:

  1.教师演示主题事物干画法,用纯色颜料不加水,教师教用水粉画企鹅,黑白色画身体,用红黄色点缀嘴和翅膀,幼儿自由发挥画面,大胆布局

  2.教师演示背景湿画法,用少量颜料加水画出淡水粉背景色

  3.教师要告诉孩子先画主体,再画背景

  4.幼儿作画,教师巡回指导:

  教学目的:

  1、让幼儿学习用吹塑纸进行版画绘画,体验创造的乐趣。

  2、培养幼儿细致认真作画及动手的能力。

  3、培养幼儿的创造意识,提高幼儿的审美情趣。

  《我和企鹅》教案设计 篇8

  活动目标:

  1、了解折企鹅的方法,学会将正方形的两个边对着对角线折。

  2、学会看图示将三角形的角向内折,折出尾巴的基本技法。

  3、对折纸活动和玩纸活动有兴趣。

  4、培养幼儿对美的欣赏能力,体验成功带来的喜悦。

  5、学会用简单的线条添画来表达自己的联想。

  活动准备:

  1、幼儿用书人手一册。

  2、黑色正方形蜡光纸、泥工板人手一套。

  3、范例小企鹅一只。

  活动过程:

  1、出示范例,引起幼儿的兴趣。

  出示折纸小企鹅,提问:这是什么?他是什么样子的?

  告诉幼儿这是一只会走路的企鹅,教师在泥工板上示范,将泥工板倾斜一些将小企鹅放在高出,瞧!小企鹅走路啦,小朋友,你想折一只小企鹅玩玩吗?

  2、教师引导幼儿打开幼儿用书,引导幼儿看图示了解折纸步骤。

  重点讲解:

  (1)将正方形纸角对角对折,折出对角线。

  (2)将正方形相邻的两条边,向对角线折,要对整齐。

  (3)先将三角形的两个角折一下,再将两个角向里折,折出尾巴和尖嘴巴。

  3、幼儿看图进行折纸——小企鹅在幼儿折纸过程中,教师巡回观察,对幼儿进行个别指导,帮助幼儿折小企鹅。

  4、让幼儿借助泥工板玩一玩小企鹅,在游戏活动中充分感受折纸和玩纸工的快乐。

  《我和企鹅》教案设计 篇9

  【活动目标】

  1、初步了解企鹅的生活环境。

  2、尝试制作企鹅,培养动手能力。

  【活动准备】

  玩具企鹅一只。教师纸工制作的企鹅一只。幼儿每人一张画有企鹅的纸工纸,剪刀每人一把,胶水盘、棉棒。

  【活动重点】

  幼儿剪企鹅翅膀的弧度及嘴巴的折叠粘贴。

  【活动难点】

  剪开企鹅插翅膀的开口处。

  【活动过程】

  1、出示玩绒教具引出课题

  (1)小朋友们,现在是什么季节(冬季),冬天外面冷不冷呀?(冷)对,小朋友们都穿上了厚厚的棉袄、棉裤、还带上了帽子、手套。可是有一只小动物它不怕冷,它生活在遥远的南极,那里都是冰天雪地,这只可爱的小动物在和它的小伙伴在那里快乐的生活,小朋友们想不想认识它?出示玩具企鹅让幼儿认识。

  (2)这只小企鹅来到我们这里,它告诉老师它很孤单,想它的小伙伴了,他让老师给它找一个小伙伴,老师制作了一只小企鹅让它们成为好朋友。老师出示制作的企鹅让幼儿欣赏。

  (3)小朋友们看老师制作的企鹅好看吗?小朋友们想不想也制作一只企鹅?(想)现在老师教你们怎样制作。

  2、教师演示“企鹅”的制作方法。

  (1)教师制作企鹅,让幼儿观看,教师边制作边讲解。

  (2)重点讲解:企鹅安装翅膀的开口处,先把画有直线的地方对折,然后用剪刀慢慢剪开。

  3、请幼儿操作。

  (1)教师让幼儿制作,并提醒幼儿用剪刀时的安全。

  (2)教师巡回指导,重点指导剪企鹅翅膀的开口处,随时提醒幼儿安全及做完后注意的卫生。

  (3)教师讲评作品。

  (4)我们一起带小企鹅出去看看我们的幼儿园。

  【活动延伸】

  没做完的小朋友活动后可到美工区继续制作,完成自己的作品。

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