找秋天课文教案设计

找秋天课文教案设计（精选12篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的找秋天课文教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　找秋天课文教案设计 1

　　【教材简析】

　　《找秋天》是西师版六年制义务教育课程标准实验教科书二年级(上)的第二单元的一次综合性学习。这是学生在经过一单元自然美景、自然现象的学习后，紧密联系学生生活而安排的一次学习活动，意在鼓励学生观察身边的事物，关爱自然，关注生活，激发学生参与实践活动的兴趣，贯彻课标理念“注重跨学科的学习”和教学目标“用口头或图文等方式表达自己的观察所得”，从而初步获得语文实践能力。

　　本次综合性学习，以“找”为引子，让学生在所到过的地方，寻找到他从未发现过的事物，采摘到秋的果实、剪下秋的身影，从特点入手，领略到收获的秋天，五彩缤纷的秋景，从而去创设心中向往的秋景。此次综合性学习旨在培养学生自主实践的能力，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。

　　此次活动量大，需要2课时完成。第一课时在室外，教师交代要求，强调注意安全;第二课时在室内进行。学习形式采取个体活动与集体活动相结合;看、听、摸、摘相结合的多种形式

　　【教学目标】

　　1.通过走进大自然寻找秋天这样的活动，让学生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激发学生热爱秋天，热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感，从而增强学生的环保意识，树立学生的劳动意识。

　　2.通过此活动，培养学生搜集信息的能力，观察生活的能力，良好的听说习惯;培养学生自主实践的能力，运用多种方式展示自己的收获，乐于表达自己的感受;提高学生的自主创造能力和群体合作能力。

　　【教学重难点】

　　通过到大自然找秋天，培养学生的观察能力，自主实践能力和群体合作能力，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感，从而增强学生的环保意识，树立学生的劳动意识。

　　【设计理念】

　　引导生自主探索，寻找秋天——组织自主活动，感悟秋天(诉求——赏秋——创设秋——升华感情。)

　　与农村的孩子相比，城区的孩子缺少与大自然亲近的机会，他们对大自然的了解只限于书本和电教媒体的那一点介绍，根本就无法领略农村孩子身处大自然的快乐。因此，当秋天来临时，我们有必要带学生走进大自然，去和大自然亲密接触，感受大自然的无限魅力。

　　本次设计，首先要引导学生主动参加综合性学习，在广阔的天地中观察、收集“秋天”，着重强调孩子们运用自己喜欢的方式倾听、观察、捕捉、感悟秋天，并运用拼、剪、贴、画、朗诵、歌舞等方法整理“秋天”;然后组织开展活动，要求人人参与，人人活动，将生活、文字、能力与创新融为一体，体现综合性。学习中要培养孩子的自信;交流时，要引导孩子有礼貌、态度大方，认真倾听、积极表演。并通过活动培养孩子的综合素质。

　　【教学准备】

　　教师：

　　1.与家长、任课教师及学校领导取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参与活动。

　　2.给学生交代安全注意等事项。

　　3.课件。

　　学生：学习之前，明确学习目的、内容安排，完成学习的前期工作，在野外采摘野花、树叶、小草等，收集有关秋天的词、句，勾画心中秋的景色，改编歌、舞表达自己对秋的喜爱之情。

　　【教学时数】：

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　(引导自主探索，寻找秋天)

　　一. 启发谈话，激发观察兴趣。

　　1.师：孩子们，秋天已经悄悄地来到了我们的身边，它正等着我们去寻找呢!你们知道到哪儿去找秋天吗?

　　(引导孩子讨论，自主选择，决定参观路线和计划，自由结合分组。这体现了学生的自主性。)

　　2.孩子讨论后，决定到校外的一个山上和其附近的田野去寻找。

　　二. 学生寻找秋天

　　1.地点：田野

　　师：今天老师和孩子们先到田野里去寻找秋天，孩子们要仔细观察，你们可以用眼睛看，可以用耳朵听，也可以用手摸，还可以采摘自己喜欢的花、草和漂亮的树叶。孩子们，一路上要团结合作，注意安全。看到孩子们那迫不及待的心情，老师非常高兴，我们一起来唱《溜溜歌》好吗?(好)

　　(师生在歌声中愉快地融进秋天的大自然中，学生有许多表现，也有许多发现。教师留意观察每个孩子的活动，并适当给予引导。)

　　生：看，天空好美好高呀，还有淡淡的白云。

　　生：瞧，那一大片一大片的稻子，金灿灿的。

　　生：哇!那儿的柿子好黄哟!我们要是能吃上点该多好呀!

　　生：向日葵的脸全向着太阳呢!

　　师：是啊!向日葵为什么会向着太阳呢?有没有不向着太阳的?你们会不会想个办法来证明呢?(引导学生探究)

　　(这一活动目的在于引导儿童去发现秋天的特征，积累关于秋天的知识，亲身地体验丰收的喜悦。)

　　2.地点：那田野附近的山上

　　生：老师，瞧，那儿的山，好高好美呀!我们能去吗?

　　师：能!老师也很想去的，走!我们一起去继续找秋天吧!。(老师再次引导孩子们用刚才的方法仔细观察，仔细寻找。继续注意安全，小组团结协作。)

　　生：哇!好多好多的菊花呀!，白的、红的、黄的……

　　生：快来看呀，这火红的树叶叫什么?

　　师：孩子们，有知道这叫什么树叶的吗?(如果有孩子知道，就让他告诉大家，没有学生知道老师才告诉学生是枫叶)

　　生：草地上有很多落下来的树叶，有红的、黄的。

　　师：孩子们把自己喜爱的落叶收集起来，留做贴画或做标本。

　　生：老师，老师，看这里有好多蚂蚁排着队搬东西呢。

　　师：你知道它们为什么要搬东西吗?我们身边有许多小动物，像飞的麻雀、叫的蟋蟀等，它们是怎么适应气候变化的呢?孩子们课后可仔细观察、研究。

　　(设计目的：这一活动目的在引导儿童留心观察自己身边的花、草、树、小动物，结合观察情况，引导学生探究，让学生进一步了解秋天的特征。)

　　三. 小结，拓展

　　1.针对孩子出去寻找秋天的情况予以小结。注意展示孩子的“闪光点”，多从孩子的群体合作和孩子的'发现等方面激发孩子们的积极性。

　　2.提示孩子们继续在不同的地方寻找秋天，看谁最聪明?找到的秋天最多。

　　3.要求孩子们对自己搜集的资料予以整理。(引导学生可以按图片类、文字类、实物类来通过拼、剪、贴、画、朗诵等形式分别予以整理。)

　　第二课时

　　(组织自主活动，感悟秋天)

　　激趣导入。

　　秋姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，给我们的大地披上了秋装，无私地给了我们五彩缤纷的秋色。孩子们也已经在大自然里寻找了秋天的踪迹，你们有很多很多的感受吧?(有)想说说吗?

　　一. 诉秋

　　(先同方的交流，再在班上交流。师注意激发学生说话的兴趣，培养孩子主动交流的兴趣和认真倾听的好习惯。)

　　1.学生介绍自己观察到的秋天。

　　(如：田野里、果园里、花园里、山坡上处处都有秋景。注意指导孩子把语句说完整。)

　　2.学生介绍自己找到的喜欢的秋天实物。如：野花、树叶、果实、小草、秋景图片等。

　　(设计意图：这体现学生的自主性，让孩子的听说能力得到一定的发展，也让孩子表达了对秋天的情感。)

　　二. 赏秋

　　过渡：老师听到孩子们的介绍，也想给你们介绍搜集的秋天，你们想知道吗?

　　出示课件，让孩子进一步感受秋天。

　　组织学生观看录像，老师用深情的话语解说，让学生进一步真切感受到秋天那天高云淡，黄叶飘飘，秋实累累，是一个丰收的季节，也是一个美丽的季节。

　　(设计目的：录像主要供儿童欣赏，启发想象，激发孩子对秋天的热爱之情，用身心来感受秋天。)

　　三. 创设秋景

　　师：孩子们都很善于观察，发现了许多秋姑娘带来的特别礼物，采摘到了秋的果实，剪下了秋的身影，你们想用聪明的脑瓜子、灵巧的双手去创设心中向往的秋景吗?

　　生(齐说)：想。

　　师：很好!孩子们赶快行动吧!

　　1.学生们自主分组活动。老师在此时巡视，辅导，以了解学生的活动情况。可以从以下几方面去创设秋景。

　　(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣赏的图形。(用简短的文字给图形取名。)

　　(2)剪贴。将剪和贴结合，用采摘的树叶和小草，贴出表现秋天景色的图形(要有特点)，也给其取名。

　　(3)朗读。将课前收集的描绘秋天的诗歌、词句等予以朗读。

　　(4)写话。写一段介绍秋天景象的话。

　　(5)画秋景图。用彩色笔勾画美丽的秋天。(可根据图写上小诗、儿歌或几句话。)

　　(6)表演歌舞。小组可以将自己学过的曲子改编成赞美秋天的歌曲或者舞蹈，在小组展示。

　　(设计目的：这一活动，意在给学生充分想象的自由，培养孩子的想象力和创造力，鼓励孩子设计出自己的作品，体验自己是学习的主人。这充分体现语文综合性学习是“应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索过程”，还有“语文知识的综合运用，语文课程与音乐、美术、手工的沟通”。)

　　2.班上交流，进一步体验创造的快乐。

　　鼓励孩子把自己的作品展示出来，互相学习，互相评议，互相交流和欣赏。老师相机点拨引导。

　　(设计目的：此活动为培养孩子在探索与求知中的大胆和自信，让孩子体验创造的快乐。)

　　四. 总结升华。

　　孩子们，你们已经用不同的方式将秋天带进了课堂，也用不同的方式表达了对秋天的热爱。其实，大自然需要我们细心保护的。孩子们，想让我们的大自然更美吗?(想)那就请伸出你们的双手，好好地呵护吧，努力地创建吧!也请你们到大自然中细心观察吧，你们一定会有很多很多新发现的!

　　(这样有利于更进一步激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感，并增强了学生的环保意识，树立了学生的劳动意识。)

　　【总评】

　　相信按此方案实施活动，会是一次成功的活动，学生通过开展丰富多彩的实践活动，提高了听说能力，观察能力，想象能力，而且热爱大自然的意识会得到增强。

　　上述设计，体现了综合实践活动的综合性，提高学生的全面素质：体现了实践性，让学生在实践活动中获得体验和收获;体现了自主性，给学生自由发展提供了广阔的空间，促使各方面的素养得到培养和提高;还体现了语文课程与其它课程的沟通。

　　找秋天课文教案设计 2

　　[设计理念]

　　《全日制义务教育语文课程标准》在“阶段目标”部分，每个学段都安排一个“综合性学习”这样一个新板块。这是新一轮课改的一个创新命题。“综合性学习”贵在“综合”，通过分析。把相关内容两各个闻分组成一个密切联系的整体，在教材的基础上进行再创造。“综合性学习”贵在“活动”，而且这些活动还要求“主要由学生自行设计和组织”。

　　[设计特色]

　　经过一个单元的学习，教师充分开和利用课程资源，发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天的景物和气候，了解秋天，感受秋天，画秋天、写秋天，收集有关秋天的一切，创作有关秋天的作品，留住秋天，培养学生的创新能力，提高学生的综合素养。并以打擂形式，调动学生学习积极性。

　　[教学过程]

　　师：我们学习了第一组中有关秋天的识字课和课文后，以学习小组为单位，开展了找秋天的活动。今天要举行打擂比赛，在打擂的同时，把个人的收获变成大家的，你们准备好了吗？

　　学生回答

　　师：为了方便比赛，我们将大擂台分成几个小擂台，哪个小组得到的小擂主最多，哪个小组将最后获胜。

　　师：擂台一 ——词语擂，请各组选代表汇报收集到的有关秋天的词语。

　　学生：各组派代表汇报收集的有关秋天的词语，全班裁判，以既多又好的为胜，并评选词语王。

　　师：同学们收集到了这么有关秋在的词语，我们来读一读，注意把字音读准，并把它积累起来。

　　学生：读读记记。

　　（收集有关语言素材，在交流过程中适当点拔，这实际上是对语言的综合运用，学生不仅会感兴趣，也能从中培养学生，热爱祖国语言文字的思想感情。）

　　师：擂台二 ——古诗擂。各组选代表汇报收集到的有关秋天的古诗。

　　学生汇报，要背诗，说出作者及诗的大意。全班裁判，并评选小诗人。

　　师：读了古诗，我们知道古人也是十分喜欢秋天的。

　　在老师的'引导下，学生会非常喜欢爱背诵古诗。培养这种热爱传统文化，喜欢诵读古诗的习惯。对学生语文素养发展的意义不可忽视。

　　师：我看到有不少同学用画笔画秋天，下面来打第三个擂台——图画擂。

　　学生：说说自己都画了什么？为什么这么画？你又想到了什么？其余的同学可以适当补充。

　　评选擂主的同时，评选小画家。

　　激发学生想象，培养学生创造意识，这是“综合性学习”追求的深层的目标。

　　师：我这儿还有几个未命名的擂台，谁愿意根据你收集到的资料为他命名，并进行汇报呢？

　　学生：为擂台命名并汇报。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并评选“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。

　　（语文综合性学习是为培养学生的兴趣爱好，发展学生个性特点，创造了一种很好的空间和舞台。）

　　师：这次活动是我们学习了“秋天”一组课文后开展的，最后我们来一个串词比赛好不好？

　　学生回答。

　　出示有关秋天的一些词语，请大家看看，读读，并以“秋天”为题目，把这些词语用进去，能把你收集到的词语用进去更好！

　　学生以小组为单位先说后汇报。

　　师生评选擂主。颁发奖状及擂主帽。

　　师：没有取得擂主的小组不要灰心，不久之后，进入冬天我们又会继续打擂，加油啊！

　　找秋天课文教案设计 3

　　教学目标：

　　知识目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。中心句的作用，并试着应用。

　　能力目标：加强朗读、感悟、理解能力。

　　情感目标：感受秋天的美好。

　　教学重点：

　　读中感悟语言美，积累语言。

　　教学难点：

　　体会中心句作用，在作文中学会应用。

　　教具（学具）：

　　课件，录音。

　　教学内容：

　　一、谈话激情导入。

　　同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是深秋了，虽然深秋已经来临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着清凉和温暖，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门打开了，秋天来了，我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨

　　二、朗读感知课文

　　1、我们已经知道这是一篇非常美的文章，现在还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开始吧！（学生自由读读）

　　2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（交流汇报）

　　3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。

　　说得多好啊！秋天的'雨真奇妙！还想再读一读吗？就请你选择你喜欢的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最后我们再全班交流怎么样？（自由品读，小组交流）

　　三、朗读、感悟、升华。

　　现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧！

　　（一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

　　1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比喻句。用﹏﹏把它画出来好吗！

　　过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！

　　2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个别句子读）

　　橘子、柿子，你挤我碰，可真有趣，本来是写水果，作者却偏要给它赋予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。那么你能读出那种有趣的感觉吗？（学生体会拟人句的用法）我们就让女同学来读一读菊花仙子，男同学来读各种水果，挑战一下，怎么样？

　　3、看看颜色越来越多了，这么多的颜色用文中的一个词就是五彩缤纷。现在我们就来感受一下五彩缤纷（课件）（感受理解五彩缤纷）。

　　这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧！把你理解的五彩缤纷跟大家说一说。

　　4、就让我们随着音乐再来感受一下，五彩缤纷的秋天，老师读第一句话，你们读后面几句话。哎，你们发现，老师读的这句话和你们读的几句话有什么关系？（一句话包括了一段的内容）。

　　5、对了，这句话正好概括了这段的内容，也可以说这段的内容是围绕着这一句话来一写的，我们就把这句话叫这一段的中心句，现在我们再来到课文中找一找，还有你喜欢的哪几段也是这么写的，快速读，边读边画出中心句（学生试着画出比喻句）。

　　（二）秋天的雨是一把钥匙

　　1、是呀！这把钥匙可真奇妙！趁你没留意，就把秋天的大门打开了，趁你没留意是什么意思？能读出这种感觉吗？试着练一练。（自由读）谁能不知不觉地把秋天的大门打开？

　　过渡：看看秋天大门里还有什么呢？

　　（三）秋天的雨藏着非常好闻的气味。

　　1、学生自由汇报品读结果。

　　2、谁也被那香味勾住了，读一读，

　　（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

　　1、学生自由汇报读。

　　2、是呀！一场秋雨一场寒，你看冬天快要来了，小动物都在忙碌着，准备过冬，这种热闹的场面，谁还想通过朗读表现出来。

　　四、小结

　　1、是呀！冬天快要来了，但是秋天给我们留下的美好回忆，却依然存在，因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息。

　　秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌，一首欢快的歌（板书）

　　2、就让我们带着对秋天的喜爱和赞美，去读一读最后一自然段。

　　五、扩展练笔

　　1、秋天里你们心中欢乐的歌是什么呢？（交流）

　　就用我们今天学习的方法，围绕中心句把一个内容写完整、写具体，先想好写些什么，然后说一说！

　　2、没来得及说的同学把你想说的写在今天的日记中好吗？

　　找秋天课文教案设计 4

　　教学目标设计

　　1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。

　　3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热。爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

　　教材内容及重点、难点分析

　　《找秋天》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

　　教学对象分析

　　学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

　　教学策略及教法设计

　　根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

　　教学媒体设计

　　1、多媒体课件：

　　①教学开始，创设氛围

　　②演示课文内容及相应景色

　　2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。

　　教学过程

　　一、课前导入，创设情境

　　1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。

　　是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗?

　　2、课件演示：学生欣赏秋天的景色

　　3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答)

　　4、过渡：秋天的'景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?

　　二、初读课文，认读生字

　　1、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。

　　2、检查读书情况(指名读、分组读)

　　3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。

　　(出示布景：一棵树，树上结满各种果子)

　　师：这可是一棵神奇的大树，树上结满了各种各样的果实，你们想摘到这些果子吗?不过呀，要摘到这些果子可不容易，必须付出辛勤的劳动。每个果子后面都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了。

　　4、学生摘果子，认字并组词

　　5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。

　　三、精读课文，欣赏秋天

　　1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。

　　2、学习练读

　　3、检查、欣赏、指导朗读

　　(学生读一句，课件出示相应句子和画面)

　　①课件演示：出示第一句话及山野画面

　　(提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)

　　②课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面

　　(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)

　　③课件演示：出示第三句话

　　(提示：这是个什么句子?读会读?)

　　④课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。

　　(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气)，为什么喜欢这一句!

　　4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。

　　(看课件上的图和文，师生配合读)

　　5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵)

　　四、扩展课文，歌颂秋天

　　1、昨天老师布置小朋友回去观察，看看秋天里有些什么?现在你们就把它画下来吧?

　　(录音)学生在音乐声中画画。

　　2、学生上黑板贴画

　　3、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么?

　　(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)

　　五、品尝秋天的果实

　　勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧!

　　(学生品尝水果)，这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。

　　六、版面设计

　　黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。

　　七、练习设计

　　1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。

　　2、制作一个送给秋天的礼物。

　　八、流程图

　　找秋天课文教案设计 5

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情朗读课文。

　　2、背诵自己喜爱的部份。

　　3、激发学生对秋雨的喜爱。

　　二、教具准备：

　　1、课文录音带。

　　2、挂图。

　　三、教学过程

　　（一）创设情景，激发情感。

　　1、师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步，洋洋洒洒的来到我们的中间，它不仅有着缤纷的色彩，还有奇妙的声音。你想感受一下这雨声吗？好，今天我们来学习一篇关于雨声的课文——《找秋天》

　　（二）初步感知课文。

　　1、听课文录音，完成填空题。

　　出示题目：秋天的雨，是一把

　　秋天的雨，有一盒

　　秋天的雨，藏着

　　秋天的雨，吹起

　　2、指名学生口头回答问题。

　　3、选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。

　　（三）学生汇报，老师相机教学。

　　1、教学第二自然段。

　　（1）学生a：我喜欢第二自然段，因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色，有红色的枫叶，有金黄色的国野，真像一幅图画。

　　（2）这么多的顔色出现在我们的'眼前，你会用四个字的词。形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷等）

　　（3）指导朗读，（读出秋天的热闹，绚丽多彩。）

　　2、教学第三自然段。

　　（1）学生b：我喜欢第三自然段，我喜欢吃水果，秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。

　　（2）老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？

　　学生：还有酸酸的、苦苦的…….

　　教师：只要闻到这些水果的气味，我都忍不住想吃上一口了。

　　（3）指导朗读。

　　3、教学第四自然段。

　　（1）学生c：我喜欢第四自然段，秋天的雨就像给小动物们信息，叫它们赶紧准备过冬的粮食。

　　（2）老师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？

　　（3）小动物听到你们的话吗？它们在干什么？

　　（4）指名朗读第四自然段。

　　4、教学第五自然段。

　　（1）教师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学朗读最后一个自然段。

　　（2）全班齐读第五自然段。

　　四、拓展活动：

　　（1）教师引述：同学们看完这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么？是画一幅关于秋天的画，还是写一首古诗？

　　（2）学生组合，共同作一幅画。

　　找秋天课文教案设计 6

　　【教学目标】

　　1、通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。

　　2、学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学准备】

　　相关教学课件。

　　【教学过程】

　　一、说话入境，绘画导入

　　秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

　　1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

　　2、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……

　　3、就让我们在这喜人的丰收图中学习《找秋天》吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　学习小组合作学习：

　　1、画画生字，把生字读准确。

　　2、想想生字，把生字认一认。

　　3、读读课文，把课文读通顺。

　　三、诵读课文，读中感悟

　　1、用自己喜欢的方式读课文：

　　（默读、同桌互读、表演读。）

　　2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

　　3、读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读：

　　对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的.火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练 ，如：

　　你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

　　４、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

　　５、用喜欢的方式练习背诵课文。

　　（可看课件背，同座位互背，下课找好朋友背……）

　　四、各展所长，赞美秋天

　　1、启发谈话：

　　小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

　　2、自由组合，赞美秋天：

　　⑴ 画画组：

　　画秋天。

　　⑵ 写作组：

　　写秋天。

　　⑶ 表演组：

　　演秋天。

　　⑷ 歌唱组：

　　唱秋天。

　　五、识记生字，书写生字

　　找秋天课文教案设计 7

　　学习目标

　　1.会认8个生字；会写4个字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3.用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　学习过程

　　一、激趣导入，引出学习任务

　　1.出示课件：秋天到了。

　　2.说一说，你看到了什么？

　　3.多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好？

　　4.(在大屏幕出示全文，揭示课题)我们先认识一下“图”。

　　5.想要配好音，我们得到哪几点呢？(读懂课文，把课文读得有感情。)

　　二、初读课文，自主识字、写字

　　1.自由朗读课文。

　　2.同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。

　　3.小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。

　　4.师抽读字卡，全班学生抢读。(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。)

　　5.生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。)

　　6.摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧!

　　7.展示学生写的字，师生、生生互相评价。

　　三、精读课文，领会感悟

　　1.用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。

　　2.结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的？

　　3.各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

　　4.这么美的秋天的图画能读出来吗？今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。

　　(1)师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。

　　(2)能不能加上动作读一读？快想想，加上什么动作呢？

　　指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)

　　5.大家读得真美!这美丽的'秋天的图画是谁创造出来的？

　　6.？生：勤劳的人们 对勤劳的人们你们想说些什么？

　　7.“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽？”这两句话读时要注意什么呢？

　　指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。

　　8.有感情地朗读全文。

　　四、背诵课文，积累语言

　　1.我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了？(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢？(生：把课文背下来)

　　找秋天课文教案设计 8

　　【教学目的】

　　1、能有感情地朗读进而背诵全诗。

　　2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

　　3、能以“秋天”为题，学写一首小诗。

　　【教学设想】

　　以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性；充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、引秋

　　导入新课，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的`诗引入）。

　　二、诵秋

　　1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确。

　　2、生评。

　　3、师读生听（听节奏、听感情）。

　　（出示多媒体配乐画面。）

　　４、生评，师随机点拨。

　　５、全班饱含感情地齐读。

　　６、向同桌大声朗读自己喜欢的诗句。

　　７、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。

　　三、品秋

　　1、以４人为一组，探究全诗。可以研究老师揭示的问题，也可互问互答（出示问题）。

　　2、汇报探究结果。

　　3、仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）。

　　４、请同学们说出自己头脑中浮现的画面。

　　四、写秋

　　1、请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）。

　　2、请同学们读出自己的诗或展示自己的画。

　　3、请同学们伴着音乐一起歌唱秋天（出示配乐画面、生齐背诵）。

　　【点评】

　　这篇教案经过执教者的实践，在全区召开的七年级语文课改培训会上面对二百多位初中语文教师上了一堂成功的观摩课，获得与会者的一致好评。它较好地体现了语文课程改革的基本思想：

　　1、诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵的特色，让学生初步完成了对诗歌美的欣赏。

　　2、充分调动了学生的能动性，体现了自主、合作、探究的语文学习新方式。学生在学习中互相合作，共同探讨直至最后能独立品诗、写诗或作画。

　　3、较好地把握了诗文的内涵，突出了语文与生活的密切联系。让学生通过读诗感悟生活，通过联系生活更好地品味诗意，领悟意境，较好地体现了语文的人文性。

　　找秋天课文教案设计 9

　　教学目标：

　　1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。

　　2、初读课文，了解文章大意。

　　教学过程：

　　一、 赏秋色，激情导入：

　　1、教师出示秋天的美景图，请学生欣赏。

　　2、情感交流：你喜欢秋天吗？为什么？

　　3、学生交流看法和感受。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、老师范读课文。

　　2、你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　3、你最喜欢哪几段内容？

　　三、细读课文。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）自由朗读，带着喜爱的感情把自己喜欢的.段落多读几遍。

　　（2）指名多人次朗读课文。

　　（3）引导学生体悟：你觉得秋天的雨神奇在哪里？

　　（4）指名交流并读出神奇之处。

　　（5）激发情趣：秋天的大门被打开了，你最想看到的是什么？

　　2、学习第二自然段。

　　（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　（2）指名朗读后并回答。

　　（3）你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　（4）联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说得那样有趣吗？

　　找秋天课文教案设计 10

　　教学目标：

　　1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学过程：

　　一、 读课文，感知内容。

　　1、教师引导：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有一盒五彩缤纷的色彩，她把秋天的田野染得格外美丽。

　　2、学生自读，要求读准字音，读通句子。

　　1、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读。

　　二、交流感悟，发挥想象。

　　1、感悟、想象第三自然段的内容。

　　（1）教师引导：谁能说说从第三自然段里看到了秋天的.雨里还藏着什么？

　　（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏差点发些香味？

　　（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。

　　（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受，假如当时你在果树下，花丛中，你最想做的事是什么？

　　（5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。

　　2、悟、想象第四自然段

　　（1）教师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！

　　（2）指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？

　　（3）想象，交流，发言。

　　三、总结感悟。

　　1、指名读第五自然段。

　　2、联系全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌？

　　3、引导学生观察发现，美丽的秋天已经来到我们的身边，你最想做的事情是什么？

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　　教学目标

　　1.认识“钥、匙”等8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

　　3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

　　教学环节：

　　一：激趣导入

　　师：孩子们，现在已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么样吗？今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。 齐读课题。

　　二：检查预习

　　出示生字：凉爽 趁着 柿子 邮票 衔来 菠萝 衣裳，喇叭，钥匙 五彩缤纷

　　领读 正音 自读 查读

　　出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎热。

　　（出示：多音字扇）知道在什么情况读四声，什么情况读一声？

　　三：初读课文，整体感知

　　师：读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外，还要边读边想：秋天的雨给你带来了什么礼物？

　　汇报

　　四：细读体味

　　（一）学习第一自然段

　　1、那么请看课文第一自然段，秋天的雨是什么？板书钥匙

　　2、为什么说秋雨是一把钥匙?

　　3、老师：在不知不觉中，秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？

　　（二）学习第二自然段

　　1、先看课文的第二自然段？说说秋天的雨有什么？（板书;颜料 ）

　　、秋天的雨把什么颜色送给了谁，默读课文，边读边用----画出？

　　（1）、学生边读边画

　　(2)、汇报

　　3、把你喜欢的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。

　　我们来交流一下吧。谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。

　　a、谁喜欢来读银杏树这一句？

　　师：（为什么喜欢这一句话呢？）生答

　　句子对比练习（课件）少“扇哪扇哪”哪句好，为什么？

　　再感情朗读

　　b、老师：文中还有哪句的写法和他一样?

　　说说为什么把飘啊飘啊读得很慢？生：因为枫叶落下来时飘得很慢。

　　师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。（看屏幕）我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读

　　生读。出示山行这首古诗

　　c、老师：还喜欢哪一句？生读，

　　读关于田野的句子

　　老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们什么？

　　生：丰收了，丰收了

　　师：从哪些字词知道丰收了？想象画面。田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？

　　老师：果园里怎么样了呢？（丰收了）怎么知道的？“你挤我碰”他们多有趣呀？

　　师：（看屏幕）在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象，你高兴吗？让我们带着丰收的`喜悦把这两句连起来读。 生读

　　师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？

　　d、生：读菊花的句子。

　　师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，还在一个劲的向我们点头呢。

　　花仙子的颜色就书上写的这几种吗？是怎么知道的？你还知道菊花仙子有哪些颜色？

　　让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧，比比看你们哪朵开得最漂亮。

　　4、师：（课件出示）（点击上色）

　　这么多的颜色，文中用了一个什么词来概括？

　　生：五彩缤纷（板书:五彩缤纷）

　　师：你知道这个词是什么意思？表示颜色多的词还有那些？

　　5、通过刚才的学习，我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花，在秋雨的滋润下，都变得分外美丽。下面我们试着把你喜欢的句子背下来好吗？

　　找秋天课文教案设计 12

　　教学目标：

　　1、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

　　2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

　　3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

　　教学重点：

　　感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

　　教学难点：

　　体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

　　教学程序：

　　一、了解作者，走进感人的文本

　　1、 以作家史铁生的三段话 导入

　　A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 ”

　　B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”

　　C“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。”

　　提问：说出这样话的你觉得应该是怎样的人？

　　2、 介绍史铁生生平、出示史铁生去世新闻

　　二、范读课文，体会复杂的情感

　　1、 老师范读课文，学生感受史铁生的内心世界

　　(1) 你感受了史铁生怎样的情感？

　　忏悔、内疚、痛悔、思念

　　（2）如果将文章的题目直接改称怀念母亲好不好，为什么？

　　三、品味语言，读懂母爱的深沉

　　1、 看了文章你觉得那是怎样一个母亲？（出示ppt）这里有四幅画，在你心中母亲更符合哪幅画？谈谈你的理解，并从文中找出相应的词句作为依据。（四幅画：分别是 深夜低吟的大海：山崖孤零的老树：溪涧匍匐的圆石：即将燃尽扑朔的炉火）

　　（这是一个开放性的问题：每幅图片中都有和母亲身上相通的气质，学生可以打开思路，根据自己对于文本的理解畅所欲言，只要言之有理、言之有据）

　　2、 小结：冰心曾经说过：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫庇？”母亲用无私的爱守护鼓励受挫的儿子，燃尽生命最后一点油火，做儿子迷途上的指引的明灯。

　　四、研读思考，读懂儿子的忏悔

　　1、母亲对儿子的爱是深沉伟大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？

　　学生思考回答，小组讨论

　　小结:作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却忘却了如何去爱。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。 后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的`报答。

　　五、感受坚韧，读懂人生的磨难

　　（1）认识的史铁生，一个坚强的“好好儿活”的史铁生。

　　朗读最后一段，思考为什么这里要强调菊花的色彩？文中还有表示颜色的词语吗？为 什么这样描写？

　　（2）小结：尼采曾说过：那些没有消灭你的东西，会使你变得更强壮。他将死亡看作是回家，是恋人的分别，是安息。是一个“必然降临的节日”。一个超越了死亡的人，我们在这里祝愿他“回家快乐”！

　　六、作业：

　　（1）阅读史铁生的其他作品《我与地坛》、《病隙碎笔》等，写一篇读书报告（1000字）。

　　（2）给身在天国的史铁生或他的母亲写一封信，并写一句墓志铭。（发放关于名人墓志铭的材料）

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