中班春天诗歌创编教案

时间:2021-07-09 13:59:14 教案 我要投稿

中班春天诗歌创编教案

  篇一:中班春天诗歌创编教案

  设计意图:

中班春天诗歌创编教案

  春天来到了,谁都向往这个万物复苏的季节,小花吐蕊,小草吐绿,这个季节给小朋友提供了充分感受美好自然界的环境。在一次午后散步中,孩子们被幼儿园院内的白玉兰、桃花的阵阵清香和他们的美丽吸引住了,小朋友三五成群的看着说着,兴致勃勃。《纲要》中指出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们感知美、表现美和创造美的情趣。于是我抓住这一契机设计出一首以"春风"为主题的诗歌,让幼儿通过想一想、说一说、做一做来感受美好的春天。

  活动目标:

  1、谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌,并感受诗歌优美的韵味。

  2、培养幼儿的观察力和想象力。

  活动准备:

  字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。

  活动过程:

  一、谈话:经验回顾,说说春天的特点

  1、现在是什么季节?春天带着谁来了?(出示春姑娘图片)

  2、利用图夹文形式教师逐一出示图卡,进行描述春天的特征。

  春风一吹

  吹绿了……吹来了……

  吹开了……吹醒了……

  吹得……轻轻飘

  小朋友们……

  (教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法,并根据回答贴出相应的图片。)

  二、集体创编:尝试创编诗歌《春风》

  1、教师依据幼儿提出的想法,示范创编诗歌的方法。

  2、个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。

  三、自由创编:指导幼儿利用操作图卡来进行创编

  1、介绍材料和操作方法。

  2、幼儿练习创编,互动交流。

  3、展示作品。

  活动反思

  1、活动的选材结合季节特征,并把已有的知识经验迁移到新的环境中,教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。

  2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会,调动幼儿参与活动的积极性,提高在活动中的审美体验和创造。

  3、在尝试使用图记中也有一定的技巧,首先要根据幼儿的年龄特点,抓住时机运用图记。

  4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动,如《夏天》《我爱》,都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容,孩子的创造空间更加宽泛,口语表达能力也大大增强。

  篇二:中班春天诗歌创编教案

  活动目标:

  1、理解诗歌内容,感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。

  2、理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受,扩展想象。

  3、丰富对春天特征的感受和认识。

  活动准备:

  1、布置春天的场景。

  2、配乐诗朗诵,音乐磁带,录音机

  3、音乐带《春天在哪里》

  4、幼儿多次观察多春天的景色,初步了解春天的特征。

  活动过程:

  1、播放音乐《春天在哪里》,幼儿边唱边跳进创设的春天场景。

  仔细地想一想、找一找,你觉得春天是什么样的?

  2、欣赏配乐朗诵诗歌。

  (1)教师有表情地朗读诗歌,幼儿第一次完整欣赏。

  提问:诗歌的题目是什么?诗歌里把春天说成了什么?

  (2)第二遍完整欣赏,帮助幼儿理解诗歌内容。

  教师通过体态语言、语气的变化,重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书,引起幼儿对书的兴趣。

  3、通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏,引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。

  重点讨论:

  (1)春天里哪些东西是彩色的?哪些是绿色的?

  (2)小池塘为什么笑了,小朋友为什么笑了?

  (3)春天里谁在唱着歌?

  引导能力强的幼儿理解诗歌中的`比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受,扩展想象。鼓励能力弱的幼儿也充分发表自己的见解。

  4、完整欣赏,感受诗歌优美的意境,体验春天的美。

  活动延伸:

  1、在熟练掌握诗歌后,引导幼儿仿编诗歌,互相学习、互相启发。

  2、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容,并相互欣赏。

  篇三:中班春天诗歌创编教案

  设计意图:

  春天来了,天气渐暖,各种各样的花开了,草绿了,孩子们在阳光下游戏、在花香中穿梭、在草地上打滚,充分享受春暖花开带来的快乐。诗一样的春天不仅让我们兴奋,也让孩子想用最美的语言说出春天的美。而诗歌《春天》正是一首语言优美、结构精炼、朗朗上口的诗歌,并且“春天”在作者的笔下依然成了小朋友们喜爱的调皮、可爱、活泼的拟人化的形象,非常适宜孩子们朗诵。因此,在春季我特意设计了本次教学活动。

  活动目标:

  (1)借助图谱的帮助,理解诗歌内容,学习朗诵诗歌。

  (2) 通过聊一聊春天,看一看春天,感受春天的美,体验春天带给人们的喜悦情绪。

  (3)在老师的引导下,尝试仿编诗歌。

  活动重点、难点:

  重点:理解诗歌内容,初步学习朗诵。

  难点:尝试仿编诗歌。

  活动准备:

  (1)诗歌图谱、背景音乐《清晨》、春天景色PPT。

  (2)利用活动前午间散步时,引导幼儿去寻找春天 ,同时在晨间谈话中与孩子一起谈论自己在春天里看到的、听到的、闻到的、吃到的、感受到的 以此来加强孩子对春天的感受,丰富孩子的相关经验。

  活动过程:

  一、引入环节

  谁知道现在是什么季节?你是怎样知道的?(提醒:你看到了什么?听到了什么、闻到了什么或者感觉到了什么你就知道春天来了。)

  二、理解、学习诗歌

  1、欣赏诗歌,初步感受春天的美。

  师:春天到了,花开了,红的、紫的、白的、粉的;小鸟也飞上枝头,叽叽喳喳唱起了歌,春天真美啊!请听诗歌《春天》

  提问:春天从哪里来?她又是怎么来的呢?请再欣赏一遍。(配乐朗诵)

  2、幼儿分段学习,教师帮助幼儿根据图谱学习儿歌。

  ① 出示第一段图谱。

  师:孩子们,刚刚我们“听”到了这首诗歌,现在我们一边听一边来“看一看”这首诗歌。

  教师朗诵第一段,幼儿根据内容排出图谱顺序,并试着看图谱说儿歌。

  ②教师直接展示第二段图谱,幼儿根据说第一段的经验试着说出本段诗歌内容。

  ③教师展示第三段图谱,幼儿试着说出第三段诗歌内容

  这个过程,难度上有一个递进,这样做既避免了重复,也调动了孩子学习的兴趣。

  3、理解诗歌内容,感受春天的活泼、调皮。

  ①看图谱,师幼共同说诗歌第一段。

  提问:春天百花盛开、满园飘香,你们想干什么?(对呀,小朋友们也想跑出去玩一玩。)

  ②看图谱,师幼共同说诗歌第二段。

  提问:在春意盎然、阳光温暖的日子,你们想干什么?你们瞧:春天也像小朋友一样活泼又可爱,跑跑跳跳地来到了我们身边,春天里,你们心情怎么样?

  ③我们就高高兴兴地把诗歌第三段说出来。

  提问:春天从“我”的心里飞出来,它会飞到哪里?哪里会发生什么变化呢?

  幼儿分组互相说一说。

  小结:春天飞到哪里,那里就发生着神奇的变化,飞到树上……

  4、体会诗歌不同的语气 。

  出示 “?”,这是什么符号?

  表示什么?

  怎么说才会有问的语气?

  5、欣赏环节:欣赏春天景色,播放背景音乐《清晨》。

  师:春天就是一幅幅美丽的风景画,你们瞧!

  6、朗诵诗歌。

  大家一起用最美的声音朗诵诗歌;师幼分角色朗诵诗歌;幼幼分角色朗诵诗歌。

  三、扩展想象,仿编诗歌

  1、老师带领孩子观察图谱:一段有几句?每一段的哪一句一样?哪儿不一样?我们可以把这里换成什么?春天会从这里怎么来?

  幼儿分小组讨论、创编诗歌。

  2、请每组幼儿把编好的诗句说出来,教师随手用图示记录下来。

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