小学美术喜怒哀乐教案

时间:2021-03-31 13:07:42 教案 我要投稿

小学美术喜怒哀乐教案

  通过写生欣赏等环节掌握基本的人物头像造型。帮助学生理解不同表情下的不同成长经历和现实经历,培养学生敏锐的观察能力。下面是小编为大家整理的小学美术喜怒哀乐教案,希望能够帮助到你们。

小学美术喜怒哀乐教案

  篇一:小学美术喜怒哀乐教案

  教学目标:

  1、了解人物表情的不同表达方式。

  2、通过写生,掌握基本的人物头像造型。

  3、理解不同表情下的不同成长经历和现实经历,发展学生敏锐的观察力。

  重点难点:

  观察人物的各种表情,了解其变化的五官特征。能抓住人物的特点,表情进行写生。

  教学准备:

  1、教师准备:课件、图片、大师的人物头像作品。

  2、学生准备:小镜子、绘画材料。

  教学过程:

  一、创设情境

  1、游戏:老师做表情,你们会吗?请拿出你的画笔来试一试,比比谁画的表情多!

  2、今天,让我们一起去结识一位远在西方的法国小姑娘——蒂皮。(出示图片1)她会跟动物说话,特别跟非洲的野生动物合得来,用眼睛跟它们交流,用心灵与它们沟通。我们快来见见她的野生动物朋友吧!

  二、探索表现

  1、这是蟒蛇“扑通”,小蒂皮很喜欢它,用手摸摸它觉得软绵绵的。瞧,她觉得舒服哩!同桌相互做一下这种舒服的表情。舒服的时候,五官的'特征是怎样的呢?交流总结。

  2、这是“阿布”,小蒂皮的大象哥哥,他们只要在一起,就会觉得很高兴,很幸福。当小蒂皮坐在它的头上,双手搭拉在它的两只大耳朵上的时候,真不知道世上还有比这更快活的了。你能把小蒂皮这种高兴、幸福的表情表现出来吗?拿出镜子做一下这种表情,交流五官特征。

  3、“阿布”也会发脾气,瞧,在这种情形下,小蒂皮脸上会出现怎样的表情呢?学生上台表演,交流五官特征。 结合大师的作品,找一找类似的表情。

  4、老师也猜想了她的一种表情,用画笔画下来了。

  思考:①表情有怎样的特征?②从哪看出来的?

  刚刚示范的是以线来表现的,有怎样的变化?交流小结

  绘画的技法是多种多样的,看看画家们还有哪些表现方法?小结:涂抹

  5、最终,小蒂皮还是拦住了“阿布”,“阿布”是从来都不会伤害小蒂皮的。在小蒂皮的世界里,她把大象视为哥哥,和狒狒相伴,与鸵鸟“林达”共舞,就连最危险的豹子她也尝试着去和它接近。她体会到:“动物世界复杂得很”、“绝不要害怕,但永远要小心”、“动物从来不凶恶,但比较好斗”只要理解它、尊重它、爱护它,不招致它的误解,就能从动物那里得到善意的回报。

  6、听了蒂皮的故事,你有怎样的感受呢?请用表情来传递一下你此时此刻的心情吧!

  三、指导创作

  1、今天,我们一起亲历了蒂皮的喜怒哀乐(出示课题),同时我们自己也在经历表情的变化,感受到了吗?拿出你的镜子,选择刚刚经历的一种表情定格,仔细观察①表情有怎样的特征?②脸形和发型是怎样的?

  2、学生作画,老师巡视指导

  四、体验评价

  展示自己的作品,集体交流

  1、说说作品中你最得意的地方?

  2、你最喜欢谁的作品,表情好在哪里?

  五、小结延伸

  同学们,每天我们都会经历喜怒哀乐,甚至会经历很多次,能让这些瞬间停留在画纸上将是多么美妙的事。老师希望课后,大家能多留心观察生活,更希望你们能创造生活中被忽略的美。

  六、收拾整理

  篇二:小学美术喜怒哀乐教案

  一、教学目标

  【知识与技能】

  了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式,学会用多种形式描绘喜怒哀乐,提高敏锐的观察能力。

  【过程与方法】

  学生通过赏析、探究、创作,能够理解心情与表情的关系,能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

  【情感、态度和价值观】

  学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品,提高对不同情感的体验和解读能力,更加乐于观察生活的点点滴滴。

  二、教学重、难点

  【重点】

  认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感,并能够用线条描绘一种人物表情。

  【难点】

  根据已有知识创作一幅肖像,并且生动刻画五官。

  三、教学方法

  示范法、讲述法、情境法。

  四、教学准备

  PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。

  五、教学过程

  (一)情境导入、激发兴趣

  教师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音,引导学生猜表情并进行表演。随即,教师板书课题——《喜怒哀乐》。

  (二)讨论交流、初步感知

  1.教师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来,学生之间相互讨论:

  ①这四种表情分别给你怎样的感受?

  ②联系生活,在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情?

  2.师小结:喜怒哀乐分别给我们高兴、愤怒、伤心和愉悦的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。

  师:那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?

  (三)欣赏作品、体悟情感

  每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片,老师播放一幅作品时,学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问:画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?

  1.《微笑》:是我国著名艺术家南海岩的作品,他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。

  2.《林黛玉》:这是我国艺术家刘文进的作品,在《红楼梦》著作中,林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚,最后气郁而死。画面中能够清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。

  3.《张飞》:张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象,这幅作品通过对张飞五官特征的塑造,把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。

  4.《吉普赛女郎》:是哈尔斯的代表作,通过画面中荷兰的民族姑娘的单纯开朗的微笑,我们能感受到自由开放气息和时代精神在这位少女形象上的反映。

  (四)游戏体验、加深印象

  1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。

  老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像,请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评,老师先不做揭示。

  2.教师讲解后揭示答案。

  ①教师出示古代画决:画人喜,眉开眼弯嘴上翘;画人哭,眉掉眼垂泪下落;画人怒,立眉瞪眼牙紧咬等。

  ②根据之前学生拼出的五官,老师给予相应的调整。

  (五)教师示范、学生实践

  1.教师拿出材料进行作画步骤的示范,学生认真观察。

  ①先画出脸部和头发的外轮廓。

  ②画出头发和头饰的形态。

  ③画出眼睛、眉毛等造型结构。

  ④完成整幅头像的描写。

  2.学生动手实践

  ①作画要求:写生一幅人物头像,表情要生动,可以大胆运用夸张变形等手法。

  ②学生创作,老师巡视指导,个别同学进行重点指导。

  (六)作品展示

  1.学生将自己的作品贴在黑板上,围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。

  2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。

  六、课堂延伸

  老师播放其他艺术作品,让学生感受艺术表现形式的多样性,比如雕塑、版画作品等。

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