中班语言活动教案

时间：2022-10-27 09:32:13 活动教案我要投稿

【推荐】中班语言活动教案合集8篇

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的中班语言活动教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【推荐】中班语言活动教案合集8篇

中班语言活动教案篇1

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。

　　2.知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。

　　活动准备：

　　课件《蜗牛搬家》

　　活动重难点：

　　重点：理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。

　　难点：知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。

　　活动过程：

　　一、通过提问，导入活动

　　提问“小朋友你们可以告诉我你们的家住哪里吗?(请3、4名幼儿说一说)嗯，小朋友的家都住在美丽的小区里，那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢?

　　二、分段欣赏故事，帮助幼儿理解、学说角色对话

　　(1)倾听故事第一段

　　1.蜗牛住在哪里?他住得舒服吗?(住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气)

　　3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定主意想干什么呢?

　　4.猜一猜，蜗牛搬家成功了吗?

　　(2)倾听故事第二段

　　1. 蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话(蜜蜂：“我来帮你搬家”。蜗牛说：“今天我不能搬家，太阳会晒着我的。”)

　　2. 蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话)

　　3. 青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛，练习对话)

　　(3)倾听故事第三段

　　1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜想)好，那蜗牛的家到底搬没搬成，我接下去听故事。

　　2、故事听完了，蜗牛的家搬成没?为什么?

　　三、完整倾听故事，学说故事中的对话。

　　那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛到底为什么没有搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。

　　四、讨论

　　4.如果你是小蜗牛，你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?你会怎么做?

　　5.小朋友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。

　　活动反思：

　　本人在拿到这个教学活动，看了故事以后发现，故事中的很多语言都太过书面化，不够通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的语言上做了一些改动，还根据故事内容自己动手做了课件。(课件、原来的故事和改动的故事附在教案后面请大家指点)在环节的设计上我也是经过深思熟虑的。第一环节我通过提问让幼儿来说说自己的家在哪里来吸引幼儿的注意力，引出故事题目《蜗牛搬家》，因为幼儿以无意注意为主，因此，在活动中幼儿的注意力很快的吸引过来了。然后分段理解故事内容。我把第二环节作为重点，学说故事中的对话，不仅丰富了“细皮嫩肉”这个比较有难度的新词，还把原来故事中的“天潮地滑“改为”雨天路滑“这个比较易于幼儿理解的词来帮助幼儿理解故事内容。我是以提问后，幼儿个别回答，

　　再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进行练习，主要运用了讲述法和练习法，在集体教学中注重个别差异。第三环节进行完整地倾听故事，学说故事中的对话。起到了复习巩固的作用，尊重幼儿的个别差异，让每个幼儿都有机会练习，所以这里我采用的是集体学说对话的形式。第四环节，是一个经验迁移的环节，通过讨论，让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为害怕困难，从而教育幼儿要做勇敢的、不怕困难的好孩子，坚持天天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。我觉得本次活动的不足之处是教学材料的设计上，课件设计还有不足之处，以至于在操作上有些不方便。

中班语言活动教案篇2

　　幼儿行为基础

　　在大自然中、我们的生活中无不充满着各种各样的声音，有的声音清脆响亮，有的声音低深沙哑，有的……。那些乒乒乓乓的声音在大人听来也许很平常，可在孩子的脑海中，也许就会描绘出一个个生动的形象，构思出一个个有趣的故事。在声音的世界里，孩子们的想象创造会比从视觉上感知的更为广阔、丰富。

　　《咚咚咚》这首诗通过摹声和动作的描绘，塑造了一些小动物的形象：“笃笃笃”“飞”的可能是啄木鸟……；“叮叮叮”“蹦”的可能是小兔子……，这些有趣的摹声能唤起孩子对有关声音经验的想象，在积极思维的同时进入诗歌的独特的想象和意境之中，并配以动作来表现诗歌。体验用不同方法表现诗歌的乐趣。

　　活动目标

　　1、借助摹声，运用不同的动词和方位词理解、想象诗歌的内容。

　　2、在理解诗歌内容和意境的基础上，尝试利用物件来发出摹声，并配以动作来表现诗歌。

　　3、体验用不同方法表现诗歌的乐趣。

　　活动准备

　　森林背景图，带有问号的图片。

　　圆舞板、沙球、碰铃、木鱼等打击乐器。

　　大鼓一面、音乐。

　　活动过程

　　教师行为

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1、播放音乐，幼儿扮演各种动物角色，进入活动场地，初步接触常见动词。

　　今天的森林多美呀！我们一起去玩一玩。

　　2、创设情景，引起幼儿倾听、感受各种摹声

　　听到这么好听的音乐，树枝上、草丛中、小河里、黑洞里会有谁，好我们小朋友们仔细地听一听

　　二、借助摹声，想象表达

　　1、倾听各种声音，学习用指代的方法想象、表达。

　　（教师在树叉间敲击木鱼）

　　提问：（1）听，什么声音，你能学一学吗？

　　（教师在树叉间出示小问号）

　　在树叉间发出“笃笃笃”的声音，可能是谁呢？（从树叉间出示小问号）

　　（2）草丛中又会发出什么声音呢？（教师在草丛中敲击小铃）

　　“叮叮叮”又可能是谁呢？

　　（3）小河里又发出声音来了，听一听是什么声音？（老师敲击圆舞板）可能会是谁呢？

　　（4）呀！黑洞里还有一个小脑袋，它又发出什么声音？（师敲击沙球）它可能是谁呢？

　　（5）这时森林里传来了什么声音（教师敲击大鼓，做到有轻而重）

　　这“咚咚咚”的声音听起来感觉怎样？

　　这“咚咚咚”的声音会是谁呢？

　　2、创设情景，感知、理解、体验“笃笃笃”等躲藏时的速度，尝试用丰富的动词进行表达

　　听到“咚咚咚”的声音，“笃笃笃”、“叮叮叮”“呱呱呱”“沙沙沙”一下子都不见了，什么叫“一下子”？

　　（1）一下子“沙沙沙”不见了，到哪里去了？

　　原来这嘿嘿的洞就是“沙沙沙”的家

　　（2）我们一起来说说“呱呱呱”“叮叮叮”“笃笃笃”一下子去哪儿了？

　　3、渲染气氛，体验经过时的紧张气氛

　　大伙儿都蹲在看不见的地方，静悄悄的，目不转睛地看着，“咚咚咚”（教师敲鼓）越走越远。

　　这一次的“咚咚咚”（演示）有什么变化？

　　三、感受气氛，表现诗歌

　　1、领会意境，学习合适的情绪和语言完整表达诗歌内容。

　　呀好紧张呕，我们把森林里传来的声音一起来说一说。

　　2、借助打击乐器，用语言与打击乐器相结合的方式表现诗歌的内容和意境。

　　小乐器也想来说一说，拿着你们的的'小乐器我们一起来说说《森林里的声音》

　　（

　　教师敲打鼓，幼儿敲小乐器）

　　（小乐器想休息了，我们让它休息一下吧）

　　“咚咚咚”越走越远了，森林里的声音可好听，可多了，我们快去告诉其它小动物们吧，让它们也出来尽情地玩一玩。

　　幼儿行为

　　幼儿听着音乐、扮演各种动物角色，进入活动场地。

　　幼儿坐好，准备听乐器发出的声音

　　幼儿模仿“笃笃笃”的声音

　　幼儿想象、表述：

　　可能是小鸟、猫头鹰……

　　“叮叮叮”

　　可能是小兔、小鸭、小熊……

　　“呱呱呱”可能是青蛙

　　“沙沙沙”可能是老鼠……

　　“咚咚咚”

　　越来越响、越来越近

　　森林里的声音（常州地区）

　　会是大灰狼、大老虎……

　　“一下子”就是速度很快

　　钻进黑洞里、滚、跑……

　　幼儿用不同的动词进行表达

　　越走越远、越来越轻

　　幼儿学说诗歌

　　幼儿边敲乐器边学说诗歌

　　活动反思

　　活动小结：

　　诗歌参考文本：

　　森林里传来了“咚—咚—咚”的声音，

　　听见这声音，

　　“笃笃笃”一下子□进了树枝间

　　“叮叮叮”一下子□进了草丛里

　　“呱呱呱”一下子□进了小河里

　　“沙沙沙”一下子□进了黑洞中

　　大伙儿都蹲在看不见的地方，

　　静悄悄地，目不转睛地看着，

　　“咚—咚—咚”越走越远。

中班语言活动教案篇3

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，启发幼儿想出各种保护牙齿的方法。

　　2、鼓励幼儿大胆表述自己心中的想法，初步激发他们对文学的兴趣。

　　3、通过各种生动的表演，体验参与活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、小老虎和虎妈妈的掌偶各一个。

　　2、录音机和磁带《刷牙歌》

　　3、电话玩具一个。

　　活动过程：

　　一、情境引入，激发幼儿的好奇心。

　　(叮叮铃……，电话响了。)

　　师：咦，是谁打来的，让我来接接看。

　　师：(接电话)喂，你好!哦，是小老虎啊，你怎么了?别着急，慢慢说，好，我们班小朋友一定会帮你想办法的，你别担心，再见。

　　师：小朋友，你知道刚刚的电话，是谁打来电话吗?(小老虎)

　　师：对，是森林的小老虎打来的。

　　师：小老虎跟我说遇到一件事，想让小朋友一起帮它想想办法。我们一起来看看昨天晚上小老虎在家里发生什么事情了!

　　二、通过掌偶表演，让幼儿初步感知故事内容。

　　1、教师生动表演，幼儿欣赏。

　　2、通过提问，进一步理解故事的内容。

　　(1)小老虎为什么这么难受?(牙齿疼)

　　(2)小老虎为什么会牙齿疼?(吃很多糖，还不刷牙。)

　　三、师幼共同讨论如何保护牙齿，并鼓励幼儿大胆地说出心中的想法。

　　1、鼓励小朋友开动脑筋帮助小老虎想办法?

　　师：小朋友，小老虎知道错了，我们一起来帮帮他吧。大家想一想，怎样做小老虎的牙齿才不会疼呢?(天天刷牙)

　　2、教师启发幼儿想出各种各样的办法?

　　师：小朋友再想想，还有什么跟其他人不一样的办法，来保护我们的牙齿?(早晚刷牙、定期去看牙医，不能吃太多的糖、吃完饭后要漱口、拔掉驻牙)

　　过渡语：小朋友，我们和小老虎一起来表演刷牙歌吧!

　　四、通过歌表演“刷牙歌”，体验参与活动的乐趣。

　　1、播放歌曲《刷牙歌》，鼓励幼儿做简单的刷牙动作。

　　师：牙齿是我们的好朋友，我们一起把牙齿刷得白白的、亮亮的。

　　2、活动自然结束。

　　小结：小老虎很感谢我们教了他这么多保护牙齿的好方法。它说以后要好好爱护自己的牙齿。

　　五、活动延伸：

　　1、日常生活中要提醒幼儿养成饭后漱口、早晚刷牙的好习惯。

　　2、语言区：(投放指偶)鼓励幼儿尝试着模仿小老虎说话的声音。

　　附：故事《小老虎的牙齿》

　　一天晚上，小老虎妈妈和小老虎准备睡觉了。突然，小老虎说：“妈妈，我想吃糖。”老虎妈妈说：“这么晚了，该睡觉了。不能吃糖，糖吃太多，牙齿会长驻虫的。”小老虎可不依，一边吵一边说：“不嘛，妈妈，我就要吃糖嘛。”妈妈：“小老虎听话，快点去刷牙，刷完牙早点睡吧!”

　　夜深了，妈妈睡着了，小老虎偷偷的打开电冰箱，拿了整整一大袋的好吃的，有棒棒糖，有巧克力，还有大蛋糕呢!小老虎可高兴了!

　　小老虎一边吃一边想：“哼，我才不信呢!我的牙齿这么坚硬，连树枝都能咬断，还会怕这小小驻虫吗?”小老虎高高兴兴的吃了起来。就这样不知不觉的，小老虎吃了好多东西，他早把妈妈说要刷牙的事给忘了，爬上床，就呼呼的睡着了。

　　第二天清晨，太阳公公出来了。妈妈喊道：“小老虎快起床啦，你今天不是要去幼儿园给小朋友表演节目吗!快起来啦!”

　　小老虎一边哭一边说：“哎哟，妈妈，快来呀，我的嘴怎么肿了，我的牙好痛啊!”

　　妈妈看了看小老虎的嘴巴说：“哎呀，这是怎么回事?”小老虎不好意思的低下头。说：“妈妈，是我没听你的话，吃了太多的糖。”妈妈看看满桌的垃圾，一下明白了。

　　“妈妈，我的牙好疼啊!哎哟，妈妈，好疼啊!”

中班语言活动教案篇4

　　活动目标：

　　1.通过图画的观察、比较，学习事物的多少，认识汉字“多少”。

　　2.发展幼儿语言，学习儿歌。

　　3.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　挂图两幅，写有儿歌的纸。

　　活动过程：

　　一、观察图画，学习儿歌。

　　儿歌：多少

　　小鱼多，小狗少，

　　小狗急得汪汪叫。

　　老鼠多，小猫少，

　　小猫气得喵喵叫。

　　1．让幼儿观察图画，逐句学习儿歌。

　　（1）出示第一幅挂图，引导观察。图上有什么动物？（小鱼和小狗）数一数，小鱼和小狗哪个多，哪个少？（幼儿数后，得出：小鱼多，小狗少。）

　　小鱼那么多，小狗才一只，看看小狗的表情如何？（很着急，急得汪汪叫。得出：小狗急得汪汪叫。）

　　（2）出示第二幅挂图，引导观察。图上有什么动物？（老鼠和小猫）数一数，老鼠和小猫谁多谁少？（幼儿数后，得出：老鼠多，小猫少。）

　　小朋友看看这些老鼠在干什么？（老鼠们在高兴地吃苹果）一只小猫非常生气，坐在一边喵喵叫！

　　（3）幼儿完念儿歌。

　　二、通过儿歌的念读，认识汉字“多少”

　　1．出示儿歌挂图，引导幼儿找出已识汉字：小鱼、小狗、老鼠、小猫、大。

　　2．引导幼儿一字一句地读儿歌，引出识字内容“多少”，并将放大的汉字“多少”出示，让幼儿认读。

　　3．引导幼儿找出儿歌中多和少，并数一数，有几个多字宝宝，几个少字宝宝。

　　4．引导幼儿用多和少扩词、说句。如：不多、不少、很多、很少……我有很多书。他没有多少玩具。

　　三、延伸活动

　　幼儿每人一张字卡，上面有“多少、大小、哭笑、老鼠”等已识字，请幼儿用水彩笔给汉字“多少”戴上花环。

　　活动反思：

　　幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师!

中班语言活动教案篇5

　　活动目标：

　　1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

　　2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。

　　3、愿意参与科学认读活动，体验活动的乐趣。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一份，大字卡，实物投影仪，诗歌大范例。

　　活动过程：

　　一、出示图片，认读汉字。

　　“今天老师给小朋友带来了朋友，看，是谁呀？”（幼儿回答后教师出示相应的汉字。集体认读）

　　“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(认读汉字：草原) 大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼儿逐一猜测后教师组织幼儿欣赏儿歌。

　　二、学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。

　　1、教师播放诗歌，教师提问：诗歌里说了谁的家？是怎么说的？

　　2、教师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。

　　3、教师提问：为什么说蓝色的大海是珊瑚的家？

　　为什么说绿色的草原是羊群的家？

　　为什么说密密的森林是蘑菇的家？

　　为什么说广阔的天空是大雁的家？

　　4、教师出示诗歌的大范例，带领幼儿边指边读。

　　5、教师请一幼儿上来做小老师，带领其他幼儿一起指读。

　　6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。

　　三、教师组织幼儿仿编诗歌。

　　1、教师组织幼儿讨论：还有谁的家也是蓝色的大海？教师请幼儿逐一讲述，鼓励幼儿用诗歌里话来说。

　　2、最后，教师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。

　　活动反思：

　　《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。

中班语言活动教案篇6

　　活动目标:

　　1.理解故事内容

　　2.初步了解水面会成像的有趣现象

　　3.感受同伴间友爱互助的情感。

　　活动材料:

　　1.PPT

　　2.盆两只

　　活动过程：

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　1.出示PPT

　　2.播放下雨的声音

　　师：小朋友们听听看，这是什么声音？（下雨）下了雨，想一想花园、草地会变成什么样？（泥地，变湿了，软软的……小动物从泥地上走过去就会留下一个个的小土坑）师：草地上啊，会出现好多积满水的小土坑。我们一起去看看，小土坑的周围发生了哪些事情。现在老师要讲一个《小土坑》的故事，小朋友要认真听哦，等会老师有问题要问大家。

　　二、欣赏与理解故事内容

　　（一）欣赏故事师：下雨了，下雨了，母鸡、公鸡回家了，大肥猪回家了，小山羊回家了，淅沥淅沥，小土坑里积水了。

　　1、出示PPT3

　　雨停了，雨停了，太阳公公露出了笑咪咪的脸，师：小朋友们看看哪些小动物出来了？（公鸡、母鸡、大肥猪、小山羊）母鸡公鸡又出来找小虫吃了，大肥猪又出来散步了，小山羊又出来吃草了。（指着图片）

　　2.出示PPT4

　　师：小朋友们，看看这张图片上有什么?(母鸡、小土坑、水、草地、小房子)母鸡走到土坑边，往里面一瞧，看见里面有只母鸡。“哎呀，不好了！一只母鸡掉到土坑去了。”“咕咕咕，咕咕咕……”母鸡赶快跑去找公鸡，叫他来救土坑里的母鸡.

　　3.出示PPT5

　　师：看？母鸡请谁来啦？（公鸡）公鸡走来一瞧，土坑里哪有母鸡呀？只看见一只大公鸡。“哎呀，不好了！一只公鸡掉到土坑里去了！”“喔喔喔！”公鸡赶快跑去找小山羊，叫他来救土坑里的公鸡。

　　4.出示PPT6

　　师：看，小山羊来了！

　　小山羊走来一瞧，土坑里哪有公鸡呀，只看见一只小山羊。哎呀，不好了！一只小山羊掉到土坑里去了。小山羊赶快跑去告诉大肥猪，叫大肥猪来救土坑里的小山羊。

　　5.出示PPT7

　　大肥猪也来了。

　　师：大肥猪走来一瞧，（小朋友们想一想，大肥猪会说什么？）土坑里哪有小山羊呀？只看见一头大肥猪。哎呀，不好了！一头大肥猪掉到土坑里去了。“奴奴奴，奴奴奴……”大肥猪赶快跑去告诉其他的朋友，叫他们来救土坑里的大肥猪。

　　6.出示PPT8

　　师：小朋友们看看这张图片上有谁？（公鸡母鸡小山羊、大肥猪）土坑里的水变成什么样了？（变少了）太阳晒呀，晒呀。把土坑里的水晒干了。这时候，小山羊、大肥猪、公鸡和母鸡把他们的朋友都请来了。

　　他们往土坑里一瞧，什么也没有呀！母鸡说：“一定是他们自己爬出土坑来了。”

　　（二）理解故事内容

　　1.师：小朋友们，故事听完了，老师现在要考考大家，看看你们到底有没有听懂这个故事。

　　2.第一个问题：小土坑边来了几个小动物？（我请坐的好的小朋友回答）

　　答：四个:母鸡、公鸡、小山羊、大肥猪

　　3.第二个问题：他们在小土坑里看见了什么？

　　答：分别是母鸡、公鸡、小山羊、大肥猪

　　4.他们看见的是真的小动物吗？（这个问题有点难，我请聪明的小朋友回答）

　　答：不是，是倒影。（一起说，倒影）

　　5.师：什么是倒影？盛满水的小土坑就像镜子一样，可以照到自己，母鸡和公鸡看到的，是他们自己的倒影。小朋友听懂了吗？就像小朋友早上照镜子一样，镜子里面不是真的自己而是倒影。

　　6.母鸡说的话对吗？

　　（不对，小土坑里没有小动物，那是他们的倒影）

　　三、水中的自己

　　师：今天老师把倒影请进了我们中三班的教室，现在老师要请做的好的小朋友一看。

　　把一只盆里装满水，另一只不装水，分组请小朋友上来看看水盆里有什么，回答那是真的自己吗？

　　活动结束小朋友们，虽然小土坑里的小动物都只是公鸡、母鸡、小山羊、大肥猪的倒影，都不是真的小动物，但是如果真的有自己的朋友掉进土坑里了，我们应不应该救他们？所以，我们要互相帮助，像公鸡、母鸡他们一样关心爱护自己的朋友。

　　活动上课时间略长，小朋友都已经没有了耐心，后面用盆照镜子这一环节，有些不好控制。

中班语言活动教案篇7

　　活动目标

　　1.欣赏并理解故事内容，能简单讲述故事情节。

　　2.尝试进行角色表演。

　　3.体验集体游戏的快乐。

　　活动准备故事PPT图片、配乐《夜曲》

　　活动过程

　　一、导入教师展示几朵花，与蓝色小花对比，引导幼儿观察，导入故事。

　　二、完整讲述蓝色小花故事。

　　（一）教师一边展示PPT图片，一边讲述故事。

　　（二）提问："这个故事叫什么？故事里有谁？老星星说了什么？蓝色小花说了什么？做了什么？

　　（三）引导幼儿简单复述图片内容。

　　（四）提问：你们喜欢这朵蓝色的小花吗？为什么？

　　（五）教师小结：蓝色小花很善良、有爱心、帮助了老星星、还很勤劳，我们也要像蓝色小花一样帮助别人。

　　三、情景表演

　　（一）教师和幼儿互动表演角色。

　　（二）幼儿分两组表演角色。

　　延伸活动

　　（一）回到家把《蓝色小花》的故事讲给家人听。

　　（二）把《蓝色小花》的故事图片、教具投放在语言区域里，让幼儿看图讲述故事和表演用。

　　活动反思：

　　今天，我们教研组轮到我听课，说起来还真是紧张，这些日子一直在为昨天家长开放日上课准备着、忙碌着，时间飞快今天又是周五了，我们幼儿园实行的“推门听课”今天轮到我了，早上李老师说等会要来听我的课，紧张的我说出了自己内心的想法：“准备的不是很充分，要请大家包涵了。”

　　活动开始了，在这次活动中，我所设计是的中班语言活动《蓝色小花》，活动的目标为两点：

　　1、理解故事角色的善良品格，感受温馨美好的作品情境。

　　2、能清晰地表达自己对故事中角色的理解。在设计方案的时候，我根据我班幼儿升入中班了，我把目标的第二个定为能清晰表达对故事中角色的理解，希望能在原来的基础上对幼儿有所提升，在活动后，我根据活动中情况首先感受到自己定的对本班的幼儿要求有点高了，如果变成：学说故事中角色间的对话，感受帮助、关心别人的情感，可能更好对于我们班的幼儿，更适合他们的能力。

　　我以一朵蓝色小花开在我们班，请幼儿和花打招呼，拉近蓝色小花和孩子们的距离，接着教师边讲述边出示图片，由于讲说过程中，我把对话没有特别拿出来学说，孩子们理解的不透，孩子们对于角色的对话孩子们只是大至的过了，有老师的一句你为什么喜欢蓝色小花？过渡到听录音，由于前面的对话吃得不透，孩子们听录音不是很认真，我着急的想让孩子们静下来，我在听录音的时候加上动作请幼儿做，注意力更不集中了，孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只学会了动作，，大多数幼儿都没有真正的感觉进入情境，活动中，我把情感的'启发代的太多，把握的不好，导致在最后一个环节，我本想用简笔画记录孩子们想要帮助的，结果由于课时准备的不充分，我用了字记录，这四个花瓣对于幼儿的经验提升起的效果不大，因为孩子对字不认识，兴趣也不大，我想如果是原来的简笔画记录孩子看看说说可能吸引力会对幼儿有效果，并重点放在故事角色的理解，课后我想改为：学说故事中角色的对话，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。

　　对于我们这样的青年教师，我想对于一个材料的解析是非常重要的，在今后的日子里，我将会把我基本功扎的稳些、扎实些，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的，在平时的日子里我会更努力的练就、积累。