教学的方案

时间：2023-04-15 17:22:07 方案我要投稿

教学的方案15篇

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的教学的方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学的方案15篇

教学的方案1

　　教学目的要求：

　　1．反复诵读，理解古诗所表达的思想感情和哲理。

　　2．联系学过的送别诗，进行比较鉴赏。

　　3．背诵、默写这首诗。

　　教学重点难点：

　　重点：教学目的要求1、3

　　难点：教学目的'要求2

　　教学课时数：

　　一课时

　　教学内容与过程：

　　一、导入课文

　　背诵《赠汪伦》、《送杜少府之任蜀州》导入

　　二、学生自由读古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

　　三、说说读这首诗的初步感受。

　　四、讲解古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》

　　从诗的标题看，这是刘禹锡写给白居易的回赠之作。两位诗友阔别多年后在扬州初次相逢，白于筵席上赠诗相赠，

　　刘乃作此酬答。诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平的心情。

　　诗的开头一、二句回首往事，抒发感慨。

　　三、四句用两个典故表达回归之后的感受。

　　五、六句以“沉舟”“病树”自比，固然感到忧伤，却又相当达观。

　　末两句点明了酬答白居易的题意。

　　五、小结

　　在这首诗里，诗人抒写长期贬居生活的艰辛和对世事沧桑、亲朋凋零的伤感，含蓄地表达了内心的不平。但诗人并未

　　因此消沉下去，而是振作精神面向未来。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联，以生动的艺术形象，表现出积极

　　进取的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律。

　　六、学生背诵学过的送别诗。

　　简要说说与《酬乐天扬州初逢席上见赠》的异同。

　　七、当堂背诵、默写这首诗。

教学的方案2

　　[教学要求]

　　1、学会本课9个生字，其中田字格上的1个生字只识不写；认识手字旁；理解由生字组成的词语。2、初步了解一些传统节日和民间风俗。

　　[教学时间]两课时

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)

　　二、初步看图，读韵文

　　1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、指导看图，出示部分生字词

　　1．出示第一幅图，观察说话。

　　(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]

　　(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]

　　2．出示第二幅图，观察说话。

　　(1)图上画的是什么节日?(清明节)

　　(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

　　(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡]

　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]

　　四、指名读生字词，齐读生字词

　　五、学生自学出示的生字词

　　要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

　　六、教师检查自学情况，并加以指导

　　1．认读生字，正音。

　　如：扫的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；饺子中的'后一个字读轻声。

　　2．用饺、扫、墓扩词。

　　七、小结

　　刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)

　　八、指导书写

　　1．学生看笔顺图，记忆扫、拜、墓、踏的笔顺。认识手字旁。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5．让学生在《习字册》-．亡描红、仿影、临写生字。

　　6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

教学的方案3

　　设计意图：

　　通过语言与艺术相结合的方式，以散文诗为切入，利用优美的配乐朗诵形式，使幼儿感受到散文诗的优美意境，同时萌发创作的愿望，培养幼儿以多种形式表现文学作品的能力。

　　活动目标：

　　1、尝试运用多种绘画方式表现散文诗“七彩的风”。

　　2、鼓励幼儿相互学习，交流经验，使幼儿了解单色版画创作技巧。

　　3、通过感受诗歌优美的意境，萌发幼儿大胆创作的愿望。

　　活动准备：

　　学具：音乐《春野》；线描画；图画纸、彩色笔；单色版画工具材料；

　　知识经验：幼儿对成语词汇有一定掌握；部分幼儿有单色版画创作经验。

　　活动过程：

　　一、教师与幼儿讨论，导入活动

　　猜谜：“水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。――打一自然现象”(风)

　　“风有颜色吗?”“为什么?”

　　“现在，请你们轻轻闭上眼睛，听听儿歌中的风有没有颜色?都有哪些颜色?”

　　教师配乐“春野”，朗诵散文诗，同时出示诗歌挂图。

　　提问：“这幅图画漂亮吗?为什么?”

　　“看着这幅图画，回想一下，这首散文诗中都有哪些颜色的风?”

　　“为什么说他们有颜色?”

　　“散文诗中都用哪些成语描述了风带给大自然的色彩?(引导幼儿重点理解：鲜艳夺目、一片金黄、清脆欲滴、碧波荡漾等词汇)

　　“你喜欢这些有颜色的风吗?为什么?”

　　二、讨论绘画创作的内容

　　“想一想，在我们生活周围，在大自然中，还有哪些彩色的风？它给哪些事物带去了美丽的色彩?”教师引导幼儿发散思维。

　　“想象一下，冬季的风会是什么颜色的?它把北方的大地和所有的一切都变成了怎样的`颜色?”“秋天呢？夏天呢？”

　　三、幼儿绘画创作(配乐)，教师指导

　　“今天，小朋友可以通过版画、线描画、蜡笔画的形式，进行创作，请你们先想好，自己所要表现的画面，选择哪种绘画方式效果最好。”

　　教师引导幼儿用鲜艳的色彩表现不同季节中“七彩的风”。对绘画能力较弱的幼儿进行引导，并对有创造性作品的幼儿及时给予鼓励。

　　(部分有单色版画创作经验的幼儿，可主动教授没有经验的幼儿，增强相互之间的交流。)

　　四、评价活动

　　教师请幼儿分别讲述自己的绘画作品，教师可根据幼儿画面所要表现的内容，随机的引入恰当的成语，帮助幼儿作品增加美感。

　　延伸活动：

　　安排一节语言活动，展示幼儿作品，帮助幼儿以散文诗创编的形式，记录画面主题内容

教学的方案4

　　一、生活导入：

　　1、师：在同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！你最喜欢做的是什么？（学生自由交流）

　　2、今天，老师把大家喜欢的活动都带来了，看看这些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出现一幅校园情景图，分楼层在房间里展示12种活动的图片，不出现词语）

　　观天气

　　拉二胡

　　做航模

　　唱京戏

　　学电脑

　　练书法

　　下象棋

　　画图画

　　弹钢琴

　　栽花草

　　喂鸽子

　　养金鱼

　　二、自主读词

　　1、小组挑战赛

　　①提出要求

　　师：下面我们要进行一个小组挑战赛，想不想获胜？只有认真听清比赛的要求，才能获得胜利：老师为每个小组准备了一些词条，请你们合作按照大屏幕上的图片顺序把词条贴到图画上，这是获胜的第一步；然后小组同学想办法把这些词语都读会，你们就胜利完成了任务！

　　②小组合作学习

　　小组学习开始，教师参与到学生中间，根据小组的学习情况给予指导。

　　2交流识字情况

　　①展示作品，交流答案。

　　在所有小组学生完成后，选择一个小组把作品贴到黑板上。小组派一个代表交流贴词条的顺序，下面小组对照自己小组的答案帮助判断是否正确。

　　②订正答案。

　　如果交流的小组答案正确，就请这名学生领读一遍。不正确的就请大家帮助改正后再领读。师：哪些小组做对了？（根据学情给予表扬，出错的小组改正错误）

　　③练习读词

　　师：哪个小组愿意站起来读给大家听？现在，谁相信自己也能全部读下来的请举手？全班起立，谁把这些词语读完谁就坐下。（帮助学困生）

　　三、多种方法识字

　　1、介绍学会的生字，扩展运用。

　　①刚才合作学习的时候，大家可真用心！现在能告诉大家你又认识了什么新字吗？（学生自由交流）

　　②根据学生交流的情况相机进行换词和组词练习，学生交流到的生字就用课件出示在大屏幕上。

　　如钢琴的琴，你知道在我们的生活中，还有些什么琴？

　　弹（你是怎么记住的？）那我们除了可以弹钢琴以外还可以弹什么琴呢？

　　观，你知道在观天气这个词语中，观还可以用什么字来换一下？

　　养金鱼，同学们当中还有喜欢养什么小动物的？

　　③你看，这么多有趣的事情，我们都可以去做，如果用心地做，你会有更多的收获。

　　2、解决生字

　　①同学们现在真会学习，在读词语的过程中就认识了这么多生字，而且还想到了更多的词语。

　　出示所有的生字，这些你都能认识吗？

　　②同桌互相读，比比谁认识的字多。还可以向你的同桌请教一下或者帮助你的同桌。

　　③师：谁来说说你觉得哪个字最难记？（学生交流难记的字）谁有好办法来记住这个字？好，你来，教教大家，其他同学看谁能用心倾听别人的好方法（学生说自己的记字方法）还有这么多同学想说，好，把你的好方法说给同学听。

　　④现在拦路虎被大家用聪明才智赶跑了，我们一起来读这些字。男女生比赛读，开火车读，挑选两大排的同学参加，每个同学读一个字，比比看，哪一排的同学能读的又快又准。（师举卡片，学生开火车读）

　　3、再读课文。

　　①师：同学们已经把这些字记在你的小脑袋里了，现在大家再来读读课文，边读边在脑海里想象这有趣的'活动。（学生自己读课文）

　　②这些词语我们已经读得很熟练了，你还能不能说出象这样的词语来呢？（引导体会词语的结构动宾结构）

　　（三）写

　　1、观察所要写的字。

　　①师：我们学会读了，也会用了，再加上会写，才叫真正学会了，对吗？（课件出示所有的生字）

　　师：请看大屏幕，边看边找出你觉得最难写的字。学生交流，课件留下难写的字。

　　②学生认真观察，闭眼书空练习一下。

　　③师：现在请你睁开大眼睛看看老师写的对吗？（写时对于结构，笔画的安排可以说明）

　　④师：你能不能比老师写得更漂亮？现在让我们把这几个字漂亮地写下来。师：在写字前，我们先来比比谁的姿势最标准，（播放音乐，师提醒大家注意：书写时姿势正，头不偏、肩端平，三个一要牢记）好，像个小小书法家的架势了。

　　2、鼓励学生写写其他的字。

　　①师：试试看，其他的字你自己能写对吗？（播放音乐，师提醒大家注意：同学们请注意本放正、慢运笔，心平静、字而美。）写对的同学可以试试看，哪个字你能把它写的最拿手。

　　②（有时间的话展示学生的作品）看，这个同学写的多端正呀，这个同学写的特别整洁，大家的字写的真不错。

　　四、小结：

　　通过这节课的学习，你都学会了什么？最想说什么？

　　教学反思：

　　本课的教学从学生的生活体验入手，唤起学生的学习热情。在识字教学的开始，设计了小组根据情景图寻找相关词条的练习，旨在使学生在理解的基础上初步识记生词。而在合作的过程中，学生之间取长补短较好的解决了生词。后面的学习则进行了一定的扩展，因为本课的教学重点是识字，而识字的内容又和学生的生活距离很小，因此在教学中引导学生体验到不同的说法和扩展到其他的活动也就显得很重要了。在教学中，学生对此也很感兴趣，学习积极性就比较高，顺利地完成了学习的任务。

　　本节课的教学使我想到：作为青岛版的教材识字量比较大，如何根据不同的学习内容设计学生喜闻乐见的练习形式以提高识字的速度和效果是需要在教学中多动脑子，多花心思的。

教学的方案5

　　〖教学角度〗

　　对比赏析一赏析两幅雪景图，领悟寓意鉴赏能力。

　　〖主要教学步骤〗

　　１、展示不同雪景的文字、图片和音像资料，营造“雪”的氛围。

　　２、自由读，或小组、男女生、同桌赛读，要求读出两种情境，读出两种韵味。

　　３、由浅人深对比赏析。

　　立足语言材料的赏析：

　　⑴用文中词语概括雪的特质，感知雪的不同特点。

　　⑵圈点勾画绘雪词句并展开联想，体会雪的'不同形象。

　　⑶文中描写两幅雪景流露怎样的情感？哪些语句体现了这种情感？对比体察文情。着跟整体赏析：引导对课文从内容组合、氛围渲染、表现手法、行文特色、音乐视角

　　（或像轻松欢快优美抒情的圆舞曲，或如激越壮美的交响乐）、绘画技法（或重工笔描绘，或重写意之法）、影视效果（或由全景、近景、特写形成意境层次与景深，或于宏阔背景中层现全景

　　）等角度鉴赏评析。

　　４、任选角度扩展对比，写赏析短文。

教学的方案6

　　教学目的：

　　1、在涂一涂、算一算等活动中，探索理解分数除法的意义。

　　2、探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

　　3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

　　4、培养学生的动手能力和发散思维能力。

　　教学重点：

　　分数除以整数的计算方法。

　　教具准备：长方形纸几张不同颜色彩笔几支课件

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、口算分数乘法

　　2、说出下面各数的倒数。

　　3、求18的是多少，可以用18× ，也可以用18÷（），所以，18÷4=18×

　　[设计意图：充分利用学生已有知识，以旧引新，为学习新知做好铺垫。]

　　二、探究新知识导入新课。

　　同学们，前面我们学习了分数乘法、倒数，大家掌握得还不错，这节课，老师将前面学习的知识融合在一起来给大家变个新花样，就是我们这节课学习的新内容——分数除法。（出示课题）

　　三、学习新课。

　　（一）、出示幻灯片涂一涂、算一算（1）

　　1，学生读题。

　　2，教师引导学生动手平分纸张，并分析观察记录。

　　先将一张长方形纸平均分成7份，将其中的4份涂成同一种颜色，（强调：这便是一张纸的。）然后再将这4份平均分成2份，再将这2份中的一份涂成另一种颜色，数数看第二次涂的颜色是几份，占这张纸的.几份。

　　学生边数边回答：，并记录。

　　将个别学生涂的相同结果不同形式展示给全班同学看。

　　3，再引导学生，里面有4个，将4个平均分成2份，每份便是2个，即：。还可以理解成，的是多少？根据分数乘法的意义可以列成乘法算式。

　　4，出示幻灯片，列算式： ÷2= 或 × =

　　5， ÷2表示什么？

　　引导学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。

　　[设计意图：让学生借助自己动手折叠的长方形或根据自己在整数除法理解的意义的基础上对分数除法意义的理解解决分数除法的问题，一方面帮助学生进一步体会分数除法的意义，另一方面让学生体会分数除法的计算方法，也为总结分数除法的计算法则做必要准备。]

　　（二）、出示幻灯片，涂一涂、算一算（2）

　　1、集体读题。让学生观察这道题与上道题的相同与不同之处，老师总结引导。

　　2、引导学生动手折纸，分析观察并记录。

　　先将一张长方形纸平均分成7份，将其中的4份涂成同一种颜色，（强调：这便是一张纸的。）然后再将这这张纸横折平均分成3份，再将这中3份中的一份涂成另一种颜色，数数看第二次涂的颜色是几份，占这张纸的几份。是的几分之几?

　　方法同上，学生小组内动手折，教师巡回指导。

　　展示学生中的涂的不同的形式。

　　3、学生汇报自己折的结果。

　　第二次涂色的是4小份，这张纸共分成了21份。占这张纸的。

　　4、引导学生分析理解。

　　将平均分成3份，每份是多少?相当于求的是多少？列式：出示幻灯片：

　　÷3

　　学生集体计算结果。

　　（设计意图：再次给学生创设探究的空间，让学生自己想计算的方法，自己总结计算的方法，自己运用计算方法，尽量把学生推向学习的主体地位。教师仅在学生的疑惑处或计算的关键处给以提示或强调。）

　　（三）、练习课本第26页想一想、填一填

　　学生分组计算

　　指名回答。

　　小组讨论：

　　引导学生观察习题和答案，发现了什么？

　　汇报交流结果。

　　小结：分数除以一个整数（零除外）等于乘以这个整数得倒数。

　　（强调：零为什么要除外？）

　　四、练习。

　　1、课本第26页试一试。

　　强调：一定要把“÷”改写成 “×”。

　　2、口算下面各题。

　　3、解决问题

　　[设计意图]：在练习中优化算法，进一步对所学方法进行巩固，感悟分数除法的意义和整数除法的意义相同。

　　五总结

　　这节课你有什么收获。

　　五、作业。

　　自主学数学。

　　板书设计：

　　分数除法（一）

　　÷2= × = ÷3= × =

　　分数除以一个整数（零除外）等于乘以这个整数得倒数

　　上一篇：上一条：小学数学教案：（北师大版）二下《认识角》教学设计

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教学的方案7

　　【学习目标】

　　1、认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的欢乐。

　　3、学着发现别人身上的优点。

　　第一课时

　　〖课前准备

　　1、制作动画课件。

　　2、准备刺猬、小獾的头饰，以及小板凳、椅子、苹果等表演道具。

　　3、学生自读课文，自学生字。

　　〖导入新课

　　学生说说课胶自读课文的情况及体会，由此引入新课。

　　〖初读感知

　　1、学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。

　　2、在学习小组内分自然段轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

　　3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。

　　4、投影出示本课生字(包括要求会认、会写的字)，指名认读，开火车认读。(注意多音字“背”)

　　5、自由说说课文的大致内容。

　　〖细读感悟

　　1、联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解“称赞”(用语言表达对别人优点的喜爱)。

　　2、演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起床就在认认真真地学做小板凳，瞧，他已经做成三个了;傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗?

　　3、读课文：从哪些词语句中可以看出小獾和刺猬值得称赞?为什么?

　　⑴ 找一找，读一读：先读课文找词句，再自读体会。

　　⑵ 想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。

　　⑶ 说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。

　　4、读第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。

　　5、读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳?(领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。)

　　〖精读入情

　　1、男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，注意用适当的语气表达感情。

　　2、教师范读，再指名读，师生给予评价。

　　3、配音朗读比赛：自由组合给动画课件配音朗读，评选最佳配音组合。

　　〖实践活动

　　1、观察周围的.人有哪些优点值得称赞，并向他们学习。

　　2、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

　　第二课时

　　〖演读入境

　　1、分角色朗读课文。

　　2、学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。

　　〖识字写字

　　1、投影出示下面的词语：

　　采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除

　　⑴ 读一读。

　　⑵ 用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。

　　⑶ 各小组以竞赛的形式用带点的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。

　　2、选择自己喜欢的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。

　　3、指导写字：

　　⑴ 先让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。发现要写的字的规律：第一行两个字是上下结构，字形特点是上短下长;下面六个字是左右结构，字形特点是左窄右宽，而且每行的两个字偏旁相同。

　　⑵ 教师范写，提示要注意的问题。

　　⑶ 先描红，后临写。

　　⑷ 教师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势。

　　4、巩固检查：

　　⑴ 同桌互相检查掌握生字的情况，用手在桌上默写生字。

　　⑵ 听写生字词，同桌互相订正。

　　〖积累运用

　　完成课后“读读写写”。

　　1、读给出的短语。

　　2、练习用词说短语，再写下来。

　　如，看了看听了听一个比一个高一条比一条大

　　〖拓展活动

　　在学校或社区开展的文化活动中，表演课本剧《称赞》。

教学的方案8

　　＂凡事预则立，不预则废。＂我们倡导生成的课堂教学不是不要预设，而是改进预设。把新课程的理念预设到我们的课堂教学中去，从着重于教师的＂教＂走向学生的＂学＂，真正关注学生的发展，更多地为学生的＂学＂而预设。精心预设是教师发挥组织者、引导者作用的重要保证，它有利于教师从整体上把握教学过程，使教学能有序展开，促进课堂有效生成。

　　预设教学方案应具有可操作性，简洁而实用，处处为学生考虑。教师在教学时应根据具体情况，不断精心地调整预设。这样就可以使教学实施起来更加得心应手。应做到：

　　预设：做到“四备”

　　1、备课应备＂可能＂。

　　教师在备课时要熟悉时代精神和学生心理，构建符合学生智力发展的`情境。无论是教学环节的预设、课堂组织方式的确定，都要以充分发挥学生的主观能动性为前提，尽可能地多把学生考虑在内，应让学生成为教学活动主体。这也是我们备课的出发点和归宿点。将课堂可能出现的情况进行假设，并预设应对方案，从而保证课堂教学的有效实施。

　　2、备课要备＂轮廓＂。

　　现在备课，关键在于考虑学生的学习和需要，确定＂以学定教＂的原则。教师要把工夫花在钻研教材，了解学生的设计课堂环节上。为此，我们在备课时，只要备环节的安排、活动的组织等大体轮廓，而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，它给各种不确定性的因素留下足够空间，这样才能有效促进课堂动态生成。

　　3、备课应备活动＂空间＂。

　　40分钟是一节课的常数，而教师和学生的活动问题应在考虑之列。在备课时，应更多地考虑课堂实际情况，留有师生灵活操作和活动的空间，强调从思路上整体把握，应重视学生的思维过程和语言表达，克服程式化设计，留给学生更多的自主探究，动手实践与合作交流的空间，突出学生主体地位。

　　4、备课要备教学＂手段＂。

　　多媒体课件和教具是必不可少的辅助教学手段，它可以使抽象的知识具体化、直观化、形象化。教具、多媒体课件制作演示得好，可以帮助学生理解和掌握数学知识，提高课堂教学效果。因此，我们在备课时要根据教学内容制作必要的多媒体课件和教具。

教学的方案9

　　教学要求：

　　1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

　　2．继续练习用比较快的速度默读课文。

　　教学重点：

　　认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。

　　教学难点：

　　理解含义深刻的句子。

　　教学准备：

　　1．预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。

　　2．准备珍珠鸟一只。

　　教学过程

　　一．导入新课

　　1．哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？

　　2．老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？冯骥才。冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？

　　二．自读课文，整体感知课文内容。

　　1．朗读课文（表扬采用默读方式的学生）

　　2．说说课文主要讲了什么内容。

　　三．质疑。

　　在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

　　（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）

　　四．根据导读交流讨论，理解课文内容。

　　1．出示导读要求。

　　认真读读课文，想一想，珍珠鸟在我的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了我对珍珠鸟的喜爱之情？

　　2．以学习小组的形式讨论研究。

　　3．交流讨论。

　　（1）珍珠鸟在我的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。

　　（2）为什么会发生这些变化？

　　（3）从哪里体现了我对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。

　　a、当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？

　　b、三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它小家伙。快速默读课文，找找看，课文几次出现了小家伙，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？

　　（第一次：作者对它观察仔细，好肥。

　　第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而我不管它，不伤害它，微微一笑

　　第三次：重点体会摸、啄。

　　第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的`地方。）

　　4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。

　　5．你能举出生活中信赖创造美好的境界这样的例子来吗？

　　五．作业。

　　1．从以下题目中选择一个写一段话。

　　（1）温暖舒适的巢；（2）可爱的小红嘴；（3）淘气的小家伙；（4）人鸟相依图；

　　2．这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。

教学的方案10

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

　　2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。

　　教学重点：

　　理解课文内容，培养热爱大自然的`感情。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、引入

　　你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。

　　二、自学。

　　出示自学要求：

　　1、初读课文，理解下列词语：

　　迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实

　　2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

　　3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？

　　学生自学，可以四人小组合作学习。

　　三、交流讨论：

　　1、理解下列词语：

　　迥然不同：形容差别很大。

　　斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。

　　安谧：指地方安宁。

　　举世无双：全世界没有第二个。

　　比比皆是：形容很多，到处都是。

　　名副其实：名声和实际相符合。

　　2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

　　课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。

　　3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？

　　（有总领下文的作用，是该段的中心句。）

　　四、练习有感情朗读课文。

　　1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练习有感情朗读。

　　2、学生自由练。

　　3、指名读给大家听。简单评议。

　　4、有感情齐读课文。

　　五、作业：

　　1、有感情朗读课文。

　　2、背诵你喜欢的语句。

教学的方案11

　　教学目的:

　　1、了解民俗民风。

　　2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

　　3、有感情的朗读课文，理解细节描写对表现文章主题的作用。

　　教学重点、难点:

　　1、理解细节描写对表现文章主题的作用

　　2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

　　教学过程

　　一、课文导入

　　春节元宵，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过一年又一年的。在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。

　　请同学们谈一下自己过年的故事、体会。

　　教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事《春酒》。

　　二、朗读课文，整体感知文意

　　1.积累的字词:

　　枸杞

　　门槛

　　过瘾

　　凑齐

　　酬谢

　　家醅

　　煨炖

　　2.学生自由朗读

　　要求:

　　大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感,

　　体会文中深情。

　　思考：作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？在这几件事中出现了哪些人物？

　　三、整体感知

　　作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?

　　小结:过新年喝春酒喝会酒

　　在这几件事中出现了哪些人物？

　　小结：母亲我阿标叔乡邻乡亲

　　四、研读探讨

　　作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。请你找出来，并谈谈这些细节描写有什么作用？（分小组讨论）

　　1.母亲:

　　热情好客慷慨大方

　　她总是笑眯眯地说：大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。

　　母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。

　　2.花匠阿标叔热心

　　花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈。

　　3.乡邻乡亲热情大方

　　所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是我请你吃十二碟。

　　席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。

　　尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

　　我童真童趣

　　尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

　　其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

　　研读小结：

　　问：作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？明确：对故乡有感情。

　　问：对故乡的什么有感情呢？

　　明确：风土人情。（母亲、喝酒的事）这其实也是作者所说的家乡味。

　　通过作者的细节描写，其中甜蜜、情趣和浓厚的淳朴人情便跃然纸上。

　　五、课堂小结。

　　我们读了文章后，从作者的回忆中，我们似乎也跟着作者回到了她的童年，感受到作者家乡浓浓的风土人情味；那种浓郁的.家乡情显现在字里行间。

　　现在我们再一次体会作者的思乡情，大家共同朗读课文的最后两小节，感受作者的思乡之情。（朗读时，注意节奏放得慢一些，抓住浓浓的思乡情。）

　　有亲人的地方才是家乡。既然家乡味这么难忘，这么快乐，作家就想找回这种家乡味。

　　作者想找家乡味，可是失败了。所以她在最后困惑地说：可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？

　　六、课外延伸(指出下列诗句描写的节日)

　　爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

　　千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。王安石《元日》

　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　　遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维《九月九日忆山东兄弟》

　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒！起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古全。但愿人长久，千里共婵娟。苏东坡《水调歌头》

　　七、布置作业

　　1、写一段文字，介绍一个传统节日。

　　2、完成自主。

　　3、课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学

　　板书设计

　　过新年

　　风俗美

　　喝春酒

　　春酒

　　喝会酒

　　家乡的味道--

　　思乡怀旧

　　人情美

　　乡邻乡亲

　　热情好客

　　阿标叔热心

　　母亲热情好客

　　慷慨大方

　　我

　　童真童趣

教学的方案12

　　学习目标

　　1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字冠率。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

　　3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

　　4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

　　课前准备

　　实物投影，有关田园风光的图片、文字。

　　A案

　　第一课时

　　导入课题，揭示课题

　　同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进乡下人家，去感受乡村生活的美好。

　　自由读文，整体感知

　　1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

　　2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音。教师重点指导巢字的音和形；冠率的音、形、义。

　　3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子。想一想，乡村生活给了你怎样的感受？

　　4、组内互读课文，交流个人感受。

　　5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。

　　教师小结，再现全文

　　乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！

　　写写生字，记记新词

　　1、归cháo（）装shì（）mì（）食tǎng（）若

　　2、冠ɡuàn（）ɡuān（）率shuài（）lǜ（）

　　第二课时

　　复习导入

　　通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。

　　品味语言

　　1、组内品读，交流感受。

　　2、全班交流，指导朗读。

　　a、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）

　　b、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）

　　c、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）

　　教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。

　　3、体味语言，感情朗读。

　　将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。

　　4、体会课文最后一自然段，进一步深化主题。

　　a、自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？

　　b、同桌交流。

　　c、全班交流。

　　积累语言

　　1、有感情地朗读全文，边读边想画面。

　　2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。

　　3、认真抄写或默写你喜欢的部分。

　　阅读链接

　　1、自由朗读《在天晴了的时候》。

　　2、想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。

　　3、全班交流。

　　4、有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。

　　布置综合性学习任务

　　B案

　　第一课时

　　看图引题

　　1、出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。

　　2、今天，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。

　　看图读文

　　1、自学生字新词，同桌交流，教师指导。

　　2、边看图边读文，注意读准字音，读通句子。

　　3、再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受？

　　a、乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。

　　b、乡村生活自然亲切、优美恬静。

　　c、乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

　　思考：作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？

　　4、默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。

　　5、小组合作交流。

　　6、全班交流，教师指导解疑。

　　教师吟诗小结

　　是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的'风景，不信你听！

　　屏幕出示：长藤绿叶瓜架，

　　春雨竹笋鲜花。

　　雄鸡悠闲自在，

　　小桥流水戏鸭。

　　夕阳鸟儿如画，

　　纺织娘高唱甜蜜，

　　最美乡下人家。

　　学生整体感知

　　你认为教师自创的这首小诗怎么样？你有什么感受？发表一下你的感受吧！

　　1、可以像老师这样吟诗。

　　2、可以试着读读课文。

　　3、可以作为导游向大家介绍乡下人家。

　　第二课时

　　回顾课文

　　1、我们已经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展示给大家听。

　　2、指名读文，交流欣赏。

　　精读课文

　　1、自由朗读课文：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。

　　2、小组合作交流。

　　3、全班交流，教师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。

　　如：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

　　如果将探出头来换成长出来，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下。这样写有什么好处？

　　品味语言

　　1、有感情地读一读你划分出的段落，边读边想象画面。

　　2、有感情地朗读全文。

　　积累语言

　　把你认为写得最美、最生动的句子抄下来，并试着背诵。

　　拓展语言

　　1、自由朗读《在天晴了的时候》。

　　2、想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的？说说你的感受。

　　3、全班交流。

　　4、有感情地朗读，背诵自己喜欢的诗句。

　　布置综合性学习内容

教学的方案13

　　本学期针对我校同学实际状况，通过实践，使同学对音乐有肯定的学习主动性，把握基本的乐理学问，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的进行演唱。

　　本期的教学任务、要求及重点如下：

　　一、教学任务

　　1、表演学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，留意咬字、吐子，清楚精准，做到有表情唱歌。

　　2、唱游能随音乐的不怜悯绪、节奏和节拍的改变，有表情的进行律动，仿照动作和即兴表演。

　　3、倾听观赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、美丽抒情等不同歌曲和乐器。

　　4、读谱学问认唱1、2、3、5、6、等几个音，熟悉连线、延长记号等，并知道作用。

　　二、教学要求：

　　1、突出音乐学科特点，把德育训练与音乐训练相结合。

　　2、启迪才智，陶冶情操，培育审美情趣，使身心得到健康进展。

　　3、使同学把握浅显音乐学问和简洁音乐技能，培育对音乐的爱好和爱好。

　　4、了解中外优秀音乐作品，使同学具有初步感受音乐和表现音乐的力量。

　　三、教学重点：

　　学唱歌曲倾听音乐

　　四、教研课题与教学措施

　　奋斗目标：以美育人培育爱好享受音乐

　　教研课题：如何培育同学学习音乐的爱好。

　　教学措施：

　　（一）以音乐的美感来陶冶同学，感染同学

　　训练家苏霍姆林斯基说过：“音乐训练不是音乐家地训练，而首先是人的训练”。在音乐课中渗透适当地思想训练，充分利用音乐训练使同学潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，消遣之中，使同学情趣上受到陶冶，在道德上受到影响。在心灵上受到启迪。首先通过音乐训练培育儿童具有初步爱祖国的情感。在一班级的新歌及观赏教材中多次出现《国歌》。

　　在教学中，利用插图、播放爱国主义影片、画国旗等形式培育同学的爱国主义情感。其次通过观赏优秀民族音乐曲目，向同学介绍祖国五千年的悠久历史、绚烂文化，进而进行思想训练，情感上和同学产生共鸣。同学自然而然地会从心底涌起了浓浓的爱国之情。另外，向同学介绍音乐家或音乐作品时，可将这些内容编成小故事。如“音乐神童莫扎特”、“贝多芬和《快乐颂》”、“聂耳和小毛头”、“高山流水”等很多小故事，让同学在聚精会神地听故事地过程中，被音乐家的崇高的抱负、坚韧的毅力、乐观的精神吸引，在同学幼小的心灵埋下盼望的种子。从创设情境动身，让同学在开心的气氛中接受审美训练。在教音符时值的长短时，可让同学通过自己行走的步伐“呛呛|呛呛”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后，再进一步通过同学的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来熟悉八分音符的时值。为了使简洁的节奏练习变得饶有爱好，选几首儿童熟识的8小节或6小节的短歌，由同学按练习中的挨次拍手，老师在琴上奏出旋律。这样通过以上练习，不仅可以使单纯的节奏练习与旋律结合起来，增加了音乐性和趣味性，同时，也能培育儿童随音乐的节奏拍手的力量。从形象、直观动身，让孩子得到美的感受和联想。

　　（二）制造生动活泼的教学形式，培育儿童学习音乐的爱好。

　　法国大文豪雨果说：“开启人类才智的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”学校低班级的音乐教学是整个音乐训练的基础。这就要求老师不仅要针对低班级同学的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新奇的教学方法走进课堂，让四非常钟更加绘声绘色，这样才能使同学对音乐课产生深厚的爱好。

　　1、建立必要的课堂常规

　　在音乐课上老师的一个眼神，一个微笑，一段琴声都要让同学明白是什么意思，我力求音乐课有别于其他课，从而吸引同学。—例如：一节课的开头采纳让同学听音乐进课堂的形式，一方面培育同学的动作协调力量，一方面也培育了他们感受音乐心情的力量。师生问好采纳唱师生问好歌的形式。音乐课中常有律动教学，律动时站立和坐下都可以用固定的音乐与之相协作（站立：1355|1—|坐下：1533|1—|）。同学回答问题正确时，同学用唱歌方式表扬（123|123|你真棒）。这样都会让同学感受到音乐课的独特魅力，成为同学对音乐课感爱好的缘由之一。

　　2、运用多媒体，视听结合激发同学爱好

　　如在教学《感受音的强弱》一环节时，可设计如下：多媒体出示一辆红色小汽车从大路一端开过来，经过弱中强标牌时分别按一下喇叭，让同学感受强弱的对比，经过三次不同体验后，点按实践按钮，依据画面中不同乐器的演奏，让同学作出正确的推断。这样把抽象枯燥的乐理学问转化为通俗易懂的小常识，制造出了美丽的音乐氛围。使同学在快乐活泼的气氛中开心而主动地猎取学问，趣味盎然。

　　3、启发同学表现美，激发唱歌爱好唱歌的最大目的是给人美的享受。

　　我们不能满意于教同学唱会一首歌。更重要的是要启发精准的表达好歌曲的'感情和艺术形象。进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体会。只有这样，同学才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚悦耳、具有感染力、生命力。要做到这一点，首先要使同学充分理解歌曲的内容。低班级同学理解力量差，假如老师仅用抽象的语言理解歌曲是远远不够的。

　　因此，老师要把音乐同同学的生活、玩耍融为一体，结合他们生活中熟识的事情和词语，作形象的比方和讲解，把歌曲中的艺术内涵挖掘出来，激发起同学深厚学习爱好。引导他们将整个身心投入唱歌中去，正确的、制造性的表达出歌曲的感情和艺术美。

　　4、引导同学歌表演，增加学习爱好低班级同学活泼好动，每学一首歌曲，我都依据歌词内容启发同学进行律动或表演，以关心同学更好的理解歌曲，记忆歌词。

　　在启发同学表演时，可以这样做：（一）启发同学进行即兴表演。（二）老师依据同学表演编排一套好的动作教给同学。（三）个别检查。在个别检查时，同学经常会被一些美丽的动作和美的造型所吸引，教室里会自发的爆发热闹的掌声。这样，不但培育了同学的表演力量，加强了同学对唱曲的理解，而且也增加了同学的学习爱好。

　　5、绘画、故事、表演相结合，诱发观赏爱好观赏音乐，不仅需要形象的思维力量，规律力量，而且更需要观赏者用自己经受过的生活学问和感情去体验。但学校生阅历浅，感情积累少，要是同学真正理解音乐，达到陶冶性情，培育情操的目的，就必需依据学校生的思维特点，通过形象活泼的画面，生动好玩的故事，简短的启发谈话等形式，运用听觉视觉同步的方法来关心同学理解作品。然后在让同学在悦耳的乐曲声中自由宽阔的想象体验，使其依据各自对音乐的理解程度及挺直、间接的形象记忆，把自己对所听音乐作品的理解用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。同学能闻其声如见其形，从而更精准的把握作品，理解音乐，观赏音乐之美。

教学的方案14

　　一．导语设计

　　对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？也许祖祖辈辈有着同样的回答，山外还是山。然而幸运地是小山村台儿沟人们的生活因为一列火车而发生了变化，从那以后，他们知道了山外还有更广阔的天地。今天著名作家铁凝将为我们展现这一划时代的变化。请同学们打开课本，我们一起来学习铁凝的抒情小说《哦，香雪》。

　　二．作者及背景简介

　　这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。作者铁凝，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。

　　《哦，香雪》写的是一列火车经过小山村台儿沟时，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。在小说中，作家以女性特有的细腻、敏感突现了作品的抒情风格。今天就让我们一起来欣赏这篇美丽的小说和一群美丽的姑娘。

　　三．复述故事情节

　　小说的故事情节很简单，课前大家已经充分地进行了预习，有哪位同学愿意为我们复述一下它的故事情节？

　　（火车来之前……火车来之后……）

　　精心打扮，等待火车，寻求新奇

　　锁定目标，追赶火车，交出鸡蛋

　　愿望实现，步行返回，欢呼香雪

　　这位同学复述得很好，火车的经过给一向宁静的山村生活和那里的人们尤其是以凤娇和香雪为代表的一群姑娘掀起了很大的波澜。

　　四、赏析人物形象

　　1．请大家通读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？

　　明确：这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。

　　2．提问：她们的.感兴趣的东西是一样的吗？

　　明确：不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。

　　而香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。

　　3．提问：香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？

　　明确：

　　因为她是台儿沟唯一的初中生，她的同学有带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，而她只有一只“小木盒”，她们常常取笑她。因此香雪非常地希望能拥有和她一样的铅笔盒。所以当她看到火车上的学生有这样的铅笔盒时她就更加注意了。

　　提问：香雪的木制铅笔盒是怎么得来的？

　　明确：那是她“当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二呢。”

　　提问：那她为什么还要追求火车上的那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢？

　　明确：因为她的镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响。而且她们总喜欢问她一天吃几顿饭。香雪后来明白，自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词，她们是瞧不起她的贫穷，是对她和她的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击，她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒，也想学着同桌那样，把铅笔盒“啪”地合得严严实实。

　　提问：是她爱慕虚荣吗？如果不是，从哪里可以看得出来？

　　这并不是因为她爱慕虚荣。首先那个铅笔盒主人一定要把铅笔盒送给她，怎么也不要她的鸡蛋，但是，香雪在临下车的时候还是悄悄地把鸡蛋塞在女学生的座位下面了，这让我们看到了一个纯朴的香雪。

　　其次，香雪觉得学生是在哄她……“台儿沟再穷，也没有白拿过别人的东西”……当她知道“北京话”有爱人时“替凤娇委屈，替台儿沟委屈”

　　……“赶快下去，赶快回家，第二天赶快上学，……理直气壮地打开书包”……在镇上同学面前挣回她代表台儿沟的高贵的自尊，她不要别人看不起她，她要从台儿沟带去和同学一样的带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，挣回属于台儿沟的尊严。

　　提问：那么香雪所追求的“那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒”又代表着什么呢？

　　明确：这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，是文化和知识，是她要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼，是对现代文明的一种渴求。

　　4．提问：课文展现了以香雪和凤娇为代表一群性格鲜明的山里姑娘，但是课文的题目却是“哦，香雪？”作者为什么不将文题改为“哦，凤娇”？

　　既然香雪是小说的主人公，那作者有为什么花笔墨刻画凤娇这个侧面人物呢？不写的话不是更能突出主人公吗？

　　明确：红花应由绿叶衬，作者在首先为我们展现香雪的同伴——以凤娇为代表的一群山里姑娘，是为了衬托香雪的清纯。香雪既是这群姑娘中普通的一员，又有许多和她们不同的地方。她们的虽然有着不同的表现，但是她们的目的都一样，就是要换回自己需要的东西，只不过换的东西不同

　　5．从作者的描述对象来说，小说为我们展现的是一群清纯、美丽的姑娘，那她为什么不选择小孩、老者或者是十七八岁的小伙子呢？

　　明确：因为小孩少不更事，他们的思想还很稚嫩；老者们已近垂暮，他们已经不再能担负起台儿沟的发展和兴盛；而青年男人们虽然有年轻的思想，可以很快接受新兴的事物，也有开创新气象的勇气。但是从小说的创作需要来看，小说是通过一群女孩子来衬托香雪这个主人公，而男人一般比较独立，他们很少成群结对地出门。其次，那些拿鸡蛋换东西做买卖的事情一般只有女孩子才能做得来，小伙子一般从事体力劳动。另外，女孩子们的穿着打扮可以给人带来一种清新的，充满朝气的感受，乘客在心理上更容易接纳她们。

　　五．小结课文

　　孙犁评价《香雪》这篇小说时说：“……从头到尾都是诗，它是一泻千里的，绐终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界……”是的，这是一篇很美的小说，它为我们刻画了香雪这样一个清纯、美丽，不沾一点尘杂，清澈透明，总能给人一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”感觉的女孩子。更难得地是她对知识，对现代文明充满着渴求和执着。关于这篇小说，还有很多内容值得我们去挖掘，比如小说的题目“哦，香雪”。为什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有个姑娘叫香雪”？