《藏羚羊跪拜》教案
《藏羚羊跪拜》教案
教学目标
知识与技能：
1、读 以个别读、小组读和全班读等多种形式，在班中营造书声朗朗的氛围，让学生在不断的诵读中了解内容，咀嚼字词，把握主题。
2、悟 在多种形式的朗读中，从字词句入手，带动对全文的认识与理解，既而把握主题——文章通过叙述“藏羚羊跪拜”的故事，在歌颂了藏羚羊伟大、神圣而又悲壮的母爱的同时，也在告诫着我们要尊重一切生命！
3、说 学习说一段话，正确表达自己的见解。
说明：
本单元的单元主题是“动物世界”，其中所选录的都是与动物有关的文章，《藏羚羊跪拜》就是其中的一篇。其故事情节并不复杂，但要把握它的主题对预备班的学习来讲，却不是一件易事。所以，我选取了“读”这一阅读方法，除了可以在课堂上营造一种朗朗书声的氛围外，还能让学生在不断诵读的过程中，获得感知——字词句、主题思想。
过程与方法：
四人一组自主学习，完成自读提纲。
问题：读完整个故事，你认为故事的结局可信吗？为什么？
个人诵读，形成观点
朗读全文，寻找（文本）依据
小组交流，取长补短
全班交流，显现主题
说明：
设计这样一个自读提纲是为了给予学生充分的时间与空间进行阅读、感知和交流。这是一个师生互动的过程，让学生围绕一个能带动全文学习的问题进行阅读，进行讨论，既可以提升他们的阅读能力，又能锻炼他们的听说能力：在形成个人观点的基础上，听取他人的意见，结合老师的指导，提炼出文章的主题。
情感、态度与价值观：
感受藏羚羊伟大、神圣、悲壮的母爱 体会老猎人身上杀生与慈善并存的两面性
尊重一切生命
教学过程
教学环节 教学活动预设 学生活动预设 设计意图
导入课题
听读课文
整体感知 导入课题
诵读课文
（伴奏音乐） 整体感知全文内容 在老师的诵读中完成对文本的初步感知
依据提纲
完成自读
把握主题
出示提纲
指导自读 依据自读提纲，完成合作学习，对文本的字词句段进行品读，把握文章的主题。 通过学生之间的合作，完成对文本的学习，从而感悟到作者字里行间所表达出的情感，锻炼学生的阅读能力。
小结全文
拓展练习 小结对全文的学习
出示拓展练习 学生根据课文内容，对“藏羚羊”或者“老猎人”说一段话。 通过与这两者的心灵对话，巩固所学内容，并有所延伸。
课后作业 将课堂上的口头练习变成书面练笔。 回家完成作业 从口头到书面，让学生对所学内容有一完整性梳理。
思路点拨
主题——本文的主题应针对学生已有的认知水平分而认知。
1、 体现伟大的母爱；
2、 对野生动物的保护——对所有生命的爱护与尊重；
3、 表现人性的冷酷与善良，体现生命的厚重感。
方法——同一篇文章，因教师、学生的不同而可以拥有不同的切入点，但无论是哪一个点，它都必须能带动全文的学习与感悟。
1、 本文的学习可从“杀生和慈善在老猎人身上并存”一句切入；
2、 还可从描写母藏羚羊跪拜时的语句入手：如果此刻母藏羚羊已经拥有了人类的语言，老猎人也了解了它跪拜的原因，那么能否挽救它们母子俩的性命呢？
3、 从学生初识老猎人后，对他这个人物的评价入手，带动全文学习。
练习举隅
1、 离开藏北草原的老猎人又会是个什么样的人呢？请根据你的想象描述一番。
请以母藏羚羊为第一人称，改写此文，注意主题不变。
《藏羚羊跪拜》教案11
教学目标
1、 能自主查找相关资料，并积累一定数量的好词好句。
2、 在反复朗读课文的基础上，引导学生借助圈划等手段品味文中富有感染力的语句，并通过问题的设置，激发学生的思维，引发学生对文章内容深层次的思考。
3、 感悟藏羚羊伟大的母爱和老猎人的慈善情怀，引导学生反思人类自身的行为，初步认识人和自然和谐相处的意义及重要性，培养学生对生命的尊重与关爱。
说明：
本单元的单元主题是“动物世界”，其中既有以介绍动物习性为主的作品，又有探讨人类与动物之间关系的文章。相较其它几篇文章，本文的内涵尤为丰富。作者通过一个极其感人的故事，既表现出藏羚羊那种伟大到几乎悲壮的母爱，更由此引发出深层的思考：人类究竟该如何与动物和谐相处。从学生的年龄来看，六年级的学生读这篇文章时最先感受到的无疑是藏羚羊的母爱。可是，多读几遍就会发现在这样一篇短短的文章中，关于藏羚羊的描写其实并不多，反而作者花了很多笔墨在那个老猎人身上，这是为什么？作者描写了这样一位集“杀生和慈善”于一身的老猎人，他的目的究竟是什么？再从学生的角度想一想，这是否就是他们在学习中的障碍点？因此，在这堂课的教学中，希望能通过反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。
教学过程
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
导入新课，激发兴趣。 1、 请学生用简单的语言说说自己最喜欢的动物。由此引入课题。
2、 请学生交流自己搜集的关于藏羚羊的资料。
3、 教师出示多媒体资料，将藏羚羊的情况做一简单介绍。 学生自由交流自己所喜欢的动物和以收集到的相关资料。
从学生熟悉的动物入手，激发学生对故事的阅读的兴趣，唤醒学生已有的情感积累。同时，初步了解藏羚羊及其生活习性等，为后面的学习作铺垫。
初读课文，感知内容。 请学生初读课文，初步感知文章内容：
1、教师示范朗读课文，引导学走进文本，初步感知文章整体内容。
2、提出问题：文中有两个形象，你觉得作者想表现的是他们中的哪一个？ 学生在初步感知文章内容的基础上，思考并交流自己的初步想法。 通过教师的范读，引导学生走进文本。在交流的过程中，激发学生思维的碰撞。
再读课文，深入思考。 请学生再读课文，深入理解文章内容：
1、文中的第二、三小节的内容是否有些多余？
2、作者花了很多笔墨在老猎人身上，那么你觉得作者写这篇文章的意图究竟是什么？ 学生再次阅读课文，对关键的词句进行圈划，并将自己的思考在全班交流。 在阅读过程中养成圈划等良好的读书习惯，并通过问题的交流讨论激发学生的思维，深入理解感悟作品主题。
口头表达，交流感受。 为学生搭建一个对话交流的平台：
1）或者现在你又有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟，说出来让大家分享吧。
2）如果给你一个机会，你有什么话想对老猎人或藏羚羊说？
3）如果给你一个机会，你有什么话想对文章的作者说说？
4）如果给你一个机会，你有什么话想对新教材的编者说说？ 学生在四个话题中自由选择感兴趣的话题，用1~2分钟时间做准备，然后全班交流。 这一环节既是一个口语交际训练，又能反映出学生在这堂课中即时的心得体会，同时也能满足不同层次学生的需求，让学生在相互交流的过程中收获更多的体验。
课后作业，学习反馈。 1、摘抄好词好句。
2、有感情地朗读课文。
3、请记录下自己学完课文后的感受，或课堂上没有来得及说的话。
4、自选题：
1）配乐朗诵。
2）搜集一些相关资料，制作一份以藏羚羊为主题的小报。
3）给作者或编者写一封信。 学生按照要求，自主选择完成作业。 必做题的设计意在希望学生养成良好的学习习惯，能自主地积累好词好句，能及时记录下自己的学习心得。自选题的设计则为学生提供了更为宽松的环境，使学生能够根据自己的学习兴趣在课余时间进行深入的学习探究。
思路点拨
本文是一篇以情动人、感人至深的文章，擅长朗诵的教师可以教学生如何讲好这一则故事，让学生在学习讲故事的过程中感悟文章的主题。也可抓住文中的关键句“杀生和慈善在老猎人身上共存”，以此为突破口来引导学生深入思考等。
练习举隅
1、文章结尾处作者写道：“从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。”你能想象一下老猎人今后的生活吗？
2、作为一个富有爱心的中学生，你能否为保护藏羚羊设计几则公益广告标语？
《藏羚羊跪拜》教学设计11
教学目标
1、感悟藏羚羊伟大圣洁的母爱和老猎人的慈善情怀，初步认识人与自然和谐相处的意义及重要性。
2、借助圈划等手段，把握文中富有感染力的语句的含义。
3、通过“听读——自悟——自读”的过程，学习有感情朗读课文；运用话题讨论的形式，使学生间充分交流对作品主题的认识。
说明:
本文选自“动物世界”单元，可以引导学生对动物的认识与关注，确立他们保护动物的理念与热情。学生对故事情节和动物的母爱的主题是能够容易把握的，可以在“听读”和“自读”环节中达到目标。同时为了关注学生内心体验，促进学生在阅读语言实践过程中表达自主感受的能力，深入把握主题，而设计了“话题讨论”和“感悟交流”的环节，让学生在体验优秀作品的语言魅力时更透射出人文情怀，培养学生对生命的尊重与关爱。
教学过程
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
导入新课，预习检测。 以“动物的情感和人类的情感有一种原始的微妙的相通”的引言入手，鼓励学生去积极体验。出示“高原精灵”藏羚羊的图片引出课文——感人至深的传奇故事《藏羚羊跪拜》。 学生交流预习过程中搜集的关于藏羚羊的资料。将有价值的部分推荐给大家，作简单介绍。 在使学生初步了解藏羚羊的特点的同时激发学生对故事的阅读的兴趣。引言旨在引导学生从动物与人类的情感入手深入而集中地理解主题。
听读课文，概括内容。 1、 请两位学生分节朗读
课文，其他学生聆听故事内容与配乐。
2、 要求学生用简洁的语
言故事内容。 学生概括“一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊,在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。” 初步了解故事大意，感受气氛。教师适当的点拨有助于提高学生的概括能力。
圈划理解，再读课文。 要求学生快速默读课文，圈划出最为感动的语句，带着感悟与理解，朗读这些内容。 在圈划的基础上有感情朗读内容，便读边体会情感。 把语言的品味、体验与鉴赏融入到自己的朗读之中，提高学生的语言感受力，为进一步把握主题作铺垫。
思考感悟，交流总结。 要求学生以“最感动我心的……”为话题发表感受，在班内议一议。并作总结。 作发言准备，在交流中理解感受藏羚羊圣洁的母爱和老猎人慈善的情怀。 学会思考、分析，理解感悟作品主题。为下一步启发联想作铺垫。交流旨在训练提高学生的口头表达能力。
启发联想，拓展迁移。 要求学生联想在自己的阅读经历中，曾感受过的对动物的情感的体会，试着举例说明。思考：人类该有怎样的情怀才不愧为人？ 学生举例，将自己的感受表达出来。
一起朗读台湾诗人陈斐雯的一首诗：“我也喜欢鸟，不过比你贪心一点，总共拥有几万几千几百几十零几只，统统养在天空里”。 希望通过课文的学习、讨论和联想，使学生懂得“尊重我们身边的每一个生命，共享美好的世界的道理。”进一步体会作者的写作目的，提高自己的思想境界。
《藏羚羊跪拜》教学反思2
《藏羚羊跪拜》是一篇情感厚重而深沉的课文。文章叙述了藏北高原一位老猎人的一次奇特经历：一头母藏羚羊为了保护自己腹中的幼崽，用跪拜的方式乞求猎人放生。而老猎人在杀死了藏羚羊之后，面对被自己亲手杀死的藏羚羊母子，陷入了深深的自责和忏悔之中。他亲手埋掉了自己的杈子枪，从此在藏北高原上消失了。课文通过这个生动的故事，揭示了闪现在藏羚羊和老猎人这两个不同种类的生命中的熠熠光华：藏羚羊具有崇高的母爱和自我牺牲精神，老猎人的内心深处有厚道和慈善的美德。这些生命本身所拥有的光辉能够震撼每个读者的心灵。读来有较大的震撼力。
这堂课的设计应该说是老老实实按照教材及文本的特点和主题引导而进行的。所以是形式上比较传统，结构上较完整的一个课时。先从对动物情感入手导入，检查预习时的资料积累，安排朗读课文，配乐制造氛围，深入品味语言，设置主题讨论，进而启发联想。包括多样式作业的布置，基本将新的课程标准中要求的培养学生各项能力点都贯彻落实于课堂教学与作业完成的延伸环节中。如课前鼓励学生主动查找，积累资料；课堂中引导学生表达富有个性的看法与感受，并懂得合作交流；课后适当提供相关文本，增加其阅读量，提高比较阅读的能力。各项能力均有涉及。
但是这种努力求全的心理来备课，也容易导致概而不精，全而不深。在试讲时感觉面面俱到，反而不能突出重点，而从学生的角度看，跟着老师比较快的节奏变化着自然没有在某一点上留下深刻印象。与黄老师张老师的一起备课时，大家建议适当删减，所以有意将学生易于理解的和主题联系不太密切的两个部分去掉了。如对老猎人的下落的探求，设想藏羚羊的哀求语言等。这样正式上课时课似乎集中很多。主要对课文进行情感投入的朗读，在朗读与圈画中感悟主旨。
课上，学生对课文的投入还是有目共睹的。在朗读中，凄凉的配乐不仅使故事的朗读委婉动听，也使听众融入了凄悲之中，为接下去的深入感受作了铺垫。由此可见，学生是非常容易入境的，关键在于老师引入。在课堂的主题部分——对文中关键语句理解与感悟的认识中，学生的感点虽然比较集中，大都围绕“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。”这一中心句开展对“母爱”的感受。他们谈到的角度却不尽相同。如有同学转变了原来所认为的母爱只在孩子出生后才享受到，却不想在怀胎十月是就已充分体现。有的认为母爱是最真挚感人的伟大情感，它的永恒在于神圣得无与伦比。有的从母爱的无私与牺牲谈起，认为任何的慈母都会为孩子放弃自己的一切——财富，机遇，幸福，尊严，甚至生命……当然，他们自然谈到尊重与回报母亲，并联系了一些俗语和诗文赞颂母爱。在这一过程中教师适当作点评，帮助整理和归纳，尤其是及时把他们的思路引导到与文本结合，自然阐发感受，不要牵强或纯粹地谈母爱。但是这一环节，教师也只注重学生探求感悟的结果，忽略了让他们阐述这样的感受产生的来源过程。因此，时而学生会有些脱离文本。这让我看到很重要的一点，如何把握教材内容不仅是老师预先备课的关键所在，更重要的是引导学生一起逐步深入地掌握。对于最后的启发联想的环节，老师与学生有些互动起来，在老师的启发下学生将自己在阅读过程中的积累表达出来，迁移到本文以外的相同主题的阅读体验。而老师也深受感染与共鸣，谈到自己的阅读体验，使大家一下子增加对动物情感主题的认识，并作延伸。这让老师感到学生的思维容量很大，其创造力更是无穷的，要保护和鼓励这样的产生源。
另外，学生的后期作业也完成得出乎意料的多样与优质，让作为教师的我很欣慰，对课改的大容量不再畏惧。换句话说，学生同样给了我莫大的信心，如此教学对学生发展意义重大。
《藏羚羊跪拜》学案2（含答案）
藏羚羊跪拜
预习
【学习目标】
１．在整体感知文章内容的基础上，重点圈画有关动物的细节描写。
２．学习在细节描写中表现人物的心理活动。
３．感受藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀。
【原文欣赏】
这是听来的一个西藏故事。发生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。就是今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚步难以到达的角落。当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。那枝磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见几步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次情景。夜里躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着……
次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀“咣当”一声掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子给自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！
天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。老猎人的开膛破腹半途而停。
当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪……
从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。
【作者介绍】
王宗仁，生于1939，我国当代散文家、作家。1954年开始发表作品，1982年加入中国作家协会。1988年后任总后勤部宣传部创作组创作员、创作室主任，中国散文诗研究会副会长、中国散文学会秘书长、中国报告文学学会常务理事。迄今共出版散文、散文诗和报告文学专集31部。
【正音正字】
磨蹭cèng 朝觐cháojìn 蹊跷qīqiào 颤抖chàn
【词语训练】
不由自主 举目可见 凤毛麟角 云游四方
心甘情愿 平安无事 情理之中 半途而止
【自我测试】
１．把最动人的动物的细节描写圈画出来，感受藏羚羊的母爱。
２．把细节描写中表现人物心理活动的内容圈画出来，感受老猎人的情怀。
【基础知识】
１，俗语，是生活中广泛流传的、简明而通俗地反映一定道理的固定语句。俗语一般包括谚语、歇后语、惯用语。
２，谚语，是民间广泛流传的通俗简练地表现生活感受的韵语或固定短句。如：
傲气不可有，傲骨不可无。
把舵的不慌张，乘船的才稳当。
白酒红人面，黄金黑人心。
病从口入，祸从口出。
广交不如择友。
３，歇后语，是由两部分组成的幽默风趣的一句话。前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，歇去后面的说明，让人猜测，故名歇后语。如：
上午栽树，下午乘凉——哪有这样快的。
懒婆娘的裹脚布——又臭又长。
白骨精给唐僧送饭——假心假意。
【朗读课文】
【课文分析】
课文记叙了藏北高原一个老猎人的一次经历。藏羚羊为了保护自己的胎儿，以跪拜的方式乞求猎人放生。而老猎人在杀死藏羚羊之后，面对自己亲手杀死的藏羚羊母子，陷入深深的自责和悔恨之中，从此在藏北高原消失。
本文的“主人公”应该是藏羚羊和老猎人。文章将两个不同的种类，置于你死我活的生存斗争中。在不可调和的矛盾冲突中，将彼此生命中最伟大的品质揭示了出来。藏羚羊崇高的母爱和牺牲精神，老猎人内心深处的慈善与厚道，这些闪烁着生命之光的品质，具有强烈的震撼力。既然同是生命，就具有生命最本质的力量，无论是羚羊还是猎人。
文章用很多细节描写来显示人与羊的心理活动，尤其是第4段对藏羚羊的描写和第6段对老猎人的描写最具有感染力。如：
第4段，“用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。”“枪声响起，那只藏羚羊便栽到在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。”作者通过对藏羚羊的细微动作描写，完成了一个悲怆、哀伤的伟大的母亲形象的塑造。
第6段，集中写老猎人的动作，将老猎人的震惊和悔恨刻画得细致入微。
复习
【思维训练】
１．藏羚羊为什么跪拜？它深深一跪的细节描写，给你什么感受？
２．细细揣摩下列语句：
① “他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。”
（ 齐整的句子将老猎人流浪四方、居无定所的生活勾画出来。 ）
② “那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人，心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。”
（ 长句与“漫漫长路”“磕长头”吻合，有特别的表现力。 ）
③“杀生与慈善在老猎人身上共存。”
（ 看似矛盾，实则将人的复杂性做了很好的概括。 ）
３．你觉得老猎人是个怎样的人？
４．老猎人为什么放弃狩猎？
５．阅读第二段第２句，说说你的体会？
６．本文表达了什么主题？
７．学习这篇课文后，你有什么感受？
【学习小结】
课文在不可调和的矛盾冲突中，将藏羚羊崇高的母爱和牺牲精神，老猎人内心深处的慈善与厚道等生命最本质、最伟大的内容揭示了出来。
《藏羚羊跪拜》阅读练习及答案
藏羚羊跪拜
这是好些年前听来的一个西藏故事。至今，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时侯，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留者浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的叉子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。大清早，他从帐蓬里出来，伸伸懒腰，正准备喝一碗酥油茶时，突然瞅见几步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了叉子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊的求饶打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪拜的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。
那天，老猎人没有象往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪?这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着……
次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹膛在刀刃下打开了，他吃惊地叫出了声，手中的屠刀光当一声掉在地上……原来在藏羚羊的肚子里，静静的卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀!
老猎人的开膛破腹半途而停。
当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它还没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的叉子枪……
从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。
(《藏羚羊跪拜》王宗仁)
1、联系全文，谈谈你对“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”的理解。(2分)
_______________________________________
2、文中说“杀生和慈善在老猎人身上共存。”请简要概括体现老猎人的“慈善”的细节。(3分)
3、文题“藏羚羊跪拜”将藏羚羊人格化，突出了文章___________________________________________的主题。(2分)
4、请结合文章内容，简要分析本文写作技巧方面的主要特点(3分)
________________________________________________5、保护动物、人与自然和谐相处是人类共同的呼声。请你拟一条公益广告词，宣传这一主张。(2分)
参考答案：
1、(2分)万物都渴望生命，万物都有情爱，人要善待万物。(语意相近即可)
2、(3分，每答出一个细节得1分，答出任意三点即可)
①他猎杀所得的钱更多的用来救济路遇的朝圣者。并含泪祝愿他们平安无事。
②见到藏羚羊下跪并流下两行长泪，他“心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。”
③射杀的当日，他没有象往日那样当即开宰、扒皮;夜里难以入眠，双手一直颤抖着;次日，老猎人怀着忐忑不安的心情“开膛扒皮”，他的手仍在颤抖。④腹膛打开后，他吃惊地叫出了声，手中的屠刀光当一声掉在地上。
⑤安葬藏羚羊同时埋掉叉子枪，从此不再打猎。
3、(2分)对生命的呼唤，对人性的呼唤，对人与自然和谐相处的呼唤。(答出两个方面，语意相近即可得分)
4、(3分)答案不唯一。写出写作技巧1分，简要分析2分。
5、(2分)开放性试题，答案不唯一。示例：关爱动物，就是关爱人类自己。
《藏羚羊跪拜》阅读练习
藏羚羊跪拜
这是好些年前听来的一个西藏故事。至今，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。 那时侯，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。 当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留者浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。 杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的叉子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。大清早，他从帐蓬里出来，伸伸懒腰，正准备喝一碗酥油茶时，突然瞅见几步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了叉子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊的求饶打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪拜的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。 那天，老猎人没有象往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着…… 次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹膛在刀刃下打开了，他吃惊地叫出了声，手中的屠刀光当一声掉在地上……原来在藏羚羊的肚子里，静静的卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！ 老猎人的开膛破腹半途而停。 当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它还没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的叉子枪…… 从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。 （《藏羚羊跪拜》王宗仁）
12、联系全文，谈谈你对“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”的理解。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
13、文中说“杀生和慈善在老猎人身上共存。”请简要概括体现老猎人的“慈善”的细节。（3分）
14、文题“藏羚羊跪拜”将藏羚羊人格化，突出了文章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的主题。（2分）
15、请结合文章内容，简要分析本文写作技巧方面的主要特点（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、
16、保护动物、人与自然和谐相处是人类共同的呼声。请你拟一条公益广告词，宣传这一主张。（2分）
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