走马灯的奥秘教案

走马灯的奥秘教案

走马灯的奥秘教案

　　他仰着头,目不转睛地盯着走马灯。

　　①“盯着”是什么意思?(把视线都集中在一点上。)

　　②“目不转睛地盯着”是什么意思?(不转眼珠地看着,形容茅以升看灯时注意力集中。)

　　③你从这句话的描写中体会出了什么?(体会出茅以升观察得非常认真。)

　　④朗读这句话。

　　投影出示句子2:

　　他越看越入迷。一连串的问题,争着往他脑子里挤。

　　①“争着”是什么意思?从“挤”这个词中你体会出了什么?(从“争着”和“挤”这两个词中看出茅以升很爱动脑筋。)

　　②说说你的体会。

　　3.学习第四、五自然段。

　　(1)边默读边思考:茅以升看着走马灯,头脑中产生了许多问题。有了疑问后,他是怎样做的呢?

　　(2)讨论上面的问题。

　　(3)听了大人们的话,茅以升又是怎样做的呢?(亲自动手实践进行验证。)

　　(4)通过茅以升去问大人,听了大人的话又动手实践,你体会出了什么?(茅以升不仅勤于思考,还勇于实践。)

　　(5)说说你的体会。

　　4.齐读最后一段,说说茅以升为什么特别高兴。(因为他亲自动手实践,弄明白了小纸人、小纸马转动的原因。)

　　三 朗读全文,体会中心

　　1.有感情地朗读全文。

　　2.说说茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。

　　3.你认为茅以升小时候是个怎样的孩子?

　　四 课外延伸

　　在日常生活中,你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的?和同学交流交流。

　　1.教师可在课前找一盏走马灯,以直观的实物把学生们带入本课的学习中。如果教师找不到走马灯,可以找一些关于它的图片,有条件的可以准备,这样可以更直观地再现走马灯的形象。

　　2.利用实验引导学生理解走马灯的奥秘。课上利用走马灯,按照茅以升做过的实验进行现场实验,以真实的结果使学生明白走马灯的原理。

　　3.以问题结束课文:“你们平时有什么发现?问过大人吗?做过实验吗?”现实和课文产生对比,使学生明白要学会观察,并且在观察中大胆地思考、探求科学道理。

　　1.给下面的字加上不同的偏旁,组成新字,再组词。

　　2.给多音字组词。

　　3.根据课文内容填空。

　　(1)走马灯像磁石一样,把茅以升吸引住了。他仰着头,目不转睛地盯着走马灯。

　　(2)虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理,但科学的种子已经播进他幼小的心灵。

　　4.从茅以升发现走马灯的奥秘这件事中,你想到了什么?

　　提示:不懂就问;多观察,爱思考,勤动手。

　　一 走马灯简介

　　正月十五元宵节,民间有挂花灯风俗,走马灯为其中一种。走马灯外形多为宫灯状,内以剪纸粘一轮,将绘好的图案粘贴其上。燃灯以后热气上熏,纸轮旋转,灯屏上即出现人马追逐、物换景移的影像。 走马灯又叫跑马灯、串马灯。它由毛竹编织成马头、马尾,再糊上颜色鲜艳的纸,如今已由丝绸取代。在过去,走马灯一般在春节等喜庆的日子里才表演,由二十来位十几岁的小孩儿组成,边跳边唱,根据节奏快慢形成不同阵势,有喜庆、丁财两旺、五谷丰登的寓意。

　　二 对联走马灯

　　上联是:走马灯,灯走马,灯熄马停步

　　下联是:飞虎旗,旗飞虎,旗卷虎藏身

　　注释:此联出自《王安石捡联获妻》的典故。传说王安石二十三岁那年去赶考,晚上上街闲逛,见马员外门口的走马灯上有一联语曰:“走马灯,灯走马,灯熄马停步。”显然是在等人对下联。王安石看后,不禁拍手连称“好对”。他的意思是说这上联出句妙。站在旁边的马家家人误以为王安石的意思是容易对,立即禀告员外。这上联是马家小姐为择婿而出的,因此员外急忙出来找王安石,王安石却夸了一句就走了,因此就没见着面。

　　在科场上,王安石第一个早早交卷,主考官见他交卷快,想试试他的才艺。于是,他就指着厅前的飞虎旗出句说:“飞虎旗,旗飞虎,旗卷虎藏身。”王安石不假思索地用马员外门前的“走马灯,灯走马,灯熄马停步”来对,自然又快又好,令主考官惊奇不已。后来王安石高中,又用主考官说的联语回去对马家对联,娶到了马家小姐。

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