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《军犬黑子》教案

时间:2022-09-14 18:13:00

《军犬黑子》教案

《军犬黑子》教案

《军犬黑子》教案

  教学目标:

  1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、读懂课文内容,知道动物也有尊严,激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

  3、与生命展开对话,在对话中获得丰富的精神生命的提升。

  教学重、难点:

  引发学生的思考,与生命展开对话。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  课前谈话:

  出示3幅军犬得图片:

  对于图片中的军犬你有怎样的印象?

  第一幅:眼神凌厉的军犬;

  第二幅:威风凛凛,行如疾风的军犬;

  第三幅:在训导员面前温顺的军犬

  一、直接导入

  今天我们来学习一篇文章,讲述的是一个训导员和一只军犬之间发生的故事。出示课题《军犬黑子》。

  二、读课文,感知内容。

  1、自由读文,要读准字音,读通句子。思考:课文讲了什么事?

  2、检查词语

  军犬 尊严 目光如电 奔如疾风 虎视眈眈 威风凛凛

  迷惑 击溃自信 沮丧 糊涂 极度痛苦 无动于衷 绝望 精神委顿

  本文讲述的是一只威风凛凛的军犬黑子,在训导员三番五次的戏弄与否定下变得精神委顿的故事。(板书 黑子 威风凛凛——精神委顿)

  三、研读课文

  (一)细读课文,感受黑子“变化”

  1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子?黑子每次都是怎样找小偷的呢?请同学们默读课文,完成大屏幕的学习任务:

  *驯导员几次否定了黑子?标记出驯导员的话。

  *黑子每次都是怎样找小偷的?用波浪线划出相关语句。

  *黑子的情感有哪些变化?圈出黑子情感变化的词语。

  2、请同学们边读、边想、边画,完成后小组互相交流一下。

  3、汇报:驯导员几次否定了黑子?读出驯导员否定黑子的话语。(训导员四次否定 七个不字)

  (出示课件)大家看看这几句话,意思都是相同的,在朗读时应该注意什么?自己练习读一读。指名读。

  4、驯导员的态度越来越强硬了,是不是黑子找小偷贪玩了?黑子每次都是怎样找小偷的?指名读文。

  5、面对充满灵性的黑子,训导员是怎么说的?让我们一起来读读训导员的话。

  这一声声“不”字对于充满灵性的黑子而言,无疑是冬天里的一盆盆冷水,无疑是一把把尖刀,这是测试吗?这是戏弄,这是摧残!分页标题#e#

  6、黑子找小偷的过程中,前几次的结果都是一样的。最后却屈从于驯导员,它的情感发生了怎样的变化?让我们再次走进课文,感受一下。(分角色读文)

  7、指名总结黑子情感变化。(黑子情感的变化:兴奋----惊诧、疑惑----愈发迷惑----自信被击溃------沮丧极了)

  8、你从“哈哈大笑”中读出了什么?

  9、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后,它又是怎么做的呢?

  10、此时的黑子心情极度痛苦,人在极度痛苦时会怎么做?我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达,如果黑子是人的话,这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢?

  11、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。(放《悲怆奏鸣曲》)生齐读。

  12、黑子的出走,说明了什么?

  (齐读)“哪怕是条狗,也是有尊严的”。你理解这句话吗?带着你理解到的再来读这句话。

  (二)体会情感,理解训导员“变化”

  1、本文仅仅写了黑子的变化吗?

  2、梳理11到19节,体会训导员的感情。(板书:否定戏弄——自责悔恨)

  3、指导学生有感情的品读,抓住表现训导员心理变化的词语

  (害怕——哭——热泪滂沱)

  4、结合朗读,体会训导员的心理(板书:生命认识之变)

  四、拓展延伸

  1、“我听了这个故事以后,陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么?

  2、学了这篇课文,我想你的心情与作者一样不能平静,此时,你想对驯导员或黑子说些什么呢?

  3、小结:同学们,大自然中的万事万物,只要是有生命的,它们都和人一样有感情,有思想,有自尊,当它们对我们人类充满信赖和忠诚的时候,作为人,我们应该去细心的呵护,去享受,去体验,去感受,去真诚的回报这份信赖和忠诚。如果,我们利用它们的信赖和忠诚去欺骗它们,玩弄它们,那么,我们就是最无知的,最愚蠢的,最残忍的……

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