四年级上册《Its at the station》教学设计（精选5篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的四年级上册《Its at the station》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级上册《Its at the station》教学设计 1
教学目标：
1.Grasp the new wors about position:up, down ,near ,at
2.Can grasp how to ask the way and express the directions .
3.Ask the students to help strangers.
教学重点：
理解方位介词up， down ，near， at 并明白它们表示的方位位置。
教学准备：
录音机，图片，小火车
教学过程：
一、warm up and coming to
1. Play a game:listen and guess.
播放火车的声音，让生猜：What’s this?引新单词train.（使用单词卡，教读、领读）
2. 师引导说：Today Amy will go to her home town by train,and she’s singing a song freely, let’s listen，《Here comes the train》
3. 让生拍手跟唱，活跃课堂气氛。
Now this class let’s follow Lingling ,and get on the train together.
二、Presentation and drills
1. 师画小山、房屋和车站的图形，让生猜引新词hill，
2. 拿出黑板擦假扮火车，从火车上山开始引Where’s the train ?
师做火车上山的动作引；up the hill----It’s up the hill.（生身子向后倾斜状声音逐渐变大）
（排火车读、领读、师生分读）
3.同样的`方法做火车下山的动作，引It’s down the hill.（生做身子向前倾斜状声音逐渐变小）
4.当火车开到房屋前面时因house---houses-----near（next to）-----It’s near the houses.
5.火车逐渐慢性到车站引station.-----It’s at the station.
6.通过驾驶火车，让生练习重点句型。
三、Practice
1.到站后下车，和Amy一块回家，然后师画地图（课本活动练习3 练习第一单元的方位词）
2.创设情境，带新同学回学校，通过本节课内容复习实践。
3.到校后休息，Have a rest.引课文活动4，Let’s chant together.
四、Summary
回顾今天的旅途，What have you got？
五、Homework.
画一幅你家附近的地图，用英语来向朋友介绍如何到达某地。
四年级上册《Its at the station》教学设计 2
一、教学目标
知识目标：学生能够掌握词汇 hill, house, station, train, up, down, near；学会运用方位介词 up，down，near，at。
能力目标：能够听懂老师发出的指令并迅速做出反应；能根据提供的信息完成新词的学习与训练；能用英语询问地点并介绍物品位置。
情感目标：培养学生初步运用语言的能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生助人为乐的情感。
二、教学重难点
教学重点：掌握词汇 hill, house, station, train, up, down, near；理解方位介词 up，down，near，at 的含义及用法。
教学难点：灵活运用方位介词 up，down，near，at 来描述物体的位置。
三、教学方法
讲授法、TPR 教学法、小组合作法
四、教学准备
教师准备课件、单词卡、图卡、音频、视频；学生预习单词、跟读课文、理解大意。
五、教学过程
Warming up
创设情境：Sam 去了动物城，Amy 也想去，她该怎样去呢？提问：How does Amy get to the station? 由此学习新单词 station，同时复习指路用语 Go straight on, turn left, turn right 。
Presentation
Look and learn：Amy 坐火车，提问学生 where is the train? 引导学生学习新单词 up the hill, down the hill, near the house, at the station 。
Let’s chant：通过欢快的 chant 加深学生对词汇和短语的记忆。
Let’s practice：两人一组进行对话练习，A: Where is the train? B: It’s...
Practice
Listen and number：听录音给相关内容排序。
Look and match：看图片连线。
Listen, point and say：听录音，指图并说。
Production
小组活动：假设小组在一个陌生的`地方，每个成员说出一个地点，其他成员用所学知识描述如何到达。
Summary
回顾本节课所学的词汇和重点句型。
Homework
读课文。
书写新单词。
和朋友练习重点句型：A: Where’s the train? B. It’s up/down the hill. It’s near the house/at the station.
六、教学反思
在教学过程中，要注重学生的参与度，及时给予鼓励和反馈，对于较难理解的方位介词，可通过更多实例和游戏帮助学生掌握。
四年级上册《Its at the station》教学设计 3
一、教学目标
知识目标：学生能够准确认读和书写单词 hill、house、station、train、up、down、near；理解并掌握句型 “Wheres...? Its...”，学会运用方位介词描述物体位置。
能力目标：能在实际情境中运用所学知识询问和描述位置；提升听力理解和口语表达能力。
情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生在日常生活中运用英语的意识。
二、教学重难点
教学重点：掌握重点单词和句型；理解方位介词的含义和用法。
教学难点：熟练运用方位介词准确描述物体位置，尤其是在实际情境中的运用。
三、教学方法
情景教学法、游戏教学法、小组合作法
四、教学准备
多媒体课件、单词卡片、教学道具（如玩具火车、房子模型等）
五、教学过程
Warming-up
播放英文儿歌《The Wheels on the Bus》，学生跟唱，营造英语学习氛围。
展示一些交通工具的图片，引导学生用英语说出其名称，复习已学词汇。
Presentation
利用多媒体展示一幅包含小山、房子、车站和火车的图片，引出新单词 hill、house、station、train，通过领读、齐读等方式帮助学生认读。
教师移动玩具火车，演示火车上山、下山、靠近房子、在车站的'情景，同时教授单词 up、down、near、at，并结合句型 “Wheres the train? Its up/down the hill. Its near the house/at the station.” 进行教学。
Practice
“单词抢答” 游戏：教师快速展示单词卡片，学生看到卡片后迅速说出单词，反应快且答对的学生获得小奖励。
“句子接龙” 游戏：教师说出一个句子，如 “Wheres the train?” 让学生依次回答，如 “Its up the hill.” 每个学生回答的内容不能重复。
Production
小组活动：学生分组，每组发放一套教学道具，包括不同的小物品和一张场景图。学生根据自己的想象，将小物品放置在场景图上，然后用英语描述它们的位置，如 “The book is on the desk. The ball is under the chair.”
Summary
与学生一起回顾本节课所学的单词和句型，让学生分享自己在本节课中的收获。
Homework
听录音，模仿跟读课文。
用所学单词和句型，描述自己房间里物品的位置，并用英语写下来。
六、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予更多的指导和帮助。游戏环节的设置可以进一步多样化，以提高学生的参与度。
四年级上册《Its at the station》教学设计 4
一、教学目标
知识目标：学生能正确掌握单词 hill、house、station、train、up、down、near、at；理解并运用句型 “Wheres...? Its...” 描述物体的位置。
能力目标：培养学生的观察力、想象力和语言表达能力；能在实际情境中运用所学知识进行交流。
情感目标：激发学生学习英语的热情，培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学重难点
教学重点：重点单词和句型的掌握与运用；方位介词的理解。
教学难点：灵活运用方位介词描述物体位置，准确表达物体间的空间关系。
三、教学方法
任务驱动法、直观演示法、角色扮演法
四、教学准备
教学课件、单词卡片、自制地图、道具人偶
五、教学过程
Warming-up
播放一段关于城市交通的视频，视频中包含各种交通工具和地点。播放结束后，提问学生看到了哪些交通工具和地点，引导学生用英语回答。
开展 “单词快速闪现” 活动，教师通过课件快速展示一些已学的英语单词，学生快速认读，复习旧知，活跃课堂气氛。
Presentation
展示自制地图，上面标有小山、房子、车站等地点，教师手持道具人偶，假设人偶要去车站，提问学生 “How can he get to the station?” 引出新单词和句型。
利用地图和道具，详细讲解方位介词 up、down、near、at 的用法，如 “The train is going up the hill.” “The house is near the station.” 让学生直观理解。
Practice
完成课本上的练习题，如听录音选图片、看图片写句子等，巩固所学知识。
开展 “我说你做” 活动，教师说出描述位置的.句子，如 “Put the book on the desk.” 学生根据指令做出相应动作。
Production
角色扮演：学生分组，每组分别扮演不同的角色，如游客、警察、居民等，设置在城市中问路和指路的情景，运用所学知识进行对话表演。
Summary
引导学生总结本节课所学的重点内容，包括单词、句型和方位介词的用法。
Homework
制作一张自己所在社区的简易地图，并用英语标注各个地点的位置关系，如 “The park is near my house.”
背诵课文。
六、教学反思
在角色扮演活动中，要提前给学生足够的时间准备，确保表演的顺利进行。对于学生的作业，要及时批改和反馈，帮助学生进一步巩固所学知识。
四年级上册《Its at the station》教学设计 5
一、教学目标
知识目标：学生能够熟练掌握单词 hill、house、station、train、up、down、near、at；正确运用句型 “Wheres...? Its...” 询问和描述位置。
能力目标：提高学生的听力、口语和写作能力；培养学生运用英语解决实际问题的能力。
情感目标：增强学生学习英语的自信心，培养学生的团队协作精神和文化意识。
二、教学重难点
教学重点：掌握重点单词和句型；理解方位介词的含义和用法。
教学难点：在实际情境中准确运用方位介词进行描述和交流。
三、教学方法
情境教学法、合作学习法、多媒体辅助教学法
四、教学准备
多媒体课件、单词卡片、拼图卡片、小组评价表
五、教学过程
Warming-up
播放一段有趣的`英语动画短片，短片内容与出行和位置有关。播放结束后，与学生简单讨论动画中的情节，引入本节课的主题。
开展 “单词接龙” 游戏，教师说出一个英语单词，如 “car”，学生依次说出以该单词最后一个字母开头的新单词，如 “ruler”，巩固已学词汇。
Presentation
通过多媒体展示一个美丽的乡村场景，里面有小山、房子、车站和行驶的火车。教师引导学生观察图片，提问 “What can you see in the picture?” 引出新单词，并教授其发音和拼写。
利用课件中的动画效果，演示火车在不同位置的移动，如上山、下山、靠近房子、到达车站，同时讲解句型 “Wheres the train? Its up/down the hill. Its near the house/at the station.” 让学生理解方位介词的含义和用法。
Practice
听力练习：播放一段关于位置描述的录音，学生根据听到的内容选择正确的图片。
口语练习：学生两人一组，一人描述一个物体的位置，另一人猜测是什么物体，如 “Its on the desk. Its used for writing.” 对方猜测 “Is it a pen?”
Production
小组拼图活动：每组发放一套拼图卡片，卡片上是一幅包含各种物体的场景图，但图片被打乱。学生需要合作完成拼图，然后用英语描述图中各个物体的位置，如 “The tree is behind the house.” 教师根据小组的表现进行评价，给予相应的奖励。
Summary
邀请学生分享自己在本节课中的收获和体会，教师进行补充和总结，强调重点知识。
Homework
写一篇小短文，描述自己最喜欢的一个地方，用上所学的方位介词，如 “My favorite place is the park. Its near my home. There is a lake in the park. The trees are around the lake.”
预习下一课内容。
六、教学反思
在小组活动中，要加强对小组的指导和监督，确保每个学生都能积极参与。对于学生的写作作业，要注重对语法和词汇运用的批改和指导，帮助学生提高写作水平。
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