比热容教案

时间：2024-09-30 10:46:07

关于比热容教案

关于比热容教案

关于比热容教案

　　篇一：初中物理《比热容》教学设计

　　一、教材与学情分析

　　教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。

　　从学生角度看，学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。

　　二、教学目标

　　1．知识与技能

　　·了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。·会查比热容表。

　　2．过程与方法

　　·通过探究，比较不同物质的吸热能力。

　　·尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生的知识迁移能力。

　　3．情感、态度与价值观

　　利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力。

　　三、教学重点、难点的确定

　　应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。

　　四、教法学法

　　主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。

　　五、教学用具

　　教师用：多媒体及课件。

　　学生用：铁架台、电炉子、石棉网、酒精灯、火柴、干沙子、水、煤油、沙子、天平、温度计、手表、大烧杯、大试管、搅棒等。

　　六、设计理念

　　1．本节探究活动，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养学生的创新精神和实践能力，并使学生在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。

　　2．为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的物理”，从而顺利突破教学难点。七、教学程序设计

　　篇二：13.3比热容教案

　　教学目标：

　　1．知识与技能

　　☆尝试用比热容解释简单的自然现象．

　　☆能根据比热容进行简单的热量计算．

　　☆了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．

　　2．过程与方法

　　☆通过探究，比较不同物质的吸热能力．

　　☆通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”．

　　3．情感态度与价值观

　　☆利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力．

　　教学重点与难点：

　　重点：比热容的概念和热量有关计算．难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．教学过程：

　　一：自主探究：（学）

　　1、引入：引导学生阅读教材平P 130前面的“？”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。

　　2、(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。

　　介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。

　　请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。

　　实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。

　　(2)比热容：教师指出：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念）

　　单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。

　　比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。

　　3、引导学生看书P131----133，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。

　　二、完成预习作业（验）

　　1:对于同一种物质,质量越大,升高的温度越多,则它吸收的热量越________.

　　2:对于不同的物质,例如一种是水,一种是沙子,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同呢?你认为下列哪个猜想正确()

　　A.水吸收的热量多 B.沙子吸收的热量多 C.水和沙子吸收的热量多

　　3；为了探究:比较不同物质的吸热能力

　　猜想:_______(填“水”或“煤油”)的吸热能力较强.

　　需要的器材:__________________________________________________________.

　　实验前需考虑的问题:(1)怎样得到质量相等的水和煤油?是不是还需要其它的器材?

　　(2)怎样保证水和煤油吸收相同的热量?

　　(3)测量温度时应注意些什么?

　　结论:不同物质,在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量是______的,也就是说不同物质的吸热能力是________的. (填“相同”或“不同”)

　　4：为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了_________这个物理量.即：_________的某种物质,温度升高_______所吸收的热量叫做这种物质的__________.用符号_____表示,它的单位是________,符号是_______.水的比热容是_________，它的物理意义是: ___________________________.另外:比热容的概念还可以表述为:单位质量的某种物质,温度______1℃所______的热量叫做这种物质的比热容.

　　5：我国北方楼房中都装有“暖气”,用水做散热的介质,把热量带到房中取暖,用水做介质有什么好处?生活和生产中,还有没有用水来加热或散热的情况?试举例.

　　答：。 6：试计算下列物质吸收的热量.（已知水的比热容是4.2×10J/(kg·℃))

　　（1）.质量为1kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少?

　　（2）.质量是2kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少

　　（3）.质量为mkg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少?

　　（4）.质量为mkg的水,温度升高2℃所吸收的热量是多少?

　　（5）.质量为mkg的水,温度从10℃升高到80℃所吸收的热量是多少?

　　（6）.质量为mkg的水,温度从t0℃升高（降低）到t℃所吸收的热量是多少?

　　如果以Q代表物体吸收的热量,c代表物质的比热容,m代表物体的质量,t0和t分别是加热前后物体的温度,通过以上计算,可以总结出一个计算热量的公式:Q=_______________，如果要计算物体降温时放出的热量,那么公式又应是Q=________________.

　　三：当堂抢答练习（测）

　　1、在1atm下，2kg的初温为20℃的水，吸收了7.0×10J的热量后，水的温度（）

　　A．升高到100℃ B．升高到83.3℃ C．升高到103.3℃D．不能确定