孙中山破陋习教案

时间：2022-06-26 16:19:33

孙中山破陋习教案

孙中山破陋习教案

孙中山破陋习教案

　　篇一：孙中山破陋习教学设计

　　一、教材分析：

　　《孙中山破陋习》是苏教版第五册第八单元的一篇课文，主要讲述了中国辛亥革命先驱孙中山小时候目睹自己的姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首选废除缠足陋习的事。这篇文章运用对比手法。写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足后的肉体及心灵上的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，字里行间讴歌了中国革命先驱孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建气力作斗争的革命精神。

　　二、设计理念：

　　随着新课程改革的不断推进，课改初期课堂上出现的随意的碎问碎答的“美丽肥皂泡”已经跟不上教学改革的需要。故此，笔者开始探索课堂教学中的主问题设计。所谓主问题，是指能“牵一发而动全身”的问题，也就是在整体阅读教学中能起主导和支撑作用，并能从整体参与性上引发思考、讨论、理解、创造等的问题。教学中，教师设计出能“一问抵多问”的主问题，能发掘学生学习语文的最大潜力。

　　三、教学目标：

　　1、能流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字词，理解有关词语。

　　3、凭借具体的语言材料，知道缠足这一封建陋习曾对妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的仇恨以及他敢同封建势力作斗争的精神。

　　四、教学重点、难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。

　　2、凭借具体的语言材料，知道缠足这一封建陋习曾对妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的仇恨以及他敢同封建势力作斗争的精神。

　　教学具准备：缠足的图片、资料，孙中山塑像，重点语句。

　　五、教学时间：两课时

　　六、教学过程：

　　一、课前发有关孙中山和缠足的资料生阅读。

　　板书“孙中山”，（并对孙中山进行简短的介绍），他是我们的国父，中华民国第一任临时大总统，今天老师和你们一起去学习孙中山小时侯的故事，师边说边板书“破陋习”，写完后生读题。学生质疑，师筛选

　　1、什么是“陋习”？

　　2、孙中山为什么要破陋习？

　　二、精读感悟：

　　（一）1、缠足之前姐姐是怎样的，自由读第一自然段，你仿佛看到了一个怎样的姐姐？

　　2、指名谈体会：

　　生1：这是一位勤劳的姐姐。

　　师：根据在哪呢？

　　生：“他的姐姐一点儿也不怕吃苦……样样活都干。”

　　生2：这是一位爱唱歌的姐姐，课文里是这样写的“姐姐经常唱歌给他听。”生3：这是一位爱弟弟的姐姐，因为课文里说孙中山爱听姐姐唱歌，所以他的姐姐就经常唱歌给他听。师：同学们可真会读书，第一小节就读懂了这么多，这么勤劳能干而又爱弟弟的姐姐，你们想夸夸她吗？生1：因为姐姐勤劳能干，所以我真想拥有这么一位姐姐。

　　生2：因为孙中山这么爱听姐姐唱歌，所以我想姐姐的歌声一定很好听。

　　生3：因为姐姐这么爱弟弟，所以我真想有一个这样的姐姐。

　　通过你的读来表达对姐姐的喜爱吗？

　　指名生感情读文。

　　师：就是这么一位勤劳能干而又活泼的姐姐，后来在她身上发生了一件可怕的事，请默读第2—5小节，边读边思考，你体会到了什么？

　　（二）生默读2――5小节。

　　1、在姐姐身上发生了一件什么事？生：妈妈给姐姐缠足。

　　2、姐姐乐意吗？生：不乐意，非常痛苦的。

　　3、确实非常痛苦。用长长的布条一道又一道的缠足怎么这么痛苦，谁知道是怎么回事？

　　4、学生结合课前收集的资料谈缠足的情况。

　　师总结补充，加上动作渲染：资料1：文字资料、配乐（《二泉映月》）播放：

　　最残忍的“刑罚”

　　缠足是中国历史上最残忍、时间最长、迫害人最多的“刑罚”。女子缠足从小时候开始。缠足时，五个脚趾紧靠一起，脚面用力弯成弓状，然后用四到五米的布条缠裹。缠上两层，用针线密缝，一

　　面狠缠，一面密缝。缠完后，脚如炭火炙烧，疼痛难挨。如此日复一日紧紧纠缠，不到半月，脚面弯曲，折作四段，十指腐烂，鲜血淋漓。

　　5、看完这段资料，你有什么感受？（学生对缠足了解甚少，有了教师声情并茂的讲解，学生能深刻地体会到缠足时和缠足后要忍受的巨大痛苦，为学习下文奠定了理解的基础。）

　　6、这是一位怎样的妈妈？

　　（三）自由读第六小节，体会此时此刻妈妈的心情。

　　1、生自由读文。

　　师课件展示句子进行比较：

　　（1）妈妈把孙中山推出了房门??

　　（2）妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……、（这一比较设计的恰到好处，能够培养学生联系上下文，将自己的情感融入文章去，也能将妈妈的那种无奈和痛苦的心情巧妙地表现在学生面前。）

　　2、结合课文下面的插图，看看此时此刻孙中山心里在想些什么？

　　3、课文中陋习指的是什么？（这是引导学生探究主问题1，激发学生探究孙中山破陋习的欲望.）

　　篇二：孙中山破陋习教学设计

　　教学目标：

　　1、学习默读课文，能有条理地讲述这个故事。

　　2、能学会本课的十个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

　　教学重难点：

　　知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　师：（课件出示课本上孙中山塑像）问：通过预习课文你知道他是谁吗？

　　生：孙中山

　　师板书“孙中山”，（认识“孙”指导书写）（你对孙中山有哪些了解？学生对孙中山进行简短的介绍，老师相机补充），他领导辛亥革命推翻了清政府的统治，中华民国第一任临时大总统，被尊称为“中华民国国父”。是一位深受大家爱戴的为人。今天老师和你们一起去学习孙中山小时侯的故事，师边说边板书“破陋习”，写完后生读题。

　　师：看到这个题目你有什么疑问就大胆地提出来吧。

　　生1：我想知道什么是“陋习”。

　　师在陋习下画一横线并打了个小问号。

　　生2：我想知道孙中山为什么要破陋习。

　　师在课题下画一横线并再次打了个问号。

　　生3：我想知道孙中山破的是什么陋习。

　　师再打了个小问号。

　　二、初读课文

　　1、师：同学们看到这个课题提出了这么多的疑问，其实答案就是课文里，只要你能认真读文，用心思考，就一定能自己找到答案的。

　　师提出自读课文要求：a、读准字音；b、读通句子；c、在不懂的词或句子后面画上个小问号。

　　2、检查自学情况。

　　（1）出示词语。挑柴既然受罪

　　痛苦心疼祖宗总统废除辛亥革命

　　（2）指名读词语。要求：读准字音。

　　（3）出示疼、痛，比较字音；指导既的写法

　　3、交流开头提出的问题。

　　师：让我们回到课文，这篇课文讲了孙中山的什么故事？

　　（引导说出破陋习，破缠足陋习相机出示图片介绍缠足：在封建社会，统治阶级为了限制妇女的自由，在她们很小的时候，就用4—5米长的缠脚布，把这4个脚趾压在大拇指下，一道又一道地紧紧捆绑起来。好长时间都不能拿下来，让本来直直的脚骨头全部弯曲变成现在这个样子。慢慢地缠足便成为一种习惯，成为衡量妇女美的标准，因此，小脚有“三寸金莲”的美称。为了这一双小脚，许多青年女子执迷不悟并深受其害。如果不缠脚的话，就会受到别人嘲笑，被视为没有教养。长大以后就嫁不出去。）

　　师：孙中山为什么要破缠足的陋习？看来孙中山破除陋习跟他姐姐有很大关系。我们先来看看她的姐姐。

　　二、精读课文，质疑问难

　　（一）第一段：

　　1、指名读课文，其他同学认真听，想一想你都知道了什么？

　　2、提问：你都知道了什么？

　　生1：孙中山小时候很喜欢他的姐姐。

　　师：为什么？

　　生：“他的姐姐一点儿也不怕吃苦??样样活都干。”（能不能用一个词夸夸他的姐姐？）生2：这是一位爱唱歌的姐姐，课文里是这样写的“姐姐经常唱歌给他听。”（多么活泼可爱的一个小姑娘。）

　　生3：这是一个爱弟弟的姐姐，因为课文里说孙中山很爱听姐姐唱歌，所以姐姐就唱给他听。（看来她和孙中山感情很深）

　　生3：师：同学们可真会读书，第一小节就读懂了这么多，这么勤劳能干而又爱弟弟的姐姐，你们想夸夸她吗？

　　（出示）孙中山的姐姐是个既又的女孩，因此,孙中山很喜欢自己的姐姐。师：同学们夸的比老师还好，看来你们都喜欢孙中山的姐姐，能通过你的读来表达对姐姐的喜爱吗？

　　指名生感情读文

　　（二）整体感知第七段：

　　过渡：大家已经知道孙中山有个有活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，但好景往往不长，读读课文这一部分，看看情况发生了什么变化。

　　1、自由轻读第七自然段。

　　读了这一自然段，你迫切地想知道什么呢？

　　2、学生质疑，老师筛选出比较有价值的问题并出示：

　　⑴为什么再也看不到姐姐的笑脸，听不到姐姐的歌声？

　　⑵这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心灵？(这件事又是哪件事呢？)

　　3、同学们能提出这么有价值的问题，真不错。要想解开你心中迷团，就得细读课文的第二～第六自然段。

　　（三）整体感知（第二～第六自然段）。

　　1、默读课文第二～第六自然段。（指导默读）

　　思考：孙中山看到的情景？他会怎么想？你又会怎么想？

　　2、小组讨论一下：

　　3、师生交流：

　　（1）谁来说说孙中山看到的情景？（第二自然段）指名读。看到这个情景你会怎么想？师：一双灵活的小脚，面对长长的布条，遭受严严实实的包裹，这是一种怎样的痛苦与折磨。因此姐姐（痛苦极了，眼泪直往下流）再读第二节。难怪姐姐会如此的痛苦，让我们在读中体会，在体会中读好课文。

　　（2）面对此情此景，孙中山会怎么想？

　　（3）师：面对此情景，孙中山又是生气，又是心疼于是他同妈妈展开了激烈的争论。自己快速读读课文第三到六段，读读他们的对话。

　　（4）孙中山都对妈妈说了什么？（指名读，生气的说）孙中山说的有道理吗？说说你的观点？对！连我们小朋友都明白的道理，妈妈难道不理解吗？你从哪儿看出来的？叹了口气说明什么？是什么让妈妈明知道不对却这样做？他会怎样对孙中山说？（因为这是祖宗传下来的，女孩子不缠小脚会被人家笑话的）祖宗传下来的有好的习俗也有不好的，像缠脚这样不好的习俗就是陋习。（出示课件）“既然知道缠小脚不好，就不应该去做。别人笑话怕什么？”从孙中山的话出你可你看出什么？（孙中山对封建陋习的痛恨和抗争）

　　妈妈看到姐姐这样痛苦，她心疼吗？从哪儿看出来的？

　　比较句子。

　　妈妈把孙中山推出了房门。

　　妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……

　　你欣赏哪一句，为什么？（从“含着眼泪”、可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理。妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈没有毫无办法。你知道妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么？所以，我们读到这，稍微要停顿一下，给人有回味的余地。

　　（5）就这样，妈妈还是给姐姐缠了足。让我们把三到六节朗读一下读出孙中山的又生气又心疼和妈妈的无可奈何的语气。（先同位分角色试读，再指名读、男女生分角色读。）（６）师：缠足给姐姐带来深深的痛苦，“以后的几个月，（引读）孙中山再也看不到??听不到??”

　　可见，缠足陋习给姐姐带来了无法想象的痛苦。孙中山看在眼里，痛在心里，所以课文说，这件事深深地----(引答)

　　比较句子：

　　这件事刺痛了他的心。

　　这件事深深地刺痛了他的心。

　　从下面一句话你感受到什么？（伤害至深）他虽然小年纪，但永远不会忘记。

　　（四）、学习最后一节