四年级科学下册把种子散播到远处教学设计
四年级科学下册把种子散播到远处教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、植物传播种子都采用有各种各样的方式，目的都是为了能将种子散布得更加广泛，占有更多的空间，有利于繁殖后代。
2、从种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有密切的联系。
过程与方法：
1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。
2、在动手实验过程中，通过用看、模、说等方法进行探究。真正领悟自然科学的奥秘。
情感、态度、价值观：
1、培养学生具有了解植物种子传播方式的欲望。
2、利用身边的植物让学生亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心，并了解大自然。
教学重点：
观察、探究种子传播的方式。
教学难点：
种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
教学准备：
课前准备：红树种子，水盆。
小组准备：芝麻、凤仙花的果实、苍耳的果实、苦棠果实、石榴的果实和种子。
教学过程：
一、新课引入
同学们，你们见过或种过凤仙花吗？你们懂不懂，它就是人们常说的“指甲花”，在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？
（理念：从学生已有的知识和认知植物规律着手，让他们发现问题，诱发学生学习欲望。）
板书课题：
把种子散播到远处
二、探究过程
1、观察芝麻散播种子的方式（分组观察）
（1）仔细观察成熟的芝麻果荚，它的外壳有什么特点？
（2）使劲掰芝麻果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得芝麻的种子是怎样散播到远处的？如果都掉落在植物的近旁，会产生怎样的情况呢？
（3）芝麻种子的结构特点：质量轻、颗粒小。
（4）芝麻果荚的结构特点：呈菱形、外壳坚硬、干裂。
（5）凤仙花传播种子的方式与芝麻传播种子的方式一样吗？
（理念：通过创设情景质疑、猜想假设、观察实验、小组合作，共同探究，享受学习的全过程。）
2、各种植物散播种子的方式
（1）苍耳种子的传播。我们经常跟妈妈一起到野外或上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？（带刺或长沟的种子）
（2）石榴种子的传播。
a自己仔细观察石榴。
b大胆说出石榴的传播方法。
c小组讨论、合作交流、探索它的传播方式。
d在日常生活中还有类似于这样的植物吗？请举例说明。
（3）仔细观察随风飞行的苦棠种子
a仔细观察苦棠的种子，你又发现了什么？
b推测一下苦棠的种子是怎么散播种子的？（它有坚硬的外壳，种子是怎样从里面出来的呢？）
c利用实验证明你的推测是否正确。
d做好准备目测苦棠种子的飞行距离。
e讨论、交流、汇报、归纳、总结。（动手实验结果）
f举例说明，还有哪些植物果实和种子的散播方式和苦棠相似？
（4）教师演示：在水中漂浮的红树种子。
红树种子在水中它的种子不会腐烂吗？这又为什么？
3、你还知道哪些植物散播种子的方式？
4、阅读教材。
（理念：通过自己的观察、动手实验以及在自己生活中所感受的亲身经历。让学生理解不同的植物为了使自己的种子传播得更加广泛些，远离植物“妈妈”， 占有更多的空间，有利于繁殖后代，它们采用不同的传播方式进行传播。同时，为了达到目的，它们还想方设法长出不一样的外壳。在这里让学生走进大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心，并了解大自然。）
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