摘选光的行进教案
摘选光的行进教案
教学目标
1 、能够找到光源，并区分自然光源和人造光源。
2 、能够对光是怎样行进的提出假设。
3 、能够制作小孔成像实验盒。
科学知识：
1 、了解什么是光源以及光源的种类。
2 、知道光在同一种介质中是沿着直线传播的。
3 、初步了解“小孔成像”原理。
情感、态度与价值观：
1 、体验科学探究的乐趣。
2 、感受到光学世界的神奇与奥妙。
教学重点
通过实验了解光的直线传播。
教学难点
通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光的直线传播。
教学方法
目标教学法
教学准备
教师——有关光的教学碟片，手电筒，
学生——手电筒，三张带孔卡纸（两人一组）
教学时间： 二 课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
1、朗读单元小诗，问：单元小诗中写的究竟是谁？
2、谈话：光与我们人类有着非常密切的关系，同学们对它也并不陌生，请谈谈对于光与色彩你都知道些什么。
二、认识光源及其分类
1、提问：光从哪里来的？你知道哪些发光物体？
2、学生交流。（师把学生的汇报板书，引导学生分析这些物体是否都是自己发光）
3、小结：我们把这些能自己发光的物体，称为光源。
4、学生活动：把这些光源进行分类。
5、介绍自然光源和人造光源、冷光源和热光源、生物光源。
三、初步认识光是沿直线传播的
1、谈话：光源发出光后，是怎样行进的？（板书课题）
2、生看书上17页的图进行推测、举例，交流。（可让学生在黑板上板书）
四、验证光是沿直线传播的
1、谈话：刚才同学们都提出了自己的想法，你们的想法对吗？怎样验证自己的观点？
2、引导学生讨论设计方案：怎样做这个实验？需要些什么材料？（拿什么做光源？）要注意些什么？（也可建议学生参考文中插图）
3、学生分组实验，汇报交流实验现象。
五、初步认识小孔成像现象
1、谈话：在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象，是什么呢？请同学阅读课文 18页的相关内容。
2、分析：为什么会出现这种现象？
（教师可在黑板上画图解释）
3 、指导学生动手尝试小孔成像实验。
（ 1 ）学生阅读资料，了解制作过程。
（ 2 ）师指出注意事项。
（ 3 ）学生分组活动，交流，评比。
六、巩固总结
1 、提问：今天科学课上，你们研究了什么？有什么收获？
2 、教师总结。 第二课时
七、课后拓展
师：实验中我们发现光在空气中沿直线传播，在水中怎样呢？请同学们设计实验进一步展开研究。
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