插上想象的翅膀教案

时间：2022-05-06 09:50:53

插上想象的翅膀教案（精选10篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的插上想象的翅膀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

插上想象的翅膀教案（精选10篇）

　　插上想象的翅膀教案篇1

　　辅导题目插上想象的翅膀

　　主题分析想象力是创造力诸要素中重要的因素之一，是人类区别于动物的独有天赋和才能。德国哲学家康德认为，想象力是一种创造性的认识功能，它能从真正的自然界里创造出另一个抽象的自然界。因此，为了培养学生的创造力，我们就要重视培养学生的想象力。

　　目的要求训练学生的想象力，提高其创造力。

　　课前准备选例，录音机。

　　辅导方法讲授法、讨论法、训练法。

　　操作过程

　　1．导入新课。教师：“我们每一个人都会有自己的梦，都有自己的一些奇特的想法。大家回想一下，你曾经有过哪些梦和奇特的想法呢?”(教师板书“插上想象的翅膀”)教师：“我们先来听一个小朋友说说他自己的想法，然后我们每一个人说出至少一个自己认为很奇特的想法。”(放录音)

　　有一年秋天，妈妈领我去果园里摘果子，我坐在梨树下，边吃梨边问妈妈：“这树是怎么长的?”妈妈边摘果子边说：“是种子种在地里长的。”我说：“种子在哪儿都长吗?”妈妈说：“种上就长，种子可有劲了。”我偷偷地吃了几粒梨种子，想让它在肚子里长棵果树，让它开花结果，走到哪里带到哪里。

　　还有一次，我问奶奶：“天是不是一个很大的气球，把我们都包在里面了?”奶奶边缠线团边不耐烦地说：“是个气球。”于是，我开始生天的气了!为什么天把我们包在里面呢?我找了几根细杆，用布条子扎起来，站在小凳子上，想把天捅漏。晚上，天下雨了。我悄悄地告诉妈妈：“天，是我捅漏的.。”

　　我还有一个想法，这是非常遥远的记忆了!也许是从刚会说话的时候，我每天晚上都哭闹着要看星星，于是，爸爸妈妈晚上总要抱我去外面看星星，不论春夏秋冬，那繁星密布的夜空真美丽!有时天气阴沉，我也要闹着看星星。看后，我才相信没有。便问爸爸：“为什么没有星星呢?”爸爸说：“云给遮住了。”我说：“那你去把云扯下来呀!”爸爸笑着说：“从哪上天呢?”我说：“从山顶上。”

　　2．课堂讨论。

　　(1)课文中的“我”天真吗?是不是那些想法太可笑了?为什么?

　　(2)你听说过大发明家爱迪生孵小鸡的故事吧，文中的“我”与爱迪生的共同之处是什么?

　　(3)每个人至少说一个自己曾经有过的奇特想法。

　　3. 课堂操作。

　　(1)展示机器猫的挂图，提问：“如果你有机器猫，你会让它帮你实现什么愿望?”

　　(2)请你绘出30年后交通工具的草图。

　　(3)想象30年后自己的模样。

　　(4)想象空中城市、水中城市将是什么样子。

　　总结和建议

　　1．深刻理解。

　　(1)古希腊的亚里士多德说，想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。

　　(2)被誉为创造学之父的奥斯本说，想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！

　　2．思考：要实现我们想象的美好未来，我们现在该怎样做呢?

　　课外作业在你听过的或读过的科幻小说和神话故事中，有哪些当时的想象今天都变成了现实?

　　插上想象的翅膀教案篇2

　　一、设计理念：

　　1、主体性原则：课堂教学必须以学生为主体，以教师为主导；

　　2、趣味性原则：激发学生的作文兴趣，愉快作文；

　　3、发散性原则：大胆想象，训练学生的发散性思维

　　二、学习目标：

　　开拓思维，学习写想象作文。

　　三、学习重点：

　　想象要合理；想象要有新意。

　　四、学习难点：

　　想象要有新意。

　　五、教学用具：多媒体

　　六、课时安排：一课时。

　　七、教学过程：

　　(一)、导入：

　　1、听歌曲，《隐形的翅膀》

　　2、郑渊洁和他的《我有一双隐形的翅膀》

　　3、这一节作文课我听取了我班罗龙伟同学的建议，咱们写想象作文，那么让我们插上想象的翅膀一起前行吧，相信大家一定能带给老师惊喜。

　　(二)、想象作文的四种类型：(课件出示)

　　(三)出示作文题指导：今天我们来写一写《魔力衣橱》

　　要求：必须以魔力衣橱为线索来进行合理的想象。600字以上，有一个完整明确的中心。主人公可以是"我"也可以是"她"或者"他"。也可以用拟人的写法写主人公是"小鸡"、"小鹿"等小动物。

　　请张开你想象的翅膀，扬起你想象的风帆，大胆的想象，尽情的想象。只不过，有两句话不要忘记：想象要合理，更要有新意。

　　(四)学生写作20分钟。

　　(教师巡视、筛选、记录；指出学生有新意的地方。

　　差的：不合理之处明显的。

　　中等：缺乏新意的。

　　好的：想象合理，有新意，语言表达流畅、生动。

　　(五)、组评。(10')

　　1.好了，多数同学已经写完了，没有写完的也先停笔，咱们写就写到这儿吧。下面，咱们分组讨论交流一下。第一步，轮流读自己的文章。读的同学要求声音响亮，口齿清楚，别的同学要认真的听。听他是不是做到了想象既合理有又新意，最好把自己的意见在本子上记一记。第二步，选出最好的一篇。明白了吗?开始。

　　2.教师继续巡视、筛选、记录。选定三篇。

　　(六)、点评。(10')(只许少，不许多)

　　1.都选好了么?传到前面来吧。那么我们就选几篇来仔细鉴赏鉴赏。

　　2.投影

　　请我们的小作者到前台来朗读他的作文。

　　请你谈一谈，你为什么会有这样的想象的`呀?

　　这已经是一篇想象作文了，我们再来研究一下，这篇文章的想象合理不合理?

　　这篇文章的想象，有没有新意啊?

　　同学们，俗话说的好，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。咱们齐心合力一改，这篇文章的水平就更上一层楼了。

　　(七)、作业。

　　爱因斯坦说过："想象力比知识更重要。"愿咱们同学的想象力越来越丰富，文章越写越好。

　　今天的作业就是同学们结合修改意见把自己的文章修改好，然后抄清楚交上。

　　插上想象的翅膀教案篇3

　　教材分析：

　　想象在写作中有重要的地位：它可以使我们的文章生动活泼、内容充实，也可以使我们的小作者尽情驰骋、训练文思。不仅如此，想象还在语文教学的其它环节上起着不可忽视的作用。想象力也因此成为语文学习的一种能力。

　　本课通过对诸多材料（包括课内外、有声无声材料）进行感性认识，从而自然地归纳出想象的概念、想象作文的写作要求，并学以致用。旨在唤起并训练学生的想象能力，使学生借助想象的双翅遨游于语文天地。

　　学情分析：

　　1、学生的想象力相当丰富，且潜力很大，故课堂可

　　多设置想象的空间。

　　2、通过初一上学期童话体裁、比喻拟人手法的学习，学生已有“想象”的意识，故有关想象的知识可通过点拨、讨论来完成。

　　教学目标：

　　学习想象作文的要求并进行习作

　　教学重点：运用想象作文的`要求进行习作

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、欣赏钢琴曲《命运》，给其配上合适的MTV画面。

　　2、引出有关想象的知识。

　　3、出示目标。

　　二、达标导学。

　　1、回忆课文中运用想象的例子。

　　2、通过观察、概括得出想象作文的要求。

　　3、练习写作、交流：

　　（1）片段比赛。

　　（2）片段写作。

　　三、总结。

　　插上想象的翅膀教案篇4

　　课型：想象

　　设计理念:

　　1、《小学语文课程标准》明确提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点”、“激发学生的自主意识和进取”、“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”，因而本课从学生的心理特征入手，设计比赛，沟通课堂内外，并由此激发学生兴趣。发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。

　　2、教学举步维艰的瓶颈在于学生日常积累的欠缺与对已有知识的筛选、和再加工。其主要原因是“作前指导”环节的薄弱。本课旨在通过想象实践发展想象思维，使学生在多写多练中掌握写法。同时，在潜移默化中提高人文素养，从而形成良好的个性。

　　3、结合小学生的性格特点，本课采用“放飞想象式”、“游戏交互式”，转换课型。把课变成游戏课，激发学生参与热情，培养学生兴趣。转换师生角色：老师成为活动的组织者，学生成为活动的直接参与者，拉近了师生距离。同时，把竞争机制引入课堂，培养学生的竞争意识。为学生的终生发展奠定基础。

　　教学目标：

　　1、发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。

　　2、培养学生自主学习的意识和习惯，以及探究、合作的学习方式。

　　教学要求：

　　1、学生能用准确、形象、生动的语言描述图形，表达自己的见解。

　　2、小组成员互助、协作。

　　3、学生课后自主拟题，自由完成。

　　教学重点：

　　引导学生用准确、形象、生动的语言描述图形。

　　教学难点：

　　课外延伸、学生活动。

　　课前准备:

　　教师:

　　1、课件

　　2、小黑板、小奖品

　　学生：

　　一段细铁丝

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入：

　　1、谈话导入：

　　同学们，你们喜欢做游戏吗？这节课，老师带领大家做一个游戏，游戏的名字叫：展开想象的翅膀。（板书课题）

　　2、分组并宣布比赛规则：

　　教师根据学生实际，对学生进行分组。在比赛情境中，转换学生角色（学生→参赛者），激发学生的参与热情及学习兴趣。同时，给两队命名为：“必胜队”和“不败队”，增强学生的自信心。设定游戏规则（A、必须用生动、形象的语言描述所出示的图形；B、团队成员之间可以互相协作），激发竞争意识，鼓励他们学会合作，敢于二、师生互动，学玩互补：

　　1、玩一玩、说一说（板书：玩一玩、说一说）

　　A、教师出示课件（图形1）

　　a、谈话：发挥你的想象，放飞你的心灵，开动你的脑筋，参加比赛的小选手们，看看它像什么？

　　b、学生观察后发言。

　　学生甲：“我觉得它像崎岖不平的山间小路。”

　　学生乙：“我觉得它像随风而舞的红飘带。”

　　学生丙：“我觉得它像正在爬行的蛇。”

　　学生丁：“我觉得它像连绵起伏的山峰。”

　　……

　　（在本环节中，教师要引导学生畅所欲言，尽其所想。用准确、生动的语言描述图形。对需要斟酌的发言要适时予以指导，并伺机点拨。对有个性、符合要求、想象新奇的发言要及时表扬、鼓励，且力求语言的特色、别致、丰富多彩。）

　　B、教师出示课件（图形2）

　　学生观察后发言：

　　学生甲：“我觉得它像妈妈给我准备的大鸡蛋。”

　　学生乙：“我觉得它像一枚光滑的鹅卵石。”

　　学生丙：“我觉得它像我们委屈时滴落的泪水。”

　　学生丁：“我觉得它像会说话的眼睛。”

　　……

　　2、通过组织学生对图形1、2生动形象的描述，训练学生的观察能力、培养学生丰富的想象力，以及学生完整、清楚表达自己见解的能力。在此环节结束后，为进一步训练学生用优美的文字条理、准确地表述自己所见、所闻、所思，以“难分胜负”为由中止比赛，激发学生参加第二轮比赛的兴趣。

　　3、写一写（板书：写一写）

　　A、谈话：

　　“必胜队”个个伶牙俐齿，“不败队”人人想象丰富，老师一时难以裁定胜负。机会就在下一轮的比赛中,请看第二场:

　　B、宣布第二场比赛规则:两组队员，根据第一场比赛实况，用“有的……有的……还有的……”句式写话。两队分别完成图片1和图片2。要求：语言准确、生动；字迹工整。每组评出最先完成的两名同学，符合要求者为胜。

　　C、学生分组练笔，教师巡回指导。

　　D、展示优秀案例，师生共同点评，对有创新的作品要给予鼓励，赠给小纪念品。

　　4、学生活动、发散思维（板书：动一动）

　　A、谈话：

　　经过两轮的比赛，同学们不仅能说会写，而且说得妙，写得好。可以说，两组队员都表现出了非凡的.实力，可谓“各有千秋”。接下来这个环节，极有挑战性，它是什么呢？请大家拿出准备好的铁丝。把它弯曲成你喜欢的样子，并用形象、生动的语言告诉大家：“它像（）的（）。”

　　B、学生实际操作，练习说话。充分调动学生参与的积极性，培养学生的实践能力和口头表达能力，拓展学生思维，课内空间弹性更强。

　　C、学生上台汇报，师生共同点评。

　　学生甲：“大家请看，这是我设计的图形。我觉得它像爸爸的眼镜，陪伴爸爸走过每一个挑灯苦读的夜晚。”

　　学生乙：“这是我设计的图形。我觉得它像一块三角形的蛋糕，让我垂涎欲滴。”

　　学生丙：“这是我的作品。我觉得它像月亮姑娘的脸；也像一瓣可口的橘子。”

　　学生丁：“这是一个红对勾，像是在鼓励我们不断进步；这也是一座山脉，激励我们不怕困难，勇往直前。”

　　……

　　D、根据两组同学的综合表现，宣布获胜方，并进行奖励。对另一方的优点提出表扬，提醒大家做到：胜不骄，败不馁。

　　三、师生共商，推敲首尾

　　1、学生讨论:

　　A、如果把这堂课、这次比赛讲给你的爸爸、妈妈听，你打算怎样讲？

　　设计本环节的目的是帮助学生梳理思路，以便完整、条理地完成本次训练，为课后作业（自由选材，成文）作铺垫。重点指导学生开头的别具一格和结尾的独树一帜，让每个学生都有自己与众不同的首尾。

　　B、学生汇报。

　　2、谈话：

　　一堂课在不知不觉中接近了尾声,从你们的表情中,老师知道:你们仍然意犹未尽,请同学们也来当一次“小小评审员”，谈谈你对这节课的。

　　引导学生用简洁的语言从不同的角度谈己的感受。目的是让学生完成本次训练的定位。一百个人的心中会有一百个不同的蒙娜丽莎。学生通过再次梳理体验，强化内心感觉，铺向成文的路更通畅。

　　四、分组讨论，确定中心

　　1、谈话：

　　一好的文章，离不开点睛之笔的文题。题为文之魂。以本堂课为题材，我们可以写出哪些题目？（鼓励学生自主拟题，在课堂中找亮点，拓展空间，尊重学生的个体差异。）

　　设计本环节的目的是让学生确定自己习作的中心，完善训练的结构。提纲挈领,在头脑中形成完整的成文思路。教给学生的基本方法，让他们学会就一定的材料立意、选材、拓展，给学生更大的空间，让他们去自由地翱翔，在游泳中学会游泳。

　　2、举例明确成文思路

　　有的同学以“激烈的比赛”作为他的题目，并且，提出了他的顺序：比赛前——比赛时——比赛后，这样安排不仅条理清晰，而且，能引起读者的阅读兴趣。连老师都迫不及待，想一睹为快，品赏他的佳作了。相信其他同学也有自己独特的表达方式，写己与众不同的体验来。

　　设计意图：根据学生基础较为薄弱的现状，引导学生按一定的顺序去写，从而达到了全方位训练的目的。需要注意的是，文有大法无定法，教师要根据实际，切不可生搬硬套，随时调整本环节的教学要求，让学生能最大限度地运用技巧，用最美的方式表现己的所见、所闻、所思、所感。

　　五、激励升华，布置作业

　　1、谈话：

　　当大家还沉浸在比赛的兴奋中时，我们的课就要结束了。这仅仅是百花园中的一朵小花，展开你想象的翅膀，睁大你美丽的眼睛，你会发现：好文章原来就在我们身边，在我们不曾留意的生活里。只要用心去捕捉，我们都会成为写的精灵，成为想象的天使！

　　2、布置作业：

　　课件出示：

　　课后选择你喜欢的题目，以这堂课为题材，完成。

　　设计意图：以学生为本，尊重学生的个体体验，为学生的平台，授之以渔，让他们去构建自己理想的习作大厦，给他们更大的空间，让他们自由地翱翔！

　　插上想象的翅膀教案篇5

　　活动目标：

　　1．用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。

　　2．了解拥有丰富想象力的方法。

　　活动准备：

　　1、学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。

　　2、课件

　　活动过程：

　　一、激趣导入

　　1．教师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来……你有吗？你想有吗？你想有，就一定能有！那就是一对想象的翅膀！（揭示课题）

　　二、小小展厅

　　1．教师：想象曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪些故事呢？我们一起来交流交流。

　　2．学生小组内交流。

　　3．集体交流。老师相机课件展示：人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。

　　4．小结：人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉啊！难怪爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”呀！

　　三、想象探秘

　　1．教师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此多姿多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？

　　2．小组探讨。

　　3．集体交流。（多读书，丰富知识，开阔视野；设想一切都是可能的；做白日梦，让思想自由飞翔；多提“假如……将会……”的问题）

　　4．学生将教科书第6页的小卡片填完整。

　　5．小结：大家的方法各有千秋，下面就让我们走进想象的世界，感受想象的快乐吧！

　　四、有趣的想象树

　　1．教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏。

　　大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？

　　2．师生合作完成“水的分支图”

　　3．板画若干棵想象树，写上“鸟”“天”“木”等词语。请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树，合作完成分支图。

　　4．汇报交流。

　　五、小结：

　　多有趣的游戏呀。让我们经常放飞想象的翅膀，这会让我们更富有创造力。

　　第二课时

　　活动目标：

　　1．依据学生的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。

　　2．体验提出问题、探索问题的.过程，尝试用不同的方法进行探究活动

　　活动准备

　　1、《E.T外星人》的电影片段。

　　2、设计卡

　　活动过程：

　　一、录象演示，激趣导入

　　1、教师：今天，老师给大家带来了一段电影片段，我们来看看。（播放《E.T外星人》的片段）

　　2、影片中最吸引你的是什么？

　　3、这部影片的导演是美国人斯蒂文·斯皮尔伯格，他为什么能创造出这样一个让全世界人们都着迷的外星人呢？

　　4、小结：有幻想，做白日梦就是创造的开始呀！

　　二、异想天开

　　1、课件：中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。

　　2、不怕做不到，只怕想不到！你有什么样的奇思妙想呢？

　　3、创设情境：这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗？

　　4、学生各抒己见。

　　5、评选想象之星。

　　三、小小设计师

　　1、创设情境：现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”，你们看到未来的汽车是什么样子呢？

　　2、学生交流。

　　3、和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西，可以说一说，写一写，画一画，看谁的创意更合理，更新颖。

　　4、展示创意，说说自己为什么这么设计？它的优势在哪？

　　5、师生评价，颁发最具创意奖。

　　四、总结

　　昨天的幻想是今天的现实，今天的幻想是明天的希望，我们的幻想通过创造一定能够变成现实。

　　插上想象的翅膀教案篇6

　　活动目标

　　1、通过欣赏绘本故事《给天使一对翅膀》中天使的各种翅膀，来感受绘本色彩简约、情趣生动的美。

　　2、借助绘本故事情节，发展幼儿大胆想象和表现美的能力。

　　3、鼓励幼儿进行美术创作活动，体验想象画带来的`愉悦感。

　　活动准备

　　1、绘本PPT，教师范画。

　　2、幼儿作画材料：记号笔、油画棒、绘画用纸。

　　3、形态各异的天使每人一份。

　　活动重难点能借助绘本故事情节，进行想象画创作。

　　活动过程

　　一、绘本导入，激发想象。

　　1、你们知道天使吗?她是什么样子的呢?

　　2、出示书的封面图片：今天老师带来了一个天使，看看她有一对怎样的翅膀?

　　3、其实这个天使是一个小男孩画的。教师讲述部分故事。

　　4、天使说她不喜欢有羽毛的翅膀，想要点新鲜，小男孩会给天使画上一对怎样的翅膀呢?

　　二、欣赏绘本，丰富想象。

　　1、播放PPT，欣赏小男孩给天使画的翅膀。

　　2、提问：故事中小男孩给天使画了哪那些翅膀?

　　3、你们喜欢小男孩画的翅膀吗?为什么?

　　三、欣赏范画，促进想象。

　　1、欣赏范画，说说老师给天使画了一对怎样的翅膀。

　　2、如果是你，你会给天使画上一对怎样的翅膀?

　　插上想象的翅膀教案篇7

　　主题名称：

　　主题四神奇的翅膀主题结构：这个主题共有八个活动包括：美丽的孔雀、丑小鸭、小孔雀穿花衣、小苹果树请医生、、小鸽子、小鸟和牵牛花、大飞机小飞机、如果我能飞。

　　主题内容：

　　当幼儿看到鸟儿在天空中自由飞翔的时候，常常喜欢用眼睛捕捉着鸟儿飞来飞去的样子。他们还经常地向家长和老师提出这样的问题：鸟儿为什么会飞？它们还有什么特殊的本领吗？自己怎样才能像鸟儿一样在天空中飞翔？这些都在吸引着幼儿去了解、发现其中的秘密。在这一主题中，我们围绕着"鸟儿""飞机""飞人"设计了一系列的活动，让家长和幼儿一起搜集鸟类和飞行的资料，让有条件的家长可以带幼儿参观飞禽馆、飞机场，帮助幼儿获得直接经验；幼儿在各种活动和游戏中还可以感受鸟儿给人们生活带来的乐趣；飞机的神奇以及给人们的生活提供的方便等，他们还将展开想象，想象着自己有了一双神奇的翅膀。

　　活动目标：

　　1、了解孔雀的外形特征和生活习性。

　　2、学唱《金孔雀轻轻跳》。

　　3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　4、有节奏的语言和动作帮助自己更合拍的表演。

　　活动准备：

　　1、挂图《美丽的.孔雀》，幼儿用书第2册第26页。

　　2、《金孔雀轻轻跳》歌曲碟片

　　3、孔雀头饰

　　活动建议：

　　1、出示挂图导入，了解孔雀的外形特征和习性。

　　（1）引导幼儿观察孔雀尾羽翎羽的样子。

　　（2）请幼儿模仿孔雀梳理羽毛、展翅开屏的动作。

　　2、欣赏歌曲《金孔雀轻轻跳》

　　引导幼儿感受傣族音乐的轻柔优美，激发幼儿学习歌曲的欲望。

　　提问：小朋友你听了这首歌有什么感觉？歌里唱了什么？

　　3、学唱歌曲

　　（1）教师示范演唱。

　　（2）幼儿学唱。

　　4、创编动作师生一起戴头饰边唱歌曲边做动作启发幼儿自由模仿孔雀动作教师示范引导幼儿学习手部动作冠形

　　活动目标：

　　1、能有兴趣安静的倾听童话故事。

　　2、懂得关心，同情别人，能用语言表达自己的愿望。

　　活动准备：

　　1、《丑小鸭》故事挂图

　　2、丑小鸭头饰

　　活动建议：

　　1、出示丑小鸭头饰，请幼儿欣赏故事出示一只"丑小鸭"请幼儿说说：它是谁？会发生什么样的故事？

　　2、提出问题巩固幼儿对故事的理解。故事里讲了什么？

　　丑小鸭为什么离开妈妈？春天来了，丑小鸭发现自己变成了什么？

　　3、看挂图分段欣赏故事，进一步了解故事的主要内容。

　　4、引导幼儿讨论：为什么故事中的小鸭被别人叫丑小鸭？

　　开始它生活的快乐吗？后来它的梦想实现了吗？如果你遇到丑小鸭你会怎样做？

　　活动目标：

　　1、喜欢安静的倾听故事。

　　2、了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊登几种鸟的作用和特殊本领。

　　3、懂得别人遇到困难是要想办法帮助别人。

　　活动准备：

　　1、故事挂图幼儿用书第2册30—33页

　　2、啄木鸟、猫头鹰、喜鹊图片活动建议

　　1、观看故事挂图，引起幼儿兴趣。

　　引导幼儿观察并说出两棵树的不同。猜测一下发生了什么事？

　　谁能为老苹果树治病呢？

　　2、利用挂图，请幼儿安静的倾听故事

　　3、提出问题，帮助幼儿回忆并理解故事内容。

　　小苹果树都请谁给树婆婆看病呢？它们能给树婆婆看病吗？

　　谁会给树婆婆看病？啄木鸟是怎么为树婆婆看病的？

　　请幼儿学一学啄木鸟捉虫的动作。

　　启发幼儿说出别人遇到困难时要怎么帮助别人？

　　4、了解鸟类特殊本领。幼儿观察图片，讲述自己知道的鸟及其本领。

　　小鸽子活动目标：

　　1、学习用四角向中心折的方法折出小鸽子。

　　2、喜欢折纸活动。

　　活动准备：

　　1、小白鸽图片，折纸鸽子范例一个，

　　2、幼儿先掌握歌曲《小白鸽》

　　3、幼儿用书第2册35页

　　活动建议：

　　1、出示图片导入，引起幼儿注意。

　　请幼儿说一说自己搜集到的有关鸽子的资料，掌握有关鸽子的知识。

　　请幼儿观看鸽子的挂图，并为幼儿讲述鸽子送信的故事。

　　引导幼儿讨论：鸽子有哪些本领？

　　2、出示折纸范例，引起幼儿兴趣。请幼儿观察幼儿用书上的步骤图

　　3、教师重点示范折纸步骤

　　4、在《小白鸽》的歌曲伴奏下，幼儿动手折叠小鸽子。

　　5、师生一起边唱歌边欣赏作品

　　大飞机小飞机活动目标：

　　1、尝试用不同大小的纸折叠飞机，感受折纸的快乐

　　2、学习将折好的飞机按大小排序。

　　活动准备：

　　1、折好的成品飞机若干

　　2、大小不同的长方形纸，每人3—4张

　　活动建议：

　　1、请幼儿欣赏折好的大小纸飞机，激发幼儿的折飞机愿望。

　　2、幼儿进行折纸活动鼓励折得快幼儿帮助同伴3、请幼儿尝试将折好的飞机按从小到大的顺序进行排序。

　　小鸟和牵牛花活动目标：

　　1、幼儿能安静的看故事画面。

　　2、懂得关心帮助别人。

　　活动准备：

　　1、故事碟片

　　2、幼儿用书第2册第38—41页

　　活动建议：

　　1、请幼儿安静地看幼儿用书，请幼儿讲述故事。

　　2、边欣赏故事边看图

　　3、提出问题：引导幼儿讨论如何帮助小鸟？

　　如果好朋友生病了该怎么做？

　　小孔雀穿花衣活动目标：

　　1、会用重叠的方法粘贴孔雀羽毛。

　　2、培养幼儿的动手粘贴能力和对美的欣赏。

　　活动准备：

　　1、各种不同的彩纸，胶水、剪刀。

　　2、幼儿用书第2册第27页。

　　3、孔雀图片

　　活动建议：

　　1、出示孔雀图片，引起幼儿兴趣。

　　请幼儿仔细观察图片中孔雀的羽毛，说一说羽毛的特点。

　　2、教师请幼儿看幼儿用书中的孔雀图片。

　　讨论：如何将孔雀变漂亮？

　　3、出示不同彩纸请幼儿操作教师重点讲解按色彩的大小顺序重叠粘贴。

　　4、将粘贴好的孔雀进行选美活动共同欣赏。

　　如果我能飞活动目标：

　　1、理解诗歌内容，尝试仿编诗歌。

　　2、体验大胆想象"如果我能飞"的乐趣。

　　活动准备：

　　1、诗歌挂图

　　2、幼儿用书第2册第44—45页

　　活动建议：

　　1、自由模仿飞行的动作。

　　请幼儿说一说模仿的是什么？它为什么能够飞行？如果你有一双翅膀也能够飞翔，你最想做什么？引导幼儿展开丰富的想象。

　　2、学习朗诵散文诗。

　　幼儿观看挂图，完整欣赏教师朗诵的诗歌《如果我能飞》。引导幼儿互相说一说诗歌中"我"都飞到哪些地方？变成什么？

　　3、分段学习诗歌。

　　4、引导幼儿学习仿编诗歌。

　　引导幼儿发现这首诗歌的规律：第一句"如果我能飞"，第二句式我要飞到什么地方去，第三句则是想象自己变成了什么。请幼儿展开想象，大胆尝试仿编。

　　5、幼儿有感情的朗诵自己仿编的诗歌。

　　教学反思：

　　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

　　插上想象的翅膀教案篇8

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，从西瓜不平常的来历了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

　　2.细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

　　教学重难点

　　重点：从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

　　难点：体会战士小高最后说的那段话，以及课题“彩色翅膀”的含义。

　　教学过程

　　一、西瓜引入体会宝贵

　　1.同学们看，今天老师给你们带来了什么?(出示西瓜图)你们知道这个西瓜是从哪儿来的吗?这可不是个一般的西瓜，它来自遥远的海岛——宝石岛上。它经历了狂风巨浪，吮吸的是咸涩的海水，是海防前哨的解放军战士们克服了种种困难才培育出来的第一个西瓜，让我们来听听它不平常的经历吧!(课文11-12自然段的录音)听了刚才的介绍，说说哪里让你特别感动?

　　[从学生熟悉的西瓜入手，听听这个西瓜不平常的经历，引导学生初步感受海岛的艰苦和边防战士对待这个西瓜所付出的辛勤与努力。]

　　2.出示语段：

　　小瓜结了不少，水灵灵的，真惹人爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。战士们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点儿也不敢马虎。奇迹终于出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。

　　先自由读，再指名朗读语段，教师简单评价朗读，相机提问学生：

　　(1)哪个词写出了这个小瓜是经历了种种磨难才幸存下来的?(残存)

　　(2)读着“残存”一词，你仿佛看见暴雨过后瓜地里怎样的情景?

　　(3)面对这“残存”的小瓜，战士们除了浇水、施肥，还会怎样做呢?

　　[通过“残存”一词的理解，体会这个小瓜的来之不易。在如此贫瘠、荒芜的海岛上想要把这个小瓜培育大是多么不容易啊!战士们要花多少心血和汗水才能把它养大。引导学生感受这个西瓜的珍贵。]

　　二、走进海岛感受艰苦

　　师：一个我们看似平凡的西瓜，为什么在小岛上如此宝贵。这究竟是一个怎样的.海岛，让我们一起来看课文吧。请同学们用较快的速度默读课文，遇到不认识的字做上记号，也可以同桌问问。

　　1.初读课文。

　　2.引导学生建构“宝石岛”的意象。

　　师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛?你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗?重点指导下列句子的朗读：

　　小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。(用一个词来形容这个海岛：荒凉等)

　　西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。

　　3.补充宝石岛资料

　　宝石岛又名西沙群岛，是中国南海诸岛四大群岛之一。西沙自古就是我国的领土，是南海航线的必经之路。古代那些满载着陶瓷、丝绸、香料的商船在此驶过，因而这里又被称为“海上丝绸之路”。由于远离大陆人迹罕至，没有淡水，也没有昆虫，更别说有其他动植物了。

　　师：听了介绍，你又有什么新的认识?

　　[通过资料理解宝石岛地理位置的重要性。没有淡水，没有昆虫，可见条件有多么艰苦。]

　　师：终于有一天，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵!荒芜的海岛开始显现绿色的生机。(出示语段)

　　两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

　　师：战士们播下的是什么?

　　师：然而，海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，可到了收获季节却连一个小瓜也没结。这又是为什么呀?(需要昆虫授粉)

　　师：所以今年瓜秧开了花，战士们仔仔细细地给每一朵雌花进行了人工授粉，对待这个残存的西瓜像对婴儿般悉心照料着，一点儿也不敢马虎。这唯一的一个西瓜终于成熟了!现在，如果观察通讯站站长问大家：这第一个来之不易的大西瓜应该让谁先来尝呢?(雷达兵、战士们)

　　[如此荒凉的海岛是因为有了子弟兵才显现生机，才有了这第一个西瓜。引导学生体会战士们播下去的是希望的种子，是建设海岛的信心和热爱海岛的深情。]

　　三、海岛尝瓜体会喜悦

　　师：是啊，如果雷达兵战士头脑没有里那些农业知识，没有战士们给给西瓜仔仔细细地人工授粉，恐怕在宝石岛上是吃不上自己种的大西瓜了!我们应该让战士们一起来分享这个来之不易的大西瓜。让我们把最甜最甜的西瓜送给他们吧!文中哪个自然段描写战士们尝瓜的?(第13自然段)(出示语段)

　　站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士跟前。战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

　　1.学生一边读，一边思考，从这些语句中体会出了你什么?抓住一连串动词感悟这个西瓜的宝贵。

　　[体会战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对劳动成果的喜爱。]

　　2.想像说话练习。

　　战士们用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，仿佛想起。轻轻地闻着，好像在说：“ ”。慢慢地咬着，情不自禁地赞叹道：“ ”。

　　3.齐读尝瓜，体会喜悦。

　　四、结识小高感悟可敬

　　师：多么可爱的战士啊!现在，让我们来认识其中的一位——小高。小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请同学们把课文中描写小高的一些词句用“”画出来，多读读，你觉得这个小战士有些什么特点。

　　1.学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。

　　2.指名学生汇报对战士“小高”的印象。

　　重点指导下列句子的朗读：

　　小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

　　(1)这一“扔”一“抱”，写出了小高的什么?

　　(2)读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊!

　　小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

　　(1)从三个“不”字你体会到了什么?

　　(2)去掉“不”改一改。

　　(3)齐读体会语气的坚定。

　　3.这是一群怎样的战士啊?(可爱又可敬)

　　[小高相信，经过战士们的努力，岛上的环境条件差，生活艰苦的面貌一定会改变。他也相信，小昆虫一定会在海岛安居乐业的。]

　　五、揭示课题柳暗花明

　　(出示)第二天我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

　　1.从这句话你感悟到了什么?(昆虫已经在岛上安居乐业了。)

　　2.揭示课题，说说文章为什么用“彩色的翅膀”为题?

　　[字面意思是指蝴蝶昆虫对改造环境，对瓜果起的作用。同时象征着战士们扎根海岛，建设海岛的那份深情。至此，学生对为什么用“彩色的翅膀”为题已柳暗花明，教师不必过多的引导。]

　　六、展彩色翅抒心中情

　　师：是啊，正因为有许许多多像小高一样的战士，他们用自己的青春和热血改造海岛，保卫着海岛。此时此刻，同学们让我们也乘着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。

　　学生写话练习。交流。

　　[借用课题彩色的翅膀，让学生放飞想像如今的宝石岛，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的情感。]

　　板书设计：

　　彩色的翅膀

　　昆虫

　　战士

　　插上想象的翅膀教案篇9

　　情境导入

　　1.出示语段，要求学生自由朗读：

　　小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

　　2.指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：

　　A、“残存”是什么意思?

　　B、有哪些词语可以在这里替换“残存”?

　　C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景?

　　3.揭示课题。

　　教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗?

　　预设学生质疑：

　　这个残存的小瓜最后长大成熟了吗?

　　小瓜为什么种在小岛上?

　　小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应?

　　(教师选择课文能够解答的问题进行板书。)

　　教师：(板书：彩色的翅膀)同学们提的问题很有水平啊!请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系?请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。

　　建构“海岛”意象

　　1.根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。

　　2.引导学生建构“宝石岛”的意象。

　　教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛?你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗?

　　3.学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。

　　4.指名汇报读后收获。

　　学生可能汇报的要点：

　　海岛离陆地远。

　　海岛面积小。

　　海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

　　岛上除了一群可爱的'战士，好像没有其他什么人了。

　　(在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。)

　　重点指导下列句子的朗读：

　　(教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵!战士们笑了，小岛也笑了!)

　　瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

　　(教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊!)

　　岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。

　　小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。

　　插上想象的翅膀教案篇10

　　教材分析：

　　本文描述了在春暖花开的季节，小朋友们根据自己的理想扎出不同样式的风筝，并将这些风筝放上蔚蓝的天空，让风筝带着自己的理想越飞越高，越飞越远。课文语言优美，层次分明，配有多彩的画面。

　　知识与技能：认识课文出现的生字，并能书写有书写要求的字。在独立识字中，养成主动识字的良好习惯。

　　过程与方法：有感情的朗读课文，理解课文内容。通过自学自悟、合作交流，体会课题“理想的翅膀”的含义。

　　情感、态度、价值观：教育学生树立正确的理想，并怀着热情去努力实现理想。

　　教学重点：

　　在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。

　　教学难点：

　　教育学生树立正确的理想，并怀着热情去努力实现理想。

　　教学流程：

　　直接导入

　　寒冬渐去，春季来临，同学们，伴随着春天的脚步，让我们再读读课文，去感受一下孩子们放风筝的场面吧。

　　一、预习检测

　　1、词语

　　理想、翅膀、似乎、飘带、未来、棒后脑勺、翩翩起舞

　　2、分段读课文（生评议）

　　二、交流释疑

　　1、默读课文，思考：文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的'风筝？（指名回答）

　　2、请挑选自己喜欢的段落读一读吧！

　　3、交流学生喜欢的段落，在读中品味语言，体会情感。

　　出示课件：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。（学生品读语言，想象画面。通过一个比喻句写得形象、生动。）在这个句子中，作者把风筝比作成什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。

　　出示课件：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。（重点理解“翩翩起舞”的含义，做动作表演。）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花……）

　　师：还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答）

　　出示课件：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”）

　　师：谁的风筝最有意思？表现在哪里？

　　出示课件：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中哪一句写得最形象、生动？试着读一读。）

　　4、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第三至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾画下来。（生读课文，勾画）

　　出示课件：每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一。

　　师：通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀”指的是什么吗？（小组讨论，合作学习，汇报交流、评价。）

　　师：他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的理想）

　　师：是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的憧憬。让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。（课件出示）

　　三、拓展延伸

　　师：老师想要给课文写个续集，在座的各位同学就是文中的主人公，闭上眼睛想一想，你们想放飞什么样的风筝？

　　先同桌交流，后指名回答。（培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。）

　　四、课堂检测

　　出示课件：