减负调查问卷分析报告（通用7篇）
希望了解某个事件或情况时，我们通常要进行专项的调查，调查结束以后，还需要写调查报告。那么你真的会写调查报告吗？下面是小编帮大家整理的减负调查问卷分析报告（通用7篇），希望对大家有所帮助。
减负调查问卷分析报告1
一、调查的目的、意义
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，书读的多了，作业写得多了，是不是所谓学生手中的黄金就多了？其答案是否定的！给小学生教育减负是整个社会都关注的问题，那么实行教育减负，是不是只减作业数量就可以了呢？答案肯定是否定的。我们所说的“教育减负”不是减质，减负的主要目的是给学生减压，不要让学生背负太多的课业负担，实现德、智、体、美、劳这五方面的全面发展，全面提高学生的综合素质。青少年是国家未来的栋梁，是祖国未来的花朵，因而从小抓教育尤为重要，那么怎样才能在减轻小学生负担的前提下，全面提高教育教学质量，同时又可以为学校、家庭、学生真正减轻负担呢？
“减负”，即教育减负，简而言之就是减轻中小学生过重的课业负担，以促进学生全面发展。“减负”成为了近年来基础教育中一个沉重的话题。政府和各地教育部门三令五申，不断出台各种指导性和惩戒性文件，两会的教育话题围绕着”中小学减负任重道远“展开，北京颁布“减负令“，社会各界及各大媒体也十分关注，专家学者纷纷提出自己的观点，”教育减负“如此受到人们的重视，但是, 在众多“狠招减负”的政策之后, 孩子们的书包却从“双肩背包”升级为“拉杆箱”。为什么种种措施没有得到真正的实施呢？小学生真正减负了吗？究其原因不难发现，其一，现存的考试制度导致学生的升学压力从未削减，“减负新规”也成了隔靴搔痒。其二，是出自家长们的焦虑。面对激烈的择校竞争, 学校给孩子“放羊”，家长便担心会不会“让孩子输在起跑线上”? 这些因素都使得“减负令”任重而道远。
温家宝总理在2008年政府工作报告中也提出，办好各级各类教育，必须抓好三项工作，其中第一项工作就是“要全面实施素质教育，推进教育改革创新。深化教学内容和方式、考试和招生制度、质量评价制度等改革。切实减轻中小学生课业负担，要让孩子们上好学，办好人民满意的教育，提高全民族的素质。”可见，“教育减负”的重要性和紧迫性。学业负担过重，给学校教育带来了危害，给学生健康发展带来了伤害，减负已刻不容缓。面对减负，我们必须清醒地认识到，学生负担过重，并不是中国教育的根本问题，它只是存在问题的一个表现。从减负折射出的教育思想观念、教育体制、课程体系、课堂教学模式、课堂教学手段和方法等方面存在的弊端，使我们清醒地意识到了教育改革的紧迫感。
另外，“教育减负”在减轻小学生课业负担的情况下，有利于开发小学生的智力，培养多方面的人才，使小学生在健康、优良的环境下健康、卓越的成长，
这也是素质教育的重要体现，也是在落实国家教育方针，配合党和国家工作，为国家培养栋梁。
二、调查方法、对象
1、调查分工：徐晓艳设计家长卷、教师卷和学生卷三份调查问卷，刘文亚、孙陶陶、谭晓丹和徐晓艳发放并回收调查问卷，王烨收集音频资料，谭晓丹上网收集资料并统计调查问卷的结果，刘文亚和孙陶陶根据调查问卷结果和音频资料讨论之后撰写调查报告，孙陶陶写课题的提出和调查方法，刘文亚写当前中小学生教育减负的主要问题及分析，徐晓艳、王烨和谭晓丹针对调查报告提出整改意见。
2、调查方法：
（1）访谈法和问卷调查法：我们在长江路饭店和理发店、“走向哈佛”辅导班、“小彩虹”辅导班展开了一次调查：包括我们的所见所闻，及对小学生的了解，采用了访谈法和问卷调查方法。 在问卷主要涉及的问题是调查学生对目前学习的看法，老师对“减负”的看法等；访谈主要涉及的问题：造成学生过重课业负担的根源，家庭、学校、社会对减轻过重课业负担的看法等。王烨负责在长江路附近的重庆干锅鸡饭店、香辣鸡架和魔妮卡理发店走访当地家长和小孩，录制音频资料，刘文亚和徐晓艳到香江路的“走向哈佛”辅导班对小学生和辅导班老师进行问卷调查，谭晓丹到“小彩虹”辅导班向老师和小学生发放调查问卷，孙陶陶在网上对小学生进行了问卷调查。
（2）观察法：刘文亚和徐晓艳“走向哈佛”辅导班观察了老师讲课和学生听课、写作业的状态，学生作业的多少、作业的质量等等。
（3）抽样调查法：从走向哈佛辅导班和小彩虹辅导班三、四年级学生和老师中，随机抽取两个班进行调查，填写调查问卷，为保证数据的真实可靠性，要求老师和学生匿名填写。
3、调查地点：“走向哈佛”辅导班、“小彩虹”辅导班、长江路附近的重庆干锅鸡、香辣鸡架饭店和魔妮卡
4、调查对象：“走向哈佛”辅导班、“小彩虹”辅导班的小学生和老师、长江路附近的家长和学生
5、调查时间：xx年3月28日-xx年5月5日
减负调查问卷分析报告2
按照区教育局“不忘初心”主题教育要求，结合学校实际，在十月初我对学校减负情况进行了调研。
一、调查目的与意义
减轻小学生学习负担一直是社会各界普遍关注的问题,但我国小学生的“减负”成效却不明显。“减负”问题历来都是教育教学改革中的热点与难点,其现状和发展关乎着小学生群体的切身利益。
二、调查方法与对象
(一)调查方法：观察法、访谈法和问卷调查法
1.深入到一学年，调研零起点教学情况。主要是通过听课、看教案、看进度、看学生作业，检查老师是否尊重学生发展规律，零起点教学。
2.每学年抽取一个班检查学生作业，调研各班作业量、难易程度和老师批改情况。
3.召开学生和家长座谈会，了解学生课外兴趣班、课内作业情况。
4.随机听课，了解课堂改革情况。
5.发放调查问卷，了解减负情况。
(二)调查对象：学生、老师、家长
三、调查结果
(一）作业方面
1.由于各种原因，小学低年级仍布置有课外书面作业。
2.学生的作业均以书面作业为主，少有实践性的作业。
3.部分教师和学生对教辅资料和作业比较依赖，但作业又缺少针对性和层次性。
（二）评价问题。
对教师的评价，学生的考试成绩占了较大的比重。
对学生的评价，课堂教师语言不够丰富，针对性不强。
（三）观念问题。
家长的观念。就减负工作而言，家长、老师、学校之间都存在较大差异，特别是家长的观念急需转变。
教师的观念。有的老师既是老师也是家长，由于攀比心理等方面的原因，依然存在有应试方面的陈旧观念。
课改问题。
落实问题。课堂是实施素质教育的主阵地，课改是否落实决定着素质教育的成败。我们的课程改革，大多停留在表面，在落实的问题上还需要努力。
信心问题。我们也在尝试着落实课程改革，但由于较多老师对课改没有信心，担心课改影响学生成绩，对课改投入的精力远远不及抓学生的考试分数。
四、对策与建议
1.建立课业负担控制制度。
建立学生课业负担控制制度。根据“十项规定”要求，从课程计划、在校时间、违规补课、布置作业、课外活动、考试、教辅、竞赛、评价等方面制定学生课业负担控制制度。
建立学生课业负担公示制度。在学校显著位置公示课程安排、作息时间、学生作业量、课外活动时间、教辅资料的使用等，接受社会监督。同时，向家长发放《学生减负提质告家长书》。
2.改革学生学业评价制度。
语数学科的评价。一至六年级只组织期末考试，由学校组织命题和实施。
非语数学科评价。根据学科性质，由任教学科组或年级组组织考查，考查可以安排在平时的教学活动之中，也可以在学期本进行，主要考查学生实践能力。
学生特长的评价。学校建立学生特长展示和评价方案，通过提供展示的平台，如组织比赛活动、学生风采展示等将学生特长评价融入日常教育教学活动之中。
习惯养成的评价。由红领巾监督岗和学生校长助理，根据学生一日常规要求进行量化，结合教师评价、学生互评、家长评价等，来给学生习惯养成评定等级。
3.改革教师考核制度。
改革班主任评价制度。针对现行评价制度存在的问题，加大学生习惯养成方面的评价力度。
增设学生家长满意奖。每学期至少了解各班50%以上的学生家长对学科教师、班主任等方面工作的满意度，并纳入考核。
增设家校联系奖。通过建立制度，要求班主任或语数教师每学期至少和学生家长联系一次或家访一次。以此了解学生课业负担等方面的情况，做好与家长的交流与沟通工作，以打造家校共同体，形成减负的共识和合力。
减少考试分数在教师评价中的比重。
4.建立减负提质督导制度。
学校层面的督导。学校建立减负提质和师德师风方面的督导制度，特别应建立年级组教师间的互相监督机制。
减负调查问卷分析报告3
一、调查的目的和意义
20xx年9月初，县教育局xxxx号文件向各校传达了省市关于减轻中小学生过重课业负担的通知，为了切实搞好辖区学校“减负”工作，了解各校“减负”文件精神的执行情况，县教研室初中组于20xx年9月13日至20xx年10月20日结束，对全县十三所初中进行了全面调查，旨在督查引导各校严格履行省《义务教育学校学生课业负担监测内容》，密切关注学生身体健康，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，进一步规范办学行为，全面提高教育教学质量。
二、调查对象、方法和内容
对象：初中教师、学生和家长。
方法：依照省《区县教研机构监测义务教育学校学生课业负担实施方案》的要求，深入学校，明察暗访，通过听、看、查、谈、访等方式进行。其中听课56节，发放教师问卷130张，学生问卷全县156班共计156张，问卷全部有效。
内容：参照陕西省《义务教育学校学生课业负担监测内容》，教师问卷和学生问卷均为其要点。
三、结果及分析
1、领导重视，制订了“减负”方案。问卷显示，100%的教师接受了“减负”文件学习，89.1%的学生接受了“减负”文件的传达。通过听取各校有关领导“减负”工作汇报和查阅“减负”资料，反映了各校对“减负”工作的不同重视。在后期的“减负”检查中，各校减负落实愈见扎实。除均建立了“减负”领导小组，有“减负”实施方案外，有的学校和教师分别建立了“减负”目标责任书，学校设有“减负”责任追究制度，对教师有“减负”倡议书，建立了学科考试制度和学生评价制度，有家庭作业和双休日作业布置的要求，有层层把关的.周作业计划和落实记载，教师“减负”承诺书，学校对学生的“减负”问卷等。如耿中、榆中、药中、姬一、通中，从这些学校的汇报与检查中，可以看出对“减负”的重视及作了大量扎实细致的工作。
2、重视了常规管理，学校秩序正常。走进十三所初中，感到教学秩序井然。从我们检查看，十三所初中有教学计划，有课程安排，能按课表正常上课，学校常规教学检查资料齐全，学生作业批改细致认真，教研活动有安排、有记录。
3、重视了课堂教学改革，提高了课堂教学效益。所听56节不同学科课，能看出各校在优化课堂结构，不断改进教法与学法上所付出的辛勤努力与探索。如鹿苑中学教导处及语文组的“同课异构”教法竞赛展示课、张中、泾中、耿镇、姬二的课堂教学令人满意。联想到近几年来，我县教育局领导班子，落实“户均一个大学生工程”，狠抓教学常规管理，抓“三展”，备“三考”取得了显著成绩。之后，又狠抓课堂教学改革，努力改变学生思维惰性习惯，培养学生动手能力，构建高效课堂模式，学生自觉学习的积极性被逐步调动起来，高效课堂蓬蓬勃勃，发展日趋完善，改变了以往的“满堂灌”填鸭式教学和“题海战术”。这些举措，既提高了教学质量，又对减负起到了积极作用。
以上是各校在这次“减负”检查工作中值得肯定的地方，但仍也存在着以下的问题：
1、课程设置问题较多。单就从十三所初中课表看，除一所学校基本符合国家课程标准外，十二所学校都有差异。如初一语文，国家标准规定每周6节，而有2所学校设为5节，一所学校设为7节；初一数学，国家标准为每周4节，9所学校设为5节；初一英语，国家标准每周4节，5所学校每周5节，2所学校每周8节；初一生物，国家标准每周3节，7所学校每周2节；初二物理，国家标准每周3节，4所学校每周2节……拿所给课表与班级课表初查对比，一些所谓“副课”根本没有。学生问卷显示，“副课”被挪用被挤占8.33%，无挪用挤占89.74%，未答占1.9%，主要是初三无非考“副课”，考前无“副课”，平时“副课”被“主课”代替，“副课”教师不在上“主课”。被挪用被挤占涉及4所学校，与监测“课程开设规范、无挪用、挤占现象”不相吻合。
2、作业量较大。100%教师回答学校有周作业计划，87.17%学生回答家庭作业未超过2小时，12.83%的学生感到作业量过大，感到作业量大主要是初三学生和城区学生，主要在3所初中。8.3%的学生反映教师布置重复性机械性惩罚作业，91.2%学生反映有2套教辅资料，这与监测家庭书面作业量“初中控制在2小时内”“无机械性、重复性作业”“不以增加作业量形式惩罚学生”“学生在校所用教辅资料每人不超过一套”有差距。调查中一位学生家长反映自己的孩子每天做作业很晚11点多，书包大概能有40斤重。另一位家长说，听说上级减负检查，学校通知孩子赶快拿掉书包教辅材料，等检查组一走，又装上上学去。
3、补课与有偿家教现象严重。全县初三，除一所学校外，其余12所都补，这与监测规定的“不利用寒暑假、公休日、课余时间组织或变相组织除九年级第二学期之外的学生进行大面积补课”不符。城区2名学生和3位家长反映某些教师联合动员学生晚上到其家进行有偿家教，孩子的老师说单凭上课不行，人家都补，不补就跟不上趟，因此家长只好让孩子交钱补课，对孩子健康忧心忡忡。另一位学生家长说，都补，很普遍。面对繁重课业负担学生家长敢怒不敢言。
4、考试次数频繁。问卷显示，十三所初中，11所学校有月考，有的还有学科竞赛、周考等 。7所学校公开排名。这与“初中只在每学期进行期中、期末两次记录成绩的学科考试”“不举办各类学科竞赛活动”“不公开学生考试成绩”“不进行成绩排名”极不相符。
四、结论和建议
结论：上级减负文件精神已引起了学校重视，初见成效，但严格按照《义务教育学校学生课业负担监测内容》，面临问题依然严峻。
建议：
第一、提高认识，转变观念。各校领导要认真学习贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，了解新课程改革方案，学习县教育局〔2011〕142号文件，提高认识，转变观念，全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量。
第二、各校要严格按照国家课程方案与课程标准，重新安排课表，国家课程方案不容以任何理由的变更，要开齐课程，开足课时。
第三，各校要取消已有的初三上期的补课，坚决杜绝有偿家教。
减负调查问卷分析报告4
一、开题立项稳步推进
（一）课题研究的背景：
2011年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治、综合治理。当前，各级政府部门力图通过行政命令的方式，规定学生作息时间，规定作业量，这样来减轻学生负担。“减负增效”是当前新形势下的教育任务，这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。
本课题的研究目的就是从科学认知的角度，进行小学生学业负担现状及减负增效措施研究，探讨“减负增效”的实施策略，从而适应基础教育课程改革深入发展的需要，提高课堂教学效率，提升教育质量，把学生从繁重的课内课外学习负担中解脱出来，全面提升他们的素养。
（二）概念的界定：
“过重的学业负担”：指的是学生因为“题海战术”和“满堂灌”而造成的学习上的心理和生理的负担，如对学习乏味、学习压力过大、重复训练过多等。
“减负增效”：就是要减轻学生过大的心理压力，避免过多的重复训练，提高学生的学习兴趣。创设高效课堂，还学生以宽松、自由、自主的学习环境，使他们学得主动、积极、高效，从而还他们以健康全面的发展。
（三）课题理论价值：
1.本课题的研究是对素质教育和有效教学理论的进一步佐证。本课题通过“减负增效”，进一步明确素质教育和有效教学的意义和实施策略，大力促进教学质量的提高，减轻学生的学业负担，让他们充分享受到学习的乐趣，为大面积推广提供具体的理论与实践指导，有效促进小学各学科的教学改革。
2.本课题的研究是对现代建构主义理论的具体落实。进一步强调学习是由学习者自己决定的，学习具有主动性、社会性和情境性。同时，通过研究进一步完善与充实新课程理念中的评价理论。
（四）课题实践价值：
1.本课题的研究能有力地促进广大教师对作业设计的研究，做到减负有效，有利于形成全新的作业设计理论。
2.本课题的研究是高效课堂的实践研究。
3.本课题的研究易于形成强大的合力。研究成果将促进我校教师与教师、学科与学科、学校与家庭、学校与社会之间的广泛合作，有利于整合教育资源，形成强大的教育合力。
（五）课题研究内容、目标：
研究内容：
1、小学生课堂教学模式与减负增效的实践研究
从指导学生课前预习、备课、上课、课后反思等方面入手，积极探索课堂教学方法与策略，构建行之有效的高效课堂教学模式。
2、小学生作业布置与减负增效的实践研究
从作业的'设计、实施、批改、评价等方面入手，切实改善小学生作业行为，保证他们在各学科中生动活泼学习、健康快乐成长。
3、小学生综合实践活动与减负增效的实践研究
从活动的策划、组织、过程性指导等方面入手，培养学生综合运用知识的能力和实践能力，去体验和感受生活，增强创新意识。
4、小学生学习效果评价与减负增效的实践研究
运用科学有效的评价模式，对以上实践所取得的功效，进行追踪、考核与评价，从而找到最有效的减负增效的方法，提升教学成效。
研究目标：
1、探索最有效的减负增效途径与策略，构建高效课堂教学模式。
2、努力践行课内外融合，使学生在快乐中学习知识。
3、建立科学有效的教学评价模式。
二、研究工作有序进行
（一）积极做好课题研究的准备工作
1.成立课题组，确定研究人员。学校领导十分重视本课题的开题、宣传、立项等工作。对课题的研究目标、研究内容、研究措施等方面给出了十分中肯的修改意见，使课题的研究有了良好的开端。
2.积极开展了充分的前期准备工作。
（1）为了能使课题的研究工作顺利展开，课题组长对组员进行了明确分工，让大家各负其责，朝着研究目标努力。
（2）为了做好课题研究，课题组成员广泛收集文献资料，加强理论学习，转变教育观念，明确研究思路。
（3）在全市范围内开展了针对教师和学生的“学业负担”调查问卷工作，拟定了实验的具体工作分工方案以及预期的研究成果，并对实施方案进行了数次论证、修订，力图使本研究更实际、更合理、更科学。
3．课题组聘请了安庆市教研室何成法主任以及桐城市教研室朱正茂主任、叶群武副主任、汪桂生老师等为课题研究顾问，为课题研究提供科学指导。
4．2015年12月26日上午，在桐城市东关小学多媒体教室举行了隆重的课题开题仪式。会上，何成法主任、朱正茂主任、叶群武副主任、汪桂生老师分别作了重要讲话，深刻阐述了“减负增效”在教学领域中的重要地位，并对课题研究工作提出了指导性意见。
5.建立健全研究制度，定时间、定地点、定研究内容，力保研究工作落到实处。
（二）本课题研究分为三个阶段实施
第一阶段：准备阶段（2015.06—2015.07）
成立课题组，完成课题申报工作；进行课题研究动员和文献探讨；制定课题实施方案，准备有关资料。
第二阶段：研究阶段（2015.08—2017.01）
根据课题实施方案进行研究，收集各项研究资料，完成阶段性研究报告，进行阶段评估。
第三阶段：总结阶段（2017.02—2017.09）
总结研究成果，撰写结题报告；进行研究成果鉴定，推广研究成果。
其中，第二阶段和第三阶段是本课题研究的重点环节。
到目前为止，第一阶段及第二阶段前半期在实施过程中，我们主要做了如下工作：
1.调查研究，了解情况
为了给我们的研究工作提供更多的原始资料，我们在全市范围内进行了小学生学业负担现状的问卷调查。本次使用的是“问卷星”网络问卷调查平台进行问卷调查。考虑到不同年级、不同学科的学生和授课老师对小学生学业负担的承受力和影响力的差异，我们有效地利用网络的强大数据处理功能分年级统计数据、处理数据、分析数据。问卷分针对老师的问卷和针对学生的问卷，全部使用了选择题。老师的问卷共有17题，包含老师信息；学生问卷26题，同样包括学生信息。问卷的内容涉及学生学业负担的多个影响因子，让学生和老师在公开网络平台上自主答题。问卷调查2016年1月19日挂网，2月5日结束，历时17天。采用网络开放式答题，没有设定特定调查对象。截止2月5日，共收到答卷417份，其中老师答卷88份，涉及各个学科，学生答卷329份，涵盖六个年级。
通过对调查问卷的分析，我们可以看出老师这个层面已经注意到学生学习负担过重这个问题，并且已经在教学活动中主动采取措施，减少课外作业量，是绝大多数学生能够在一小时内处理完课外作业。
学生随着学龄的增加，知识积累、学习方法、学习能力等相应增强，学业负担本应减轻。但是，随着科目的增加，课外辅导的增多，学习任务加重，导致学习负担加重。同时，学习负担与每日学习时间的安排，或者叫学习时间的合理利用，与课外辅导、课外阅读、学习兴趣、完成作业的认真程度负面情绪发泄、运动时间等关系较大。
2.分析成因，制定策略
通过这次问卷调查，我们了解了学生学习负担存在的现状及影响因子。接下来，我们从构建行之有效的高效课堂教学模式、作业的布置及评价、综合实践活动、科学有效的学习评价模式等方面，把学生的生活、学习与成长有机结合起来，寻找减负方法，提升教学水平，激发学生的兴趣，促进学生素质和学习效率的全面提高。力争通过我们的努力，真正地让课题研究服务于教学，服务于学生，服务于未来。
（1）立足常规，坚持“以人为本”的理念，构建和谐、高效的课堂。我们不仅要满足学生的学习需要，更要为他们的终身发展打下扎实的基础。
（2）严格开设课程确保学生休息和锻炼时间求规范。
（3）注重活动，充分利用课余时间开展活动，扩大学生活动空间，张扬学生个性，发展学生特长，为“减负增效”添活力。
（4）优化作业的设计、指导与评价，做到有的放矢，使之成为促进学生全面发展的有效途径。
（5）加强交流沟通，创建良好的师生关系。我们利用课前、课后或节假日与学生座谈交流，了解他们的学习、生活及思想等情况。通话中和谐了师生关系，也发现学生在学习中出现的问题，反馈我们课题的实施效果。
三、课题研究阶段性成果
（一）教师方面：
1.通过研究、学习，广大教师们转变了观念，充分认识到“减轻小学生过重课业负担”工作的重要性和紧迫性，能够将“减负”转化为教学过程中的自觉行为，真正把教育教学工作落到实处。
2.提高了课堂教学效率，课堂教学模式呈现多样化、多元化。
3.
（二）学生方面：
1.学习方式变了。学生学习能力及综合素质得到全面提高，主动学习、积极向上的学生愈来愈多。课堂真正变成了他们张扬个性、探究创新、获取知识的乐园；课后作业成了他们展示自我的天地。他们会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业。孩子们没有了那种课业负担的心理，反到有一种意犹未尽的兴趣和热情。
2.学习兴趣浓了。歌德说过：“兴趣比智力更重要。”兴趣是推动学生积极学习的一种巨大动力。有了学习的兴趣，学生在学习中就能产生很大的积极性，就能有强烈的学习需求，就能体验到学习的乐趣。
3.
（三）家长方面：
通过与教师的交流，家长了解了重负担对学生的危害性以及如何正确进行家庭教育等。家长也按教师的要求，努力与孩子沟通，了解他们的心理状况并及时给予疏导，培养其多方面的兴趣爱好，从而为孩子创造一个健康的成长环境。
四、问题思考，努力方向
“减负”不能“减质”，不能降低对学生的要求，降低教育教学质量。相反，要通过“减负”让学生有更多的时间和空间来发展和提高自身能力，进一步提高学习效率，提高教学质量。
1.部分教师对“减负”认识不够到位，怕影响考试成绩。为此，我们通过学习国内外先进教育理念，让全体教师都要树立起教育是
2.有些家长还停留在“读书是为跳农门”、“读书是为了当官”的观念上，对教师的做法不能够理解。如果我们没有让家长认识到将来社会需要什么样的人才，那么“减轻学生负担，提高教育质量”必然成为了句空话。因此，要通过家长会、家长学校、教师的家访，让家长明白，只要学生尽力了，就不要给他过多过大的压力，通过学习将来总能够找到他合适的职业。
“减负增效“是一项长期而又复杂的系统工程，任务十分艰巨。今后，我们将继续立足于课堂教学实践，优化课堂教学策略，构建高效课堂。同时，通过开展多彩的课外活动，多层面、多角度开展研究，促进学生健康快乐地成长。相信，通过努力，我们一定会将本课题研究进一步深化和做实，顺利完成本课题的所有研究工作，并确保研究的有效性。
减负调查问卷分析报告5
随着经济的发展，教育也跟着不断的发展，现在的中小学，学校的规模逐渐扩大，学环境也变得越来越重要。现在的经济状况较好，中小学的设备也很丰富，有电脑、幻灯机等设备。
我调查发现，现在的课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多数学老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其对难度大的这门课，认为努力与否考试时得分提高不是很明显，所以信心不断减少，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法果然不错。
一个班里的学生成绩有很大的差别，一个老师要想让所有的学生都把学习学好，也有一定的难度，要根据情况对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取加强他们的基础知识在难度上适当减小，不过老师的精力也是有限的，所以不一定能照顾上每一位同学，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
在教学的过程中，老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多，因为教学课堂很关键。因为许多同学在课后根本是知难而退，所以老师提倡他们课堂动起来，留下问题，让他们大脑都动起来，所以对于课后不练习的同学，课堂就是他们的全部。调查中，大部分的教师采用的课堂学生动起来的教学方法是让学生自己思考问题，巩固知识，而且达到练习的效果作用。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校一些班级学生的记律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习能力差，合作能力欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。其次，从学生的角度来谈一下数学学的情况。
在调查中，大部分学生对学习存在较大的困难。但只要不断地在平时学习的碰壁中摸索学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到感觉了。给他们信心。
调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。
大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。
通过以上的调查，我认为在今后的教学中，老师应该注意以下几个问题：
一、培养学生学习的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些数学活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。
二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度。对一些背景的解说，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子产生兴趣，从而带着好奇心去学习新知识，枯燥的文本就会容易让学生感兴趣。
三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。
以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师。
减负调查问卷分析报告6
为贯彻落实民政部、省民政厅《关于开展社区减负增效工作调研的通知》精神，摸清社区居民委员会承担的各项工作事务，为下步社区减负增效工作提供决策依据。我市于2月20日开始，在局分管领导的带领下，对全市城市、集镇和农村三种类型的社区进行了为期三天的专题调研。根据不同类型，我们分别选取具有代表性的社区，采取实地查看、发放问卷、走访居民、召开座谈会等形式，开展调研工作。
一、社区工作基本情况
我市紧紧围绕市委、市政府提出的全域鄂州，统筹城乡总体思路和一改两化总体要求，全面推进城乡社区建设。目前，全市共有社区122个，其中城市社区36个、集镇社区18个、农村新社区68个。城乡社区统一按照1+8服务模式设置，即1为一个社区组织办公平台：社区党委(支部)、居民委员会办公场所;8为八个功能性服务平台：大厅便民服务平台、综治维稳信息平台、文体康复居家养老平台、卫生计生服务平台、社会组织活动平台、教育就业培训平台、超市购销服务平台(慈善超市或便民超市)、咨询代办服务平台等。
二、社区负担过重的原因及表现
经调查，社区工作普遍存在工作杂、任务重、压力大等现象，政府大部分社会管理和公共服务职能下沉到社区，社区承接的工作事项大有12项(人口计生、劳动保障、医疗保障、安全生产、维稳综治、民政事务、武装、党群事务、统计、城市管理、网格管理、税务登记等)，小有一两百项之多，社区干部大部分时间用来完成各职能部门下派的任务、应付各类检查考核评比、印制各种资料台账等，无暇开展服务社区居民的活动，偏离了社区是自治组织的本位。
(一)社区工作重心不明确。政府大量工作向社区延伸，各类活动进入社区。上面千条线、下面一根针，社区成了各职能部门不可缺少的左右手。一些职能部门对社区的地位和自治性质缺乏认识，把本应部门承担的工作转嫁给社区，增加了社区工作量，社区频于完成政府事务性工作任务，无暇开展便民利民服务。如各类报刊杂志征订任务、社保参险任务、环境卫生任务等。据了解，人社部门将新农保缴纳任务移交给社区，并与社区签订责任状，要求辖区内年满16周岁到60周岁居民每人必须参保。根据人社部门划定的人数，社区必须在规定的时间内如数完成参保任务，但由于社区空挂户多、外出打工者多、人口流动量大，社区难于按照规定的人数完成参保任务。为了完成责任状任务，社区只好对无法联系和不愿参保的人员进行垫付缴纳，增加社区负担。社区内的街、路、巷环境卫生，环卫部门应是工作的主体，社区做好协助和宣传工作，但现状却是本位倒末，环卫部门成了监督单位，社区成了责任的主体。为了迎接环卫部门检查，社区干部往往还要到辖区内的街、路、巷负责打扫卫生。
(二)社区与政府关系不明确。社区被当成各职能部门的下级单位，频于接受上级安排的各种检查、考核、评比。政府各部门通过对社区进行检查考核来评价自身工作完成情况，不定期对社区进行检查并要求社区建立相关台账。据了解，我市在党风建设、安监、计划生育、信访、拆违控违、综治维稳等六个方面对社区工作采取一票否决制，任何一个方面工作不达标就不能评先评优。针对各项检查，社区需制作各类牌子和台账应付，基本每个社区都有十几块牌子、几十类台帐、上百本档案，很多内容都是交叉重复，如社区教育台帐、计生台账、消防排查台账等。消防排查工作的责任主体本应是消防这样专业机构，社区只应配合消防搞好消防的排查和宣传工作，但现在这项工作却成了社区为主体，消防部门负责督查社区。同时，还要求社区建立排查档案3套，分别交由市、街道、社区存档，增加了社区工作负担不说，还增加了社区经费负担。
(三)社区工作权责不明确。各职能部门把责任、矛盾下放到社区，社区有责无权，频于给居民出具各类证明。如民用住宅楼里经营注册工商营业执照，办理商业保险身份证号、姓名、性别不一致，出国务工旅游担保，婚史情况，房产证明等等都要到社区来开据证明。社区公章使用范围不明确，社区公章成了万能章。同时，社区还需处理大量因盖章问题引发的矛盾纠纷，增加了社区负担。
(四)社区工作经费标准不一，费随事转经费过低。城市社区工作经费实行实报实销，所有费用由街道统一支付;农村新社区仍然属于村级体制，经济条件好的新社区，工作经费较多，经济条件差的新社区，工作经费短缺;目前，我市最难的应属集镇社区，年工作经费仅2万元，还要支付退休人员工资。费随事转经费执行中，城市社区按20xx年的文件规定标准执行，即计生经费按每年5万元的标准补贴到社区，街办按2:1的比例配套;低保工作经费由民政部门根据社区规模及工作量，按每年0.1-0.15万元的标准直接补贴到社区;社会保障工作经费按每年1万元的标准补贴到社区;集镇和农村新社区未实行费随事转政策。
社区承接政府各部门大量工作，需要提供大量的人力物力财力，除必要的工作经费外，所执行的费随事转经费涉及的单位面窄，标准过低，有的社区甚至于无费随事转经费，如统计部门的人口普查、经济普查、环卫部门的清洁卫生治理等未执行费随事转政策。为完成各部门交办的工作任务，差额部分有的社区靠出去化缘来维持社区各项工作开展。
(五)社区工作人员流动性大、福利待遇不明确。一是工作人员流动性太大。目前，我市社区工作人员由两委成员、公益岗人员和相关部门招聘的专干组成，但公益岗位人员每个人只能在有效工作期间享受一次公益岗位，合同期限为3年，合同期满则必须更换一次新人，人员更换过于频繁，一些年轻的、有工作能力、有知识、有文化的人才却不能留在社区工作，刚适应了工作岗位就要换人了，这种机制严重制约了工作人员的积极性和工作效率的发挥。二是专干人员待遇不一。社区专干人员是由各部门招聘，承接本部门各项事务到社区，其工资及福利待遇由各单位负责发放，出现同工不同酬，做事多的工资低，做事少的工资反而高的现象，极大地挫伤了专干人员的工作积极性。
三、推进社区减负增效工作做法及建议
为进一步推进新形势下我市城乡社区一体化建设工作，提高社区自治和服务功能，我市即将出台《中共XX市委、XX市人民政府关于加快推进城乡社区建设一体化工作的意见》(以下简称《意见》)，目前，已经市政府常委会讨论通过，并准备上市委会议。《意见》围绕社区建设工作提出了全面要求，从三个方面推进社区减负增效工作。
(一)推行社区公共服务事项准入制度。建立社区公共服务准入制度和指导性目录，全面清理现有社区公共服务项目，明确社区工作职能，凡属于基层人民政府及其职能部门、派出机关职责范围内的需委托社区公共服务站办理的有关服务事项，需通过签订协议、购买服务等方式，按照权随责走、费随事转原则，交由社区公共服务站承办。
(二)进一步明确社区工作经费及人员待遇。1、社区工作经费。按照20xx户居民以下社区不低于6万元/年、20003000户社区不低于7万元/年、3000户以上社区不低于8万元/年的标准、党员活动经费按每名党员每年不低于50元的标准、便民社区建设资金按照每个社区10万元/年的标准由区(开发区)、街道(乡镇)负责落实。2、社区干部工作报酬。采取基本报酬+绩效报酬的方式，按照社区主职基本报酬不低于上年度本地区在岗职工平均工资水平，合理确定社区干部基本报酬。社区主职、副职和其他社区干部之间的基本报酬按照1:0.9:0.8的比例确定，社区干部每人每年绩效报酬不少于基本报酬的10%。3、社区干部待遇。要求为社区干部办理基本养老、失业、基本医疗、生育、工伤保险，有条件的地方逐步落实住房公积金政策。建立社区干部体检制度，提倡有条件的街道(开发区、乡镇)每3年对社区干部组织一次体检。有条件的地方对连续3年符合《XX市社区两委班子和社区党组织书记综合实绩五比考核评价办法(试行)》(鄂州办发[20xx]12号)(以下简称《办法》)考核优秀或连续任主职15年以上的社区主职干部，在继续任主职期间享受街道(乡镇)副科级干部工资待遇。对严格执行计生政策并领取独生子女证的社区干部，应享受与在岗职工离退后工资提高5%的同等待遇。
(三)推行政府购买服务。大力培育和完善专业性、公益性社区社会组织，推进社会组织承接政府转移职能，参与社区管理和开展多式的社区服务活动。基层政府通过购买服务、设立项目资金等方式，积极引导各种社会组织和各类志愿者参与社区管理和服务，让这些社会组织成为承担政府职能的重要载体，满足多样化和个性化的社会需求，通过他们的合理承担，减轻社区干部的负担。
建议由上级部门出台一份规范性的社区准入制度文件。明确规定社区公共服务项目由谁准入、准入什么，社区公章使用管理范围，如社会救助、劳动保障、计生服务、社区矫正等。
减负调查问卷分析报告7
xx年以来，我市农民负担监管工作在孟州市委、市政府和上级业务部门的正确领导下和大力支持下，从维护农村发展和稳定的大局出发，以维护农民群众合法权益为中心，全面落实党的各项农村惠农减负政策，进一步强化责任，加强监管，农民负担大幅度减轻，全年未发生一起恶性或群体性涉农负担案（事）件。现将有关调研情况报告如下：
一、基本情况
全市辖11镇，274个村。全市农村人口40余万人，农村居民人均可支配收入14465元。
（一）农民负担领域、项目及监管对象、范围。当前农民负担监管范围主要是村内兴办集体公益事业一事一议筹资筹劳、农村义务教育阶段中小学生收费、有关涉农收费专项治理以及各种支农惠农补贴资金落实情况等项目。监管对象主要是村组织、中小学校及有关涉农收费部门。监管方式主要采取检查、审计、走访农户等方式。
（二）主要措施。一是加强组织领导，提高减负工作认识。完善工作机构，明确减轻农民负担办公室工作职责。建立健全减轻农民负担工作“一票否决制”，进一步明确和建立减轻农民负担工作由党政一把手亲自抓、负总责的责任制度。建立部门分工、责任落实、协调密切、齐抓共管的工作机制。二是强化减负政策宣传，增强农民群众维权意识。市农监办定期不定期地组织相关部门深入到镇、村进行政策宣传及咨询，使减负政策家喻户晓。三是开展执法检查，及时查处案（事）件。每半年市农监办对各种支农惠农政策落实、涉农收费情况进行一次检查，及时了解减轻农民负担动态。各涉农收费部门定期不定期地对本辖区内减负情况进行检查，年底市农监办会同相关部门深入镇、村进行检查，走访农户，保证各种减负政策落到实处。四是统筹规划，做好财政奖补项目。结合农村公益事业的发展现状，与新农村建设、扶贫开发整村推进、镇村道路建设、饮水安全工程、村容村貌整治等其他进村入户支农资金项目结合起来，集中力量解决农民群众最关心、利益最直接、受益面最广的问题，提高财政支农资金的整体效益。
（三）主要成效
一是减轻农民负担“五项制度”得到落实，杜绝了乱收费现象发生。认真落实涉及农民负担收费文件“审核制”，按政策规定收费；提高涉农价格和收费的透明度，实行价格和收费“公示制度”；建立镇、村级组织和农村中小学公费订阅报刊费用“限额制”，把订阅报刊的费用控制在规定限额内；建立农民负担“监督卡制度”，农民对承担的费用明白、清楚；落实农民负担政策“责任追究制”。各级行政“一把手”为第一责任人,各执行人员为具体责任人。由于制度落实，近几年我市未发现农民负担案（事）件。二是涉农专项治理工作逐渐显现，乱收费现象得到有效遏致。规范教育收费，农村中小学乱收费现象得到治理；农民建房收费治理工作有效，杜绝违规收费现象；农村生产、生活用水收费做到抄表到户、计量收取，坚决纠正乱加价的搭车收费行为；涉农价格和服务收费正在规范，未发现违规收费现象。三是各种支农惠农政策得到较好落实。农资综合补贴、农机购置补贴等各项支农惠农政策逐步强化，农民种粮积极性逐步提高。九年义务教育、“两免一补”等惠民政策得到落实，学生都及时享受优惠政策。四是农村一事一议筹资筹劳及财政奖补得到有效监管，新农村建设全面推进。
二、减负工作存在的问题
（一）个别村报刊征订费用存在超省定限额现象。
（二）农民负担监管体系尚需完善。我市减轻农民负担工作领导小组办公室设在市农经站，目前该站编制6人，实有4人，还要承担繁重的农村土地纠纷调解和土地流转等其他工作，面对全市量大面广的减负日常工作，显得人员不足。
（三）个别部门收费标准宣传不到位，公开不及时，群众办事时标准不清，心存疑虑。
三、下一步减轻农民负担的建议
面对农民负担的新情况新问题，我市今后农民负担监管工作主要从以下几方面进行：
（一）加强宣传，强化减负政策宣传。采取各种形式大力宣传各项惠农减负政策，力争做到家喻户晓，人人皆知。
（二）强化对农村各种支农惠农补贴资金的落实。进一步完善农村集体财务管理制度，对农民的四项补贴资金，应按照统一规范、公开透明、公正合理的原则，落实到农户，资金打到“一卡通”账户上。
（三）继续组织开展涉农资金专项审计、涉农收费执法检查，进一步加大明查暗访和案件查处力度，充分发挥职能作用，确保农民负担不反弹，不出现涉农负担恶性案（事）件及群体性案件。
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