小学三年级起步作文教学策略

发布时间:2017-5-5 编辑:互联网 手机版

   摘要:文章重点对当前小学三年级作文起步教学过程中存在的主要问题进行了分析,从不断激发学生对作文写作的兴趣爱好、教师要鼓励学生多读多写,有效实现读写结合、教师要逐步摒弃急功近利的思想,加强对学生作文写作方法的指导等角度提出了加强小学三年级作文效果的主要途径。

关键词:小学三年级,作文起步,策略

一、当前小学三年级学生在起步作文教学过程中存在的主要问题

第一,学生对作文兴趣不高。在小学生进入三年级之后,语文课上会郑重其事的安排上作文写作部分;很多小学生对于作文课程来讲都感觉到非常的神秘,但是很多三年级小学生又对作文感觉到非常的陌生;受语文传统教学模式的影响,很多语文教师不能很好的结合三年级小学生的实际心理与生理特点和教材特点,只是给出相应的作文题目,列出相应的要求,就开始让学生去写作;学生对作文课程的神秘性和积极性受到严重挫败,逐步失去了写作的兴趣;同时很多教师也不能从小学语文作文内容创设相应情景的角度去有效的培养学生的写作兴趣,学生对作文兴趣明显不高。

第二,教师急功近利的现象凸显。小学语文教师在作文讲授过程中存在严重的急功近利思想,这也是当前小学三年级起步作文中存在的主要问题。由于很多教师希望通过自己的讲授能够在短时期内使学生的写作水平、对作文写作的要领掌握能够发生质的变化,祈求学生在短时间内写作让教师满意的作文,往往采取让学生抄写、背诵一些范文。教师这种急功近利的思想,严重违背了三年级小学作文教学规律、违背了小学生身心成长规律,不利于提高作文起步教学质量。

第三,不能很好的引导学生对语言以及素材的积累。小学三年级学生受自身生活阅历影响,本身掌握的词汇量就非常有限、对语言的积累也不是十分丰富。对于小学三年级作文起步教学来讲,让学生开展广泛阅读、积累知识、发散思维、提高鉴赏能力十分重要;但是很多语文教师在起步作文讲授过程中,往往过于注重教材内容,不能将重视小学生个人独特感受、积累习作素材这一要领落实到小学作文起步教学的实践中去,很难让学生获得更多的生活体验。

二、提高小学三年级起步作文效果的主要途径

第一,不断激发学生对作文写作的兴趣爱好。兴趣是学生最好的老师;因此,小学语文教师在讲授起步作文的时候,要高度重视第一堂课上学生对作文课从的兴趣与好奇心,根据学生特点和教材内容适当的采取多种途径激发学生的作文兴趣。教学过程中,语文教师要敢于打破传统的教学模式,注意从培养学生写作兴趣的角度不断创设相应的情景,带领学生更多的走出教室、走进自然,让学生在亲身观察中激发与提高学习的写作兴趣;根据小学三年级学生的心理与生理特点,不要设置过高的写作要求,避免因为过高的写作要求让学生失去写作的兴趣。鼓励学生大胆自选题材、大胆自己构想、提倡自拟题目,充分发挥学生的想象力。