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五年级语文上册圆明园的毁灭教学设计

时间:2019-10-10 16:02:02 圆明园的毁灭 我要投稿

人教版五年级语文上册圆明园的毁灭教学设计

  第一课时

人教版五年级语文上册圆明园的毁灭教学设计

  学习目标:

  1.学会本课14个生字,正确读写文中出现的新词。

  2.通读课文,了解课文基本内容,联系上下文或查词典初步理解词语

  教学准备:

  1、学生课前预习。搜集中国近代历史事件,搜集有关圆明园的材料并交流。

  2、小黑板。

  教学过程:

  一、谈话导入,由题激趣

  在中国的近代史上,曾经有过一个百年的噩梦,那是一段中华民族受尽屈辱的历史,也是一段中华儿女奋力抗争的历史。————展示自己搜集的材料。(从那儿搜集到的的,简要的讲述)

  就在那个时代,1860年,曾被誉为“万园之园”的圆明园,被八国联军毁灭了。今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。

  板书课题,学生书空课题后齐读课题。

  二:出示学习目标。(齐读)

  1.学会本课14个生字,正确读写文中出现的新词。

  2.了解课文基本内容,通读课文,联系上下文或查词典初步理解词语。

  三:第一次互助学习:(检查预习情况,扫除生字)——————7分钟左右

  1、听说大家已经读过课文了,谁来告诉大家你读了几遍?(及时鼓励)

  好,我们来轮读课文,读得同学要读准字音,声音响亮,其他同学仔细听,发现问题请读后举手指正。

  学生轮流读课文,读错后及时纠正。板书学生读错的地方,读后及时纠正。

  要点:

  1、引导学生纠错:读错字词、丢字、长句读法。

  2、适时激励学生,保持朗读、纠错的积极性。

  四:第二次自主互助学习。(二读课文,理解词语)——————10分钟左右

  刚才我们轮读了课文,现在请大家浏览课文,注意刚才出错的地方,把自学课文中遇到的不懂的词语,试着联系上下文理解。

  (4分钟后我们来交流)

  1、学生自主学习,教师巡视,了解学情。

  现在给大家2分钟的时间,和同桌交流不理解的词语。不能解决的用“?”标出来。

  2、同桌合作解决词语。全班合作解决词语。

  五:第三次自主合作学习。(三读课文,初步了解课文内容)——————10分钟左右

  现在我们再来读一读课文,给大家4分钟的时间,默读课文2—4自然段,说说你了解到什么了?

  要求:吐字清楚,声音响亮。组织好与语言,尽量不重复。

  要点:(差、中、好)搭配。适当指导学生朗读重点的地方。重点放在课文的主要内容感知(圆明园的辉煌)

  学生集体交流。

  训练:小黑板

  我知道圆明园在(),是由()组成的,圆明园中有(),有(),……、。读后,我仿佛走进了()。

  六:第四次学习(学会写生字和词语)—————————10分钟左右。

  提出要求,仔细观察,注意笔画正确和结构合理。把遇到的难写的生字写2个。

  1、自主练习,同桌互评交流。(谁来提醒大家,范写)

  2、新词朗读识记。

  当堂训练

  1、考一考文中出现的新词。(板演+互相批阅纠正)

  如果出错,当堂纠错,再练习。

  2、完成作业,(本课生字4个,带词语)。

  第二课时

  学习目标:

  1、品读课文,感知圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

  2、有感情地朗读课文,体会作者要表达的思想感情。

  学习过程:

  一、回顾前课,复习导入。(3分钟左右)

  通过上节课的学习和课间看到的圆明园的影像资料,相信圆明园给大家留下了深刻的影像:

  板书:通过课文朗读和查阅资料,我知道里圆明园里有()。

  给大家1分钟的思考时间。学生汇报(3—5名学生。)

  小结:是呀,圆明园正如法国大作家雨果所说:是一座无法用语言描绘的恍如月宫的建筑。

  二、板题示标,明确学习方法。

  这节课,让我们再一次走进圆明园,通过作者传神的语言,感受圆明园昔日的辉煌。请看这节课的学习目标:

  1、品读课文,品味圆明园辉煌的过去,了解圆明园毁灭的经过。

  2、有感情地朗读课文,体会作者要表达的思想感情,从中受到教育。

  (生读)

  三:第一次自主互助学习(朗读2—4自然段,感受圆明园昔日的辉煌)——12分钟左右

  为了更好的达成目标,请看老师给出的学习指导:

  学习指导一:

  1、默读课文2—4自然段,边读边想象圆明园的美景,并把自己的想法标注在空白处。

  2、画出自己喜欢的段落,想想准备用什么样的语气朗读。可以和同桌交流。

  (6分钟后比比谁最能通过朗读表达出自己的感情)

  (一)学生自主互助学习,教师巡视,规范学生自主学习的行为,关注学困生并指导。

  (二)学生汇报交流。

  指导学生:我喜欢的在(什么地方),我要带着(什么样)的'感情去朗读。

  学生赛读:有感情的朗读自己喜欢的地方。

  (三)检测:

  大家读得这么富有感情,我想,更愿意把自己喜欢的地方背诵下来。

  2分钟准备,比比谁能背诵的最流畅。

  1、试着背诵自己喜欢的段落。

  此时此刻,我想大家有很多的话想说,请大家结合课文内容说说自己的感受:

  2、圆明园________________!我_________________________!

  给大家2分钟的思考时间,然后来说说。

  要点:及时鼓励,以小组为单位,激发学生为小组争红旗。

  完成板书::爱金碧辉煌建筑宏伟世界上最大的博物馆艺术馆

  恨被称为建筑艺术的精华园林艺术的的瑰宝圆明园

  四:第二次自主互助学习。(学习5自然段,重温历史,激发情感)——10分钟左右

  请看课文中所看到的两幅插图,这就是如今的圆明园。

  出示学习指导二:

  1、自读5自然段,与同桌交流英法联军是怎样毁灭圆明园的?

  2、画出英法联军毁灭圆明园的重点词句,与同桌交流如何朗读。

  (3分钟后全班交流、看谁能朗读出自己的感情)

  学生自主互助学习,教师倾听学生的交流情况,适时指导。

  好,时间到,给大家一分钟的时间准备。准备好请举手。

  学生朗读(3—5),学生评价和教师评价相结合。

  此时此刻,面对圆明园被毁灭后留下的断垣残壁,回想曾经的金壁辉煌,你想说点什么吗?

  给你2分钟的时间,可以说说你从重点词句,或课文前后对比,或是自己的感受,或者是自己此时的心情等:

  圆明园________________!我_________________________!

  学生汇报交流(注意提醒学生的语言描述)

  是呀,可恶的英法联军放火后,大火连烧三天,至此,圆明园所拥有的一切,现在都“没有了”──一边添加一边让学生跟读。圆明园中,金碧辉煌的殿堂“没有了”!玲珑剔透的亭台楼阁“也没有了”!……;没有了……也没有了……,没有了……还没有了……)

  边说边擦掉板书。

  齐读第一个自然段。

  五、第三次自主互助学习。(深刻感悟、表达情感)

  1、现在,我想大家有许多要说的话,现在请以《读圆明园有感》为题,把自己想说的话写下来吧!

  2、同桌互相交流修改。

  3、朗读自己的小练笔。

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