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圆明园的毁灭课堂讲稿
《圆明园的毁灭》主要表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。下面一起看看圆明园的毁灭课堂讲稿，希望能对你有所帮助。
【课时目标】
1、能正确地读出并理解瑰宝、销毁、众星拱月、不可估量等词语;
2、能正确、流利、有感情地朗读课文;
3、理解课文内容，了解圆明园毁灭的经过和辉煌的过去，激发对侵略者仇恨的情感及热爱祖国文化的情感。
【课前准备】
1、课前搜集圆明园的相关资料。
2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
【教学过程】
一、导入课题，激发情感
1、同学们，我们的祖国现在日益强大，香港、澳门的回归，北京奥运会、上海世博会的成功举办等就是证明。但是，同学们你们知道我们祖国曾有段屈辱史吗?那是在 100多年前，由于清政府的腐败无能，导致西方列强不断入侵。就在1860年10月9日这一天，北京城就正上演着一幕让国人悲愤、世人震惊的事 ------你们知道是什么事吗?(圆明园被毁灭了!)
2、对!那么被他们毁灭的圆明园究竟是怎样的一座园林?今天我们就来学习 21课 《圆明园的毁灭》，让我们走进圆明园，去了解它的昨天与今天。
3、板书课题，生齐读课题
二、自读课文，细读课文第2-4段，了解圆明园的布局、建筑风格及收藏
1、生自读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解?
根据学生的回答，出示幻灯片2：
2、为何世人对圆明园有如此高的评价呢?让我们在文中去寻找理由。
⑴ 针对第二自然段：
① 指名读此段。
② “举世闻名”是什么意思?(在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。 )
③ 这段介绍了什么?(圆明园的布局)那它的布局有何特点?(众星拱月)
结合学生回答出示幻灯片3，(它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园分布在它的东、西、南三面，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。)
⑵ 针对第三自然段的内容：
① 指名读第三自然段。课文的第3自然段介绍了什么?(圆明园的宏伟建筑)
② 圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象?(引导生结合课文内容来谈，感悟 重点语句。)
a、出示幻灯片4：
圆明园中，有__的殿堂，也有__的亭台楼阁;有象征着__的“买卖街”，也有象征着__的山乡村野。
b、园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。
c、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
③ 请同学们自己潜心读一读，边读边感悟，再与同桌互相交流一下你的感受。
④ 比较句子，体会用词出示幻灯片5
⑤ 学生欣赏圆明园的美景图片出示幻灯片6-15。看后师再补充介绍：课文中没有介绍的景观还有很多。(园内有145处景观)(以水为主题的“苏堤春晓”“三潭印月”“曲院风荷”都来自于杭州西湖的十景。仿庐山的“西峰秀色”，仿狮子林的“叠石迷宫”，仿瞻园的“茹园”等等)
⑥ 指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。
师：当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹──出示幻灯片16：漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间仿佛置身在幻想的境界里。
指名读这一句，相机鼓励有个性地读。
⑦ 引导学生朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美、陶醉之情。
师：人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗?不!远远不止这些。
3、指名读第4自然段，读出自豪与惊叹。
4、讲述第一句.过渡句的作用.
5、“最珍贵的历史文物”指哪些文物?
(上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。)
6、圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值?请大家看看几幅图片感受一下圆明园中的奇珍异宝。(出示幻灯片17-23)
7、师：像这些价值连城的文化瑰宝还有很多很多，有的至今还飘落在世界各地。而这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园!所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。
8、如果要在圆明园前填一个词：( )的圆明园。(举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟、美仑美奂、精美绝仑、美不胜收、应有尽有、无以伦比、独一无二……)
师：是啊!能形容圆明园的词太多太多了，所有美丽的词眼来形容它都不为过。但是，这一切早已不复存在,早已被两个强盗的一把大火化为了灰烬。
三、研读“毁灭”，激荡情感
1、课件演示幻灯片24：(鼠标双击喇叭再双击画面)播放影片《火烧圆明园》大火熊熊燃烧的情景，师随着影片的播放，在悲伤的女音伴奏中，动情朗读第5自然段。
2、看到那熊熊燃烧的大火，你是怎样的心情?(气愤、痛恨、痛惜……)
3、把让你感觉到气愤、痛恨、痛惜的语句读出来，读出你的感情：
⑴ 出示幻灯片25：圆明园是怎样被毁灭的?划出最让你感到气愤、痛惜的句子，并读一读，说说你为什么感到气愤、痛惜?
根据学生的回答，师相机出示幻灯片26：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
① 同学们，这些加点的词语能不能去掉?为什么?
(不能，这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。)
② 请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨再读这句话。
出示幻灯片27：大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
学生练读，教师范读，学生跟读。
(“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。”读出悲怆;“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，”语气是高昂的;“一片灰烬”放慢速度，体会那种痛惜之情。)
品读语言，以情促读，以读激情。
师：拿了、运了，毁了，还不够，最后还一把大火将这座“万园之园”化成了一片灰烬。
圆明园中化为灰烬的是什么?
是建筑艺术的精华!是文化艺术的瑰宝!是中华民族的尊严!然而这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为了灰烬。
过渡：圆明园就这样化为了灰烬。同学们，圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗?
(也是世界文化史上不可估量的损失!)
4、理解“不可估量”，体会其损失之大
①指名读第一自然段。
②出示幻灯片28：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!
③同学们，你们怎么理解这句话?
(圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的的损失，也是世界文化史上惨重的损失。)
④这一句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味?(痛惜、痛恨、悲哀。)
⑤指名读，齐读。
四、回顾全文，感悟写法
出示幻灯片29：这篇文章题目为《圆明园的毁灭》，而作者却用大量的篇幅去描绘圆明园昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗?
(这样写可谓匠心独运，课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军肆意掠夺、践踏，更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的爱。)
五、构建话题，升华情感。
1、师：圆明园的大火已经熄灭，那熊熊大火烧毁了我们的骄傲，烧毁了我们的自豪，但也给我们敲响了警钟,也时时刻刻警示着每一个中国人!
出示幻灯片30：配乐齐读小诗《圆明园.残柱》
师：是啊!这几根残柱不仅仅是历史的耻辱柱，更是一个个惊叹号，在时时刻刻警示着每一个中国人!
2、英法联军在光天化日、众目睽睽之下，竟敢为所欲为，为什么?(生谈清政府的落后腐败无能。)
3、师总结：
(1)师总结:
同学们，历史是一面镜子，圆明园的毁灭是祖国发展史上一段无比屈辱的历史。历史告诉我们：(出示幻灯片31)落后就要挨打，贫穷就要受欺,只有自强不息,才能强我中华。作为小学生的我们现在唯一能做的就是好好学习，长大后将我们的祖国建设得更富饶、更强大，让历史的悲剧永远不再重演!
六、课后作业
出示幻灯片32：圆明园的废墟已经在风雨中伫立了151年了，这段历史的耻辱也在我们每个中国人的心里铭刻了151年了，此时，望着眼前的断壁残垣，你又想了些什么呢?课后请同学们想想那些扣人心扉的画面,将触动你灵魂的东西写下来吧!
拓展阅读：圆明园的毁灭教材全解
重点生字
估：gū
揣测，大致地推算：估计。估价。估一估。古同“贾”，商人。估gù 〔估衣〕出售的旧衣服或原料较次、加工较粗的新衣服。
笔画数：7;部首：亻
造句：他的估计没有错，果然是这样。
损：(損)sǔn
减少：损失。损耗。损益。增损。亏损。损兵折将。使失去原来的使用效能：损坏。破损。易损。使蒙受害处：损害。满招损，谦受益。用刻薄的话挖苦人：损人。刻薄，毒辣：这话太损了。益增
笔画数：10;部首：扌
造句：这一战损兵折将，一定要好好休养生息一阵。
皇：huáng
君主，亦指神话传说中的神：皇帝。皇后。皇宫。皇储(已确定的皇位继承人)。皇权。大：皇皇巨著。冠冕堂皇。对先代的敬称：皇考(对亡父的尊称)。古同“遑”，闲遐。古同“惶”，恐惧。姓。
笔画数：9;部首：白
造句：这种言辞是对封建皇权的挑战。
组：(組)zǔ
结合，构成：组成。组合。组阁。组织。组编。因工作和学习的需要而结合成的小单位：互助组。创作组。合成一体的(文艺作品)：组诗。组画。组曲。组舞。古代指丝带：组缨(系冠的丝带)。组绶(玉佩上系玉的丝带)。量词，用于事物的集体：两组电池。
笔画数：8;部首：纟
造句：同学们分成四个小组，轮流值日。
般：bān
样，种，类：这般。那般。百般。般配。暴风雨般的掌声。古同“班”，散布，分布。同“搬”。
笔画数：10;部首：舟
造句：老太婆的百般刁难没有让他气馁。
征：(③征⑦徵)zhēng
远行：长征。征途。征夫。征人。征衣。征帆(远行的船)。用武力制裁，讨伐：征服(用力制服)。征讨。征伐。征战(出征作战)。南征北战。召集：征兵。征募(招募兵士)。征集兵马。收集：征税。征粮。招请，寻求：征求。征稿。征婚。征聘(招聘)。征询(征求意见)。证明，证验：征引(引用，引证)。信而有征。表露出来的迹象：特征。征候。
笔画数：8;部首：彳
造句：这件事得征求一下父母的意见。
苏：(⑧囌)sū
植物名(“紫苏”或“白苏”的种子，称“苏子”)。指须头下垂物：流苏。昏迷中醒过来：苏生。苏醒。死而复苏。缓解，解除：以苏其困。特指“江苏省”、“苏州市”：苏剧。苏绣(苏州的刺绣)。前“苏联”的简称。中国第二次国内革命战争时期曾把当时的工农民主政权组织称为“苏维埃”;把当时的根据地称为“苏区”。姓。见“噜”字“噜苏”。苏sù ㄙㄨˋ 朝向：“苏刃者死”。
笔画数：7;部首：艹
造句：春天来了，万物都苏醒了。
宏：hóng
广大，博大：宏大。宏伟。宏图。宏愿。宏论。宏丽。宏亮。宏观。宽宏。姓。
笔画数：7;部首：宀
造句：泰山宏伟雄壮，不愧是五岳之一。
唐：táng
夸大，虚夸：荒唐。唐大无验。空，徒然：功不唐捐(功夫不白费)。传说中的中国朝代名，尧所建。朝代名：唐代。唐诗。唐僧。唐人。唐三彩。后唐。古代朝堂前或宗庙门内的大路。古同“螗”，指蝉。姓。t'ang
笔画数：10;部首：口
造句：唐朝是我国封建社会最繁荣的朝代。
凡：fán
平常的，不出奇的：平凡。凡庸。凡夫俗子。指人世间(宗教或迷信的说法)：凡尘。凡心。所有的：凡年满十八岁的公民，都有选举权与被选举权。凡是。总共：全书凡二十八卷。大概，要略：大凡。凡例。发凡(陈述全书或某一学科的要旨)。中国古代乐谱的记音符号，相当于简谱“4”。凡是大凡
笔画数：3;部首：几
造句：凡是有害身体健康的，我们坚决抵制。
统：(統)tǒng
总括，总起来：统一。统率(shu刬)。统帅。统摄(统辖)。统考。统筹。统战。统共。统购统销。事物的连续关系：系统。血统。传(chu俷)统。体统。
笔画数：9;部首：纟
造句：把这些垃圾统统处理掉。
销：(銷)xiāo
熔化金属：销金。销毁。去掉：销案。销账。销脏。销魂。销蚀。销声匿迹(形容藏起来，不在公开场合出现)。报销。开支，花费：开销。出卖货物：销售。销路。供销。机器或器物上像钉子的零件：销子。销钉。插销。把机器上的销子或门窗上的插销推上。古同“消”，消散，消失。卖售购
笔画数：12;部首：钅
造句：这个月的销售业绩创了最高记录。
略：
大致，简单，不详细：大略。简略。粗略。略微。略有所闻。略知一二。省去，简化：省略。忽略。其余从略。简要的叙述：史略。要略。事略。计谋：方略。策略。战略。抢，掠夺：侵略。攻城略地。详
笔画数：11;部首：田
造句：大略的情形我已经了解了。
奉：fèng
恭敬地用手捧着：奉觞(举杯祝酒)。奉献。奉祀。奉承(恭维，讨好。“承”读轻声)。尊重，遵守：奉公守法。奉为圭臬(把某些言论或事物当作准则)。奉行故事(按老规定办事)。敬辞，用于自己的举动涉及对方时：奉告。奉还(hu俷)。奉陪。奉劝。奉迎(a.敬辞，迎接;b.奉承)。奉赠。信仰：信奉。素奉佛教。供养，伺候：奉养。供奉。侍奉。姓。古同“俸”，薪金。违
笔画数：8;部首：大
造句：他把自己的一生都奉献给了教育事业。
重点词语
众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。
玲珑剔透：玲珑：精致灵巧;剔透：剔除多余的部分而使透空明晰。这是形容精工制作、内部镂空的工艺品。
奇珍异宝：奇异的珍宝。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。不要把“碧”误写成“壁”。
举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。
损失：没有代价地消耗或失去。
殿堂：指宫殿、庙宇等高大建筑物。
漫游：不受拘束，随意游玩。
饱览：尽情地观看，看不够。饱，足足地、充分地。览，看。充分地观看。
瑰宝：珍奇的宝物。特别珍贵的东西。
西洋：泛指欧、美各国。
先秦：即秦统一中国以前，一般指春秋战国时期，为公元前770—公元前221年，距离清朝2000多年。
估计：量，读“liang ”，推算、计算的意思。
流连：留恋，舍不得离开。
象征：用具体东西表现事物的某种意义。
有如：好像，仿佛。
宏伟：(规模、计划等)雄壮伟大。
圆明园：始建于1709年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他四子胤祯，并亲自题写园名为“圆明园”。
学习目标
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。
3、学会本课14个生字，理解词语的意思。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
课文重点
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
学习本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
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