b.从结构上来说,以“背影“为线索组织材料,用”背影“贯穿全文,使文章前后呼应,结构井严,通过一次次的背影描绘,一步步地表现了父子情深的主题。
c.从艺术创新来说,给人以生动,新颖的感受。这种巧妙地截取不平常的背景下的独特画面,淋漓尽致地表达感情的构思写作技巧值得我们好好借鉴。
六、达标检测.
1、根据拼音写出汉字或给加粗字注音
交卸( ) 狼藉( ) 妥帖( ) 奔丧( )
pán shān( )( ) suŏ xiè( ) ( ) tuítáng( ) ( )
2、根据所给的意思,写出相应的词语
(1).乱七八糟的样子. ( )
(2).凄惨暗淡,不景气. ( )
(3).看到心里感到悲伤. ( )
(4).细小而繁多(的事).( )
(5).不幸的事接连发生. ( )
3. 同学们,你们一定被父母深深的感动过,请把父母最让你感动的一件事说出来,与大家一起分享。课后试着选取恰当的角度,把这件事写下来。
附板书设计:
背影
( 朱自清) 叙事散文)
开篇设疑———点出背影 第一次流泪 悲伤
望父买橘———刻画背影 第二次流泪 感动
父子分手———惜别背影 第三次流泪 惜别
结尾思念———再现背影 第四次流泪 思念
教学反思
依据新课程的教学理论,本堂课实行“双向五环”的教学模式。 “双向”是指通过教与学的互动,充分发挥教师主导作用和学生的主体作用,开发学生多元智能,达到教学相长、双赢共好的教学效果。
“五环”是指提出目标——整体感知——重点研读——拓展提升——达标检测五个教学环节。在实际教学中,关注学生学习过程和方法, 把自主学习、合作学习、探究学习有机结合起来。
信息技术与语文课程的整合,力求建构出一种理想的学习环境,实现不受时空限制的资源共享。有效地把学生学习的积极性、主动性、创造性充分调动起来,使阅读教学达到“自读自悟”,“合作交流”,“探究创新”相统一的理想境界,让学生自学、合作、探究等方面的能力在整合过程中得到有效的锻炼和提高。