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二年级上册《学写左右结构的字》优秀说课稿

说课稿 时间:2019-03-15 我要投稿
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各位专家、老师们:

  大家好!今天我说课的内容是安徽美术出版社《写字》第三册第九课《学写左右结构的字》。

  说教材

  本课是二年级关于左右结构中左窄右宽这一类型的写字课。通过将6个独体字组合成3个左右结构的合体字,使学生掌握左窄右宽字的写法及其书写特点。

  依据新课程标准和教材自身的特点,我这样确立本课的教学目标:

  1、使学生掌握左窄右宽字的写法,注意笔画让位的特点。

  2、培养学生细致观察、认真写字的良好习惯,巩固正确的写字姿势和执笔方法。

  3、初步培养学生的书写鉴赏能力。

  教学重难点

  重点:学生通过观察三个左窄右宽的字,领悟笔画让位的书写要领。

  难点:通过让学生学写左窄右宽的字,掌握“六诀”写字法。

  说学情

  二年级学生年龄小,注意力不易长时间集中,加上写字课本身很枯燥,课堂效率低,针对这一学情,采用游戏、儿歌、放松操、偏旁部首动态演示等多媒体教学手段,吸引学生的注意力,激发学习兴趣。

  另外二年级学生在学习上,对字形观察无方法、汉字规律掌握不牢固,利用多媒体的动态演示,将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。

  说特色

  基于对教材和学情的分析,我力求在教学中体现以下特色:

  1、借助多媒体教学,突破传统写字指导教学耗时、低效的弊端,能以点带面,给学生规范全面的写字方法指导。

  2、教学中“六诀”写字法贯穿于始终,从课内延伸至课外。

  3、利用多媒体形象感人的特点,对学生进行审美熏陶,提高分析能力、书写能力。

  下面我具体说说本课的说教学环节

  第一环节:创设情境,激发兴趣

  我先采用谈话激趣法导入:“同学们,今天有位新老师要给大家上课,你们知道我是哪儿学校的吗?”“稻香村小学”。 直接引出独体字“村”字,通过演示,认读6个独体字(出示6个独体字)。这里多媒体课件一开始,就紧紧地抓住学生的注意力,带动了他们的思维,为后面笔画让位原则的学习作呼应。然后我利用多媒体的优势,创设了“找朋友”的游戏环节,并请一名学生上台点击鼠标,(多媒体显示“欢、村、灯”机械地并在一起)演示中,学生很明显地发现本来的独体字成了左右结构的字后,左右相互碰撞,太宽不美观,“怎么才写得漂亮呢?”

  第二环节:观察比较,发现规律

  (大屏幕出示变形后的范字)学生在观察比较后,发现规律,说到哪个笔画,多媒体就演示其变形过程,并用红色突出显示。师及时归纳:左右笔画撞在一起不好,该像小朋友一样互相谦让,左边的字腾出地方,让它的右一半可以很舒服地展开来,当独体字作偏旁时,化捺为点。这样的变化叫 “笔画让位”。这里我又一次借助多媒体,强化学生的形象记忆,进一步加深学生对笔画让位的感性认识,并适时教育学生要团结友爱,互相谦让,非常符合二年级学生的心理特点。

  第三环节:指导书写,体验“六诀”写字法

  在写字的指导上,我力争体现看、想、描、写、评、改的“六诀”写字指导模式,分层推进突破教学难点。

  1、看与想相联系

  (出示三个合体字)当学生观察后发现,这些合体字都是左右结构,左窄右宽,偏旁最后一笔都化捺为点时。我出示利用这一结构特点编写的儿歌,帮助学生建立正确的左右结构书写规律,使学生在快乐地模仿律动中产生想写好字的欲望。学生写不好字,很大程度上是因为没有把握好字的结构和笔画的位置,这一环节的目的在于培养学生良好的“读字”习惯。

  2、描与写相渗透

  在描之前,复习《写字歌》巩固学生正确的写字姿势。通过两遍的描红(大屏幕演示“欢”的Flash,“村、灯”略 )学生眼、耳、手、脑并用,思维始终处于高度兴奋状态,学习效果好,对于后面的临写起到铺路搭桥的过渡作用。

  指导书写三个字,我采用“教扶放”的方式 循序渐进地突破重点。

  “教”:教师在幻灯上边范写边讲解,“欢”左窄右宽,起笔写在左上格,第二笔化捺为点,是长点,右边“人”字 “ 撇”“捺”舒展些,最后一笔捺落笔要轻、捺角的位置要顿笔。接着学生练写,播放古典音乐,教师提醒“双姿”。

  “扶”:请学生自己说“村”的写法。师跟随学生的回答在幻灯上范写,并提醒“村”字第一笔“横”画最关键,要写出左低右高的变化来。借助屏幕上的影像学生把“横”运笔动作看得很清楚,解除教师在黑板上书写,看不清提顿动作的难题,学生写“横”就不会茫然了。

  “放”:在合作学习的基础上,进一步放手,让学生独立自主学习“村”字。(这时请一名执笔姿势非常正确的学生示范。用镜头对准这位同学,让学生通过观察,明白“灯”字写法要领,巩固写字姿势。这种形式新颖,学生在愉快的氛围中悄悄地进行自我改正,很快就养成了良好的写字姿势。

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