有关说课稿集合五篇
作为一位优秀的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1
一、说教材与目标：
《纲要》指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野。春天天气暖和，万物苏醒，百花齐放，孩子们喜欢参加春游活动，喜欢观察大自然的花草树木和小动物，特别喜欢听青蛙，春雨的声音，喜欢看小鱼在水里游来游去。可见《春天》这篇诗歌贴近幼儿的生活经验，是孩子兴趣又切合孩子的发展水平及认知能力的。
诗歌《春天》体现了语言的趣味性和优美的意境，语言简练，篇幅短小，整篇诗歌以一个排比句的形式出现，适合幼儿理解诗歌内容。诗歌中运用了“春天是一本彩色的书”、“春天是一本会笑的书”、“春天是一本会唱的书”等比喻的修辞手法可以引发幼儿联想，在幼儿面前展示了一个充满童趣的世界，有助于培养幼儿的创造力和想象力。鉴于教材有一下特点，为此我确立了本次活动的两个目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。
2、理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。
二、说教材的重难点：
在这篇诗歌中，感受“小池塘笑了，酒窝圆又大”、“春雷轰隆隆，春雨滴滴答”、“燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”等优美的意境，培养孩子的艺术想象力，这是重点。而这篇文章中让幼儿理解“春天是怎么样的一本书？是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书”这些比喻拟人的句子又是幼儿不容易理解的。所以我把它们制定为学习的难点。根据重难点，我设计了一下教学环节。
三、说教学准备：
1、音乐磁带，录音机。
2、有关诗歌内容的图片，绘画材料。
3、《春天在哪里》音乐。
四、说教学方法：
说教法：兴趣是最好的老师，我以欢快的音乐《春天在哪里》引入课题，激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究春天。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的情绪、优美形象的图片，适时地指导贯穿于活动的始终，
让孩子在优美的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的快乐。这样教也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。
说学法：在诗歌教学中老师将根据诗歌内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受诗歌的内容，有：1、观察、提问法：每个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设提问，有助于激活幼儿的思维。因此，我在教学过程中采用了观察提问法，引导幼儿认真观察教师准备的图片；2、讨论法：“讨论春天还是一本怎样的书”进行创编诗歌。并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。
五、说教学程序：
根据中班幼儿学习语言的特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节“
1、听着《春天在哪里》的音乐自由活动，激发幼儿对学习的兴趣。
兴趣是学习入门的先导，没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀幼儿智慧的火花。因此，在教学的开始部分，我以欢快的歌曲带幼儿入场的形式导入，激活幼儿学习的兴奋点，调动幼儿学习的积极性，。
2、观察图片，设置问题，解决散文诗的重点。
出示背景图，引导幼儿观察后提问：“这是怎么样的三本书？”“书里都有些什么？”通过观察、讨论让幼儿感知、了解春天的景色，领略春天的多姿多彩。
3、欣赏、朗诵诗歌。
第一遍配乐朗读，为使孩子们对诗歌优美的意境有更深刻的体会，我在第一遍朗读时，配上优美的音乐，在音乐的烘托下，给孩子创设了体验诗歌优美意境的良好氛围，使散文在幼儿的脑中再次留下深刻、美好的印象。
第二遍播放录音机，再次欣赏诗歌，感受春天的美。这一遍主要让幼儿理解诗歌内容，解决重难点。
4、看图片，带领幼儿朗诵诗歌。
通过观看图片，讲述诗歌，视察幼儿对诗歌的理解与熟悉程度，在完整的朗诵诗歌，提醒幼儿朗诵诗歌的语音语气，培养幼儿的语言能力。
5、制作封面，感受春天的美。结束活动：老师以肯定、赏识的言语鼓励孩子动手动脑，大胆的探索，并相互欣赏。
说课稿 篇2
各位评委、老师：
大家好！我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第十五章第二大节第四课单项式的乘法，下面我从教材分析、教学目的的确定、教学方法的选择、教学过程的设计等几个方面对本节课进行分析说明。
一、教材分析
本节课主要讲解的是单项式乘以单项式，是在前面学习了幂的运算性质的基础上学习的，学生学习单项式的乘法并熟练地进行单项式的乘法运算是以后学习多项式乘法的关键，单项式的乘法综合用到了有理数的乘法、幂的运算性质，而后续的多项式乘以单项式、多项式乘以多项式都要转化为单项式的乘法，因此单项式的乘法将起到承前启后的作用，在整式乘法中占有独特的地位。
二、教学目的
1． 使学生理解单项式乘法法则，会进行单项式的乘法运算 。
2． 通过单项式乘法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力。
教学目的的第一条的确定是考虑到学生对单项式的概念、有理数乘法、幂的运算都较为熟练，在此基础上导出的单项式乘法法则学生能够达到“理解”的要求，同时由于单项式乘法的所有内容已包含在这节课中，学生能按照一定的步骤完成单项式的乘法运算，据此确定了教学目的的第一条。而单项式法则的导出过程是发展学生逻辑思维能力的极好素材，据此确定了教学目的的第二条。
三、教学重点、难点：
重点：掌握单项式乘法法则。
（这是因为要熟练地进行单项式的乘法运算，就得掌握和深刻理解运算法则，对运算法则理解得越深，运算才能掌握的越好）
难点：多种运算法则的综合运用
（这是因为单项式的乘法最终将转化为有理数的乘法、同底数的幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算，对于初学者来说，由于难于正确辨认和区别各种不同的运算及运算所使用的法则，易于将各种法则混淆，造成运算结果错误。）
四、教学方法
本节课在教学过程的不同阶段采用不同的教学方法，以适应教学的需要。
1、在新课学习阶段的单项式的乘法法则的推导过程中，采用了引导发现法。通过教师设计的问题，引导学生将需要解决的问题转化成用已学过的知识可解决的问题，让学生即掌握了新的知识，又培养了学生探索探索问题的能力，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使学生始终处在观察思考之中。引导发现法的使用对实现教学目的的第二条起了很重要的作用，突出了本节课的重点。
2、在新课学习的例题讲解阶段，采用了讲练结合法。对例题的学习，围绕问题进行，通过教师引导、学生观察、思考，寻求解决问题的方法，在解题的过程中展开思维。与此同时还进行多次有较强针对性的练习，分散难点，对学生分层进行训练，化解难点，并注意及时矫正，使学生在前面出现的错误不致于影响后面的解题，为后面的学习扫清障碍，通过例题的学习教师给出了解题规范，并注意对生良好学习习惯的培养。
3、在归纳小结这个阶段采用师生共同总结，旨在训练学生归纳的方法，并形成相应的知识系统，进一步防范学生在运算中容易出现的错误。
4、本节课的教学内容丰富，训练量大，利用投影仪，增大课堂容量，提高课堂教学效率。
五、教学过程
本节课的教学过程主要包括以下五个环节：1、 创设问题情境 2、新课学习 3、反馈练习 4、小结 5、作业布置。
（1） 创设问题情境
本节课通过一实际问题，引入课题，这样的目的是通过问题情境的创设，激发学生求知的欲望，通过问题1、问题2的设置进而明确本节课的学习内容。
（2） 新课学习
新课学习包括单项式乘法法则的推导和例题讲解。
① 单项式乘法法则的推导
由于八年级学生还不具备独立获取知识的能力，单项式乘法法则的推导必须在教师的指导下完成，为此我设计了两个引例。引例1中的两个问题就是引导学生进行观察、分析两个单项式如何相乘，使学生能运用乘法交换律、结合律和同底数幂的运算性质等知识探索单项式乘以单项式的运算法则。引例2让学生动手尝试，在尝试成功的基础上再提出问题3，由问题3引导学生进行归纳，最后得出单项式乘以单项式的法则。从而实现理解单项式乘法法则的这一教学目的，同时在上述过程中，让学生感受到在研究问题中所体现的“将未知转化为已知”的数学思想，通过尝试活动，使学生体会到从“特殊到一般”的认识规律，从而启迪了学生的思维，使学生亲身感受到数学知识的产生和发展过程，发展了学生的逻辑思维能力，较好地实现了教学目的第二条，教学的重点内容学生得以掌握。
在此基础上，我又设计了一组简单的练习，由学生回答，强化对单项式的乘法法则的理解和运用，发现问题及时纠正。
② 例题讲解
本着循序渐进的原则，对例题按按照逐步增加运算种类进行了编排，使之由浅入深，由易到难，由单一到综合。我总共设计了三道例题。
例1是单项式乘以单项式的计算，在讲解此题时关键是让学生按照单项式乘法的法则进行运算。例2是单项式的乘方与乘法的混合运算，在例2后我又设计了一问题，此问题的设计主要是引导学生观察，根椐题目特征，辩认出它们是哪种运算，应选用什么样的法则进行计算，使学生逐渐分清运算类型，正确实运用法则，以实现难点的分散和突破，并提高学生运算的熟练程度。例3是单项式的乘法在实际生活中的应用，通过例3使学生认识到数学在日常生活和生产中应用十分广泛，从而逐步培养学生应用数学的意识。
在例题的教学过程中除学生口算计算过程，教师要给出规范的解题过程，并要求学生按规范的书写格式进行练习和作业。
在每道题完成之后，都配有与例题相近的巩固练习，由学生板演和分组练习，发现问题及时纠正，以实现“会进行单项式的乘法计算”这一教学目的。
（3） 反馈练习
根据本节课的教学目的我又设计了反馈练习，以了解学生对本节课所学的内容的掌握情况，并再一次对出现的问题进行矫正，使学生对单项式的乘法运算的熟练程度得以加强。
（4） 小结
本节课的小结由师生共同完成，先由教师提问，学生回答，然后教师归纳形成知识系统，通过小结，使学生明确单项式的乘法最终将转化为有理数的乘法、同底数的幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算，引起学生对单项式乘法中系数与指数运算易混淆等问题的重视。
（5） 布置作业
数量不多的作业，既能让学生能对本节知识掌握得更加牢固，又能有充裕的时间拓展自己的视野。
六、教学评价、反馈措施
本节课采用了不同的反馈手段和较多的反馈练习。
1、设计分段练习。例如练习一-------练习四每次练习主要解决一重点问题，同时使教师及时了解学生对数学知识的掌握情况，发现问题及时矫正，扫清后续学习障碍。
2、采用不同的练习方法。如口答、笔答、板演、快速强答等，以增加反馈层面。通过练习使大多数学生的学习情况都能及时反馈给教师，使教师对教学情况心中有数。
3、及时矫正。对每次练习情况进行讲评，对正确的解答及时给予肯定，发现问题及时评讲。
这就是我对本节课总的设计过程，具体过程将体现在我的课堂教学之中，谢谢大家！
说课稿 篇3
各位评委大家好，今天我说课的内容是人教版九年级上册第14课《“蒸汽时代”的到来》。我将从说教材、说教法学法、说教学过程三个方面来说一下本节课的教学设想。
一、说教材
1、教材地位
《“蒸汽时代”的到来》一课是九年级上册第四单元第十四课。本单元的主题是步入近代，主要学习欧洲从封建主义过渡到资本主义的发展进程。本课的主题是工业革命。工业革命是资本主义时期由工场手工业到大机器生产的一个飞跃，在世界历史中地位很重要。它是生产领域里的一场变革，又是社会关系的一次革命，是资本主义政治经济发展的必然结果。工业革命的完成使资本主义制度最终在欧洲确立下来，对资本主义国家、对世界产生了深远的影响。以后的一系列历史事件如无产阶级与资产阶级的斗争，资本主义国家间的矛盾和斗争，殖民地半殖民地国家人民的民族解放斗争等，都有一定的因果关系。
2．教材的教学目标：
（1）知识与能力目标：通过本课学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明"旅行者号"机车的基本史实。通过对工业革命影响的分析，培养学生分析推理的能力和全面客观评价历史的能力。
（2）过程与方法目标：引导学生读图、阅读，启发学生思考，积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲出自己的感受。培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。
（3）情感、态度与价值观目标：通过瓦特改良蒸汽机的史实使学生进一步认识到伟大的发明创造于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，同时使学生认识到科学技术是第一生产力，要使国力增强必须大力发展科学技术。
3、教学重点、难点：
根据以上的教学目标，本课的教学重点是：瓦特与蒸汽机，工业革命的影响。
理由：瓦特改良蒸汽机，解决了生产中关键的动力问题，是工业革命中最重要的的发明成果。“如果没有蒸汽机，就不会有像我们描述的那样大规模的工业扩展。”它的发明标志着蒸汽时代的到来。工业革命的发明创造者一一线工人、技师为主，瓦特是其中最杰出的代表。一系列的发明创造不是偶然的'，而是勤于思考、敢于实践探索的结晶。工业革命在世界历史中地位很重要，深刻地影响了世界历史的发展。只有正确理解工业革命的影响，才能准确把握工业革命在世界历史上的地位和作用。
本课的教学难点是：工业革命及其影响
理由：工业革命是一个渐进的过程，其时限至少有一个世纪。就某一个国家而言，也不是在同一时间、同一地区发生。初中生因其社会阅历和知识结构的限制，对这一概念难以理解。
二、说教法学法
1、学情分析
本课的教学对象是初三学生，他们具备了一定的知识基础，有了基本的分析和理解能力，自学能力也在不断提高，但有些抽象的问题还不能分析，需要结合他们自身的特点，运用生活里的内容来启发他们的思考。
2、说教法、学法
根据“自主合作探究”的理念，在教学中借助多媒体、采取创设情景、设置疑问、自主学习、讨论探究等方法，使学生主动参与、乐于探究，从而较好地达到教学目标。1、导学法：通过创设情景、设置疑问，引导学生思考、归纳、概括和回答问题，培养学生的历史分析能力。2、讲解法：对于疑难问题，教师通过课本和有关辅助资料帮助学生理清线索，突出重点、突破难点。3、合作探究法：通过生生、师生的交流与合作，培养学生学习历史有关方面的能力。
三、说教学过程
1、导入新课。
创设情景，引入新知：多媒体展示1851年英国第一届世界博览会上展出的蒸汽机图片，教师作简要讲解，然后指出：蒸汽机是人类历史上具有划时代意义的发明，它使人类进入了一个全新的时代——蒸汽时代。由此导入新课。
2、学习新课。
环节一、出示本课的学习目标：1.知道工业革命最早从英国开始，开始的时间和标志以及英国完成工业革命的时间和标志； 2.理解为什么工业革命最早从英国开始；3.了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明，知道工业革命的主要成果，如：哈格里夫斯发明的珍妮机、瓦特改进了蒸汽机、史蒂芬孙发明了火车、富尔顿造出了轮船等史实，并认识到它们的重要作用；4.能说出并充分理解工业革命的重大影响。设计意图：使学生知道这节课学习的主要任务和要求。
环节二、学习第一目“珍妮机的故事”。 学生阅读课文，查找并思考讨论解决以下问题：1.工业革命最早从哪个国家、哪个生产部门开始；2.珍妮机是谁发明的，有什么重大影响？3.思考为什么工业革命最早发生在英国? 学生在自学提示指导下看书、思考、小组交流、课堂交流。设计意图：不但培养了学生的自学能力，也培养了学生合作学习的能力，调动了学生的学习积极性和主动参与课堂的热情。
教师在总结的时候注意1、.利用多媒体展示水力纺纱机和骡机的图片，进一步帮助学生理解珍妮机的重大影响。使同学们认识到棉纺织业珍妮纺纱机的发明是英国工业革命的起点，它点燃了机器的发明和使用的星星之火，不仅是棉纺织部门，还包括冶金、采矿等部门；3、.通过书中的动脑筋：请同学们想一想，如果当时珍妮机在中国被发明出来，情况会怎样？为什么？引导学生自由畅谈工业革命应具备什么样的前提和条件，由此理解为什么工业革命最早在英国发生。
<过渡>如果你是当时的一位纺织厂的资本家，你会把工厂建在哪里？为什么？学生自由畅谈，设计意图：充分发挥培养学生的想象力和解决实际问题的能力，同时引出机器所需的动力问题，带着新的问题继续学习。
环节三、学习第二目“瓦特与蒸汽机”， 回答以下问题：1.谁找到了比人力、畜力、水力更方便更有效的动力？2.讲一个关于瓦特的故事，说一说从他的身上你学到了什么？3.瓦特改良蒸汽机的发明给人类带来什么影响？
设计意图：调动学生的积极性，主动参与课堂，通过查找讲述瓦特的故事，使学生进一步认识到伟大的发明创造于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育。
教师在总结的时候注意强调：1.蒸汽机最早应用在纺织部门，然后扩展到冶金、采矿等部门；2.学习瓦特亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力的精神；3.改良蒸汽机的发明和使用是工业革命的重要标志，使人类进入"蒸汽时代"。
<过渡>充分调动学生的想象，当时英国工厂的生产情景：轰隆隆的机器声不分昼夜，各种各样的商品堆积如山，步履蹒跚的人力畜力车辆能不能满足机器生产运输的需要？应该怎么办？ 设计意图：充分发挥培养学生的想象力和解决实际问题的能力，同时引出交通运输问题，带着新的问题继续学习。
环节四、学习课文第三目“火车的诞生”。回答以下问题：1.工业革命在交通运输方面的重大发明有什么？发明者是谁？2.讨论：火车、轮船的发明和交通的发展对人类社会有什么影响？多媒体展示相关图片，加强学生的直观认识。
环节五、学习理解工业革命的影响出示材料《1740年、1800年英国生铁产量增长表》、《1764年、1840年英国棉花加工量增长表》、引导学生分组讨论，从而理解工业革命对人类历史产生的巨大影响。利用多媒体总结并帮助学生理解工业革命的影响。抓住三个关键点：一是它引起生产技术的巨大变革，二是使社会关系发生了革命性的变化，三是导致世界格局发生重大变化。并由此得出启示：科技是第一生产力。培养学生分析理解历史问题的能力。
3、课堂小结
根据以下表格总结本课的学习成果。
说课稿 篇4
一、说教材
《扬州慢》选自于人教版新课标高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元。本单元主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，体会诗歌特有的意境美，而《扬州慢》是一篇经典篇目，需要重点研读。
二、说学情
本课的教学对象是高二学生，他们通过高一必修课的学习，已经初步掌握了诗歌鉴赏的基本方法。因此，在进行本课教学时，要充分利用他们的经验，使他们能够对本课进行更深层次的解读。
三、说教学目标
1、知识与技能
（1了解作者姜夔及其词风；
（2）培养学生体会诗歌意境的能力
2、过程与方法
通过赏析词句，理解本词对比、虚实结合、情景交融等表达技巧
3、情感、态度与价值观
通过体会词中忧国伤时的情感，培养学生的爱国情感
四、说教学重点和难点
教学重点：理解和把握本词意境；
教学难点：理解本词对比、虚实结合、情景交融等表达技巧
五、说教法
通过创设情境，使同学们身临其境，激发他们学习的兴趣，再通过问题引领和拓展延伸，使学生能更深入地把握本词。
六、教学过程
（一）课堂导入
词和诗都是抒情的文学，姜夔来到了荒凉的扬州城，他会有哪些感受，抒发了怎样的感情，通过这些提问，激发学生学习的兴趣。
（二）介绍作者
介绍作者这一学习任务主要由学生自主进行，,然后由教师针对学生的回答作补充。
（三）背景介绍
对扬州城昔日繁华的了解有利于对诗歌情感的把握；
（四）朗读课文
通过诵读，感受诗歌的艺术魅力。这是诗歌鉴赏的一个很好的途径。先由学生自由朗读，再由教师范读。并对学生进行一定的指导，以便更好地体会本词情感。
（五）师生互动
教师提问
（1）作者看到了什么，听到了什么，用所见所闻，营造了怎样的氛围；
（2）“废池乔木，犹厌言兵。”中哪个字用的好，好在哪里？
（六）拓展延伸
通过本节课的学习，学生对这首词情景交融、虚实相生的表现手法已经有了深刻的领会。但理解鉴赏一首词还不是终极目的，我们还要触类旁通，举一反三，还要学会阅读鉴赏同类作品。通过与《永遇乐 京口北固亭怀古》的对比阅读，比较两者的异同。
（七）作业布置：背诵并默写本词。
七、说课后记：
学习古典诗词是一个长期的过程，需要师生的共同努力。
说课稿 篇5
一、说教材：
《雨后》是北师大版三年级下册的一篇主体课文。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这首诗生动形象的描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
本课的教学目的不仅要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识、书写本课的生字，培养学生的识字能力，还要让学生感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
本课安排两课时：第一课时：识字，理解课文，指导朗读。第二课时安排：背诵课文，写字教学。
二、说教法：在教学中我主要采用了以下几种教学方法
联系生活法：学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。《雨后》这首诗写的就是孩子们的生活，因此要在孩子们的生活中让孩子们来体验夏天雨后的快乐。在教学中是这样安排的，在导入时让学生回忆自己在雨后都玩过哪些游戏?感觉怎么样?(让学生了解自己的生活体验)在教学诗歌后，让学生闭上眼睛想象《雨后》孩子嬉戏游玩的情景。最后让孩子有机会也体验一下雨后游戏的乐趣。
情感体验法：雨后游玩的体验很多孩子有曾经有过，因此在教学中教师要注意引导学生体验雨后嬉戏游玩的快乐，在教学中不仅在导入时有体现，在教学过程中也让学生说说自己的经历。最后让学生想象也是一种情感体验。
指导朗读法：让学生在读中理解、读中体会小朋友在雨后游戏玩的快乐;体会小哥哥摔跤后脸上的兴奋。体会小妹妹为什么也想摔那么痛快的一跤。既培养了学生的朗读能力，又能让学生体验生活带来的乐趣。
故事表演法：表演是学生喜欢的一种活动，而《雨后》诗中小哥哥踩水、摔跤;小妹妹的样子都是小朋友们常见到的情境，让孩子们表演一下，他们会更能体验小哥哥摔的这一跤让他的脸上发射出兴奋和骄傲的，能体验一下为什么小妹妹也想摔这么痛快的一跤。
三、说学法：在本节课教学中我主要让学生采取了以下几种学习法
课前预习、观察法：预习是一种很好的学习习惯，而《雨后》这篇诗歌是小朋友们日常生活中的一个场景，他们很容易就能理解，因此我让孩子们课前预习，并让他们观察一下校园里孩子在雨后是怎么玩的，这不仅能培养孩子的观察能力和预习习惯，还能让孩子在有生活体验的基础上学习课文。
想象法：在学完课文后，由教师朗读其中的句子，让学生闭上眼睛想象自己就在广场上嬉戏游玩的场景，能增进学生对生活的热爱以及对课文的理解。
表演体验法：本课的内容生动有趣，富于表现，让孩子们表演小哥踩水的动作，摔跤时的表情，以及小妹妹的动作，孩子们会更加容易体验小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快乐的。
朗读会文法：“书读百遍，其义自现”说的就是要让学生读，让学生通过读，去体会理解感受。从而培养了学生的自学能力、朗读能力、理解课文的能力，课文中让学生用快乐的语气朗读有助于学生理解课文。
四、说教学过程：
一、联系生活实际，激发学习兴趣。
师：你们喜欢雨吗?下雨的时候你们碰到过什么有趣的事了吗?雨停了之后你们又会做些什么事呢?你们观察过树吗?草吗?他们是怎么样的呢?
(让学生说说自己的感受，激发学生的学习兴趣)
师：看得出来，你们玩得很开心，冰心奶奶她就是看到小朋友们在雨后玩得这么开心，觉得很有趣，于是她就将她看到的情景写成了一首诗《雨后》，这就是我们今天要学习的诗了，
(板书：〈雨后〉)
二、初读课文，检查识字情况
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1、师：你们想知道冰心奶奶看到了什么样的情景吗?那就请你们自己把这首诗读一遍吧，读的时候请注意把字音读准了好吗?
2、学生读课文活动。
3、师：我知道我们班的很多小朋友在课前就已经预习了这一课的生字，那你们预习得怎么样呢?我们来检查检查吧。
检查识字情况(注意其中的几个难记的字)看字卡读、组词、造句(骄傲)
三、细读体验，深入领悟
1、师：你们学得真不错，那下面请我们用默读的形式将课文再读一遍好吗?边默读边想：冰心奶奶看到了什么，或者听到了什么?你从哪些句子知道的。
学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么?
2、师：这么多美的情景，你喜欢哪个小节描写的情景呢，就把它多读几遍好吗?等一下，把它读给其他小朋友听吧，要求读自己喜欢的小节，
边读边想为什么喜欢那一小节，它描写了怎样的景象呢?你觉得应该怎么读?
3、细读各小节
第一小节：
让喜欢这一段的学生来读一读，并让学生说说为什么喜欢?
师：雨后的景色怎么样?书上是怎么描写的，在平常的生活中，你还看过雨后的哪些美景呢?
师：“广场上来了一群赤脚的孩子”“赤脚”是怎么样的?你猜他们来广场上做什么?(可引导学生看图)
“快乐得好像神仙一样”还能怎么说?让学生换一种说法。
这一小节应该怎么读呢?谁来读读?指名读后并评价
第二、三、四小节
a、诗歌中描写了谁?
“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明小哥哥什么?
“使劲”一词表现了小哥哥什么样的想法?
(渗透理解“踩、溅”两个字的理解，踩字让学生做动作，而溅字与方言联系理解)
师：小哥哥说：糟糕……糟糕是在担心什么?
小哥哥摔倒后心情怎么样?你怎么看出来的?
你觉得小哥哥是怎么样的一个人?
b、小妹妹长得怎么样呢?
雨后玩水只是男孩子的事吗?(不是的)
[渗透识字：撅(观察一下谁也撅着小辫子)、唇(指指自己唇)的理解]
“泥裤子”是谁呢?哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?
小妹妹的心里是怎么想的?你觉得应该怎么读“心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤”
c、他们的心情怎么样?你觉得我们应该怎样读呢?
4、那我们一起带着愉快的心情，用欢快的语调来把整首诗读一读好吗?(齐读整首诗)
5、闭上眼睛，想象自己也在广场上踩水的情景。
四、拓展思维：
小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢?
五、课外实践作业
如果有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸妈妈会怎样做?
回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你意想不到的变化。
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