六年级下册的教师说课稿

时间:2021-06-11 15:43:54 说课稿 我要投稿

关于六年级下册的教师说课稿

  六年级下册说课稿(一)

  一、 说教学内容

关于六年级下册的教师说课稿

  我今天讲课的内容是pep小学英语六年级下册Unit 3 A Let’s learn.

  二、 说教材简析

  本节主要让学生掌握五个动词短语的过去式,让学生能够利用这些短语进行描述自己过去的时间里所做的事情,运用主要句型询问他人在过的时间里做过什么? 在前面学生已经学习了这些短语,并且掌握了一般现在时,现在进行时,一般将来时的用法,教学时我主要采用了以旧引新的教学方法。

  三、 说教学目标

  根据教材内容特点和新课程标准的要求,我确定了本节的教学目标为:

  1、能够听说读写动词短语以及它们的过去式:watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visted my grandparents; 并初步了解一般动词过去式的变化规律及其发音规则。

  2、能够听懂问句:What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。

  3、在学习过程中 培养学生学习英语的兴趣,并教育学生要合理安排周末时间。

  四、说教学重点

  掌握动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单回答。

  五、说教学难点

  动词过去式的拼写和发音。

  六、说探索的问题

  本节课我所要探索的问题是:如何营造真实的语言环境和开放的空间,在交际中提高学生的语言表达能力。

  七、说教学过程

  (一) 热身、导入(warm-up)

  1、师生看大屏幕吟唱歌谣:What do you do on the weekend?

  2、教师板书weekend在黑板上,要求学生说出看见这个单词能够想到的动词或动词短语,教师随机把本节用到的短语板书到黑板上。

  设计意图:通过说唱和游戏的方式复习娱乐周末有关的动词短语,为新课学习做铺垫。

  (二)新课呈现(presentation)

  1、针对黑板上的短语,教师提问学生:What do you do on the weekend?这时学生会回答:I usually……2、在几个学生回答之后,教师接着学生的话说I usually……on the weekend,too.But I didn’t …last weekend. I visted my grandparents last weekend.教师板书last weekend,并教读,告诉学生它是表示过去的时间。

  设计意图:采用以旧引新的方式,由一般现在时过渡到一般过去时,过渡自然,学生容易接受。

  3、教师板书I visted my grandparents last weekend,用红色粉笔强调ed,领读句子,告诉学生visted就是vist的一般过去时,并交代一般过去时是用来描述在过去时间里所做的事情。接下来让学生猜猜其它几个短语中的动词的过去时形式,并让学生试着总结规则动词的过去式变化规律。

  设计意图:让学生自己找规律,引导学生自主学习,能增强学生学习英语的自信心,同时也体现了以学生为主体的教学原则。

  4、教师教给学生ed在几个单词中的发音规则:在清辅音后读/t/,在浊辅音和元音后读/d/,在/t/ /d/音后读/id/.

  5、教师教读几个过去式短语的发音。

  6、问学生:What did you do last weekend?板书这个句子并教读,然后让让学生用不同的短语进行回答。

  7、让学生听录音并跟读。

  (三)练习(Practise)

  1. 课件出示单词闯关游戏。

  2、连环问答:学生一个一个依次做问答练习。S1: What did you do last weekend? S2: I washed clothes last weekend. What did you do last weekend, s3? S3: I studied English last weekend……3. 记单词比赛。

  4、小组活动:四人一组,询问你的小组成员上个周末都干了什么,选派一名代表统计并做汇报。提醒学生,汇报形式可以用一下方式:

  Lily played the piano last weekend, Chen Jie watched TV,……设计意图:从听、说、读、写等方面训练学生对几个短语的记忆情况,采用交际的方式锻炼学生的语言表达能力。

  (四)作业(Homework)

  安排一下周末的活动,用过去时的句子写一段话,准备下周和同学们交流。

  设计意图:语言源于生活,也应用于生活,给学生提供真实的语言情境,用利于增强学生的语言表达能力。

  六年级下册说课稿(二)

  教学目标:

  1.使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要和方便。

  2.使学生知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,又不是负数。正数都大于0,负数都小于0.

  3.使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。

  教学重点:初步认识正数和负数以及读法和写法。

  教学难点:理解0既不是正数,也不是负数。

  教学具准备:多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。

  教学过程:

  一、游戏导入(感受生活中的相反现象)

  1、游戏:我们来玩个游戏轻松一下,游戏叫做《我反 我反 我反反反》。游戏规则:老师说一句话,请你说出与它相反意思的话。

  ①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降15层)。

  2、下面我们来难度大些的,看谁反应最快。

  ①我在银行存入了500元(取出了500元)。②知识竞赛中,五(1)班得了20分(扣了20分)。

  ③10月份,学校小卖部赚了500元。(亏了500元)。④零上10摄式度(零下10摄式度)。

  3、谈话:周老师的一位朋友喜欢旅游, 11月下旬,他又打算去几个旅游城市走一走。我呢,特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温,以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。(天气预报片头) 

      二、教学例11、认识温度计,理解用正负数来表示零上和零下的温度。

  课件出示地图:点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。

  这里有个温度计。我们先来认识温度计,请大家仔细观察:这样的一小格表示多少摄式度呢?5小格呢?10小格呢?

  (1)现在你能看出南京是多少摄式度吗? (是0℃。)你是怎么知道的?(那里有个0,表示0摄式度)。

  (2)上海的气温:上海的最低气温是多少摄式度呢?(在温度计上拨一拨)拨的时候是怎样想的呢?(在零刻度线以上四格)指出:上海的气温比0℃要高,是零上4摄式度。(教师结合课件,突出上海的气温在零刻度线以上)。

  (3)了解首都北京的最低气温:北京又是多少摄式度呢?与南京的0℃比起来,又怎样了呢?(比南京的0℃要低)你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗?(对,北京的气温比0度低,是零下4摄式度)你能在温度计上拨出来吗?

  (4)比较:现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温,它们一样吗?(不一样,一个在0℃以上,一个在0℃以下)。

  ① 上海的气温比0℃高,是零上4摄式度,我们可以记作+4℃,读作正四摄式度,写的时候先写一个正号(指出是正号不是加号,意义和读法都不同了)再写一个4(板书),大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4,把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。(板书)

      ② 北京的气温比0℃低,是零下4摄式度。我们可以用-4℃来表示零下4摄式度(板书-4)。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号(指出是负号不是减号)再写一个4就可以了,同桌互相比划一下。

  (5)小结:通过刚才对三个城市的温度的了解,我们知道记录温度时,以0℃为界线,用象+4或4这些数可以来表示零上温度,用-4这样的数可以表示零下温度。

  三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法(P4第2题)

       1、同学们你们知道吗?世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶,气温相差很大,这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。(课件出现网页,上面有简单的文字介绍)。谁来读一读这段介绍。

  2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图,请看。(课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图)。从图上,你看懂了些什么?

  3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。(动态演示吐鲁番盆地的海拔情况)。

  你又能从图上看懂些什么呢?(引导学生交流,回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米;吐鲁番盆地比海平面低155米)。

  4、珠穆朗玛峰比海平面高,吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想:你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗?

  (1)交流:珠穆朗玛峰的海拔可以记作:+8844.43米或8844.43米。

  吐鲁番盆地的海拔可以记作:-155米。(板书)(2)小结:以海平面为界线,+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度,-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。

  四、小组讨论,归纳正数和负数。

  1、通过刚才的学习,我们收集到了一些数据(课件显示)我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度,还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数,它们一样吗?你们想帮它们分分类吗?

  2、学生交流、讨论。

  3、指出:因为+8844.43也可以写成8844.43米,所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问:0到底归于哪一类?(引导学生争论,各自发表意见)

       ① 如果都同意分三类的,老师可以出难题:我觉得0可以分在4它们一类啊,你们怎么来说服我?

  ② 如果有学生发表分三类的,有的分两类的,可以引导他们互相争论。

  4、小结:(结合图)我们从温度计上观察,以0℃为界限线,0℃以上的`温度用正几表示,0℃以下的温度用负几表示。同样,以海平面为界线,高于海平面的高度我们用正几来表示,低于海平面我们用负几表示。0就象一条分界线,把正数和负数分开了,它谁都不属于。但对于正数和负数来说,它却必不可少。我们把象+4、4、+8844.43等这样的数叫做正数;象-4、-155等这样的数我们叫做负数;而0既不是正数,也不是负数。(板书)正数都大于0,负数都小于0.这节课我们就和大家一起来认识正数和负数。(板书:认识正数和负数)五、联系生活,巩固练习1.练习一第2、3题

  2.你知道吗:水沸腾时的温度是____. 水结冰时的温度是____. 地球表面的最低温度是 .

  3.讨论生活中的正数和负数

  (1)存折:这里的-800表示什么意思?(以原来的钱为标准,取出了800元记作-800;存入了1200元记作1200元,还可以记作+1200元)

       (2)电梯:这里的1和-1表示什么意思?(以地平面为界线,地平面以上一层我们用1或+1来表示,-1就表示地下一层)。老师现在要到33层应该按几啊?要到地下3层呢?

  六、课堂小结

  这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中,零摄式度以上和零摄式度以下,海平面以上和海平面以下,得分与失分等都具有相反的意义,我们都可以用正数和负数来表示。

  七、课后反思

  六年级下册说课稿(三)

  教学目标

  1、语文与生活:引导学生联系上下文和生活实际,选择合适的解释;并能查字典,准确理解加点字的意思;能过运用这种方法,预习课文,弄懂不理解的字与词。

  2、诵读与积累:熟读并背诵古今贤文(真理篇)。

  3、写好钢笔字:描红《学会合作》,注意行款整齐,字体工整。

  4、口语交际:漫话奇思妙想,旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想,并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。

  5、写好毛笔字:学写毛笔字"医""匪",注意字。

  教学重点 语文与生活和口语交际。

  教学难点 语文与生活和口语交际。

  教学准备 投影或小黑板。

  教学时间 三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话

  二、语文与生活

  1、联系上下文和生活实际,为"鉴往知来"中的"鉴"选择合适的解释。

  ①引导学生通读这段文字,整体感知着段文字的意思。

  ②品读"学习历史的意思是什么?一言以蔽之,就是‘鉴往知来’。"同桌互相讨论,师引导学生理解。

  ③引导学生细读课本中"鉴"的解释,

  ④交流:指生说出选择,并说明选择该义项的理由。

  ⑤师总结,生再读句子理解。

  2、运用联系上下文和生活实际的方法,弄懂句子中带点字的意思:款款、徐、拂、隅、鲜。

  3、预习即将学习的课文,用这个方法弄懂不理解的字或词。

  三、诵读与欣赏

  1、自读《古今贤文(真理篇)》,借助字典解决生字,并理解一些成语的意思。

  2、检查朗读情况,指生读,即时正音。

  3、生再读文章,进行讨论文章的意思。

  4、交流:引导学生说出对文章中一些句子的理解,师可适当予以补充,并再次朗读文章。

  5、引导学生选择自己喜欢的句子,快速记忆。

  6、指导背诵全文,教给学生方法,理解记忆法。

  四、总结

  五、布置作业

  完成第 二 四 题

  第二课时

  一、复习

  1、检查前一节课的作业

  2、小结

  二、写好钢笔字

  1、审题。

  2、指导。

  (1)学生自由读《学会合作》这段话。

  (2)要求学生仔细观察这些钢笔字的特点,揣摩运笔方法。

  (3)让学生说说写钢笔行楷的注意点。

  3、练习。

  4、反馈。

  三、写好毛笔字

  1、学生观察课本中的两个字"医""匪".

  2、教师示范书写,讲解要点。

  3、学生书写,教师巡回指导。

  4、评讲书写作业。

  5、学生再次练写。

  四、总结本节课学习情况并布置口语交际的预习。

  第三课时

  一、导入:

  愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享吗?

  二、指导:

  1、教师明确本次口语练习的步骤:先小组讨论,然后每组派代表上台讲,其余学生评议。

  2、学生分组,讲奇思妙想。

  3、每组派代表上台讲。

  4、全班同学评议:谁想得奇妙,讲得精彩。

  三、反馈:

  1、教师对学生讲的奇思妙想进行评议。

  2、讲一讲自己的奇思妙想。

  3、并发出号召

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