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《巨人的花园》的说课稿

说课稿 时间:2018-07-04 我要投稿
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  一、说教材

  1.教材地位和作用

  《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章,和《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》一起构成童话单元,作为单元起始篇目,学好本课是学习本单元的基础。

  2.教材内容

  《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,文章通过巨人和花园诸多变化,揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐“的道理。

  3.教学目标

  语文课程标准强调,课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,基于以上对教材的理解,结合四年级学生特点,设定教学目标如下:

  ①能正确流利地朗读课文,认识、理解课文的生字新词。

  ②能根据课文内容想象画面,品读感悟文章内涵,

  ③在对比阅读中,初步明白“做人不能自私自利,快乐要与大家分享”的道理。

  4.教学重难点

  童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育,基于文体特点,确定教学重难点如下:

  教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

  教学难点:体会童话特点,感受童话魅力。

  二、说教法

  《新课标》指出,学生是学习的主人,阅读是学生个性化行为,语文教学中要引导学生自读、自悟,充分调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。因此,本课教学拟采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。

  三、说学法

  新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文人物形象鲜明,语言简洁优美,情节夸张有致,契合四年级学生的阅读兴趣。可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。

  书读百遍,其义自见,通过形式多样的诵读,让学生明白反复诵读,不断揣摩,才可以领略文章内涵;运用想象、小组合作学习方法,可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动,从而提升学习的效果。

  四、说教学程序

  (一)导入新课,激发兴趣。

  1.投影展示一组与课文内容相关图片,让学生猜测图片的意思。

  (用直观具体的图片激发学生的兴趣、学习主动性,激起孩子们对文本的阅读期待。)

  2.教师板书课题,学生初读课文,验证自己猜测是否正确。

  (二)倾听故事,再现情节。

  1.播放音画结合的朗读课件,再现课文情节,校正字词读音。

  (情境是语文教学的一个“小天地”,如果教师在教学中创设好一定情境,使学生进入角色,就能唤起学生的情感体验,带来意想不到的收获。)

  2.投影展示重点字词。

  (本环节的设置实现了教学目标1)

  (三)想象画面,品读感悟。

  1.男女生轮读巨人砌墙和拆墙后、孩子进入和被赶出后花园里的不同景象,其他学生闭目想象画面,感受花园的变化。

  (此环节指导学生运用诵读法和想象法读书,引导学生在情境中解读文本,实现教学目标2。)

  2.让学生默读课文,找出花园变化的句子,分析变化原因。

  3.指名分读巨人醒悟前后的语言。课件展示巨人语言,小组合作讨论“巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?”

  (设计两个问题,激发学生探求的欲望,通过小组合作,激发学生主动参与、全员参与。此环节体现课标精神,落实了教学目标2,突破了教学重点。)

  (四)感悟主旨,升华情感。

  投影展示问题:花园景物和巨人态度为什么会有这样的变化,文章想说明什么道理?

  学生讨论解决

  (通过这一环节的学习,落实教学目标3,突破教学难点。)

  (五)课堂总结,布置作业

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