只有一个地球教学设计

《只有一个地球》本文从人类生存的角度上介绍了地球的有关知识,阐明了人类生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球生态环境的重要意义。下面为大家提供了一些精彩的只有一个地球教学设计,欢迎浏览。

只有一个地球教学设计1

  一课题名称

  人类只有一个地球——搜集与处理文字资料

  二概述

  1.所用教材:大连理工大学出版社初中信息技术一年级上册

  2.所需课时:二课时

  3.学习内容包括:

  1).认识Word并掌握一些基本操作。

  2).搜集文字资料并对文字处理和保存。

  3).编辑加工文字资源(文字的修饰、文本框的边框和底纹、段落的设置)。

  三教学背景:

  (一)教材分析

  教材目标是想运用word以“人类只有一个地球”为题制作一个环境保护的板报,以此来使学生掌握word文字编辑软件,让同学在解决实际问题中,掌握文字处理的知识和技能。同时,本课中也涉及到了网上获取相关信息的部分,进而加深学生对互联网的使用,扩展学生对网络的认识。环境问题是当今世界的焦点问题,学生在日常生活中也通过各种渠道了解了环境的许多问题。因此,通过此课中环保板报的制作对学生环境保护意识的培养也有很大的作用。

  (二)学生分析

  在如今飞速发展的社会中,学生对周围环境的变化有很深刻的认识,计算机的发展为人类的学习和生活提供了很大的便利,因此,对掌握向word这种文字处理软件的技能是必不可少的。同时,学生对网络也并十分不陌生,因而,通过网络获取一些有关信息,并将这些信息应用也不是一个难题。

  由观察我了解到学生的水平不一,有的学生已经对Word有了很高的认识,然而有的学生并没有接触过,学生原有掌握知识不同。所以,在授课时我必需给不同起跑线上的学生提出不同的要求。

  (三)教学策略

  1.对教材的处理

  以教材“人类只有一个地球”的板报为主题,遵循教材中的主要内容培养学生应用word进行文字编辑的能力。同时,让学生学会应用网络获取资源并应用有用信息的方法。

  2.课时安排

  对于大多数同学来说是初次接触word,因此对word的一些基础知识及使用方法要详细的讲述,同时也要配以学生自己的动手实践,理论与实践结合,加深学生的认识。另外,对于网页保存及网页中内容的使用也是首次接触。因此,对于以上两大部分的讲解及实践共需2个课时。在第1课时中,引导学生对word有个初步的了解,要掌握相关的理论及操作并进行动手实践,充分的进行练习。在第2课时中,通过老师对网上资源利用的讲解及实际操作,将第1课时所学结合起来,应用到实际的板报制作中,完成对这一课的整体性练习。

  3.课堂教学活动的组织形式

  采用教师与学生互动,学生竞赛的形式,通过比赛提高学生学习的积极性。在课堂教学中也有互助的体现,教师与学生之间,学生与学生之间,进而提高学生互助互爱的品质,增强班级的组织凝聚力。在最后本节课后,学生以小组的形式,每个小组制作一个板报,在下节课我会对学生的作品讲评,对各小组的作品进行分析比较。这样,可以提高学生之间团结互助的精神,加强学生之间的协作意识,同时又提高学生竞争意识。

  四.授课过程

  第1课时:word基础

  教学目标:

  1.知识目标

  1).了解word文字处理软件;

  2).掌握word的界面窗口的各组成部分名称;

  3).掌握文本框的三种状态;

  4).了解word文档及word程序的关闭以及二者的区别;

  2.技能目标

  1).掌握word的文字输入技能;

  2).掌握应用word进行文字编辑的能力。

  3.情感目标

  1).了解计算机对人类社会发展所起的重要作用;

  2).了解word的广泛应用;

  3).培养学生对信息的处理能力。

  教学重点:

  1.word的启用;

  2.word的各窗口界面及其组成部分的名称;

  3.输入文字的两种方法;

  4.页面的设置;

  5.标尺的使用;

  6.保存及关闭文档。

  教学难点:

  1.标尺的使用;

  2.关闭word文档与关闭word程序的区别

  教学准备:

  1.《加菲猫2》剧情介绍.doc,其为一篇word文档,将其投射在大屏幕上;

  2.《怪物史莱克》剧情介绍.doc,用于让学生以竞赛的形式进行文字输入及编辑,理论联系实际;

  3.在上节课后通知预习本课,主要目的是让学生简单了解word的一些基本知识,便于课堂讲授的理解。

  教学过程:

  一、序曲

  情景:学生已进入教室就看到大屏幕上投影有《加菲猫2》的剧情简介(用Word打出来),学生立刻讨论,这是要做什么?学生中有种种猜测,这堂课看电影,还是?因此,对这堂课充满期待。

  师:我刚才看到同学进教室后表情有点不同啊,为什么啊?

  生:那个加菲猫的介绍。

  师:(笑)大家看过之后是否对加菲猫2有一定的了解啦,想不想去影院看看啊?

  生:想……

  师:好,那老师也有许多电影没有看过,不知道它们都讲些什么,好不好,所以我也想让大家给我介绍一些影片,也像我的这种形式,写个影片介绍给我。

  生:好。

  生:怎么做啊?

  师:好,那我们今天这堂课就学习一下我是怎样应用word制作这么一个影片介绍的大家可能没有听说过word,它是一种计算机中我们进行文字输入和编辑的工具,它的用途十分广泛,今天,我们就学习它的一些知识。学会之后大家就可以给我写一个影片介绍了。

  生:(异口同声)好

  说明:此序曲,激发了学生的学习兴趣,学生有种迫切学习的愿望。由于是初一学生的学习兴趣很容易提高上来。

  二、入题:

  师:大家课前预习了没有?(随机学号)

  生:讲了word的初步认识

  生:文字的编辑

  生:网上获取信息

  师:好,那么大家只要跟上老师的步伐,认真听,认真看,积极地实践就能学好。

  说明:通过这样的一个环节,使预习本课的同学更加深了对此课的认识,而未预习的同学也从中可以有一个粗略的了解,知道了这堂课要学什么。

  三、word初识

  1.启动word

  2.认识word

  窗口及组成部分的名称(向学生展示Word窗口的组成)。

  3.文字处理

  1).文字输入

  2).直接输入

  3).插入文本框输入

  (在此部分讲解之后,学生分别用两种方法练习输入《怪物史莱克》的剧情介绍,学生竞赛比较完成的快慢)

  4.编辑及加工文字

  1).修饰文字

  2).改变文本框的边框和底纹

  3).设置段落格式(标尺的使用)

  (在本部分讲解完后,学生利用输入的《怪物史莱克》的剧情介绍进行练习)

  5.保存及关闭文档

  1).保存文档

  2).关闭文档

  3).关闭word程序

  4).关闭word文档及关闭word程序的区别

  (在本部分讲解完后,学生利用输入的《怪物史莱克》的剧情介绍进行练习)

  教学反思:

  1.由于某些同学已经有了一些基础,而有些同学则是第一次接触word,因此,对于讲授的速度和知识的深浅一定要把握好,是有基础的同学不会觉得枯燥无味,未接触过的学生也能够理解和接受。同时设置的学生竞赛活动也能激发学生的积极性。

  2.由于word中有几部分为难点,因此在讲授后对于那些仍然不会用的同学应及时给与帮助,解决问题。

  3.学生之间的互助表现为先完成任务的同学帮助没有完成的解决问题。提高了学生之间的互助精神,协作能力。

  第二课时:

  教学目标:

  1.知识目标:

  学会在网上获取资源,并能把文字信息应用到板报中。

  2.技能目标:

  学会网页的保存和目标链接以及网页中文字内容的利用。

  3.情感目标:

  感受现今网络发展给我们带来的方便,并深刻认识环境保护在当今的重要地位,提升学生热爱环境,保护环境的热情。

  教学重点:

  通过网上获取资源,完成网页的保存及利用。

  教学难点:

  目标链接的理解及操作。

  教学准备:

  1.准备一份环境保护板报的例子(用word呈现)供学生参考,作为自己动手制作的指导。

  2.准备当今环境恶化的具体实例。

  3.准备一些环境方面的优秀网址供学生使用。

  教学过程:

  一、序曲

  向学生展示一个环境保护板报的实例,让学生仿照其制作一个环保板报,借此学生对这堂课的任务有所认识。

  二、情景:

  师:你都知道现在环境最值得注意的问题?提问学生如果你想做一个环保的板报你想从环境的那些方面着手?

  生:气候变暖、水资源。

  生:酸雨。

  师:当今环境问题特别重要的有全球气候变暖、臭氧层耗竭、酸雨、水资源状况恶化、土壤资源退化、全球森林危机、生物多样性减少、毒害物质污染与越境转移等八大问题。

  大家可以从这八大方面着手制作板报。

  三、技能培养

  1)、上网浏览信息,给定几个优秀的环境保护相关的网址。

  2)、进行网页保存、保存目标链接及保存文字内容的操作。

  四、巩固

  上网搜索有关八大环境问题的优秀网站,记下网址,进行保存网页、目标链接及保存文字内容的操作的练习。

  说明:这一环节主要是对本课重点进行实践,巩固,为板报的制作打下基础,同时复习了上一章中所学的上网搜索的基本内容。

  五、实践

  学生自己设计个性化的环境保护的板报。综合word的使用及本课时所讲内容,以竞赛的形式,看谁做的好,做的快,内容丰富为评判标准。先完成同学也可帮助其他同学进行板报设计与实现。

  六、总结

  网上资源丰富多彩,学会对网上资源的有效利用是十分有用的。对学生的知识扩展有着十分重要的作用。同时本课是后续课的基础,因此要认真对待,确保每一名同学都能够听懂、会用,能理论联系实际。同时学生也会提高环境的保护意识。

  教学反思:

  1.本课时的内容对学生以后的学习有着深刻的影响,通过网上资源的利用,有利于学生知识的扩展及问题的解决,因此要认真对待。

  2.要注重实践的重要性,理论联系实际,不能脱离实际问题而只谈理论。

  3.学生基础水平不同,因此教学要有一定的标准,适当的可以给与单独辅导。

只有一个地球教学设计2

  信息化时代的发展,对我国当前的教育改革提出许多新的要求。努力使当今的孩子适应世界的迅速发展,是我们教育教学中的重点。我参加了上海市闵行区信息技术改革的试点,并试讲其中一个活动单元的内容,对信息化教学设计有新的感悟。信息时代的教学设计应该是一个完整的系统,它应该要体现学生为中心,教师为主导的教学,以帮助学生建立起高智慧学习的体系。同时,一个优秀的教案,不仅仅是开展高质量的教学的前提,也是体现教师风格和帮助教师们共同探讨教育改革的有效工具。

  关键词:信息化教学设计高智慧学习体系教案

  随着信息科技的兴起和发展,教育与许多其他领域一样,面临着信息时代的挑战。`如何进行信息时代的教学设计,使自己的教学符合信息时代的要求,是摆在当前我国教育改革中的重要问题。

  20xx年夏天,上海市闵行区在进行初中信息科技的改革试点时,推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技(试验本)》及相应的《学生学习档案》,这套教材改变了传统的计算机知识的讲解,采用任务驱动、络探究的方法来完成对计算机知识的学习。我在毕业实习中有幸直接参与了上海市闵行区莘松中学初一年级的“信息科技”课程教学工作。下面我以教案《我们只有一个地球》,谈谈我对信息时代的教学设计,尤其是就计算机学科教学的一些看法。

  这个教案(见附录)是针对该新版教材第二单元活动三《我们只有一个地球》所设计的。从图中我们看到,最左边的是这一堂课的主线,旁边是主线中所涉及的内容;椭圆为我设计的样张和要求;报告要求周围的箭头表示所涉及的知识点;虚线的箭头为对于单元主题的引导过程。这样构成了三条相互交叉的课程线索。

  如果说教师是人类灵魂的工程师,那么教学设计便是他的图纸;如果说教学是一门艺术,那么教学设计便是这门艺术的表现形式。信息时代的教学设计更应该是一门规范的、完整的、系统的并且富有创造性的艺术。

  我的这个教案借鉴了英特尔未来教育教案的格式。一个规范的,给人的不仅仅是简单的美感,更重要的是能够进行方便的交流。共享与交流是信息时代的生存的必要条件,一个规范的格式可以方便将其数字化,以便更好更快的检索和比较。

  英特尔未来教育教案它的最大的特点是“全”。凡是教学过程中涉及到的,通过都能够体现出来。因此,一个信息时代教学设计不仅仅是一个教学过程或一个教学目标,还应该包括在教学过程使用的各种资源,如络资源、教具、演示资料等等,以体现它的完整性。另一方面,教案的设计应该详细到每一个细节。这不仅可以方便交流,更重要的是正是这种细节才能体现出你自己独特的教学风格。我在设计时揣测学生可能的想法,并明确写己的归纳。当然,具体的还要根据课堂的变化而定。

  我这个教案并不是针对一节课设计的,而需要4个课时的时间,准确地说,是一个教学活动单元。我认为,信息时代的教学设计应该是一个包括设计、实施、、修改系统过程,因此,当一开始设计的时候,就因该考虑到将如何进行,并且要把这种的过程和标准反映到教案当中去。我在这个教案中采用学生互评的方法,即把的标准给学生,让学生彼此自己打分。

  信息时代的教学设计应该是富有创造性的,尤其在我国有着应试教育的压力下,合理的解决应试和素质教育的矛盾,是我国现在教学设计的难点。在这个教案中,我努力把计算机等级考试的考点和我的整个课堂引导相结合,让考点为我的项目所服务,取得了一定的效果。

  信息时代的教学设计,应该是以学生为中心,教师为主导的互动式教学模式的设计。

  信息时代,是一个知识爆炸的时代,日新月异的科学技术使人们不可能学会所有的知识,也不可能所学的都是所要用的,只有学会学习才是最重要的。传统的以教师为中心的教学模式,虽然有着较高的教学效率,但是学生学会的永远是知识本身,而不是如何学习。因此,它必然会慢慢地从主要地位退居次要地位。但是,以学生为中心,不能忽视教师为主导。片面强调学生为中心,过度的信息量将会淹没有用的信息,造成教学过程无法控制,教学目标无法达到,学生不仅学不到知识,更学不会如何学习的方法。

  在我的教案设计中,我加强了师生之间的交流以保证我对整体教学过程的把握。在开始的五个教学步骤中,我都采用的提问、讨论、回答的方法,我和同学一起讨论来引导同学的思维。在第九个教学步骤,主题讨论的时候,我采用列举法,我把每个小组第一次讨论出来的主题罗列在黑板上,鼓励大家不要重复,然后全班逐一讨论。由于这些学生是第一次确定主题,题目普遍都偏大,经过集体讨论一部分后,大家再开始第二次的修改。这种大规模的交流虽然是我主持,但我说得很少,大部分都是同学提出又被其他同学否定。在第二次修改过程中,我对仍旧有问题的小组逐一辅导。

  另外,我的这节课的核心是让学生学会思考,即学会提取、分析信息能力,而不是查找信息,因此我了大量的址资源,避免信息的冗余,使学生能够集中精力到信息的提取与分析上。

  正是采用了这些方法,使我能够在保证学生独立性的情况下完成我的教学任务,实现因材施教。

  信息时代的教学设计还应该为学生高智慧学习的途径。

  高智慧学习体系是指在现代信息技术环境中,促进学生高级智慧能力发展的教学体系。高智慧学习体系中的教学设计就是要激励学生利用信息化环境协作进行探究、实践、思考、综合运用、问题解决等高级智慧活动,培养学生创新和实践能力。(黎加厚,1)

  建构主义理论告诉我们,学习的过程是一个新旧知识冲突而引发观念转变和结构重组的过程。在教学过程中,要建立贴近生活实际的教学情景,是学生高智慧学习体系的途径之一。在这个单元计划中,我根据课题选定了保护地球这样一个课题,为了让同学对保护地球跳出对环保的局限,我结合美国9?11事件,扩大同学对保护地球的理解。同时我安排了各个小组的分工协作,以帮助他们建立起意义的建构。

  我们看到高智慧的学习体系并不是放弃基础知识的掌握。恰恰相反,任何高级的认知活动都是建立在低认知活动的基础上的。因此,低认知与显性知识的掌握是保证高认知活动正常进行的重要条件。我通过“高手过招”的方法,介绍了本单元要掌握的计算机的操作知识,通过的方法要求学生在作品中使用这些方法以达到掌握的程度。

  对于低认知的显性知识通过讲授的方法就可以让同学掌握,但是对于高认知的隐性知识通过讲授学生往往仍旧无法理解。在我的这个单元中,要学生理解作品的精髓是思考,还要他们掌握对自己学习过程的记录和。这些对于初一年级初次接触的学生使一个难点,教师也很难讲清楚,于是我采用了实例引导的方法帮助学生理解这些难点。我列出几个代表性的学生作品,让学生自己判断他们的优良,并结合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。对于学习档案的记录和教学过程的,我也制作了相应的样张让学生参照。结果,许多难以讲清楚的问题,学生通过彼此的讨论自己就解决了。

  高智慧的学习体系中,教师的职责是帮助学生进行思考。但是,帮助并不是代替。我在设计教案中采用了角色扮演的方法,把学生分成若干个小组,每个小组3个人,分别代表“地球破坏者”、“地球保护者”、“政府官员”,并发给他们标签,让他们从不同的角度来思考同一个问题,具体的要求可以看教案,然后通过彼此的交流协作得出性的报告。结果,这种角色扮演的方法,使学生能够身临其境,充分发挥学生的主动性,激发了他们学习的兴趣,也使整个探究过程变得生动活泼。

  当然,帮助学生建立高智慧学习途径的方法还有很多,实例引导、角色扮演只是我在这次教学过程中使用的一些方法。

  在信息化时代,计算机并不是什么神奇的魔法,而教师才是真正的魔术师。(英特尔公司首席执行官克瑞格·贝瑞特博士)。但是,再神奇的魔术师,也需要有优秀的表演舞台。我的这个教案再实施的过程中,遇到的最大的困难就是我的学生。

  这群初一的孩子是一群富有朝气和活力的学生,他们既富有想象力和创造性。但是,多年的传统的应试教育使他们对待学习缺乏主动性,这也是我们许多在教学第一线教师之所以不敢用新的教学方法来开展教学的一个原因。我设计的这个教案,虽然是教计算机基础知识,但更主要的是让学生学会在学习中主动的思考。因为,我想充分发挥学生的创造性使我们教育改革的主要目的,教育改革只是一个导火索,通过它来改变教师的观念,再通过教师观念改变来改变学生的观念,当所有的学生都能积极主动的思考,都能高质量地完成老师的要求,我们的教改也就迈出了成功的第一步!当然,这个过程不是一撮而就的,还需要我们广大教师的共同努力。

  文献

  [1]上海市教委英特尔未来教育组.英特尔未来教育.英特尔公司.1.

  [2]尹俊华主编.教育技术学导论.高等教育出版社,1995.

  [3]乌美娜主编.教学设计.高等教育出版社,1996.

  [4]何克抗.建构主义—革新传统教学的理论基础.电化教育研究.1997.(3)、(4).

  [5]黎加厚.知识管理对络时代电化教育的启迪.电化教育研究.1.(8)、(9).

  [6]黎加厚.信息化教学设计.上海师范大学讲义.1.

  [7]经春秋,谢建峰.E-Learning:谁是中心.现代教育技术研究与应用—E-Learning.

  [8]初中信息科技教材编写组.初中信息科技.上海科技教育出版社,1.

只有一个地球教学设计3

  第一课时

  教学内容:人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》

  教学目标

   ⒈学习生字词。

  ⒉初知课文,理清脉络,巩固快速阅读。

  ⒊学习课文第一段,学习发表自己的见解。

  教学重点

  初知课文,理清脉络,巩固快速阅读。

  教学难点

  按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  教学过程

  一、导入课文。

  同学们,我们人类都生活在地球上,全世界人民都是地球的居民。但是,我们居住的地球是怎么样的?它能供我们人类生活多久呢?今天我们学完第9课《只有一个地球》后就知道了。

  二、初知课文。

  ⒈自由读课文,画出生字词,学习生字词。

  ⒉检查生字词学习情况。

  ⒊再读课文,根据材料的性质给课文分段,并想想为什么这样划分?

  ⒋课文主要讲什么?

  三、学习课文第一段。

  出示下列思考题,学生自学后讨论:

  ⒈用“——”画出描写地球样子的句子,你是怎么理解的?

  ⒉地球的特点“小”作者是怎么写的?

  四、巩固练习。

  五、作业。

  第二课时

  教学目的

  ⒈进一步理解课文内容,了解地球上有限的资源及面临的生态被破坏的状况。

  ⒉让学生明白保护地球的紧迫性、重要性。

  教学重点

   通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。

  教学难点

   指导学生认真写好读后感。

  教学过程

   一、复习。

  二、理解内容。

  ⒈这段从哪些方面来说明“地球所拥有的自然资源是有限的”?资源不能再生的原因是什么?会造成什么后果?

  ⒉自读第三段,思考讨论:

  人类目前为什么不能移居到别的星球上去?

  ⒊自读第四段,讨论:

  (1)这段讲几层意思?

  (2)我们应该怎样保护地球?

  三、总结归纳。

  ⒈这课主要讲什么?

  ⒉在写法上哪些值得我们学习?

  四、巩固练习。

  师:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。同学们,我们只有一个地球,你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗?顿时课堂里热闹了起来,各学习小组展开了热烈的讨论,大家各抒已见,跃跃欲试。)

  五、作业。课课练。

  六、板书设计(略)

六年级上册《只有一个地球》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-31
【ruiwen.com - 教学设计】

  教学点:

  1、概括文章的主要内容。

  2、运用列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法把事物说具体、生动。

  3、抓住关键词语理解重点句子。

  教学目标:

  1、自主认识生字新词。正确读写“遥望、精英、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

  2、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境,保护地球的意识。

  3、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。

  教学重点:

  理解句子“我们这个地球太可爱了,又太容易破碎了!”懂得“只有一个地球”的道理,增强保护地球的意识。

  教学难点:

  联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

  课前准备

  1、教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片,制作成课件。

  2、学生充分预习课文,并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。

  教学课时:2课时

  第一课时

  一、情景导入。

  1、课件出示:宇宙与地球

  2、看了视频,你对地球有什么了解?

  3、揭题并板书课题,读题。

  4、回顾学过的说明方法。

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由朗读课文。

  出示自读要求:读准字音,读通句子,思考:课文围绕地球介绍了哪几方面的内容?

  2、检查交流生字、新词。

  3、理清文章脉络,概括主要内容。

  出示练习:

  课文向我们介绍了地球虽然( ),但在宇宙中是( ),她所拥有的( ),人类目前( ) 到别的星球上,提醒人们要( )地球。

六年级上册《只有一个地球》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-08
【ruiwen.com - 教学设计】

六年级上册《只有一个地球》教学设计1

  教学点:

  1、概括文章的主要内容。

  2、运用列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法把事物说具体、生动。

  3、抓住关键词语理解重点句子。

  教学目标:

  1、自主认识生字新词。正确读写“遥望、精英、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

  2、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境,保护地球的意识。

  3、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。

  教学重点:

  理解句子“我们这个地球太可爱了,又太容易破碎了!”懂得“只有一个地球”的道理,增强保护地球的意识。

  教学难点:

  联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

  课前准备

  1、教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片,制作成课件。

  2、学生充分预习课文,并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。

  教学课时:2课时

  第一课时

  一、情景导入。

  1、课件出示:宇宙与地球

  2、看了视频,你对地球有什么了解?

  3、揭题并板书课题,读题。

  4、回顾学过的说明方法。

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由朗读课文。

  出示自读要求:读准字音,读通句子,思考:课文围绕地球介绍了哪几方面的内容?

  2、检查交流生字、新词。

  3、理清文章脉络,概括主要内容。

  出示练习:

  课文向我们介绍了地球虽然( ),但在宇宙中是( ),她所拥有的( ),人类目前( ) 到别的星球上,提醒人们要( )地球。

只有一个地球教学设计

标签:教学设计 时间:2020-02-13
【ruiwen.com - 教学设计】

  《只有一个地球》一文是人教版小学语文六年级上册第四单元的第一篇课文。本文是一篇科学小品文,即说明文中的一种。下面是小编收集整理的只有一个地球教学设计,欢迎阅读参考!

  【教学目标】

  1、学会10个生字。注意“晶”“莹”“资”“赐”“滥”的读音;“竭”和“蔼”两字通过找异同区分记忆字形;“睹”和“赌”“堵”“都”“猪”“煮”“著”等字用“换偏旁”的方法进行形近字的比较识记。

  2、正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物”等词语。联系上下文理解词语“晶莹、渺小、滥用、威胁等词语;联系生活实际或查字典理解“资源、慷慨、恩赐、节制、枯竭”等词语。

  3、默读课文,理清全文各段落之间的联系,练习表述课文的主要内容。

  4、读懂文中有特殊用意的词语如“本来”“至少”等与上下文的联系,用删改的方法体会说明文用语的准确、严谨;读懂课文内容,懂得“只有一个地球”的道理。

  5、学习举例子、列数字等说明的方法;通过比喻、拟人等手法的运用体会科学小品文语言的生动形象。

  6、培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,引导学生珍惜资源、增强爱护环境、保护地球的意识。

  【教学重难点】

  1、读懂文中有特殊用意的词语与上下文的联系,读懂课文内容。

  2、引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。

  【教学准备】

  学生:

  1、课前查找有关地球知识的资料。

六年级上册语文只有一个地球教学设计

标签:教学设计 时间:2019-11-22
【ruiwen.com - 教学设计】

  《只有一个地球》是一篇科学小品文,文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类赖以生存的“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。下面是小编收集整理的六年级上册语文只有一个地球教学设计,欢迎阅读参考!

  教学目标:

  1、认识本课7个生字,会写7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  3、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明方法。(重难点)

  教学过程:

  一、课前积累

  1、同学们,我们一起来猜个谜语吧,对地球,板书:地球(蓝色粉笔)。今天我们就来学习第25课只有一个地球。和老师一起把课题写完整。好,齐读课题——

  二、检查预习,理清思路。

  1、大家已经预习过课文了,我们来听写一下看大家预习的效果怎么样?【出示生词】

  遨游渺小恩赐慷慨目睹自然资源

  ①自由读。

  ②我们一起读一遍。

  ③这些词语中有不理解的词语吗?

  出示:

  矿物资源(不可再生)

  水资源、森林资源、生物资源、大气资源(可以再生)

  ④齐读一遍。

  3、请同学们默读课文,边读边思考:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?可以抓住每一段的关键句子,用自己的话试着概括。

  4、好,先来看第一段主要讲了什么?你找到书上的关键句了吗?请你来说!地球渺小。

  三、品读语言

  1、本课是一篇说明文,在三年级就学过一篇说明文《太阳》一课,让我们回忆一下,运用了那些什么说明方法?请你来说!(列数字、打比方、举例子、作比较等,相机板书)

《只有一个地球》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-11-21
【ruiwen.com - 教学设计】

  导语:《只有一个地球》这篇课文介绍了地球是渺小的,地球所拥有的自然资源也是有限的,科学家已经证明了目前地球是适合人类生活的星球,说明了保护地球生态环境的重要性,提醒人们要精心保护地球,让地球更好地造福于子孙后代。以下是小编精心准备的《只有一个地球》教学设计,大家可以参考以下内容哦!

  只有一个地球教学设计

  第一课时

  一、引入

  1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球

  你吃惊吗?为什么吃惊?(不是一个人;是一个生活的家园,是我们唯一的生活环境;没有出现什么状况。)——[经典的引入,可以作整理,作为资料]

  2、为什么地球会被评为新闻人物?答案在课文中。

  二、自学课文

  1、自由读课文,读通课文,读完之后,你心里有什么感想?

  2、沉痛、有点可惜;非常可惜;难过;讨厌破坏资源的人;伤心;可怕——心情很沉重,很复杂。

  3、课文中哪几行文字给了你这样的心情,用“~”划下来,轻轻读,静静问,为什么课文中的这几句话会给我这样的心情?

  4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。

  5、第一个学生讲后的教师评语:我特别注意你的第一点,你说地球本来就很渺小,人类可以生存的环境有多少?我注意你讲的第二点,人数在膨胀,到2080年人类会达到多少?(120亿)

  6、第二个学生:难受、没有第二个星球。——还有谁也有同感?——人类会灭亡——40万亿里公里是一个什么概念?航天飞机速度最快,每小时2000公里你估算要多少年?(20万年)

部编版只有一个地球教学设计

标签:教学设计 时间:2019-11-21
【ruiwen.com - 教学设计】

  导语:只有一个地球全书从整个地球的发展前景出发,从社会、经济和政治的不同角度,评述经济发展和环境污染对不同国家产生的影响,呼吁各国人民重视维护人类赖以生存的地球。接下来小编搜集了部编版只有一个地球教学设计,欢迎查看,希望帮助到大家。

  部编版只有一个地球教学设计

  一、教学目标:

  1、知识与技能:理解课文内容,弄明白为什么说“只有一个地球”。

  2、过程与方法:理清课文条理,了解作者说明事物的方法;朗读课文;学习生字新词,能用“贡献、渺小”造句。

  3、情感态度价值观:使学生受到爱护环境、保护地球的教育,懂得我们生活的地球是多么可爱,同时有多么脆弱。

  二、教学重点、难点:

  让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小;为什么不能再破坏资源了;为什么破坏了地球将别无去处。如何采用合理的教学手段,使学生更加深刻认识目前地球面临的危机,从思想深处接受爱护环境的教育。

  三、教学策略及教法设计:

  《只有一个地球》内容简练,涉及的许多知识学生都没有机会形象的了解,所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。多媒体是新兴的教学手段,在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果,是教改的新课题,也是我们要探索的内容。本课力求体现科学运用电教媒体,提高认知语言能力,使学生在认知语言过程中,更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。提高教学效率,使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的能力即认知语言能力得到提高。突出学生在学习过程中的主体地位,突出语文教学的学科特点,突出电教媒体的最佳结合点和恰当展示时机的设计,体现电教媒体的作用与优势。

《只有一个地球》教学设计3篇

标签:教学设计 时间:2019-10-29
【ruiwen.com - 教学设计】

  《只有一个地球》介绍了地球是渺小的,地球所拥有的自然资源也是有限的,科学家已经证明了目前地球是适合人类生活的星球,说明了保护地球生态环境的重要性。以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计,欢迎大家阅读!

  《只有一个地球》教学设计(一)

  教学目标:

  1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件,培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感,体会“只有一个地球”的含义。

  2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题,理解人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识。

  3、了解并关注家乡的生态环境,初步学会开展社会调查,撰写调查报告的基本方法。

  教学过程:

  一、导入教学

  同学们,去年冬天,我们学习了一篇课文《只有一个地球》,你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗?(学生思考回答)

  是啊,我们生存的地球实在是太可爱了,它无私地为我们提供生存和发展的空间,像一位伟大的母亲,为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的,应当如何来报答地球母亲呢?今天我们一起来学习《只有一个地球》。(板书课题)

  二、教学活动

  活动一:感悟地球的奉献

  1、播放《只有一个地球》课文,引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

  2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例,引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活,来说说地球给我们提供了什么。

  活动二:论证地球是人类的家园

部编版六年级上册只有一个地球教学设计

标签:教学设计 时间:2019-10-26
【ruiwen.com - 教学设计】

  导语:《只有一个地球》这篇课文介绍了地球是渺小的,地球所拥有的自然资源也是有限的。以下是小编精心准备的《只有一个地球》教学设计,大家可以参考以下内容哦!

  部编版六年级上册只有一个地球教学设计

  第一课时

  一、引入

  1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球

  你吃惊吗?为什么吃惊?(不是一个人;是一个生活的家园,是我们唯一的生活环境;没有出现什么状况。)——[经典的引入,可以作整理,作为资料]

  2、为什么地球会被评为新闻人物?答案在课文中。

  二、自学课文

  1、自由读课文,读通课文,读完之后,你心里有什么感想?

  2、沉痛、有点可惜;非常可惜;难过;讨厌破坏资源的人;伤心;可怕——心情很沉重,很复杂。

  3、课文中哪几行文字给了你这样的心情,用“~”划下来,轻轻读,静静问,为什么课文中的这几句话会给我这样的心情?

  4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。

  5、第一个学生讲后的教师评语:我特别注意你的第一点,你说地球本来就很渺小,人类可以生存的环境有多少?我注意你讲的第二点,人数在膨胀,到2080年人类会达到多少?(120亿)

  6、第二个学生:难受、没有第二个星球。——还有谁也有同感?——人类会灭亡——40万亿里公里是一个什么概念?航天飞机速度最快,每小时2000公里你估算要多少年?(20万年)

  你想去吗?(太长了,都死了。)

  读书:“科学家已经证明”

  7、讲同一意思还有一段话,读读。

我们只有一个地球(班会课)(论坛精华帖) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

论坛精华帖:/vbb/showthread.php?threadid=753

边缘心情

 

作者:  袁卫星 - c19790228 发表日期:   2002-02-02 08:46

萨克斯演奏的《GoingHome(回家)》曲中,多媒体教室宽大的屏幕上,地球从灿烂星空中向我们飞来。教师旁白: 

“这是地球,是目前所知唯一有着生命物质的星球,也是我们赖以生存的家园。当今世界各国最关心的三大问题是人口、资源和环境。而对于我们人类来说,最大最重要的环境就是地球。我们只有一个地球。” 

音乐《爱的协奏曲》中,屏幕上地球旋转,分别幻化出“青山”、“绿水”、“蓝天”、“草原”图像。学生甲旁白: 

“青山、绿水、蓝天、草原……,这才是我们美丽的家园--地球。看着这郁郁葱葱的山,看着这碧波荡漾的水,看着这写着白云的蓝天,看着这牧着牛羊的草原,我们都会想出一个字,那就是‘美’。这不,在碧波荡漾的小河边,远处,绿色的漩涡里漾着青春的歌,荡着生命的曲;近处,碧荷高擎,托起万千支红焰。我的心情,就像那一只红蜻蜓,飞呀飞,飞到河中央,停落在快乐的水草上。水草也舒展着自由的身体,仿佛在遐思远想……” 

现代钢琴曲《命运》中,屏幕上的地球,演变成一个表情痛苦的漫画头像。学生乙旁白: 

有关《我们只有一个地球》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-06-14
【ruiwen.com - 教学设计】

  本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。

  教学目标

  1.学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。

  2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

  3.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

  4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万个生灵,并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对,她就是地球。

  今天,我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》,来了解我们这位母亲。(板书, 齐读课题。)