月光曲教案

《月光曲》是人教版语文的一篇讲读课文,这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬即兴谱写《月光曲》的经过。下面为大家整理了一些优秀的月光曲教案,仅供大家参考。

月光曲教案1

  教学目标:

  1、学会生字券,理解部分词语及课文第二段第一部分,回答课后第1题D小题。

  2、初步感受《月光曲》美的境界,感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。

  教学重点难点:

  1、回答课后1题的第1小题。

  2、感受《朋光曲》美的境界,感受贝多芬同情劳动人民的思想感情。

  教学准备:

  课文录音,《月光曲》音乐带、投影、小黑板。

  教学过程:

  一、引题

  听说咱们五(1)班的同学都很喜欢听音乐,今天,老师给大家带来了一首著名的钢琴曲《月光曲》,谁来告诉大家它是谁创作的?介绍一下贝多芬。

  二、新授:

  1、不过,今天老师不是上音乐课,而是上有关《月光曲》的课文。出题、读题:

  17、月光曲。

  先请大家闭上眼睛,一起来感受一下音乐的境界。

  听《月光曲》后:在音乐声中,你仿佛看到了什么?

  2、刚才,同学们都把自己感受到的描绘得如诗如画,那么,课文又是怎么来描

  写的呢?请找出来自己读读,仔细体会一下。(他仿佛看到了大海?)

  (1)你读懂了什么?

  霎时:极短的一点时间。

  这部分由内容是曲目所表现出来境界,表现在音乐的旋律上该怎么去体会?(曲调是一下子转入澎湃激昂的?这中间是不是有个过程?乐曲开始是轻而舒缓,后来是澎湃激昂。)

  (2)师小结:边出图

  (3)指名读(评议),师范读(伴音),自由读(你认为读得好的可站起来读),齐读。

  (4)试说,结合出图。

  3、这么优雅动听的曲目,贝多芬是怎样创作出来的呢?这其中还有着一个美丽

  动人的传说呢?

  4、听录音、看课文(29节)

  要求:(1)注意生字、多音字、注音,划出不理解的词语。

  (2)思考:传说主要讲了什么?贝多芬共弹了几首曲目?

  反馈:(1)正音、提出不理解的词。

  (2)回答两个问题。(板书:听到琴声,看到兄妹,遇到敌意)

  5、传说中,贝多芬并不认识盲姑娘,那他为什么要给盲姑娘弹曲目?你是怎么

  看的?(生答)

  再看看课文有关段落,划上说说你读懂了什么?(或你知道了什么?你还找到了什么?)

  (1)读议:一天夜晚,、、、、、、弹的正是他的曲目。

  理解幽静:幽雅寂静

  断断续续:说明姑娘很喜欢贝多芬的曲目,但弹得不熟练。

  是他的曲目引他靠近茅屋。

  (2)读议兄妹对语。

  (听了几遍,虽然家穷,买不起入场券,但谱子可以抄或习得起,假如有谱子,就会弹)

  要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!充满对贝多芬的崇拜,听曲的愿望。

  重点:不过随便说说:与姑娘内心是矛盾的,但她怕哥哥因为家里穷买不起音乐会的入场券而心里难过,所以这样说,这是劝慰的话。

  (穷还表现在哪儿?)

  穷:茅屋、旧钢琴、歌的话。

  其实她是十分渴望能听到贝多芬的演奏,说明她很懂了,体谅哥哥,同时也说明她非常喜欢音乐,特别是贝多芬的曲目。

  这些对话该怎么读?(姑娘渴望而又装作毫不介意,哥哥:失望、难过)

  指名读后:师引读(分角色)

  (3)听了盲姑娘的话,贝多芬心里会怎么想?怎么做?引读4、5节。

  你读懂了什么?

  读议:不,我是来弹一首曲目给这位姑娘听的。

  (哪句话最能表达他当时的心情,产生这种心情除了由于听到说话外,还表现在贝多芬心理活动的直接表达)体现他同情穷人(劳动亿)的思想品质,读出热情诚恳、充满激情的语调。

  6、学到现在,你们可知道为什么贝多芬要给盲姑娘弹曲目?(出问题)

  7、再读25节,读出语气。(先自由准备读、后齐读)

  三、小结:你学到了什么?

月光曲教案2

  【教学目标】

  1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,感受《月光曲》美的意境,体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。

  2、想象第9自然段所描绘的景象,有感情地朗读课文,背诵课文第9自然段。

  【教学重点】

  1、感受乐曲所表现的意境,体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

  2、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  引导学生体会《月光曲》的意境。

  【教学过程】

  一、聆听音乐,感受《月光曲》的意境

  1、同学们,上一节课我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容,大家想不想听听这首著名的乐曲呢?现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧!请大家闭上眼睛,边听边想象:

  在你的脑海中出现了怎样的一幅画面?

  (播放《月光曲》片段。)

  2、请大家说说在你聆听音乐时脑海里出现了一幅怎样的画面?

  (交流,对学生不同的感受都给予肯定。)

  二、边听边画,表现《月光曲》的意境

  请同学们再次欣赏《月光曲》,边听边把你想象的画面简单地画下来,可以画一幅,也可以画几幅。

  (指名几个学生画在黑板上 。)

  三、朗读品味,融入《月光曲》的意境

  1、播放课件,在音乐和画面的配合下,教师声情并茂地朗诵课文第9节。把学生带入诗一般的意境之中。

  2、画面和音乐美吗?其实书本里描绘的更美,请同学们自由地朗读课文第9节,找出写得美的词句,并想想美在哪里?

  3、全班交流。

  4、这么美的景色,全是皮鞋匠亲眼看到的吗?从哪个词看出是他想象的?画出联想的句子。

  5、指导感情朗读:

  读出大海的美,读出它的变化。

  (当月亮初升时,要轻而舒缓;当读到“刮起大风,卷起巨浪”时,要加快速度和力度;当读到“皮鞋匠看看她妹妹”时,语气要转为平静。)

  自由读──配乐指名读──齐读──朗诵。

  四、回读全文,探究贝多芬的创作过程

  1、这么美的月光曲是怎么谱写成的呢?课文哪几节是写月光曲怎么谱写的呢?

  (2~10节。)

  2、请大家自由读一读课文2~10节,并想一想有什么不懂的问题提出来。

  3、学生提问,教师进行梳理、归纳。

  4、交流:

  (根据学生的反馈信息随机调整,随机点拨。)

  ⑴ 预设第一个问题:

  为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲?

  ① 是因为盲姑娘爱音乐。

  ② 出于对盲姑娘的同情。

  语段:

  兄妹俩的对话:

  (请两位学生分角色朗读兄妹俩的对话。)

  A、重点研读:

  “随便说说。”真的只是随便说说吗?

  B、引导体会:

  你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话,会怎样想?

  C、出示贝多芬说过的话:

  “我的艺术是为了一切贫苦人民的幸福,我做到了这一点,也是世界上最幸福的人。”

  体会他同情劳动人民的美好思想感情。

  ⑵ 预设第二个问题:

  贝多芬弹完一首,为什么又弹了一曲?

  ① 是因为盲姑娘不但热爱音乐,而且还懂音乐,是贝多芬先生的知音。

  语段:

  盲姑娘与贝多芬的对话。

  “听得入了神”、“多纯熟”、“感情多深”。

  指导朗读盲姑娘的话:

  当盲姑娘听了贝多芬弹的曲子之后,心情怎么样?

  (激动、惊喜、喜出望外……)

  为什么?

  (盲姑娘想不到在这样偏僻的乡村,竟能如愿以偿地听到如此精湛美妙的琴声。更重要的是,她猜想到眼前的这位演奏者可能就是赫赫有名的贝多芬先生。)

  请大家分别用激动、惊喜或者赞美的语气来读一读。

  是呀,盲姑娘听了曲子后非常地激动,这激动里有惊喜,有赞美,让我们一起再激动地读一遍。

  听了盲姑娘激动的话,贝多芬没有回答,其实他心理会怎样想呢!

  ② 当时的环境使贝多芬触景生情:

  语段:

  第八自然段。

  (全班齐读第八自然段。)

  引导感悟:

  “披上银纱”“格外清幽”等。

  ⑶ 预设第三个问题:

  贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的?

  ① “飞奔”看出他当时心情怎么样?

  ② 为什么要连夜把曲子记录下来?

  (自己也被这首曲子感动了 。)

  五、听音乐,想象写话

  再次欣赏《月光曲》,边听边想,边听边写:“我静静地听着,我好像……”

  六、布置作业

  搜集和欣赏贝多芬的音乐作品。

月光曲教案3

  教学目标

  1、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。

  2、在理解内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。

  3、有感情的朗读课文。

  教学重难点

  1、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

  2、初步学习分辨事物和联想。

  教学方法

  讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法

  教具:电脑

  教学过程

  第 一 课 时

  一. 揭示课题

  二. 检查预习

  1、 认读生字词

  2、 指名分节读课文,师纠正读音

  3、 通过预习你对课文有哪些了解?

  4、 学生质疑

  三、了解课文大意,理清文章层次

  第 二 课 时

  一、 复习,引入新课

  1、 板书课题:月光曲

  2、 请生简述《月光曲》的创作过程。

  3、 质疑:这节课你们还想知道些什么?(引导生从内容及人物质疑)

  二、 体会贝多芬在创作过程中的感情变化

  1、 生快速阅读课文,把课文中描写贝多芬言行的句子找出来?

  2、 品读句子,再联系上下文,小组讨论问题。

  课件出示问题:贝多芬为什么这样做?为什么这样说?想象他当时的心情怎样?

  3、 交流讨论情况,重点体会以下几方面:

  (1) 贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动;

  (2) 贝多芬弹一曲是看到兄妹穷,但又爱音乐,产生了同情心;

  (3) 贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音,很激动;

  (4) 贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。

  根据生回答板书贝多芬言行及心情的关键词

  4、 小结

  (1)通过刚才的讨论交流,大家又有什么新的收获?

  师述:这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。

  (2)这些结论我们是通过什么途径得到的?根据生述板书学法。

  找

  分析言行 问

  议

  说

  体会心情

  理解内容

  三、 学习体会第三节

  1、 文中哪里最让贝多芬感动?(课件出示兄妹对话)

  一个姑娘说:“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”那个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。”姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”

  2、 用刚才的学习方法,进行小组讨论,体会兄妹说话时的心情变化。

  3、 交流讨论情况

  (1)妹妹说第一句话时是(渴望)的心情,因为她知道贝多芬来到小镇,很想

  听贝多芬弹琴;

  (2)哥哥说话时是带着(难过的、遗憾的)心情,因为家里穷他不能满足妹妹的心愿;

  (3)妹妹说第二次话时是带着(安慰)哥哥的心情,因为他不想让哥哥为了她而难过。

  4、 指导朗读兄妹的对话

  (1) 同桌分角色练读。

  (2) 指名生分角色朗读。

  (3) 男女生分角色朗读。

  5、 听了兄妹谈话,你有什么想法?

  6、 小结:贝多芬正是被这对穷兄妹间的真挚的情感所感动了,才进了屋,才有了后来献给兄妹俩的《月光曲》。大家想听这首曲子吗?

  四、初步辨别联想与实在事物

  1、 请生划出文中暗示《月光曲》曲调的句子。(课件出示句子)

  2、 小组讨论:读句子,根据内容画一画。

  3、 请生展示作品,并让大家评议。

  4、 课件出示选择题,让生选择《月光曲》曲调,并说理由。

  选一选:A、舒缓——明快——激昂

  B、明快——激昂——舒缓

  C、舒缓——激昂——明快

  5、 欣赏《月光曲》

  6、 请生通过朗读表现出曲调的变化。

  7、 大家是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的?

  8、 哥哥为什么会想到这些?

  9、 师述:通过学习我们发现联想可使文章的内容更丰富,但联想要以实在

  事物为依据。而同样的音乐,让不同的人听,由于各人的经历不同,可能会有不同的联想。

  五、扩展,体会文章中心

  1、听音乐,想一想:

  盲姑娘静静地听着,仿佛看到( )。

  我静静地听着,仿佛看到( )。

  2、你们认为贝多芬想通过这首曲子表达些什么?

  3、穷兄妹俩听了贝多芬的曲子,他们很幸福。从贝多芬那儿他们也获得了自信,今后他们会怎样面对生活呢?

  板书设计:

  月 光 曲

  听:谈话 (感动)

  贝多芬 看:贫穷 (同情)

  弹:一曲 又一曲 (激动)

  记:曲子 (兴奋)

月光曲教案

标签:教案 时间:2020-04-25
【ruiwen.com - 教案】

  作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的月光曲教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

月光曲教案1

  教学目标:

  知识;自学生字新词。

  能力:培养学生的想象能力和朗读能力。

  思品:了解贝多芬创作《月光曲》的经过,知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。

  学习重点:

  1、想象课文所描绘的情景。

  2、有感榈乩识恋睦识量挝摹?br>

  学习难点:想象课文所描绘的情景。

  教学准备:

  1、教师制作投影片剪辑录像。

  2、学生预习课文,搜集与课文相关的资料。

  教学时间:一课时。

  教学过程:

  一、导入激情

  同学们,你们喜欢听音乐吗?下面,我们就一起来欣赏一段钢琴曲—《月光曲》。(放录音)你们知道这首曲子是谁创作的吗?又叫什么名字呢?这节课,我们就一起学习12课,齐读课题。

  二、自读悟情

  1、出示自学提示:

  (1)轻声读课文,边读边思考:课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容?想象描绘的景象。

  (2)《月光曲》是怎样谱成的?贝多芬又是怎样一个人?

  (3)边读边画出相关的语句,并作好简单的批注。

  2、小组交流。

  3、全班交流。

  (1)生读第9自然段,谈《月光曲》的内容及自己想象到的景象。(教师随机板书)

  月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌

《月光曲》优秀教案

标签:教案 时间:2019-12-16
【ruiwen.com - 教案】

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1.生字:芬、券、盲、纯、汹。

  2.新词:幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。

  3.重点段:第8、9自然段。

  (二)能力训练点

  1.理清脉络,概括段意。

  2.理解课文内容,初步学会分辨事物和联想。

  3.有感情地朗读课文。

  4.从贝多芬创作《月光曲》的经过,体会贝多芬的思想感情。

  (三)德育渗透点

  教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华,更要学习他的善良和爱心。

  二、重点、难点及解决办法

  (一)分辨课文中哪些是实在的事物?哪些是由实在事物引起的联想?主要通过抓重点段落,有感情地反复朗读来解决。

  (二)贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点,也是难点,主要通过理解重点词句包含的意思来解决。

  三、课时安排

  三课时

  四、教学活动设计

  (一)回答课后设计的思考题,勾画重点词句。

  (二)自学重点段,讨论、交流分辨事物和联想。

  (三)观察幻灯片,发挥想象,说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩陶醉的情形。

  (四)有感情地朗读课文(配乐朗读)。

  五、教学步骤

  第一课时

  (一)明确目标

  1.检查预习,质疑问难。

  2.通读全文,理清脉络,概括段意。

  (二)整体感知

  《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。本文写的是一个传说,生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。

  (三)目标完成过程

语文教科版五年级下册《月光曲》教案

标签:教案 时间:2019-10-31
【ruiwen.com - 教案】

  学生视角

  月光曲是世界著名音乐大师贝多芬创作的名曲。关于它有怎样的传说?贝多芬到底是怎样的人?这些问题是学生先睹文章为快的动力所在。

  难点

  对音乐知之甚少或缺乏兴趣的学生会感到文章的联想部分理解起来有一定难度。

  教师思考

  本课景美情深,通过描写贝多芬谱写《月光曲》的经过,表现了音乐家博大的同情心和高尚的情怀。教学时,可运用多种方法加强朗读训练,以读代讲,以读助学,让学生在读中理解课文的内容,在读中悟出文章所表达的深情。

  重点

  1.通过理解重点词句包含着的意思,体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

  2.引导学生在读中想象,在读中理解、感悟,培养想象能力。

  设计特色

  以读代讲,以读助学。

  信息资料。

  《月光曲》录音磁带;贝多芬生平介绍及其他相关音像资料。

  教学要求

  1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

  2.在理解课文内容的过程中培养想象能力。

  3.学会本课生字、新词。

  4.有感情地朗读课文,背诵最后三个自然段。

  教学时数

  2课时

  第1课时

  教学目的

  1.理解课文内容,学会本课生字、新词。

  2.有感情地朗读课文。

  教学流程

  一、导人新课

  师:同学们,当你看到题目后,你最想知道什么?

  (调动了学生主动发现问题的热情,激发了学生强烈的求知欲,改变了学生等待老师传授知识的状况,清除了学生学习上的依赖心理,促使学生主动探索。)

《月光曲》教案

标签:教案 时间:2019-10-20
【ruiwen.com - 教案】

  【教学目标】

  1、学会本课8个生字,正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、波光粼粼”等词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

  3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音乐的魅力,体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱,从而培养学生热爱人民的思想感情,并对学生进行美的教育。

  4、体会写实和联想相结合的写法,初步学习在写实的过程中,展开适当的联想,发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

  【教学重点】

  使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,以及在创作过程中思想感情的变化。

  【教学难点】

  贝多芬的感情变化的原因,因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处,这一点课文没有具体的答案,需要老师精心设计,才能突破难点。

  【教学准备】

  1、搜集贝多芬的相关资料

  2、生字词卡片

  【教学时间】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话揭题,简介作者。

  1、同学们,你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗?它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。你们知道贝多芬吗?学生结合自己掌握的资料,陈述自己的观点。

  教师总结归纳:贝多芬是德国著名的音乐家。出生于1770年,1827年逝世。他从小就表现非凡的音乐才华,十岁举行公开音乐会,十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代,家境贫寒,受尽磨难,对劳动人民十分同情,对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品,《月光曲》就是其中的一首。

《月光曲》 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

北大附小 柴雯

 

   

文章特点:这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲--《月光曲》的传说,它告诉我们,贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。文章词句优美,感情丰富,意境很深,教学时,要抓住环境特点,仔细体会课文的思想感情。

教学要求:1 通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》,以及《月 

      光曲》的内容,从而体会到贝多芬同情劳动人民、热爱大自然的思想感情。

     2 学习抓住环境特点,体会课文思想感情的方法。

     3 学会本课生字新词。

     4 有感情地朗读课文。

教学重点:抓住环境特点,体会思想感情。

教学难点:结合课文内容,准确地把握贝多芬思想感情的变化。

教  具:投影片

课  时:3

教学过程:

一、交代目标。(略)

二、深入理解课文。

  学习第一段

      1细读思考:这段写了些什么?

     2理解“传说”的意思,及第二句话在文中所起的作用?

  学习第二段

      1默读课文分层

      2逐层理解课文:

      学习第一层:

      1 读课文,了解故事发生的时间、地点及人物。

      2 贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么?着重理解“断断续续”一词。

《月光曲》的教案设计

标签:教案 时间:2019-01-17
【ruiwen.com - 教案】

  一、先说《月光曲》

  《月光曲》是贝多芬创作的一首名曲。这首曲子是首什么样的曲子?找出有关的段落读一读。一读了解这首曲子是描绘海上月色景象的。再读了解这景象分:月亮升起;月亮升高,月光洒满海面;海上刮起大风,海面卷起巨浪,月光下的浪花雪亮,向岸边涌来三部分。三读了解曲子的节奏由缓慢→明快→雄壮激昂,由此而入情入境地读。

  二、再说创作过程(事情的发展经过)

  教师范讲,并板书:

  这一步以“散步”开始,发展为“走近茅屋”。原因是听到“断断续续的钢琴声”。这里的因果关系不完整,要求学生想想:贝多芬为什么听到断断续续的钢琴声就走近茅屋呢?原因是贝多芬会想;是谁在弹我弹过的曲子?他为什么会弹得断断续续的呢?概括为“产生疑问”四个字,引出暗线:贝多芬的思想变化线。结合这一步讲清“幽静”一词词义。就因为幽静,贝多芬能听到这琴声的断断续续。

  范讲完结,总结学法:

  1。理清事情发展阶段的起始;

  2。探究促使事物发展的原因(包括事情发展的原因及设想贝多芬心理活动的情况);

  3。注意作者选词的用心,特别是对事情发展所起的作用。总结学法的目的在于使学生举一而反三,促使学生自学下文。

  下面学生自学、讨论,教师点拨,逐步完成板书:

  在这五步中:

  第一步要抓住兄妹之间的对话,理解盲姑娘的渴望。但又因太穷,产生了失望情感,从而引导学生去推想贝多芬的心理活动。

  第二步点一点贝多芬进屋后所见的家景和盲姑娘对音乐的酷爱——因为这一点与家庭的穷多不相称啊!

《月光曲》的优秀教案设计

标签:教案 时间:2019-01-12
【ruiwen.com - 教案】

  教学目标:

  1.了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

  2.分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由实在的事物引起的联想,并体会二者结合的作用。

  3.给课文分段,说出各段段意和全文的主要内容。

  4.能有感情地朗读课文。

  5.学会本课生字新词,会用“陶醉”、“断断续续”造句。

  重点:理解课文内容。分辨事物和联想。

  难点:引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。

  三课时

  第一课时

  ①学会本课书的生字新词。

  ②读课文,初步了解课文的梗概。

  第二课时:①了解《月光曲》的谱写经过。

  ②按事情发展,体会贝多芬感情的变化。

  ③分辨课文中哪些是事物,哪些是由实在的事情引起的联想。

  第三课时:①检查指导“片断练习”。

  ②给课文分段,概括段意,归纳中心。

  ③完成课后作业。

  第二课时

  (一)提出单元训练重点

  ——分辨事物和联系(板书:事物和联想)。

  (二)简介贝多芬,导入新课

  板书:9.月光曲

  (三)讲授新课

  1.弄清弹奏第一首乐曲的经过。

  ①一天夜晚,贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么?

  (听到了断断续续的钢琴声。板书:听、琴声)

  解释:断断续续。

  ②这琴声为什么引起他的特别注意?(因为弹的正是他的曲子)

  ③贝多芬靠近茅屋,又听到了什么?(兄弟俩的谈话声)(板书:谈话)(请一学生读这段话)

  弄清这段话中的重点词、体会这段话的含义。侧重分析“随便说说”的含义。

《月光曲》教案设计及评析

标签:教案 时间:2019-01-12
【ruiwen.com - 教案】

  一、先说《月光曲》

  《月光曲》是贝多芬创作的一首名曲。这首曲子是首什么样的曲子?找出有关的段落读一读。一读了解这首曲子是描绘海上月色景象的。再读了解这景象分:月亮升起;月亮升高,月光洒满海面;海上刮起大风,海面卷起巨浪,月光下的浪花雪亮,向岸边涌来三部分。三读了解曲子的节奏由缓慢→明快→雄壮激昂,由此而入情入境地读。

  二、再说创作过程(事情的发展经过)

  教师范讲,并板书:

  这一步以“散步”开始,发展为“走近茅屋”。原因是听到“断断续续的钢琴声”。这里的因果关系不完整,要求学生想想:贝多芬为什么听到断断续续的钢琴声就走近茅屋呢?原因是贝多芬会想;是谁在弹我弹过的曲子?他为什么会弹得断断续续的呢?概括为“产生疑问”四个字,引出暗线:贝多芬的思想变化线。结合这一步讲清“幽静”一词词义。就因为幽静,贝多芬能听到这琴声的断断续续。

  范讲完结,总结学法:

  1.理清事情发展阶段的起始;

  2.探究促使事物发展的原因(包括事情发展的原因及设想贝多芬心理活动的情况);

  3.注意作者选词的用心,特别是对事情发展所起的作用。总结学法的目的在于使学生举一而反三,促使学生自学下文。

  下面学生自学、讨论,教师点拨,逐步完成板书:

  在这五步中:

  第一步要抓住兄妹之间的对话,理解盲姑娘的渴望。但又因太穷,产生了失望情感,从而引导学生去推想贝多芬的心理活动。

  第二步点一点贝多芬进屋后所见的家景和盲姑娘对音乐的酷爱——因为这一点与家庭的穷多不相称啊!

小学语文《月光曲》教案设计

标签:教案 时间:2019-01-12
【ruiwen.com - 教案】

  【教学目的要求】

  1.了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

  2.分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由实在的事物引起的联想,并体会二者结合的作用。

  3.给课文分段,说出各段段意和全文的主要内容。

  4.能有感情地朗读课文。

  5.学会本课生字新词,会用“陶醉”、“断断续续”造句。

  【教学重点、难点】

  重点:理解课文内容。分辨事物和联想。

  难点:引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。

  【教学时间】三课时

  【各课时教学内容安排】

  第一课时

  ①学会本课书的生字新词。

  ②读课文,初步了解课文的梗概。

  第二课时:①了解《月光曲》的谱写经过。

  ②按事情发展,体会贝多芬感情的变化。

  ③分辨课文中哪些是事物,哪些是由实在的事情引起的联想。

  第三课时:①检查指导“片断练习”。

  ②给课文分段,概括段意,归纳中心。

  ③完成课后作业 。

  第一课时

  【教学过程 】

  (一)提出单元训练重点

  ——分辨事物和联系(板书:事物和联想)。

  (二)简介贝多芬,导入 新课

  板书:9.月光曲

  (三)讲授新课

  1.弄清弹奏第一首乐曲的经过。

  ①一天夜晚,贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么?

  (听到了断断续续的钢琴声。板书:听、琴声)

  解释:断断续续。

  ②这琴声为什么引起他的特别注意?(因为弹的正是他的曲子)

  ③贝多芬靠近茅屋,又听到了什么?(兄弟俩的谈话声)(板书:谈话)(请一学生读这段话)

《月光曲》的教案及评析

标签:教案 时间:2019-01-09
【ruiwen.com - 教案】

  一、先说《月光曲》

  《月光曲》是贝多芬创作的一首名曲。这首曲子是首什么样的曲子?找出有关的段落读一读。一读了解这首曲子是描绘海上月色景象的。再读了解这景象分:月亮升起;月亮升高,月光洒满海面;海上刮起大风,海面卷起巨浪,月光下的浪花雪亮,向岸边涌来三部分。三读了解曲子的节奏由缓慢→明快→雄壮激昂,由此而入情入境地读。

  二、再说创作过程(事情的发展经过)

  教师范讲,并板书:

  这一步以散步开始,发展为走近茅屋。原因是听到断断续续的钢琴声。这里的因果关系不完整,要求学生想想:贝多芬为什么听到断断续续的钢琴声就走近茅屋呢?原因是贝多芬会想;是谁在弹我弹过的曲子?他为什么会弹得断断续续的呢?概括为产生疑问四个字,引出暗线:贝多芬的思想变化线。结合这一步讲清幽静一词词义。就因为幽静,贝多芬能听到这琴声的断断续续。

  范讲完结,总结学法:

  1.理清事情发展阶段的起始;

  2.探究促使事物发展的原因(包括事情发展的原因及设想贝多芬心理活动的情况);

  3.注意作者选词的用心,特别是对事情发展所起的作用。总结学法的目的在于使学生举一而反三,促使学生自学下文。

  下面学生自学、讨论,教师点拨,逐步完成板书:

  在这五步中:

  第一步要抓住兄妹之间的对话,理解盲姑娘的渴望。但又因太穷,产生了失望情感,从而引导学生去推想贝多芬的心理活动。

  第二步点一点贝多芬进屋后所见的家景和盲姑娘对音乐的酷爱因为这一点与家庭的穷多不相称啊!