有趣的汉字教学反思

《有趣的汉字》是脱离了教材,根据孩子们的年龄特点、兴趣爱好而自己开发的班本教材。采用孩子们喜闻乐见的儿歌,让孩子们在朗朗的书声中准确记忆形近字。下面小编为大家分享了一些关于有趣的汉字教学反思,仅供大家参考。

有趣的汉字教学反思1

  《有趣的汉字》这个板块的重点是让学生感受汉字的有趣和神奇。而我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生交流。字谜是中国特有的游戏形式。教材提供了一些字谜范例,有文字谜、画谜、动作谜三种形式,学生很感兴趣。

  通过猜字谜,使学生体会到汉字是音形义的结合体,汉字的字形往往表示一定的意义,汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式,有歇后语、笑话等。我认为,作为老师应该调动学生的学习积极性,帮助学生想些活动的点子,为他们推荐一些读物,介绍一些语言文字网站,并为学生留出较为充足的时间。所以活动开始我就引导学生拟定活动计划,并指导学生按计划进行活动。给学生充足的时间让学生去收集相关的资料。我还积极参与到综合性学习的各项活动中去,和学生一样搜集、调查、查阅,掌握一些字谜、笑话、故事,同学生一起参加汇报交流。课堂上猜字谜,我采用学生喜欢的比赛的形式,还设置了三关,让学生感受闯关的快乐,同时又获取了知识。而谐音乐园这一部分,我则完全和学生融为一体,我和他们一起搜集了资料,和学生一起交流,拉近了和学生的距离,学生就更容易接受这些知识。

  这一部分可以说内容很简单,所以在时间上我也安排的少一些,但学生的学习热情已经被我调动。在这节课上我就先以小组为单位开展活动,再在班上交流。在活动实施的过程中,除了关注学生语文知识的学习和运用、听说读写能力的发展外,还要重视培养学生的合作精神,以及活动策划和实施的能力。

有趣的汉字教学反思2

  综合性学习是一种新的学习方式。我结合学情制订了综合性学习“有趣的汉字”方案,围绕“汉字”这个专题,组织学生开展为期两周、课内外一体的综合性学习。

  经过前几年的学习,学生已经认识了三千多个汉字,对汉字有了丰富的感性认识,这次综合性学习对汉字的感受作适当的提升,将有助于进一步增强学生对祖国语言文字的感情。这次综合性学习活动,文化含量稿,形式活泼,我认为作为教师应该以自己浓浓的兴趣感染学生,调动学生的学习积极性,并为学生指点活动的途径,帮助学生想些活动的点子,为他们推荐一些读物,介绍一些语言文字网站,并为学生留足充裕的时间。教师也积极参与到综合性学习的各项活动中去,和学生一起搜集、调查、查阅、掌握一些字谜、笑话、故事,同学们一起参加汇报交流,指导学生举办他们感兴趣的活动,如字谜擂台,谐音乐园等等。相信有了教师这位导游,学生们遨游汉字王国的旅程一定会顺利完成,并取得丰硕的成果。

  我认为本次活动,学生感受到了“趣”:内容有趣,形式有趣,过程有趣。学生感受到了综合性学习的快乐,从中学到了综合性学习的方法。

有趣的汉字教学反思3

  汉字作为中国的代表性文字,是中华文化的重要组成部分,也是我国人们的智慧结晶。 为了让学生了解我们的祖国,并引发他们早期阅读的兴趣,激发孩子对认字产生兴趣。我先出示图一,让学生找找哪些文字是我国的汉字,大多数学生很快的说出了第一项,有的读出了“中国、多少”等汉字。你们知道汉字是哪国发明的。他们很快说出是中国发明的。中国人是怎样来发明汉字的呢?我顺便跟他们讲了一下汉字发明的起源。出示图二:我先把画有图画形状的一半让学生先看。让他们说出这是什么?(火、山、人),看了这样的形状你能猜出后面的字应该如何写?接下来再让学生看(火、山、人)的写法,让他们认一认,读一读。你们看这些文字像不像它的形状。我告诉孩子们我国最早的文字是“象形字”,它是从图画的形象中创造出来的。 孩子明白了这道理后,这样认字的兴趣高了。我拿出了认字卡先让学生看图,然后再让学生猜背后是一个什么字,在认读过程中,并及时纠正学生不正确的发音。 最后,我向学生讲述了学习汉字的重要性,让他们明白学会汉字的本领,你能自己看书,在书上能学到好多的知识和本领。鼓励他们今后要认真学习汉字。

  关于谐音这部分的学习,我先激趣导入,激发学生学习探究“有趣的谐音”的兴趣,为下一步的阅读与展示交流作好铺垫。并通过学习谐音歇后语、谐音笑话,使学生了解汉字谐音的特点,了解汉字文化,感受汉字的神奇和有趣。教师的讲解小结,进一步激发学生探究谐音汉字,谐音歇后语、谐音笑话的兴趣,并注意合理使用同音字。采用小组活动展示,为学生提供了合作交流的平台,让他们尽情展示在综合性学习中的收获。在展示中进一步激发合作、竞争意识,同时也是一个学习的过程。谐音歇后语、笑话是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好的继承和发扬。通过汉字谐音的学习,我们已经充分感受到汉字文化的丰富和有趣。这也为我们进一步探究汉字的奥秘。这样围绕谐音现象来展开教学的,通过这次实践活动的设计,主要是让学生们了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣,让他们心头自然升腾起对汉字的敬畏之感,从而激发起学生积极的情感,热爱祖国的语言文字。同时,在活动中培养搜集整理信息的能力、合作学习的意识。

语言《有趣的汉字》教学反思

标签:教学反思 时间:2020-04-13
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语言《有趣的汉字》教学反思1

  细节描述:

  孩子们,我们先前了解古代字的文字的由来,我们的祖先真的非常的聪明,他们最早创造了文字,刚刚也认识了许多的汉字,现在我们一起来动一动,请你找一找我们教室里有哪些你认识的文字。(老师,我找到了我们)在哪里?(在后面的墙上)对啦,这是“我们的主题”。(老师,我找到了你)在哪里?(在这里)因为他够不着,所以只能用自己的小手往上点。哦,老师看到了,你的眼睛真亮,这是“你变我变大家变”。

  评价分析

  上面这个细节的描述是一个活动延伸的过程。因为我班的孩子对于字认识的比较多,所以整个活动花的时候较少,很快就把活动内容上完啦,因此我便想到了让幼儿动一动,去找一找身边的文字,在这个过程中帮助幼儿巩固今天所学的知道,而显然孩子们非常的感兴趣,每个小朋友基本都能找到一两个认识的字,非常高兴的用他们的小手指着告诉我。同时我也相信,在这个活动中幼儿对文字产生的一定的兴趣。

  所思所悟

  语言活动《有趣的汉字》旨在让幼儿初步感知古代文字到现代方字的演变过程,产生对文字的兴趣,还有就是让幼儿认识简单的象形字。在第二个环节中我第一出示了象形字,可是孩子们每一个都猜对了,所以在这个环节中,用的时候比较少。在我的设想里我班的孩子应该认识的字比较少,所以在这里让他们猜的时候应该也是要给的,可是出乎我的意料,许多孩子一看到就把这个字喊出来了,这样就直接省略了一个问题“你们觉得它长得象什么?”因为只有在不认识字的情况下才能看看这个字像什么,而直接猜出以后就肯定知道这个字代表什么意思,就没有所谓的像不像。

有趣的汉字教学反思

标签:教学反思 时间:2019-11-04
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  《有趣的汉字》的这一课,让我感觉到想要上好一节课,绝不是一句话的事情,真可谓是“台上三分钟,台下十年功”啊!

  起初,我认为这节课很容易上,不就是几个简单的汉字,这有什么困难的!可是,路越往下走,越难走,我慢慢开始恐慌,很想放弃,尤其是我和石老师去请教师专一位教汉语言的老师时,她的话使我更加畏惧。这时,组里的各位老师群策群力,毫无保留的帮助我、鼓励我,这才让我重拾了信心。

  准备这节课,我可谓是困难重重。光是教案就写了十几份;《说文解字》这本书伴我每日入睡;梦里不停的出现教学环节,甚至有时彻夜难眠。而让学生准备资料,是在上课的前两天才通知他们的。准备的过程中,也是状况不断,虽说我已给了他们一张资料表格,告诉了查找方向,但是,他们毕竟是学生,查找适当、有用的资料还是很困难的,因此,两天来的准备工作,学生和我均是头昏脑涨。

  终于挨到了上课这一天,我的内心忐忑不安。课程中,孩子们的表现相当精彩,出乎我的意料,底下的听课老师听得也是津津有味,此刻的他们真成了“小老师”。于是,我笑了,但是我却不敢有丝毫的松懈,因为课程还需要我来调控。下课了,老师们纷纷走出了教室,可我的眉头却皱了下来。

  总结这堂课,我认为有这些不足:

  1、没有设计好板书。

  如果把卡片灵活的换成手写,那么就不会出现卡片摆不下的问题了。而在学生讲解的过程中,使用到了多媒体课件,这时也不会造成影响了

  2、教师的语言不够准确,评价语言没有及时跟进。

《有趣的汉字》教学反思500字

标签:教学反思 时间:2019-11-04
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  看到孩子们那开心的样子及意犹未尽的表情,我知道自己这节课很圆满。想想最初的想法,真是太可笑。初读第五单元《有趣的汉字》时,我阅读着课文及教参,感觉这单元太简单,学生也易懂,易接受,没有什么可讲的。但是细读细品,才发现如果要上好这样的课,让学生在轻松愉悦的气氛中学好这看似枯燥的课,也是不容易。为此,我想:如何让“死”的文字变得“活”起来?我下一番功夫。

  我没有局限在课本上的几个谜语和歇后语,而是拓展知识面。让学生搜集有关的资料外,自己也上网查找方方面面的资料,如:谜语分几类,猜测的方法。歇后语等等。也找几个笑话穿插于课间(当然是因谐音造成的错误而引发的笑话)。特别在课间我用字例来说明及时渗透了象形字。会意字,独体字以及合体字等知识,让学生学得更多,掌握更多的知识。

  在进行思想渗透时,我也就班级的事例摆到课堂上来讲。例:我讲:“老师每当让同学写字时,有个别学生首先拿出来摆在桌面上的是涂改液。这就是在潜意识中想要有错字出现,而为其备用。没有想到”我“要认真地定,一定要是避免错字的发生。中华五千年的文化,要端正态度来写汉字,我们要写出文字之美才对,这是做为中华儿女必须要做好而且要做到的。”讲到此处,我发现书桌上的涂改液不知何时不见了踪影,有的孩子们嘴角露着笑意,我想他们以明白我的用意所在了。

  下课时,孩子们议论说,这课太有意思啦,这么快就下课了。我听了,也笑了。

大班《有趣的汉字》教学反思

标签:教学反思 时间:2019-11-04
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  一、教材反思:

  教材选自大班《领域。语言。找找字的伙伴》,由于本班幼儿接触偏旁较少,因此设计《有趣的汉字》作为《找找字的伙伴》的第一课时,重点认识“氵”这一偏旁。

  二、目标的反思:

  1、在快乐的游戏中,对识字产生兴趣,并认识汉字:江、河、湖、海洋。

  活动设计上,我以游戏贯穿整个活动,从字宝宝在树上、字宝宝摔倒了、字宝宝下去洗澡、字宝宝在哪里、字宝宝找朋友,都是以字宝宝和幼儿玩游戏的口吻,幼儿都充满着浓厚的兴趣,并在游戏中掌握汉字。

  2、通过比较共同特征,懂得“氵”这一偏旁的名称,知道有“氵”偏旁的字很多都与水有关。

  通过字宝宝洗澡,引出“氵”通过对比比较重点认识“氵”,结合课件中的江、河、湖、海洋画面,幼儿理解这些带“氵”的汉字和水有关,通过找“氵”的汉字以及教师的小结,幼儿理解“氵”偏旁的字很多都与水有关。

  以上两点目标基本达成。

  三、活动过程反思:

  1、丰富的游戏。以往的早期阅读,上课形式比较枯燥、单一,孩子的积极性相对比较不高。为能充分激发幼儿对识字的兴趣,我采用游戏形式,让孩子在玩中学。课件的合理运用,更进一步激发幼儿兴趣,活动过程中,幼儿始终能保持浓厚的兴趣。

  2、环节的动静结合。先让幼儿观看课件,然后分组操作,集体表演,最后自由找朋友,让孩子在动静交替中体验识字的乐趣,并学会听教师的口令。

  3、存在不足:对孩子课堂的观察还不够。在分组找“氵”偏旁的汉字时,期中一组幼儿的合作意识不强,没能及时引导,在评价时,也可以针对“他们为什么没能很好的完成”进行评价,进而加强他们的合作意识。

关于《有趣的汉字》的教学反思

标签:教学反思 时间:2019-11-04
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  这节课课堂效果较好,充分调动起了学生学习的积极性,使学生在“自主、探究、合作”式的学习氛围中,大胆表达自己的想法,而且能积极主动的去表现创造,这节课大部分学生作品很有创造性,很有个性;只有少部分学生眼高手低,表现起来力不从心,效果不理想。通过这节课我体会到:我们上课是“用教材教”,而不是“教教材”,要深入挖掘教材,创造性的用好新教材。

  教学中教师可以有意识的与学生互换角色,把提问的权力还给学生,鼓励学生大胆质疑,才会避免牵着学生走,只有充分调动学生的主观能动性,让学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,让他们说他们想说的话,画他们想画的画,课堂才能焕发出生命活力。

《有趣的汉字》的第四课时教学反思

标签:教学反思 时间:2019-11-03
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  在开展语文综合性学习活动的过程中,我十分重视成果交流和评价这个环节,给学生展现自我的舞台。因此,我安排了两个课时给学生展示学习成果。我在实践中发现,展示活动让学生经历了反思小结的过程,提升了能力。

  所谓“反思”,是学生对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程,是学生提高认识的奠基石。著名数学家弗赖登塔尔指出:反思是“思维活动的核心和动力”。由此可见反思在学习中的重要性。

  在本次综合性学习中,学生在主题的确立、计划的制定、材料的搜集、整理等一系列学习活动时积累下许多宝贵的资料。这些资料都比较零碎,大部分小组研究的成果也只是雏形,未能形成系统的结论。创设展示成果的平台,促使学生继续通过自主合作,进一步讨论研究应展示什么,用什么方式展示,从而大力推动了学习成果的形成。展示前,学生重温了之前的学习过程,确立了展示的方式和内容,并更多地考虑如何通力合作完善成果作品。

  在展示中,学生直面自己的学习成果进行自我审视、自我观照,对自己在本次综合性学习活动中的表现和收获进行小结,从而比较客观、正确地认识到自己的长处和不足。这种反省和反思,不但培养了学生自我反思的能力,而且为学生的成长提供了重要的契机。学生在此过程中认识得到了升华,体验得到了加深,能力得到了锻炼,从而切实提高了对学习的自主意识。

有趣的汉字活动课教学反思

标签:教学反思 时间:2019-10-25
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  为了开展好本单元的综合性学习,从“有趣”走向“可爱”。我先让学生通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材,让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解。通过活动,学生感受到的不仅是汉字的趣,更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。

  学生在活动时除从书本里寻找相关素材外,还引导他们到现实生活里去找,做生活的有心人,因为在日常生活里,很多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式,用现实生活中的鲜活素材充实到活动中来,可以使活动更有趣味,更有实效。同时,把活动与现实生活紧密结合起来,对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。

  对如何开展好本次综合性学习,我在完成必要的知识教学后,发挥学生活动的自主性,建议学生进行活动,如:

  “有趣的汉字”活动计划

  活动时间: x月x日

  活动地点: x x家

  活动内容:

  (1)搜集或自编字谜

  (2)查找谐音笑话、谐音歇后语

  (3)了解汉字的起源

  成果展示:

  把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。

  分 工:

  组长:xx 搜集资料:xx

  编辑:xx 抄写:xx

  插图:xx

  日期:x月x日

  交流:各小组交流计划,并张贴在教室里。

  通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的神奇、有趣。

  我还提出几条延伸性的问题,如怎样又快又好地识记汉字,怎样避免写错别字以及如何区分多音字等等,积极引导学生把这些问题作为小课题来研究,把一项阶段性的活动延长,使之结出更多的成果,让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。

有关于《有趣的汉字》的教学反思

标签:教学反思 时间:2019-10-25
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  看到孩子们那开心的样子及意犹未尽的表情,我知道自己这节课很圆满。想想最初的想法,真是太可笑。初读第五单元《有趣的汉字》时,我阅读着课文及教参,感觉这单元太简单,学生也易懂,易接受,没有什么可讲的。但是细读细品,才发现如果要上好这样的课,让学生在轻松愉悦的气氛中学好这看似枯燥的课,也是不容易。为此,我想:如何让“死”的文字变得“活”起来?我下一番功夫。

  我没有局限在课本上的几个谜语和歇后语,而是拓展知识面。让学生搜集有关的资料外,自己也上网查找方方面面的资料,如:谜语分几类,猜测的方法。歇后语等等。也找几个笑话穿插于课间(当然是因谐音造成的错误而引发的笑话)。特别在课间我用字例来说明及时渗透了象形字。会意字,独体字以及合体字等知识,让学生学得更多,掌握更多的知识。

  在进行思想渗透时,我也就班级的事例摆到课堂上来讲。例:我讲:“老师每当让同学写字时,有个别学生首先拿出来摆在桌面上的是涂改液。这就是在潜意识中想要有错字出现,而为其备用。没有想到”我“要认真地定,一定要是避免错字的发生。中华五千年的文化,要端正态度来写汉字,我们要写出文字之美才对,这是做为中华儿女必须要做好而且要做到的。”讲到此处,我发现书桌上的涂改液不知何时不见了踪影,有的孩子们嘴角露着笑意,我想他们以明白我的用意所在了。

  下课时,孩子们议论说,这课太有意思啦,这么快就下课了。我听了,也笑了。

一年级美术下册《有趣的汉字》教学反思

标签:教学反思 时间:2019-10-24
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  上个星期,学校进行了教学检查。我上的一堂课是《有趣的汉字》。听课老师和领导对我上的这堂课评价较好。我自己觉得上的也比较成功。我的体会有————

  1、这个板块的重点是让学生感受汉字的有趣和神奇。

  而我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生交流。字谜是中国特有的游戏形式。教材提供了一些字谜范例,有文字谜、画谜、动作谜三种形式,学生很有兴趣。通过猜字谜,使学生体会到汉字是音形义的结合体,汉字的字形往往表示一定的意义,汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式,有歇后语、笑话等。学生在收集使用谐音的文字作品中,可以进一步感受汉字的有趣和神奇。教师工作室 在综合性学习活动中,教师应当既是学习活动的组织者和引导者,又是学习活动的积极参与者。课程标准关于综合性学习教学建议指出:“综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。”教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件,而指导作用首先在于激发学习兴趣,创设良好的自主学习情境。

  我认为作为老师应该以自己浓浓的情趣感染学生,调动学生的学习积极性,并为学生指点活动的途径,帮助学生想些活动的点子,为他们推荐一些读物,介绍一些语言文字网站,并为学生留出较为充裕的时间。我还积极参与到综合性学习的各项活动中去,和学生一样搜集、调查、查阅,掌握一些字谜、笑话、故事,同学生一起参加汇报交流,指导学生举办他们感兴趣的活动,如字谜擂台,谐音乐园等等。

一年级美术下册《有趣的汉字》的教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-10-24
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  汉字作为中国的代表性文字,是中华文化的重要组成部分,也是我国人们的智慧结晶。

  为了让幼儿了解我们的祖国,并引发幼儿早期阅读的兴趣特设此课。可前我已对本班幼儿的识字情况有所了解,有的幼儿通过看电视以及家长的指点已认识了许多汉字。为了激发孩子对认字产生兴趣。我先出示图一,让幼儿找找哪些文字是我国的汉字,大多数幼儿很快的说出了第一项,有的读出了“中国、多少”等汉字。你们知道汉字是那国发明的。他们很快说出是中国发明的。中国人是怎样来发明汉字的呢?我顺便跟他们讲了一下汉字发明的起源。出示图二:我先把画有图画形状的一半让幼儿先看。让幼儿说出这是什么?(火、山、人),看了这样的形状你能猜出后面的子应该如何写?接下来再让幼儿看(火、山、人)的写法,让他们认一认,读一读。你们看这些文字像吧不像它的形状。我告诉孩子们我国最早的文字是“象形字”,它是从图画的形象中创造出来的。

  孩子明白了这道理后,这样认字的兴趣高了。我那出了认字卡先让幼儿看图,然后再让幼儿猜背后是一个什么字,在认读过程中,并及时纠正幼儿不正确的发音。

  最后,我向幼儿讲述了学习汉字的重要性,让幼儿明白学会汉字的本领,你能自己看书,在书上能学到好多的知识和本领。鼓励幼儿长大要认真学习汉字。

  通过此活动,引发了幼儿对汉字产生了兴趣。让幼儿轻松的学习汉字,在幼儿的心里产生了一种原来认识汉字是这样的有趣,使孩子对认识汉字产生了一种欢喜心。对今后入小学认识汉字产生兴趣。培养孩子渴望认识汉字的一种心里